Урок по математике для 1 класса «Единицы массы. Тонна и центнер»

Урок по математике для 1 класса

«Единицы массы. Тонна и центнер»

Тема: Единицы массы. Тонна и центнер

Цели: создать условия для:

- формирования понятий о единицах массы тонне и центнере;

- закрепление умения преобразовывать величины;

- развития регулятивных, коммуникативных, логических действий;

- воспитания мотивации к нахождению смысла работы.

Оборудование: учебник, презентация, карточки на доску.

Ход урока

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

1.Организация начала урока

Цель: организация начала урока

Здравствуйте!

Откройте тетради, запишите число и классная работа.

Приветствуют

Слайд №1

2.Планирование

Цель: составление плана работы на уроке

Предлагаю наметить план урока, по которому будем работать.

1. Математическая разминка

2. Новая тема

3. Применяю

4. Закрепляю

5. Итог урока

Называют пункты плана

Слайд №2

3.Математическая разминка

Цель: сконцентрировать внимание; настроить класс на математическую деятельность

Догадайтесь, какие числа здесь записаны.

1. 4 * 1000 + 3 * 100 + 5 * 10 + 2 = ?

2. 5 * 100 + 1 * 10 + 4 = ?

3. 2 * 100 + 2 = ?

4. 3*10000+5*1000+0*100+2*10+1= ?

Назовите порядок действий, выполните вычисления.

Где допущена ошибка

1) 386 2) 567 3) 478

⁺475 ⁺168 ⁺394

861 725 872

В киоск привезли 5 ящиков печенья, в каждом по 20 кг, и 4 ящика вафель по 30 кг.

Проставьте вопрос к задаче.

Ответьте на вопрос.

Для чего нужна математическая разминка? Чем она помогла?

4 352

514

202

35021

Ошибка допущена во втором столбике. Ответ 735.

Сколько всего кг сладостей привезли в киоск?

В киоск привезли 220 кг сладостей.

Математическая разминка нужна для совершенствования навыков математических вычислений, развития внимания.

Слайд №3

(устно)

Слайд №4

(устно)

Устно

4.Целеполагание

Цель: определить объем знаний по теме; определить, что нужно узнать.

Какие единицы массы встретились в задаче?

Какие единицы массы больше кг вы еще знаете?

Кто может сказать, какая тема нашего урока?

Что вы знаете о данных единицах измерения массы?

Сколько кг в 1 ц?

Запишите в тетрадь.

Что еще можете сказать? Где их можно применять?

Для чего вводятся большие единицы измерения массы?

Обсудите цель урока в парах.

Чему будем учиться?

В задаче встретились кг.

Тонна и центнер.

Единицы массы. Тонна и центнер.

1 кг = 1000 г

1 т = 1000 кг

1 ц = 100 кг

Их можно применять при измерении массы больших предметов. Например, машины, слона, самолета, строительных материалов.

Научится переводить т и ц в другие единицы массы, решать задачи с т и ц.

Будем учиться работать с т и ц, переводить в другие единицы массы, решать задачи с т и ц.

Слайд №5

Карточки на доску

Слайд №6

5.Изучение нового материала

Цель: формирование понятий о единицах массы тонне и центнере

На стр. 49 учебника найдите информацию о тонне и центнере, выделенную красной чертой. Запишите в тетрадь

Все ли верно мы сказали про тонну и центнер? Узнали ли что-то новое?

Читают для себя.

Да. Узнали в 1 ц 100 кг, а в 1 т 1000кг.

6. Применение

Цель: закрепление умения преобразовывать величины, формирование умения решать задачи с Т и Ц

Найдите №234. Прочитайте задачу.

Что нам известно?

Что нужно узнать? Каков вопрос задачи?

Что еще требуется в задаче?

Решите задачу устно и сам-но. Каков ответ задачи? Как вы нашли ответ?

Кто не согласен? Почему?

Найдите №235. Прочитайте задачу.

Что нам известно?

Что нужно узнать? Каков вопрос задачи?

Решите задачу сам-но. Каков ответ задачи?

Как вы нашли ответ?

Кто не согласен? Почему?

Найдите №236. Запишите в тетради.

Прочитайте задание 1) Сколько кг в 3 ц? в 8 ц? Запишите в тетради.

