- Учителю
- Индивидуальная рабочая программа по трудовому обучению 1 класс
Индивидуальная рабочая программа по трудовому обучению 1 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по трудовому обучению разработана на основе:
1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Под редакцией В. В. Воронковой, Москва, «Просвещение» 2001 г. .
2.Закона РФ «Об образовании» (статья 7).
3.Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (Постановление Правительства Российской Федерации от 12.03. 1997г. № 288, с изменениями 10.03.2009 г.).
4.Учебного плана на 2013-2014 ГКОУ РО школы - интернат VI вида г. Волгодонска учебный год и рассчитана на 33 часа в год (1 час в неделю).
Труд - это основа любых культурных достижений, один из основных и важных видов деятельности в жизни человека.
В педагогике огромное значение придаётся ручному труду. В нём заложены неиссякаемые резервы развития личности ребёнка, он является благоприятным условием его обучения и воспитания, формирования необходимых трудовых и художественных умений и навыков, способствует социальной адаптации ребёнка в современном обществе и окружающей его предметно-бытовой среде.
Особую значимость ручной труд приобретает в обучении и воспитании детей с проблемами в интеллектуальном развитии. В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития.
Целью данной программы является:
-воспитание положительных качеств личности ученика: трудолюбия, настойчивости, умение работать в коллективе;
- уважение к людям труда;
- получение элементарных знаний по видам труда.
С учетом уровня обученности воспитанников данного класса основными задачами являются:
- формирование трудовых качеств;
- обучение доступным приемам труда;
- развитие самостоятельности в труде;
- привитие интереса к труду;
- формирование организационных умений в труде - работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем инструменты и материалы, убирать их по окончании работы.
Наряду с этими задачами на занятиях трудом в коррекционном образовательном учреждении VIII вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в формировании умений:
- ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);
- предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);
- контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).
Принципы обучения:
- коррекционно - речевой направленности;
- доступности обучения;
- систематичности и последовательности;
- наглядности в обучении;
- индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и развитии.
Методы обучения:
- словесные (беседа, объяснение);
- наглядные (наблюдение, демонстрация);
- практические (работа с учебником).
Формы организации учебного процесса:
- урок (традиционный, нетрадиционный, комбинированный, повторения, изучения нового материала, закрепления, обобщения, контроля и проверки);
- экскурсия ( вводная, текущая, обобщающая);
- домашняя учебная работа ( репродуктивная, творческая, работа с учебником, чтение дополнительной литературы);
- коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.
Приёмы работы:
- дидактические игры;
- игровые приёмы;
- занимательные упражнения;
- создание увлекательных ситуаций;
- сравнение (один из важных приёмов обучения);
- материализация, т.е. умение конкретизировать любое отвлечённое понятие, использовать его в жизненной ситуации;
Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников данного класса. Школьникам предлагается материал, содержащий доступные для усвоения детьми с ограниченными возможностями здоровья, понятия.
На каждом уроке проводится целенаправленная специальная работа по коррекции и развитию тонких координированных движений рук.
Вся работа на уроках труда должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.
Уроки труда должны быть тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования, математики.
Необходимо обращать особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении практических работ.
В целях ознакомления учащихся с видами и характером профессионального труда предусмотрены экскурсии в мастерские школы.
Изучение содержания каждого раздела (блока) начинается с вводного занятия. К общим вопросам таких занятий относятся:
- значение производства товаров для жизни людей;
- сведения о профессиях, соответствующих содержанию раздела;
- демонстрация лучших изделий учащихся, выполненных в прошлом году;
- соблюдение установленных правил и порядка в мастерской - основа успешного овладения профессией;
- знакомство с оборудованием мастерской и общими правилами безопасности.
Формирование умений учащихся должно включать дозированную (с постепенным уменьшением) помощь в ориентировке и планировании работы. Для формирования оперативного образа объекта труда используются натуральные образцы, которые в зависимости от сложности изделия дополняют макетами и рисунками.
Тематическое планирование
№
Тема
Кол - во часов
Краткое содержание
темы
Обязательный минимум
ЗУН
примечание
I - четверть.
