Рабочая программа по русскому языку УМК 'Школа России' 2 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №76»

Ленинского района города Саратова

«Рассмотрено»

на заседании методического объединения учителей ______________/______________./

Протокол № ___ от «__»____ 2014 г.

«Согласовано»

Зам. директора по УР _________/_____________./

«___»____________2014 г.

«Утверждаю»

Директор МОУ «СОШ № 76»

__________/И.А.Вехова/

Приказ № _____

от «___»________2014 г .

Рабочая программа

по русскому языку для 2 класса

Сасовой Н. В. учителя начальных классов

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____

от «___»______________2014 г.

2014 - 2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по русскому языку для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Канакиной В.П., Горецкого В.Г и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России».

Курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

Социокультурная цель - изучение русского языка - включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

Освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

Овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

Воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика курса

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

- развитие коммуника­тивных умений;

- развитие нравственных и эстетических чувств;

- развитие способностей к творческой деятель­ности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Место курса «Русский язык» в учебном плане

Количество часов: в неделю - 5 часов; в год - 170 часов.

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижения второклассниками определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

• представление о своей этнической принадлежности;

• развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа - русский язык;

• представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);

• осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;

• осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

• представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;

• положительное отношение к языковой деятельности;

• заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;

• понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

• развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

• этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

• развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;

• представление о бережном отношении к материальным ценностям; развитие интереса к проектно-творческой деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

• принимать и сохранять цель и учебную задачу;

• высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

• планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника - в памятках) в планировании и контроле способа решения;

• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника - в памятках);

• проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

• понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные УУД

• осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

• воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

• ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

• работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

• осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

• пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

• пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

• осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

• составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

• составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

• анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);

• осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

• ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

• находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

• осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

• обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);

• осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные УУД

• слушать собеседника и понимать речь других;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

• выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

• задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

• признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

• формулировать собственное мнение и аргументировать его;

• работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

• строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

Предметные результаты

• понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

• воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа, и языкам, на которых говорят другие народы;

• понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;

• первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);

• начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;

• овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);

• применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);

• первоначальные умения проверять написанное;

• овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;

Содержание курса: 2 класс

Наша речь (3 ч.)

Язык и речь, их значение в жизни. Речь - главный способ общения людей. Язык - средство об­щения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Текст (3 ч.)

Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой. Тема и глав­ная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. За­головок. Общее представление о структуре текста и выраже­ние ее в плане. Красная строка в тексте.

Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Озаглавливайте текста и его частей.

Общее представление о типах текста: повествование, опи­сание, рассуждение. Обучение составлению повествователь­ного и описательного текстов, текста-рассуждения.

Изложение. Изложение повествовательного текста по вопросам под руководством учителя.

Сочинение. Составление небольшого текста по сюжетно­му рисунку, по опорным словам, по определенной теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись под ру­ководством учителя.

Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Написание поздравительной открытки.

Предложение (11 ч.)

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по це­ли высказывания и интонации (без терминологии), интони­рование предложений. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в про­заических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунк­туационное оформление диалогической речи и соответству­ющая ему интонационная окраска устного диалога.

Главные и второстепенные члены предложения, их назна­чение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. Способы определения подлежа­щего и сказуемого в» предложении. Связь слов в предложе­нии. Упражнение в распознавании главных и второстепен­ных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второ­степенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным сло­вам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись.

Слова, слова, слова… (18 ч.)

Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении сло­ва. Слово - общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Ан­тонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных, и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужно­го и точного слова, соответствующего предмету мысли. Ра­бота со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, ор­фографическим, словарем синонимов и антонимов).

Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Фор­мирование умения распознавать однокоренные слова, отли­чать их от внешне сходных слов (горе - гора, смелый - храб­рый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы). Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произно­сительной единице, о слогообразующей роли гласной. Уда­рение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безудар­ных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, рас­познавать ударные и безударные слоги. Упражнение в пра­вильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, баге­ты, магазин, торты и др.). Работа с орфоэпическим сло­варем.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Звуки и буквы. ( 59 ч.)

Звуки и буквы. Уточне­ние представлений о звуках и буквах русского языка. Услов­ное обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфави­те. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков, их смысло­различительная роль в слове. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов.

