Технологическая карта к уроку на тему 'Звуки т и ть. Буквы ' Т' 'т'

Технологическая карта к уроку обучение грамоте

Учитель: Великанова Елена Юрьевна.

Класс: 1класс

Предмет: обучение грамоте

УМК: «Школа России»

Тема: «Звуки т , т . Буквы Т т»

Дата выполнения работы: 08 октября2015г.

Тема урока

«Согласные звуки [т], [т']. Буквы Т, т»

Тип урока

Изучение нового материала

Цели урока:

1. познакомить с новыми звуками, научить распознавать их в словах; познакомить с новой буквой, научить читать слова и предложения с ней;

2. развивать фонематический слух и связную речь, логическое мышление и внимание;

3. способствовать воспитанию любви к животным, взаимовыручки.

Средства наглядности:

Для учителя

- электронное приложение к учебнику «Азбука» Горецкий В. А..;

-

Для учащихся

- Учебник «Азбука» Горецкий В. А..;

1 часть;

- Разрезные карточки

Планируемые результаты:

Планируемые результаты:

Регулятивные УУД:

• работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;

• формулировать вопрос (проблему, затруднение), с которым столкнулись учащиеся; оценивать сложившуюся учебную ситуацию;

Коммуникативные УУД:

• оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;

• сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и её результат, слушать мнение других;

• адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Предметные

• усвоение узнавать изученные буквы,

• умение выделять звуки в словах;

• умение выполнять звуко - буквенный анализ слов,

• умение читать сочетания букв, слова, предложения.

ЛичностныеУУД:

• проявление творческого отношения к процессу обучения;

• проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

Метапредметные УУД:

Познавательные умения:

• обобщать полученную информацию;

• давать оценку своим действиям, оценивать результат;

• находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Этап урока

Содержание урока, деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный этап

Ребята, сегодня к нам в гости пришёл Незнайка. Он ещё не решил, нужно ли ему идти учиться в школе. Давайте ему докажем, что в школе учиться интересно, можно получить много знаний.

Если хочешь строить мост,

Наблюдать движенье звёзд,

Управлять машиной в поле

Иль вести машину ввысь

Хорошо работай в школе,

Добросовестно учись.

- Читают, рассматривают, комментируют, делают вывод.

2. Актуализация знаний

По «ленте букв» ведётся повторение изученных гласных и согласных.

Ребята, расскажите Незнайке, с какими буквами мы уже познакомились. (а, о, у, ы, и, н, к,с.)

• А какие буквы живут в красном домике? (буквы гласных)

• Почему звуки гласные? (потому что произносятся голосом, без преград, образуют слог.)

• А какие буквы гласных живут на верхнем этаже? (это гласные, которые обозначают твёрдость предыдущего согласного.)

• А какие буквы гласных живут на нижнем этаже? (это гласные, которые обозначают мягкость предыдущего согласного.)

• Дайте полную характеристику звуков [н], [н'] (согласный, звонкий, твёрдый; согласный, звонкий, мягкий.)

- Отвечают на вопросы. Комментируют ответы одноклассников

4. Самоопределение к деятельности

Работа в группе

а) Ст -е: Тук-тук-тук! 2р.

Молоток мой лучший друг.

-О чём говорится в стихотворение

-Как стучит молоток?

Произнесите это слово чётко.

-Какой звук мы слышим первым

-Какой это звук? (Согласный твёрдый)

-Как тикают часы?

Произнесите это слово чётко.

Какой звук мы слышим первым.(согласный, мягкий).

На столе 3 кубика.

Слого-звуковой анализ слова «три».

• Посмотрите на схему. Какое слово загадано? (три)

• Повторим это слово 3 раза. Сколько слогов в этом слове? (1)

• Почему? (один гласный звук [и])

• Назовите слияние (ри)

• А какой звук вне слияния? ([т])

• Повторим этот звук 3 раза. Дадим ему полную характеристику. (согласный, так как есть преграда при произношении: кончик языка прижимается к верхним зубам. Глухой, так как состоит только из шума. Твёрдый.

• Запишите схему в тетрадь.

На доске 5 листочков,

в) Слого-звуковой анализ слова «пять»

• Поможем Незнайке угадать второе слово.