1
ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ
1
Беседа о труде и профессиях. Ознакомление учащихся с особенностями урока труда. Требования к проведению учащихся во время урока труда. Правильная рабочая поза и соблюдение порядка на рабочем месте. Аккуратное и бережное обращение с материалами и инструментами. Соблюдение техники безопасности и санитарно-гигиенических требований. Выявление знаний и умений учащихся.
Умения выслушать и повторить за учителем анализ образца изделия, через несколько занятий участвовать в коллективном анализе образца изделия по вопросам учителя. Сравнение образца изделия с натуральным объектом, чучелом, муляжом по вопросам учителя. Пооперационное выполнение работы по словесной инструкции учителя с показом приемов изготовления. Ответы па вопросы учителя полными предложениями, что и из чего сделано. Оценка своего изделия (аккуратное, красивое, похоже на образец и т.д.). Пространственная ориентировка при выполнении плоскостных и объемных изделий с помощью учителя: умение показать и назвать верх, низ, правую и левую сторону листа бумаги; разделить лист бумаги на равные части на глаз, правильно складывать по разным осям. Правильное расположение листа бумаги, подставки, материалов для работы на рабочей плоскости. Анализ формы предметов (плоских и объемных) с помощью и под руководством учителя: узнавание, показ и называние основных геометрических форм (треугольник, квадрат, круг), узнавание и называние форм объемных предметов, изготовленных в первой четверти. Представление о величине предметов.
2
РАБОТА С ГЛИНОЙ И ПЛАСТИЛИНОМ
Упражнения в подготовке материала к лепке
Пластическое свойство пластилина: холодный пластилин - твердый, теплый пластилин - вязкий и мягкий. Цвета пластилина: красный, синий, желтый, оранжевый, зеленый, коричневый, черный, белый. Организация рабочего места при выполнении лепных работ.
3
РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
Элементарные понятия о природных материалах. Свойства природных материалов: цвет, форма, величина, хрупкость засушенных листьев и цветов. Сбор, хранение природных материалов. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований.
4
РАБОТА С БУМАГОЙ
Свойства бумаги: сгибается, мнется, разрывается, впитывает влагу, теряя при этом прочность, режется. Различение бумаги по толщине. Элементарные понятия о назначении некоторых сортов бумаги (газетная, писчая, бумага для рисования, папиросная, оберточная, цветная). Основные цвета бумаги: красный, желтый, синий, зеленый. Инструменты для работы с бумагой: ножницы, карандаш, гладилка, шаблон, мерочка. Правила безопасной работы с режущими инструментами, организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с бумагой.
II - четверть
5
РАБОТА С ГЛИНОЙ И ПЛАСТИЛИНОМ
Применение глины при изготовлении игрушек, посуды. Способы подготовки пластического материала к работе: замачивание и замешивание глины, определение ее готовности к работе, подогрев и разминание пластилина. Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических требований при лепке.
Ориентировка в задании по вопросам учителя. Сравнение образца изделия с натуральным объектом: чучелом, муляжом - по отдельным вопросам учителя. Выполнение первого изделия каждого вида по показу учителя, чередующемуся с инструкцией, остальных изделий - с планированием учеником ближайшей операции. Контроль с помощью учителя правильности расположения деталей, соблюдения пропорций, размеров. Ответы на вопросы учителя: что и из чего сделано? Оценка своего изделия с указанием недостатков и достоинств с помощью учителя.
Пространственная ориентировка при выполнении объемных работ с помощью учителя: правильное расположение деталей, соблюдение пропорций и размеров. Показ и называние с помощью учителя верха, правой, левой стороны листа бумаги и объемного изделия, длинных и коротких, маленьких и больших деталей. Узнавание и называние основных геометрических и пластических форм. Умение с помощью учителя называть операции, материалы, инструменты, приспособления.
6
РАБОТА С БУМАГОЙ (С ПРИМЕНЕНИЕМ КЛЕЯ)
Основные и дополнительные цвета бумаги. Клеящие составы: клейстер, казеиновый клей. Кисточка.
Правила безопасности с режущими инструментами и клеем. Соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с клеем. Понятие об аппликации.