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Введение правила. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфогра­фическим словарем.

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мяг­ким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосо­четания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обо­значение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу.

Разделительный мяг­кий знак, его роль в слове. Правописание слов с раздели­тельным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и про­верочного слов. Способы проверки написания глухих и звон­ких согласных в конце слова и перед согласным в корне сло­ва. Введение правила. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в без­ударном слоге корня и парных по глухости-звонкости соглас­ных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упраж­нение в правописании гласных и согласных в корне одноко­ренных слов и форм одного и того же слова.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками ЖИ-ШИ,ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА (28 ч.)

Буквосочетания ЖИ-ШИ,ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА. Звонкие и глухие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный Ь.

Части речи. (57 ч)

Слова - назва­ния предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи. Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевлен­ные и неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собствен­ные и нарицательные имена существительные (общее пред­ставление). Заглавная буква в именах собственных (фамили­ях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях стран, городов, деревень, рек, озер и др.). Правописание собственных имен существительных. Число имен существи­тельных. Изменение имен существительных по числам. Употребление имен существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать име­на существительные в прямом и переносном значении, име­на существительные близкие и противоположные по значе­нию. Совершенствование навыка правописания имен сущест­вительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (озна­комление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Чис­ло глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Глаголы в прямом и переносном зна­чении, глаголы близкие и противоположные по значению.

Имя прила­гательное как часть речи (ознакомление с лексическим зна­чением имени прилагательного и вопросами, на которые от­вечает эта часть речи). Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен при­лагательных по числам. Имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по зна­чению.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами су­ществительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительны­ми, в правописании предлогов с именами существительными.

Повторение ( 19 ч.)

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значе­ние слов. Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов.

Проверка и оценка усвоения программы.

Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зритель­ные, творческие, контрольные, словарные и т. д.), обучающие из­ложения и сочинения.

Примерное количество слов для словарных диктантов: II класс - 8-10;

Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов: II класс, первое по­лугодие - 25-30, конец года - 35-45; Количество слов в текстах для изложений: II класс, первое полугодие - примерно 40-50 слов, конец года - 50-65 слов. В текстах, предназначенных для изложения, количество слов для каждого класса соответственно увеличивается на 15-20. Содержание тек­стов оказывает познавательное, воспитательное воздействие на учащихся.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Наша речь

3

2

Текст

3

3

Предложение

11

4

Слова, слова, слова

18

5

Звуки и буквы

59

6

Части речи

57

7

Повторение

19

Итого:

170 часов

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№

Автор

Название

Год издан.

Издательство

1.

Е.С. Савинов

Серия «Стандарты второго поколения»

Примерная основная образовательная программа

образовательного учреждения Начальная школа

2010

М.: Просвещение

2.

Канакина В. П., Горецкий В. Г.

Русский язык: рабочие программы. 1-4 классы

2011

М.: Просвещение

3.

Ситниккова Т.Н.

Поурочные разработки к учебнику Канакиной В. П.

Русский язык 2 класс

2012

М. ВАКО

4

Канакина В. П.

Русский язык 1-4 классы Сборник диктантов и самостоятельных работ

2012

М.: Просвещение

5

Синякова В.А.

Контрольно-измерительные материалы Русский язык 2 класс

2012

М. ВАКО

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс

№

урока

№ урока в теме

Тема урока

ЦОР

Домашнее задание

Дата план

Дата факт

Наша речь (3 часа)

1

1

Виды речи. Знакомство с учебником «Русский язык».

Стр. 6, упр. 1 (учебник)

Стр. 4 упр. 3 (рабочая тетрадь)

01.09

2

2

Наша речь. Что можно узнать о человеке по его речи?

Рассказать эпизод из знакомой сказки, в котором герои разговаривают друг с другом. Дать характеристику их речи

02.09

3

3

Диалог и монолог.

Стр. 13, упр. 10 (учебник)

03.09

Текст (3 часа)

4

1

Что такое текст? Тема текста.

Стр. 19 упр. 17 (учебник)

04.09

5

2

Главная мысль текста.

Стр. 6, упр. 9 (рабочая тетрадь)

05.09

6

3

Части текста.

Стр. 7 упр. 11;

Стр. 7 упр. 13 (рабочая тетрадь)

Предложение (11 часов)

7

1

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

Стр. 9, упр. 14

08.09

8

2

Связь слов в предложении.