Остальные 2 сделайте сам-но.

Проверим. Кто назовет, что получилось? Кто не согласен?

Прочитайте задание 2) Сколько ц в 1 т? в 1 т 5 ц? Запишите в тетради.

Последнее сделайте сам-но. Что получилось? Кто не согласен?

Чему учились? Кому было трудно? Почему?

1 ученик читает вслух.

Известно, что в 1 мешке было 50 кг картофеля.

Нужно узнать, сколько нужно мешков, чтобы положить в них 1 ц картофеля.

Выразить 1 ц в кг.

2 мешка

1 ц = 100 кг.

100 / 50 = 2 (м)

Масса нагруженного автомобиля 1275 кг, а масса самого автомобиля 1 т.

Чему равна масса груза.

275 кг

1 т = 1000 кг

1275 - 1000 = 275 (кг)

3 ц = 300 кг.

8 ц = 800 кг.

10 ц = 1000 кг.

2 т = 2000 кг.

1 т = 10 ц.

1 т 5 ц = 15 ц.

200 кг = 2 ц.

Учились решать задачи с новыми единицами массы Т и Ц

Устно

Устно

Письменно

с классом

1 у доски

сам-но

с классом

1 у доски

сам-но

Физминутка

Для разминки из-за парт

Поднимаемся. На старт!

Бег на месте. Веселей

И быстрей, быстрей, быстрей!

Делаем вперёд наклоны -

Раз - два - три - четыре - пять.

Мельницу руками крутим,

Чтобы плечики размять.

Начинаем приседать -

Раз - два - три - четыре - пять.

А потом прыжки на месте,

Выше прыгаем все вместе.

Руки к солнышку потянем.

Руки в стороны растянем.

А теперь пора учиться.

Да прилежно, не лениться

Выходят из-за парт

Бег на месте

Наклоны вперед

Выполняют упражнение «Мельница»

Приседания

Прыжки на месте

Тянутся вверх

Руки в стороны

Садятся за парты

Слайд №7

7.Закрепление изученного материала

Цель: закрепление изученный материал

Прочитайте текст задачи № 237 для себя, вслух.

Поставьте вопрос к задаче.

Составим краткую запись к задаче.

1)Сколько всего парников было?

2)Что говорится о парниках с луком? Какую часть парников занимает лук?

3)Что мы знаем о салате?

4)Знаем ли мы что-нибудь о парниках с огурцами?

5)Что нам нужно найти?

Исходя из нашей краткой записи, составим алгоритм решения задачи.

Решите задачу с помощью алгоритма сам-но.

Сколько парников заняты огурцами? Кто не согласен? Как запишем ответ? Запишите ответ в тетрадь.

Читают для себя, 1 вслух.

Сколько парников занято огурцами?

Всего было 100 парников.

Лук занимает 5 часть общего количества парников.

Мы знаем, что салатом занято в 2 раза меньше парников, чем луком.

Огурцы занимают все остальные парники.

Сколько парников с огурцами занято огурцами.

1. :

2. :

3. +

4. -

1. 100:5=20(п) - с луком

2. 20:2=10(п) - с салатом

3. 20+10=30(п) - всего с луком и салатом

4. 100-30=70(п) - с огурцами

70 парников.

70 парников занято огурцами.

Письменно

Слайд №8

1 у доски

Сам-но в тетради

8.Самостоятельная работа.

Цель: выявить уровень сформированнности навыков выполнять математические вычисления

Выполним самостоятельную работу. Найдите № 238. 1 вариант решает 1 строчку, 2 вариант - 2 строчку.

Проверяем. Я написала ответы каждого варианта в столбик, но здесь может быть ошибка. Найдите ее. Кто не согласен?

1В: 8300:10-30=800

200:(310-300):5=4

61000-1=60999

2В: 36*1000+20=36020

400:(460-360)*4=1

49099+1=49100

Слайд №9

9.Рефлексия

Кто помнит цель урока?

Что нового узнали?

Чему учились?

Кому было трудно? легко?

В чем проявлялись трудности?

Научится переводить т и ц в другие единицы массы, решать задачи с т и ц.

1 ц = 100 кг

1 т = 1000 кг

Учились переводить т и ц в другие единицы массы, решать задачи с т и ц.

Высказываются.