III - четверть
7
РАБОТА С ГЛИНОЙ И ПЛАСТИЛИНОМ
С ПРИМЕНЕНИЕМ ИНСТРУМЕНТОВ
Инструменты, применяемые при лепке, их названия и назначение (сетка). Виды лепки: на плоскости (рельеф) и круглая (скульптура). Расположение материалов и инструментов на рабочем месте. Соблюдение санитарно-гигиенических требований при выполнении лепки.
Ориентировка в задании частично с помощью учителя. Сравнение образца деталей с натуральным объектом, чучелом, муляжом по вопросам учителя. Выполнение работ с планированием учащимися ближайшей операции (в сложных изделиях операция указывается учителем).
Осуществление текущего самоконтроля с помощью учителя. Отчет по вопросам учителя о последовательности изготовления несложного изделия. Краткая оценка своего изделия с указанием достоинств и недостатков. Пространственная ориентировка: правильное расположение деталей с соблюдением пропорций и размеров, материала на рабочем месте, деталей макета на подставке. Показ и называние сторон листа бумаги, углов; с помощью учителя показ и называние положений впереди, сзади, прямо. Дифференцирование понятий большой - маленький, широкий - узкий, длинный - короткий. Частично с помощью учителя называние операций, материалов, инструментов, приспособлений.
8
РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
(МНОГОДЕТАЛЬНЫЕ ИЗДЕЛИЯ)
Свойства материалов, используемые для работы. Инструмент (ножницы). Применение и назначение бумаги, пластилина, материалоотходов. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы с режущими инструментами.
9
РАБОТА С БУМАГОЙ (АППЛИКАЦИИ)
Ознакомление с оттенками цветов бумаги. Сочетание цветов бумаги в орнаменте, правила составления аппликации. Правила безопасной работы с клеем и режущими инструментами. Организация рабочего места.
10
РАБОТА С НИТКАМИ
Применение ниток. Свойства и особенности ниток: тонкие, толстые; разрываются, разрезаются, связываются, скручиваются, могут окрашиваться в разные цвета. Ножницы. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с нитками.
IV - четверть
11
РАБОТА С ГЛИНОЙ И ПЛАСТИЛИНОМ (МАКЕТЫ)
Понятие о расположении предметов на подставке в определенной последовательности. Использование материалоотходов при оформлении макетов. Инструменты, организация рабочего места.
Ориентировка в задании, сравнение образца с натуральным объектом, чучелом, муляжом с частичной помощью учителя. Изготовление изделий с планированием учеником ближайшей операции по предметной карте и без нее. Умение по вопросам дать отчет о последовательности изготовления изделий. Контроль правильности выполнения изделий с помощью учителя. Самостоятельная краткая оценка своего изделия. Пространственная ориентировка: правильное расположение деталей, соблюдение пропорций и размеров, рациональное расположение материала на рабочем месте, деталей макета на подставке. Более точная ориентировка с помощью учителя на плоскости листа бумаги, подставки: верхний левый, верхний правый, нижний левый, нижний правый углы; соответственно этому определять стороны, указывать с частичной помощью учителя положения: сзади, между, сверху, снизу, рядом, справа, слева. Употребление в речи слов, характеризующих пространственные признаки предметов и пространственные отношения между ними, операций, материалов, инструментов, приспособлений.
Слабые учащиеся к концу учебного года должны усвоить основные приемы работы с различными материалами, научиться выслушивать инструкцию, ориентироваться в задании по вопросам учителя, участвовать в планировании ближайшей операции и с помощью учителя выполнять работу, уметь показывать и называть верх, низ, правую, левую сторону листа бумаги и объемного изделия, длинные и короткие, маленькие и большие детали, узнавать и называть основные геометрические формы.
12
РАБОТА С БУМАГОЙ (АППЛИКАЦИЯ)
Понятие о геометрическом и растительном орнаментах.
Правила составления растительного орнамента. Организация рабочего места. Правила безопасной работы с клеем и режущими инструментами.
13
РАБОТА С НИТКАМИ (ШИТЬЕ ПО ПРОКОЛУ)
Свойства ниток: толщина, цвет, легко режутся. Инструменты для работы с нитками и их назначение: ножницы, иглы (короткие и длинные, толстые и тонкие), хранение игл (игольница, подушечка для игл). Сочетание цвета ниток и карандаша для раскраски контура. Организация рабочего места. Правила безопасной работы. Соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе.