Стр. 10, упр. 10; Стр. 11, упр. 19 (тпо)

09.09

9

3

Логическое (смысловое) ударение в предложении.

Повторить правила. Стр. 11, упр. 21 (тпо)

10.09

10

4

Главные члены предложения (основа предложения)

Стр. 30, упр. 32 (уч)

11.09

11

5

Второстепенные члены предложения.

Составить предложение со словом рисунок или рисовать.

12.09

12

6

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения

Стр. 12 упр. 23 (тпо)

15.09

13

7

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения

Стр. 40 упр. 3,4 (уч)

16.09

14

8

Распространенные и нераспространенные предложения

Стр. 13, упр. 24 (тпо)

17.09

15

9

Связь слов в предложении

Стр. 14, упр. 26 (тпо)

18.09

16

10

Сочинение по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень»

Стр. 14, упр. 27 (тпо)

19.09

17

11

Связь слов в предложении. обобщение и систематизация знаний о предложении. Проверочная работа.

Стр. 40, упр. 6 (тпо)

22.09

Слова, слова, слова (18 часов)

18

1

Слово и его лексическое значение

Стр. 15, упр. 28;

стр. 17, упр. 33 (тпо)

23.09

19

2

Слово как общее название многих однородных предметов. тематические группы слов

Стр. 16, упр. 30,31 (тпо)

24.09

20

3

Однозначные и многозначные слова

Стр. 17, упр. 32; стр. 18, упр. 34, 35

25.09

21

4

Прямое и переносное значение слов

Стр. 19, упр. 36, 37 (тпо)

26.09

Синонимы и антонимы

22

5

Синонимы

Стр. 20, упр. 38,39 (тпо)

29.09

23

6

Антонимы

Стр. 22, упр. 44 (тпо)

30.09

24

7

Синонимы и антонимы (обобщение знаний)

Стр. 56, упр. 74 (уч)

01.10

25

8

Изложение текста

Составить текст о грибе

02.10

Однокоренные слова

26

9

Родственные слова

Стр. 60 упр. 83 (уч)

03.10

27

10

Родственные слова и синонимы. Родственные слова и слова с омонимичными корнями. Однокоренные слова. Корень слова.

Стр. 23 упр. 46, 47 (тпо)

06.10

28

11

Однокоренные слова. Корень слова. Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Стр. 63 упр. 90 (уч)

Стр. 24 упр. 49 (тпо)

07.10

29

12

Однокоренные слова. Корень слова

Повторить правила

Стр. 26 упр. 54 (тпо)

08.10

Слог. Ударение. Перенос слова.

30

13

Слог как минимальная произносительная единица

Стр. 27 упр. 55 (тпо)

09.10

31

14

Ударение

Стр. 29 упр. 59, 60 (тпо)

10.10

32

15

Ударение

Стр. 28 упр. 58;

стр. 30 упр. 62, 63 (тпо)

13.10

33

16

Перенос слов по слогам

Повторить правила. Стр. 31 упр. 66 (уч);

стр. 32 упр. 67 (тпо)

14.10

34

17

Перенос слов по слогам

Стр. 31 упр. 65 (тпо)

15.10

35

18

Сочинение по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам

Стр. 32 упр. 68 (тпо)

16.10

Звуки и буквы ( 59 часов)

36

1

Звуки и буквы

Стр. 79 (уч)

Стр. 34 упр. 72 (тпо)

17.10

37

2

Звуки и буквы

Стр. 35 упр. 73 (тпо)

20.10

Русский алфавит, или Азбука

38

3

Русский алфавит, или Азбука

Стр. 81 (уч)

Стр. 38 упр. 80 (тпо)

21.10

39

4

Использование алфавита при работе со словарями

Стр. 88 упр. 5 (уче)

Стр. 37 упр. 77, 79 (тпо)

22.10

40

5

Употребление прописной (заглавной) буквы. Сочинение по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом»

Стр. 88 упр. 6, 7 (уч)

Стр. стр. 38 упр. 81 (тпо)

23.10

Гласные звуки

41

6

Гласные звуки

Стр. 91 упр. 139

Стр. 39 упр. 82

24.10

42

7

Гласные звуки. Слова с буквой э

Стр. 111 упр. 1 (уч);