• Давайте произнесём это слово хором 3 раза. Сколько в нём слогов? Почему? (один, так как в слове один гласный)

• Назовите хором слияние. (пя)

• Назовите звук вне слияния и повторите его хором 3 раза. ([т'])

• Дайте ему полную характеристику (согласный, так как есть преграда при произношении: кончик языка прижимается к нижним зубам. Глухой, так как состоит только из шума. Мягкий.)

• Почему мы не смогли обозначить звуки буквами? Почему возникло затруднение?(не умеем обозначать звук соответствующей ему буквой).

• Запишите схему в тетрадь

г) Игра «Хлопни в ладоши».

Учитель читает стихотворение, дети внимательно слушают и хлопают в ладоши один раз, если слышат в слове звук [т] и [ т'].

Глупый, маленький телёнок

Только вышел из пелёнок.

Вот тебе косыночка,

Ты, телёнок,- Зиночка!

ж) Сравнение звуков [ т] и[ т'] (презентация «Азбука»)

Учитель демонстрирует картинки, дети произносят первый звук слова, показывают сигнальными карточками, какой это звук: мягкий (зелёный цвет) или твёрдый (синий цвет).

Выберите картинки со звуками т , т

- Анализируют. Отвечают на вопросы учителя.

Выделяют звук т т в словах.

Выполняют слого-звуковой анализ слов три пять, записывают схемы в тетрадь

- Учатся оценивать свою работу, исправлять ошибки.

Выделяют звуки в словах

С помощь сигнальных карточек сравнивают звуки.

5. Физ. минутка

Буратино потянулся…..

Дети выполняют упражнения со словами

Упражнения для развития речевого аппарата

6.Работа по учебнику

• Упражнение «Пятёрочка» (при сжатых губах медленно набрать воздух через нос. Задержать дыхание. На выдохе считать от 1 до 5, стараясь, чтобы воздуха хватило до конца счёта.)

• Упражнение «Хомячок» (плотно сжав губы, надуть обе щеки и имитировать жевательные движения хомячка

С. 52 -53

д) Знакомство с буквами Т, т. Найти их место на «ленте букв»

е) На что похожа буква? (картинки-рисунки)

• Буква Т стоит на крыше,

Телевизор в доме том.

Т в антенну превратилась

И на крыше очутилась.

Постройте букву из счетных палочек.

Напечатайте букву Т т в тетради

а) Нахождение слов со звуками [т ]и [т'](ученики обводят в отрывке буквы т, считают их количество: читающие дети читают стихотворение-отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» «У лукоморья дуб зелёный».

б) Рассматривание иллюстрации в стихотворению.

• Назовите слова со звуками [ т ]и [ т'].

в) Чтение слогов слияния с доски: (хором, парами, рядами, индивидуально) эл. приложение

в) Чтение слов с доски: (хором, парами, рядами, индивидуально)

кот окуни

котик Никита

кто как

г) Работа с текстом «Хитрый кот».

• Чтение хором.

• Чтение по цепочке.

• Чтение текста одним учеником (3-4 человека).

• Беседа по содержанию и озаглавливание:

-Чей был кот?

-У кого были окуни?

-Что сказано про кота?

-Как можно назвать этот рассказ?

• Пересказ текста учащимися.

-Как вы думаете, перестанет ли Таня после этого случая любить своего кота? (нет)

-Как мы должны относиться к животным? (любить, ухаживать за ними)

Выполняют дыхательные упражнения

Находят место букве на ленте букв, сравнивают букву с предметами, конструируют из счетных палочек, печатают в тетрадь.

Находят слова с буквой т.

Чтение слогов слияний, слов на доске и в эл. приложении.

Чтение текста. Отвечают на вопросы учителя.

7. Работа в паре

Учащиеся задают друг другу вопросы со словами - Кто? Как?

Дети выполняют задания и проводят беседу в парах.

8.Рефлексия.

С какими звуками мы сегодня познакомились?

-Чем они похожи и чем отличаются?

-Какой буквой на письме они обозначаются?

- Определяют границы «знания - незнания».

9. Подведение итогов урока.

Дома придумайте слова с изученной буквой и по желанию выучите стихотворение со страницы 56.

-А сейчас давайте скажем Незнайке «До свидания!» Ему очень понравилось у нас и он обязательно к нам ещё придёт.

-Вы все сегодня хорошо поработали! Молодцы!!!

- Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора»

Оценивают свою работу на уроке с помощью «Светофора»