Календарно - тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Элементы содержания
Цели
Обязательный минимум
ЗУН
Дата
План
Факт
1
2
3
4
5
6
7
8
II Четверть (8 часов)
1
Работа с глиной и пластилином.
«Морковь», «Свекла», «Репка».
1
Как работать с пластилином. Приемы работы с пластилином (вытягивание одного конца столбика).
Учебник- с.40, 41
Обучение пластическому способу лепки однодетальных предметов конической формы из одного куска пластилина. Формирование представлен о предметах природного мира группы «Овощи». Закрепление приемов «скатывание в ладонях шара из пластилина кругообразными движениями» (свекла, репка), «раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы» (морковь), «вдавливание пальцем пластилина». Обучение приему «вытягивание шара и овала до конической формы» Обучение работе с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя (морковь, свекла) и самостоятельно (репка).
Уметь лепить однодетальные предметы конической формы из одного куска пластилина. Знать о предметах природного мира группы «Овощи». Знать прием «вытягивание шара и овала до конической формы».
6.11
2
Работа с глиной и пластилином.
«Пирамидка из четырёх колец»
1
Обучение конструктивному способу лепки многодетальных предметов.
Формирование представлений о предметах рукотворного мира группы «Игрушки». Обучение делить пластилин в соответствии с количеством, величиной и цветом деталей изделия. Закрепление приёмов лепки «скатывание в ладонях шара из пластилина кругообразными движениями», «раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы» (наконечник пирамидки), «сплющивание пластилина ладонью.
Уметь раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями в ладонях, сплющивать пластилин ладонью.
13.11
3
Работа с бумагой (с применением клея). «Осеннее дерево».
1
Как работать с бумагой. Аппликация из обрывнх кусочков бумаги.
Учебник- с. 48, 49.
Повторение ранее усвоенных знаний о бумаге (сорта бумаги). Закрепление понятий о цвете. Формирование представлений о физических свойствах бумаги (сгибается, режется, разрывается, обрывается) в процессе предметно практических действий. Обучение приему разрывание бумаги на две части по линии сгиба. Развитие координации правой и левой кистей рук, точности и плавности движений. Формирование умения анализировать аппликацию по вопросам учителя. Закрепление знаний об аппликации. Закрепление представлений о природных явлениях (осень) и предметах природного мира (деревьях). Обучение приему наклеивания обрывных кусочков на основу.
Знать понятие о цвете. Знать представление о физических свойствах бумаги. Уметь разрывать бумагу на две части по линии сгиба. Уметь анализировать аппликацию по вопросам учителя.
20.11
4
5
6
Работа с бумагой.
«Складывание фигурок из бумаги».
«Открытка со складным цветком».
1
Расширение представлений о растениях (цветах). Приём «совмещение сторон с опорными точками».
Закрепление знаний о геометрических фигурах «треугольник», «квадрат», «прямоугольник», их признаках (стороны, углы). Развитие умений различать квадрат, прямоугольник и треугольник. Закрепление приёмов «сгибание квадрата пополам» и «сгибание квадрата с угла на угол (по диагонали)». Обучение приёму «совмещение сторон с опорными точками». Коррекция восприятия пространства (наверху, внизу, слева, справа) и формирование умения ориентироваться в пространстве геометрических фигур «квадрат», «треугольник», «прямоугольник» (верхний угол, нижний угол, правая, левая, боковая, нижняя сторона, середина). Коррекция двигательной сферы
Знать основные фигуры «треугольник», «квадрат», «прямоугольник».
Уметь сгибать и разгибать бумагу.
27.11
Работа с бумагой. Игрушка
«Бумажный
фонарик»
1
Приёмы резания ножницами по прямым коротким вертикальным линиям.
Конструирование. Учебник - с. 56, 57
Повторение признаков фигуры «прямоугольник». Закрепление знаний о ножницах и правилах работы с ними. Формирование умения размечать по шаблону. Обучение приёму «надрез по короткой вертикальной линии, не смыкая лезвия ножниц». Коррекция недоразвития механизма мышечной регуляции. Формирование умения контролировать мышечное усилие при выполнении короткого разреза. Обучение сборке конструкции с опорой на предметно-операционный план. Коррекция восприятия цвета - закрепление умения узнавать, различать и называть цвета (жёлтый, оранжевый, красный)
Знать основные фигуры «прямоугольник».