Стр. 40 упр. 86 (тпо)

27.10

43

8

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Ударные и безударные гласные звуки

Стр. стр. 40 упр. 87 (тпо)

28.10

44

9

Правило обозначения буквой безударного гласного звука

Правило стр. 96; стр. 97 упр. 147 (уч)

Стр. 41 упр. 88 (тпо)

29.10

45

10

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова

Повторить правила

Стр. 43 упр. 93 (тпо)

30.10

46

11

Контрольный диктант (с грамматическим заданием)

Стр. 41 упр. 89 (тпо)

31.10

47

12

Словарный диктант. Работа над ошибками

10.11

2-я четверть

48

13

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова

Стр. 42 упр. 91; стр. 43 упр. 92 (тпо)

11.11

49

14

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова

Стр. 42 упр.90;

стр. 44 упр. 94

12.11

50

15

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова

Стр. 45 упр. 96, 97

13.11

51

16

Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать

Стр. 105 упр. 165 (уч)

14.11

52

17

Правописание словарных слов

Стр. 47 упр. 100, 101 (тпо)

17.11

53

18

Представление об орфограмме. проверяемые и непроверяемые орфограммы

Стр. 108 упр. 171 (учебник)

Стр. 47 упр. 102 (тпо)

18.11

54

19

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами

Стр. 48 упр. 103

19.11

55

20

Контрольно-проверочный диктант (с грамматическим заданием)

Стр. 111 упр. 176 устно (уч)

Стр. 48 упр. 104 (тпо)

20.11

56

21

Сочинение по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

Стр. 46 упр. 99 (тпо)

21.11

57

22

Словарный диктант. Работа над ошибками, допущенными в диктанте и сочинении

Стр. 114 упр. 182 (тпо)

24.11

Согласные звуки

58

23

Согласные звуки

Стр. 113 упр. 181 (уч)

Стр. 50 упр. 107

2511

59

24

Согласный звук [й] и буква й

Стр. 51 упр. 110;

стр. 52 упр. 112, 113

26.11

60

25

Слова с удвоенными согласными

Стр. 53 упр. 115 (тпо)

27.11

61

26

Сочинение по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси»

Стр. 54 упр. 117

28.11

62

27

Работа над ошибками, допущенными в сочинении

Повторить изученные правила

01.12

63

28

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Стр. 121 упр. 196 (уч)

Стр. 56 упр. 122 (тпо)

02.12

64

29

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Стр. 57 упр. 125, 126

03.12

Мягкий знак ь

65

30

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука на письме

Стр. 59 упр. 129; стр. 60 упр. 131 (тпо)

04.12

66

31

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным

С. 61 упр. 135; с. 62 упр. 137 (тпо)

05.12

67

32

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным

Стр. 128 упр. 209 (уч)

С. 63 упр. 138, 139 (тпо)

08.12

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

68

33

Буквосочетания с шипящими звуками

С. 4 упр. 3

09.12

69

34

Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч

С.4 упр. 4;с. 5 упр. 5 (тпо)

10.12

70

35

Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч и других изученным орфограмм

С. 5 упр. 6; с. 6 упр. 7, 9 (тпо)

11.12

71

36

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

С. 7 упр. 11

12.12

72

37

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах

С. 13 упр. 19 (уч)

С. 8 упр. 12, 13 (тпо)

15.12

73

38

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах

С. 14 упр. 21 (уч)

С 9 упр. 14 (тпо)

16.12

74

39

Объяснительный проверочный диктант

С. 15 упр. 3 составить рассказ по рисунку 5-6 предложений (учебник)

17.12

Звонкие и глухие согласные звуки

75

40

Звонкие и глухие согласные звуки

С. 17 упр. 25 (уч)

С. 10 упр. 18 (тпо)

18.12

76

41

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным

С.12 упр. 21 (тпо)

19.12

77

42

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным. Особенности проверочного и проверяемого слов

С. 21 упр. 33

22.12

78

43

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным

С. 12 упр. 24 (тпо)

23.12

79

44

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным

С. 12 упр. 22, 23

24.12

80

45

Контрольный диктант (с грамматическим заданием)

Составить текст на тему «Как я готовлюсь к встрече Нового года»

25.12

81

46

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Составить рассказ о самом интересном дне зимних каникул

26.12

3 - я четверть

82

47

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным

С. 26 упр. 42 (уч)

12.01

83

48

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным

С. 14 - 15 упр.28 - 30

13.01

84

49

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным

Повторить правила

С. 28 упр. 47 (уч)

14.01

85

50

Обобщение знаний об изученных правилах письма

С. 13 упр. 25; с. 17 упр. 35 (р

15.01

86

51

Обобщение знаний об изученных правилах письма. Изложение текста по вопросам

Выписать из «орфографического словаря» 7 словарных слов с парным звуком в конце слова.

