Урок русского языка 'Главные члены предложения' (2 класс)

Технологическая карта урока русского языка

Тема

Главные члены предложения

Класс

2

Технология

Технология деятельностного метода

Тип урока

Открытия новых знаний

Автор учебника

Л.Ф.Климанова, УМК «Перспектива»

Цель

Познакомить учащихся с главными членами предложения, их существенными признаками

Задачи

- познакомить с признаками главных членов предложения: подлежащего и сказуемого;

- формировать умение различать подлежащее и сказуемое, соотносить подлежащее и сказуемое с

основой предложения, находить подлежащее и сказуемое в предложении;

- развивать умение формулировать и сохранять в памяти познавательную учебную задачу урока,

осуществлять ее решение под руководством учителя;

- развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать, видеть цель, добиваться результата;

- развивать умение оценивать результаты своей деятельности;

Планируемые результаты

Личностные: - формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

- развитие навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками в процессе совместной деятельности на уроке.

Предметные: - обучающийся узнает, что такое подлежащее и сказуемое;

- научится различать подлежащее и сказуемое, находить их в предложениях.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- выделять учебную задачу самостоятельно и под руководством учителя;

- работать с информацией в учебнике;

- осуществлять сравнение, анализ, обобщать;

- выдвигать гипотезы, рассуждать.

Регулятивные УУД:

- удерживать учебную задачу;

- составлять план действий;

- осуществлять контроль и взаимоконтроль.

Коммуникативные УУД:

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

- допускать возможность существования разных точек зрения.

Оборудование

Компьютер, проектор, презентация, учебник русского языка для 2 класса часть 2 Л.Ф.Климановой, рабочая тетрадь к учебнику часть 2

Литература

Л.Ф.Климанова Методические рекомендации к учебнику русского языка

И.Ф.Яценко Поурочные разработки по русскому языку 2 класс

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивация к учебной деятельности

Цель: подготовка учащихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.

- Посмотрите, какая сегодня хорошая погода. Солнышко приветствует нас и дарит свои лучики добра, счастья, здоровья. Оно «улыбается» нам. Давайте и мы улыбнемся друг другу.

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Цель: актуализация опорных знаний необходимых для «открытия нового знания» с фиксацией индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

- Запишите число, классная работа, подчеркнув орфограммы.

- Начинаем работать с минутки чистописания. Отгадайте загадку:

Эта буква - это слово,
В путь всегда оно готово.
О себе рассказ начнешь,
Вот её и назовёшь!

- Какова особенность этой буквы?

- Особая трудность в письме буквы я с другими буквами состоит в том, что мы начинаем её писать снизу, поэтому с буквами, стоящими перед ней, пишем нижнее соединение. Запишите:

Я, яя, тя, ея, кя, ся, ря.

- Подчеркните красиво и правильно написанное соединение.

- Познакомимся с новыми словарными словами. Как называется дорога с рядами деревьев по обеим сторонам?

- Как называется небольшое село?

- Пятый день недели?

- Запишите эти слова, обозначьте орфограммы.

- Какую тему мы начали изучать?

- Что такое предложение?

- Составьте предложение про деревню.

- Запишем предложение на доске и в тетради:

Деревня стоит около леса.

- Сколько слов в этом предложении?

- Прочитайте предложение без первого слова.

- Про что мы не смогли узнать?

- Нравится вам такое предложение?

- Теперь без второго предложения.

- О чем не узнали?

- Без третьего.

- Правильное предложение?

- И без четвертого.

- Можем мы какой-то вывод сделать?

- Подчеркните главные члены предложения.

- Кто не смог подчеркнуть?

- В чем ваше затруднение?

29 апреля.

Классная работа.

Буква я.

Обозначает два звука в начале слова, после гласной и после разделительных ъ, ь

Аллея.

Деревня.

Пятница.

Аллея, деревня, пятница.

Предложение.

Это слова, связанные по смыслу.

4

Стоит около леса.

Про то, что стоит.

Нет.

Деревня около леса.

Что делает деревня.

Деревня стоит леса.

Нет.

Деревня стоит около.

Есть слова, которые обязательно должны быть в предложении, без них оно непонятное.

Мы не можем найти главные члены предложения

3. Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности

Цель: определение места и причины затруднения в пробном учебном действии учащихся, формулировка совместно с учащимися проблемы, цели и задач урока.

- Почему вы не смогли выполнить задание?

- Тогда какая тема нашего урока?

- Какую цель поставим перед собой?

Мы не знаем, какие слова в предложении являются главными членами предложения.

Главные члены предложения.

Узнать, что такое главные члены предложения, научиться находить их и выделять.

4. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания)

Цель: построение проекта выхода из затруднения в пробном учебном действии учащихся и его реализация.

- Как мы будем это делать?