Уметь работать инструментом.
4.12
Работа с бумагой.
«Декоративная веточка»
1
Приёмы резания ножницами по прямым коротким вертикальным линиям.
Конструирование. Учебник - с. 58
Обучение приёму «надрез по коротким вертикальным линиям» на глаз, без предварительной разметки. Коррекция зрительно-двигательной координации. Обучение приёму «накручивание заготовки на палочку (веточку)». Коррекция дифференциации движения пальцев и координации рук. Воспитание аккуратности
Уметь работать инструментом.
11.12
.
7
Работа с бумагой. «Флажки»
1
Приемы резания ножницами по прямым коротким наклонным линиям. Конструирование.
Учебник-с. 59.
Формирование умения планировать ближайшую операцию с помощью пооперационного плана. Закрепление понятий о геометрических фигурах «прямоугольник», «треугольник», «квадрат». Обучение разметке по шаблону. Закрепление умения резать по короткой наклонной линии. Развитие умения использовать контрастные цвета (желтый - фиолетовый, красный-зеленый, синий- оранжевый). Коррекция недоразвития механизма мышечной регуляции. Формирование умения контролировать мышечное усилие при выполнении короткого надреза. Обучение сборке конструкции с опорой на образец.
Уметь использовать контрастные цвета, уметь резать по короткой наклонной линии. Уметь работать инструментом.
18.12
8
Работа с бумагой. «Бумажный цветок»
1
Прием резания ножницами по прямым длинным линиям. Конструирование.
Учебник-с. 60, 61.
Методические рекомендации (приложение) - с. 46
Обучение рисованию по опорным точкам снизу вверх (графические упражнения). Формирование умения размечать по шаблону. Обучать приему «разрез по длинной линии, не смыкая лезвия ножниц». Коррекция недоразвития координации правой и левой рук. Обучение синхронной работе обеих рук. Формирование умения правильно распределять мышечное усилие при выполнении разреза по длинной линии. Обучение сборке конструкции с порой на предметно-операционный план.
Уметь резать ножницами по прямым длинным линиям не смыкая лезвия ножниц. Обучить синхронной работе обеих рук.
25.12
III Четверть (9 часов)
9
Работа с пластилином. «Котик».
1
Лепка из пластилина многодетальных фигурок. Животные.
Учебник- с. 62, 63.
Формирование умения анализировать образец объемного многодетального изделия с помощью учителя. Обучение планированию ближайшей операции с опорой на предметно-операционный план. Совершенствование умения скатывать заготовки овальной формы. Закрепление умения выполнять приемы обработки пластилина и соединения деталей: «прищипывание», «примазывание». Обучение соблюдению пропорций при лепке объемной фигуры.
Уметь скатывать заготовки овальной формы. Соблюдать пропорции при лепке объемной фигуры.
15.01
10
Работа с бумагой. «Ветка рябины».
1
Приемы работы с бумагой (сминание и скатывание бумаги). Аппликация.
Учебник-с. 65
Расширение знаний о бумаге как о поделочном материале; закрепление приема «разрывание бумаги по линии сгиба»; обучение приему «сминание бумаги» (скатывание шариков). Закрепление понятия «аппликация». Развитие умения наклеивать смятые из бумаги шарики на основу. Развитие умения узнавать и различать цвета - красный, оранжевый, зеленый. Формирование представлений о разных породах деревьев. Коррекция мелкой моторики: развитие дифференциации движений пальцев и координации правой и левой рук, развитие мышечного усилия.
Уметь разрывать бумагу по линии сгиба. Уметь узнавать и различать цвета- красный, оранжевый, зеленый. Знать о разных породах деревьев.
22.01
11
Работа с нитками. «Клубок ниток».
1
Что надо знать о нитках. Наматывание ниток.