16.01

87

52

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Обобщение знаний об изученных правилах письма.

С. 18 упр. 36 (тпо)

19.01

88

53

Проверочная работа

Повторить правила

20.01

89

54

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе

Подобрать и записать из «Орфографического словаря» учебника слова на тему «Зимний лес»

21.01

90

55

Разделительный мягкий знак

С. 19 упр. 39

22.01

91

56

Правописание слов с разделительным мягким знаком

С. 21 упр. 42

23.01

92

57

Правописание слов с разделительным мягким знаком

С. 36 упр 62;с. 38 упр. 67 (уч)

С. 20 упр. 41 (тпо)

26.01

93

58

Правописание слов с разделительным мягким знаком и другими изученными орфограммами

С. 36 упр. 63

27.01

94

59

Проверочный диктант (с грамматическим заданием)

С. 22 упр. 44 - 46 (тпо)

28.01

Части речи ( 57 часов)

95

1

Части речи

С. 23 упр. 47, 48)(тпо

29.01

96

2

Употребление частей речи в тексте

С. 23 упр. 49 (пто)

30.01

Имя существительное

97

3

Имя существительное как части речи: значение и употребление в речи

С. 24 упр. 50 (тпо)

02.02

98

4

Имя существительное как части речи: значение и употребление в речи

С. 24 упр.51; с. 25 упр. 52 (тпо)

03.02

99

5

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

С. 25 упр. 53 (тпо)

04.02

100

6

Неодушевленные имена существительные

С. 26 упр. 54(тпо)

05.02

101

7

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

С. 27 упр. 56 (тпо)

06.02

102

8

Собственные и нарицательные имена существительные

С. 52 - 53 (учебник)

С. 53 упр. 90

09.02

103

9

Правописание собственных имен существительных

С. 54 упр. 93 (уч)

С. 27 упр. 57, 58 (тпо)

10.02

104

10

Правописание собственных имен существительных

С. 57 упр. 98 (учебник)

11.02

105

11

Правописание собственных имен существительных. Названия и клички животных

С. 28 упр. 60 (тпо)

12.02

106

12

Правописание собственных имен существительных. Графические названия

Составить 2 - 4 предложения о происхождении названия своего города

13.02

107

13

Единственное и множественное число имен существительных

С. 30 упр. 63

16.02

108

14

Изменение имен существительных по числам

С. 31 упр. 65

17.02

109

15

Число имен существительных. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе: единственном или множественном

С. 31 упр. 66 (тпо)

18.02

110

16

Обобщение знаний об имени существительном

С. 30 упр. 64 (тпо)

19.02

111

17

Подробное изложение повествовательного текста

Повторить правила

20.02

112

18

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проверочный диктант ( с грамматическим заданием)

С. 33 упр. 70, 71 (тпо)

24.02

113

19

Проверочная работа

Повторить правила

25.02

Глагол

114

20

Глагол как часть речи. Значение глаголов в речи

С. 68 упр. 117 устно (учебник)

С. 34 упр. 73 (тпо)

26.02

115

21

Значение глагола в речи

С. 71 упр. 122 (учебник)

С. 35 упр. 75 (тпо)

27.02

116

22

Признаки глагола

С. 73 упр. 126 (учебник)

С. 36 упр. 77 (тпо)

02.03

117

23

Сочинение по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели»

С. 36 упр. 78 (тпо)

03.03

118

24

Единственное и множественное число глаголов

С. 37 упр. 80

04.03

119

25

Единственное и множественное число глаголов

С. 77 упр. 133 устно; упр. 134 письменно (учебник)

05.03

120

26

Правописание частицы не с глаголами

С. 78 упр. 136 (учебник)

С. 38 упр. 81 (тпо))

06.03

121

27

Обобщение знаний о глаголе

С. 80 упр. 140 (учебник)

С. 39 упр. 83 (тпо)

09.03

122

28

Обобщение знаний о глаголе

С. 81 упр. 142 (учебник)

С. 40 упр. 85 (тпо)

10.03

123

29

Текст - повествование и роль в нем глаголов

Повторить правила

С. 84 упр. 146 устно (учебник)

С. 40 упр. 87 (тпо)

11.03

124

30

Текст - повествование. Составление текста - повествования на заданную тему

С. 84 упр. 147 (уч.)