Построим алгоритм нахождения главных членов предложения

5. Реализация построенного проекта.

Цель: организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия устраняющего причину выявленного затруднения, фиксация нового способа действия в вербальной и знаковой форме.

- Хором прочтите предложение.

- О чем в нём говорится?
- Задайте вопрос к слову деревня.
- Главный член предложения, отвечающий на вопрос что? или кто?, называется подлежащее, подчеркивается одной чертой.

- Подчеркните подлежащее.
- Что говорится о деревне?
- Задайте вопрос к слову стоит: деревня …
- Главный член предложения, отвечающий на вопрос что делает?, называется сказуемое, подчеркивается двумя чертами.

- Подчеркните сказуемое.
- Какой частью речи выражено подлежащее?
- Какой частью речи выражено сказуемое?

- Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.
- Прочитайте главные члены предложения.
- Итак, подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. Именно в них заключена главная мысль, содержащаяся в предложении.

- Давайте прочитаем, что нам про это говорит профессор Самоваров. Откройте учебники на стр.124. Прочитайте правило.
- Теперь выведем алгоритм нахождения главных членов предложения.
- Как думаете, что будет идти первым пунктом?
- Затем, что нужно сделать?

- Как убедиться, что именно это слово является подлежащим?

- Убедились. Дальше что?

- Следующее действие?

- Нашли. Следующий шаг?

- Проверили. Подходит нам это слово.

- Мы с вами составил алгоритм нахождения главных членов или эталон, который будем использовать в работе.

Физкультминутка (музыкальная)

Деревня стоит около леса.

О деревне.

Что? Деревня.

Деревня

Стоит.

Что делает? стоит.

Стоит

Именем существительным.

Глаголом.

Деревня стоит.

Прочитать внимательно предложение.

Найти, о ком или о чем говорится в предложении.

Проверить, отвечает ли это слово на вопросы кто? или что?

Подчеркнуть одной чертой.

Найти слово, которое обозначает действие этого предмета.

Проверить, отвечает ли оно на вопросы что делает? что делал? и т.д.

Подчеркнуть его двумя чертами.

6.Первичное закрепление.

Цель: закрепление усвоенных новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

- Выполняем упр. 170. Прочитайте задание.

- Выполняем с объяснением, используя эталон.

- Объясняем первое предложение.

- Следующее предложение объясняет … ( и до конца упражнения)

- Теперь упр. 171. Объясните первое предложение.

(следующее объяснение 2 и 3 предложений)

Кошка (что делает?) мяукает. Говорится о кошке. Кто? кошка. Это подлежащее, подчеркиваем одной чертой. Что делает? мяукает. Это сказуемое, подчеркиваем двумя чертами.

Пришла долгожданная весна. Говорится о весне. Что? весна. Это подлежащее, подчеркиваем одной чертой. Весна (что сделала?) пришла. Это сказуемое, подчеркиваем двумя чертами.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (образцу)

(Цель: организация самостоятельного выполнения каждым учащимся заданий на новый способ действий с самопроверкой своих решений по эталону.

- А теперь попробуйте поработать самостоятельно. Для этого подчеркните главные члены предложения в 4, 5, 6 предложениях.

- Проверим. (с объяснением каждого предложения)

- Встаньте, пожалуйста, у кого не было ошибок. Какой вывод вы можете сделать для себя?

- У кого возникли затруднения?

- Что вы пожелаете себе?

Мы поняли, как находить главные члены предложения.

Тренироваться в нахождении главных членов предожекния.

8. Включение в систему знаний и повторение

Цель: включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление изученного.

- Откройте рабочие тетради на стр.59 упр.193. Прочитайте задание.

- Выполняем с объяснением.

9. Рефлексия учебной деятельности (итог урока)

Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценки результатов деятельности учащихся.

- Какую цель урока мы перед собой ставили?

- Удалось нам ее достичь?
- Какие главные члены предложения вы знаете?
- Что такое подлежащее? Чем оно может быть выражено?

- Что такое сказуемое? Чем оно может быть выражено?

- Оцените свою работу на уроке, используя цветные кружочки. Кто считает, что понял новую тему и может рассказать об этом другим, нарисуйте на полях тетради зеленый кружок; те, кто сомневается, - желтый; те, кто не разобрался в новой теме, - красный.

Узнать, какие слова называются главными членами предложения, научиться находить их и выделять.

Да.

Подлежащее и сказуемое.

Это слово, отвечающее на вопросы кто? и что?, выражено существительным.

Это слово, отвечающее на вопрос что делает?, выражено глаголом.

10. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Цель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

- В рабочей тетради упр. 192 стр. 58. Дополнить короткие предложения словами, отвечающими на вопросы где? когда? какие, записать получившиеся предложения и подчеркнуть главные члены.