Учебник-с. 68-70
Формирование представлений о нитках: нитки в природе и в жизни человека; из чего делают нитки. Обучение определению их физических свойств (тонкие, толстые, короткие, длинные, цветные). Ознакомление с работой с нитками (сматывание в клубок, наматывание на катушки, разрывание, разрезание). Формирование умений узнавать и называть предметы, сделанные из ниток, и определять их функциональную значимость в быту, игре. Обучение наматыванию ниток в клубок. Обучение выполнению предметно-практических действий в заданном пространственном направлении (на себя, от себя).
Знать представление о нитках, из чего их делают. Уметь наматывать нитки в клубок. Знать предметы сделанные из ниток, и определять их значимость в быту, игре.
29.01
12
Работа с нитками. «Бабочка», Кисточка»
1
Наматывание ниток. Изготовление изделий из ниток.
Закрепление знаний о нитках. Формирование умения узнавать и называть предметы, сделанные из ниток, и определять их функциональную значимость в быту, в игре. Обучение приему «наматывание ниток на основу». Формирование умения повторять за учителем анализ образца и планировать ход работы по предметно-операционному плану. Обучение предметно-практическим действиям в заданном пространственном направлении (на себя, от себя). Развитие пластичности кисти руки, точности движений. Воспитывание аккуратности.
Знать предметы, сделанные из ниток. Уметь наматывать нитки на основу. Уметь планировать ход работы по предметно-операционному плану.
5.02
13
Работа с бумагой. «Фрукты на тарелке»
1
Вырезание из бумаги предметов округлой формы. Аппликация.
Учебник-с. 74, 75.
Методические рекомендации (приложение)-с. 47
Формирование представлений о предметах природного мира группы «Овощи». Развитие умения анализировать образец (название предметов, их форма, цвет). Формирование умения устанавливать пространственные соотношения предметов (на, перед, за, справа, слева, сверху). Формирование умения рисовать по линиям или опорным точкам предметы, имеющие округлый контур. Обучение приему резания ножницами по кривой линии. Развитие синхронной работы рук.
Знать представления о предметах природного мира группы «Овощи».Уметь рисовать по линиям или опорным точкам предметы, имеющие округлый контур.
19.02
14
Работа с бумагой. «Снеговик», «Гусеница»
1
Вырезание из бумаги круга. Аппликация.
Учебник-с. 76, 77
Формирование представлений о геометрической фигуре «круг» и умений соотносить круг с предметами рукотворного мира, имеющими круглую форму. Развитие анализирующей способности в ходе обследования аппликации, состоящей из кругов. Развитие умения вырезать по кругу, рационально используя приемы резания бумаги.
Знать геометрическую фигуру «круг». Уметь соотносить круг с предметами рукотворного мира, имеющую круглую форму.
26.02
15
Работа с бумагой. Игрушка «Цыпленок в скорлупе» (из четырех овалов)
1
Вырезание из бумаги овала. Плоскостное конструирование.
Учебник-с. 78, 79.
Методические рекомендации (приложение)- с. 48
Формирование представлений о геометрической фигуре «овал» и умений определять сходство и различие овала и круга. Формирование умения соотносить овал с предметами природного и рукотворного мира, имеющими овальную форму. Развитие умения планировать ход работы над изделием по вопросам учителя, с помощью предметно-операционного плана. Повторение правил работы ножницами. Закрепление приемов разметки по шаблону. Обучение вырезанию по кривой линии. Развитие аккуратности, точности, плавности движений. Коррекция зрительно-двигательной координации, синхронности работы обеих рук и недостатков развития мышечного усилия.
Знать геометрическую фигуру «овал» и уметь определять сходство и различие овала и круга.
5.03
16
Работа с бумагой. «Стрела».
1
Симметричное вырезание из бумаги, сложенной пополам. Плоскостное конструирование.
Учебник-с. 82, 83
Расширение представлений о предметах рукотворного мира группы «Транспорт». Закрепление знаний о геометрических фигурах «треугольник» и «прямоугольник» и их признаках. Закрепление приемов «сгибание прямоугольника пополам» и «сгибание углов к середине». Коррекция восприятия пространства (наверху, внизу, слева, справа) и формирование умения ориентироваться в пространстве геометрической фигуры «прямоугольник» (верхний угол, нижний угол, правая, левая, боковая, нижняя сторона, середина). Развитие способности понимать и выполнять инструкцию, содержащую пространственную характеристику. Формирование умения читать изобразительно-графический пооперационный план по вопросам учителя. Коррекция зрительно-двигательной координации. Развитие умения комментировать предметно-практические действия с бумагой.