12.03

125

31

Проверочная работа

Упр.49, стр.86

13.03

Имя прилагательное

126

32

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным

С. 42 упр. 90

16.03

127

33

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным

С. 43 упр. 92

17.03

128

34

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным

С. 45. Упр. 97 (р

18.03

129

35

Контрольный диктант (с грамматическим заданием)

19.03

130

36

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Употребление в речи имен прилагательных

20.03

4 - я четверть

131

37

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.

С. 91 упр. 157 (уч.)

С. 44 упр. 96 (р.т)

01.04

132

38

Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам

С. 46 упр. 99 (р.т.)

02.04

133

39

Единственное и множественное число имен прилагательных

С. 93 упр. 160 (уч.)

03.04

134

40

Текст - описание и роль в нем имен прилагательных

С. 95 упр. 163; с. 95 упр. 165 (уч.)

06.04

135

41

Текст - описание и роль в нем имен прилагательных

С. 47 упр. 102 (р. т.)

07.04

136

42

Составление текста - описания

С. 47 упр. 102 (р. т.)

08.04

137

43

Обобщение знаний об имени прилагательном. Составление текста - описания по репродукции картины Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»

Составить сообщение на тему «Что я знаю об именах прилагательных»

09.04

138

44

Проверочная работа

С. 48 упр. 104

10.04

Местоимение

139

45

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи (общее представление)

С. 50 упр. 109

13.04

140

46

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи

С. 49 упр. 106

14.04

141

47

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи

С. 51 упр. 111

15.04

142

48

Текст - рассуждение

С. 106 упр. 182 (уч.)

16.04

143

49

Проверочная работа

Повторить правила

17.04

144

50

Анализ проверочной работы. Работа над ошибками

20.04

Предлоги

145

51

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи

С. 52 упр. 112 (р.т)

21.04

146

52

Правописание предлогов с именами существительными

С. 110 упр. 188 (уч)

22.04

147

53

Правописание предлогов с именами существительными

С. 112 упр. 191 (уч.)

С. 53 упр. 114 (р.т)

23.04

148

54

Правописание предлогов с именами существительными. Восстановление деформированного повествовательного текста

С. 54 упр. 116 - 118 (р.т)

24.04

149

55

Проверочная работа

27.04

150

56

Контрольный диктант (с грамматическим заданием)

Повторить написание слов из «Орфографического словаря» с. 134 (уч.)

28.04

151

57

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

29.04

Повторение (19 часов)

152

1

Текст. Типы текстов

С. 55 упр. 119

30.04

153

2

Текст. Типы текстов

С. 56 упр. 121

04.05

154

3

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении. Диалог

С. 57 упр. 123

05.05

155

4

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении. Диалог

С. 58 упр. 125

06.05

156

5

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении. Диалог

С. 58 упр. 126

07.05

157

6

Слово и его лексическое значение. Однокоренные слова

С. 59 упр. 129; с. 60 упр. 130 (р.т)

08.05

158

7

Слово и его лексическое значение. Однокоренные слова

С. 139 выписать три группы однокоренных слов, выделить в них корень

11.05

159

8

Части речи

С. 61 упр. 133 (р.т)

12.05

160

9

Части речи

Выписать из любимой сказки по три слова изученных частей речи

13.05

161

10

Части речи

Составить и записать предложения, в составе которого есть разные части речи

14.05

162

11

Звуки и буквы

С. 60 упр. 131; с. 61 упр. 132 (р.т)

15.05

163

12

Правила правописания

С. 62 упр. 134

18.05

164

13

Правила правописания

С. 62 упр. 136; с. 63 упр. 137 (р.т)

19.05

165

14

Правила правописания

С. 63 упр. 138

20.05

166

15

21.05

167

16

22.05

168

17

25.05

169

18

26.05

170

19

27.05