Знать приемы сгибания прямоугольника пополам и сгибания углов к середине. Уметь выполнять инструкцию, содержащую пространственную характеристику. Уметь читать изобразительно-графический пооперационный план по вопросам учителя.
12.03
17
Работа с бумагой. «Птичка».
1
Симметричное вырезание из бумаги, сложенной пополам. Объемное конструирование.
Учебник-с. 85
Закрепление способа вырезания по кривой (волнообразной) линии. Обучение самостоятельной сборке конструкции с опорой на предметно- операционный план и образец и с частичной помощью учителя. Развитие воображения, памяти. Воспитание аккуратности.
Уметь вырезать по кривой (волнообразной) линии. Уметь самостоятельно собирать конструкции с опорой на предметно-операционный план и образец.
19.03
IV четверть (8 часов)
18
Работа с глиной и пластилином. Макет «Снегурочка в лесу».
1
Лепка из пластилина макета.
Учебник-с. 90, 91
Развитие умения анализировать объект и планировать ближайшую операцию с опорой на изобразительно-графический пооперационный план. Знакомство с элементарными представлениями о геометризации форм человеческой фигуры: голова-шар, туловище, руки, ноги- усеченный конус. Закрепление приемов раскатывания пластилина. Обучение соблюдению пропорциональных отношений в изделии и соединение их в единую конструкцию.
Знать о геометризации форм человеческой фигуры. Знать приемы раскатывания пластилина. Уметь пропорционально соотносить изделие и соединять их в единую конструкцию.
2.04
19
Работа с природными материалами. «Ежик».
1
Что надо знать о природных материалах. Травы. Конструирование из тростниковой травы и пластилина.
Учебник-с. 92, 93
Закрепление знаний о природных материалах и их художественно-выразительных свойствах. Совершенствование навыков скатывать из пластилина заготовку конической формы. Обучение планированию ближайшей операции с опорой на пооперационный план. Развитие воображения.
Знать о природных материалах и их художественно-выразительных свойствах. Уметь скатывать из пластилина заготовку конической формы.
9.04
20
Работа с бумагой. «Букет цветов».
1
Вырезание симметричных форм из бумаги, сложенной несколько раз. Коллективная аппликация.
Учебник-с. 94, 95
Расширение представлений о растениях. Знакомство с группой цветков, у которых лепестки равномерно повторяются от середины по окружности (ромашки, маргаритки, ноготки и т. д.). Формирование умения определять форму, количество лепестков, величину, протяженность (длинный, короткий, узкий, широкий), контур лепестков (заостренный, закругленный, с выемкой). Обучение выполнению практических действий с опорой на предметно-операционный план. Формирование умения сгибать квадрат в три раза. Закрепление приемов «сгибание бумаги пополам» и «сгибание бумаги с угла в угол». Повторение признаков геометрических фигур «квадрат», «прямоугольник» и «треугольник». Закрепление приема «вырезание по незначительно изогнутой линии».
Знать группы цветков, у которых лепестки равномерно повторяются от середины по окружности (ромашки, маргаритки, ноготки). Уметь определять форму, количество лепестков, в величину, протяженность, контур лепестков. Уметь сгибать квадрат в три раза.
16.04
21
Работа с бумагой. «Декоративная птица со складными крыльями».
1
Как работать с нитками. Приемы шитья.
Учебник- с. 98. 99.
Методические рекомендации (приложение)-с. 50
Обучение складыванию гармошки. Закрепление приема «сгибание бумаги пополам». Расширение представлений о птицах. Развитие воображения. Закрепление способа предметного симметричного вырезания из бумаги, сложенной пополам. Формирование умений производить разметку по шаблону. Обучение самостоятельной сборке конструкции с опорой на образец и с частичной помощью учителя.
Уметь складывать гармошку. Знать прием «сгибание бумаги пополам». Уметь симметрично вырезать из бумаги, сложенной пополам.
23.04
22
Работа с нитками.
«Шитье по проколам» вертикальным, горизонтальным и наклонным линиям).
1
Как работать с нитками. Инструменты для швейных работ. Приемы шитья.
Учебник-с. 98, 99.
Методические рекомендации (приложение)-с.51.
Повторение свойств ниток, способов их хранения и приемов использования в быту. Формирование представлений об инструментах (иглы, ножницы, наперсток). Знакомство с правилами безопасной работы с иглой. Выработка умения вдевать нитку в иголку. Закрепление нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте). Обучение приему шитья «игла вверх-вниз». Коррекция зрительно-двигательной координации, точности движений, внимания. Развитие ритмической упорядоченности движений при выполнении практических действий (вверх, вниз). Закрепление представлений о разнохарактерных линиях (прямая, вертикальная, наклонная).
Знать свойства ниток, способы их хранения и приемы использования в быту. Знать правила безопасной работы с иглой. Уметь вдевать нитку в иголку. Уметь закреплять нитку в начале и конце строчки. Знать прием шитья «игла вверх-вниз».
30.04
23
Работа с нитками. «Шитье по проколам» (треугольник, квадрат, круг)
1
Как работать с нитками. Приемы шитья.
Учебник-с. 99.
Методические рекомендации (приложение)-с. 52.
Закрепление правил безопасной работы с иглой. Выработка вдевать нитку в иголку. Закрепление нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте). Совершенствование навыков узнавать и называть геометрические фигуры. Обучение приему шитья «игла вверх-вниз». Коррекция зрительно-двигательной координации, точности движений, внимания. Развитие ритмической упорядоченности движений при выполнении практических действий (вверх, вниз).
Знать правила безопасной работы с иглой. Уметь вдевать нитку в иголку. Уметь закреплять нитку в начале и конце строчки.
7.05
24
Работа с нитками. «Вышивание по проколам». (вертикальным, горизонтальным и наклонным)
2
Как работать с нитками. Вышивание. Что делают из ниток. Приемы вышивания.
Учебник-с. 100,101.
Методические рекомендации (приложение)-с. 53.
Закрепление знаний о нитках. Закрепление правил безопасной работы иглой. Выработка умения вдевать нитку в иголку, закреплять ее в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте). Закрепление понятий «шитье», «вышивка», «контур», «стежок», «расстояние между стежками». Обучение вышиванию в два приема: 1) шитье приемом 2вверх-вниз»; 2) заполнение расстояния между стежками ниткой того же или другого цвета. Коррекция зрительно-двигательной координации, точности движений, внимания. Развитие ритмической упорядоченности движений при выполнении практических действий.
Знать правила безопасной работы иглой. Уметь вдевать нитку в иголку. Знать такие понятия как: «шитье», «вышивка», «контур», «стежок», «расстояние между стежками». Уметь вышивать в два приема.
14.05
21.05
Перечень учебно - методического обеспечения образовательного процесса
Основная литература
Дополнительная литература
Учебная программа
Учебники
Методические материалы
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой
Подготовительный, 1-4классы.
М.: «Просвещение» 2008 г.
1.Л.А.Кузнецова. Ручной труд. Учебник по трудовому обучению для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. С.-Пб.: Просвещение. 2006.
1. Х.К. Бердединов. С.М. Соколова. Особенности построения уроков в системе коррекционно - развивающего обучения.
Иркутск. Издательство «ИГУ», 2008 г.
2. Т.С. Жидкина, Н.Н. Кузьмина. Методика преподавания ручного труда в младших классах коррекционной школы VIII вида. М.: Академия, 2005. - 192с.
3. В.Г. Петрова. Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы. Пособие для учителя. М.: просвещение, 1983г. - 208с.
1. И.А. Агапова, М.А. Давыдова. Мягкая игрушка своими руками, М.: Айрис-пресс, 2004. - 240с.
2. Е.А. Бойко. Игрушки-подушки. М.: РИПОЛ классик, 2008. - 192с.
3. Л.В.Куцакова. Конструирование и ручной труд. Пособие для учителя. М.: Просвещение. 1999.
4. Л.В. Куцакова. Мама, я умею лепить. М.: Мой Мир, 2007. -96с.