Урок по математике для 1 класса «Числа от 1 до 7»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Тетюшская средняя общеобразовательная школа №2»

Числа от 1 до 7

Урок математики в 1 классе

в рамках программы

«Совершенствование образования в РТ»,

проекта школы «Educure»

разработан и проведён

учителем начальных классов

первой квалификационной категории

Михеевой И. Ю.

декабрь, 2013 г.

Тип урока: урок закрепления

Методы: словесный, практический, наглядный

Цели урока:

Образовательные: систематизировать знания детей о составе чисел от 1 до 7, закрепить навыки счёта в пределах 7; повторить состав чисел 4, 5, 6, познакомиться с составом числа 7; продолжить работу по обучению детей составлению и решении задач на сложение и вычитание; продолжить работу по осознанию позиционной записи чисел

Развивающие: развивать логическое мышление, познавательные интересы, творческие способности; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, групповой (планировать работу, совместно оценивать результат работы)

Основное содержание урока: сложение и вычитание чисел в пределах 7, состав числа 7. Сравнение чисел. Нахождение значений выражений. Составление условий и решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Основные термины и понятия: Цифра, число, числовое выражение, текстовое задание

Ресурсы основные:

• Математика: учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений. Первое полугодие/ Б.П.Гейдман, И. Э. Мишарина, Е. А. Зверева. - 3-е изд. - М.: ООО «Русское слово - учебник»: Изд-во МЦНМО, 2013. - 136 с.: ил. - (ФГОС. Начальная инновационная школа).

• Рабочая тетрадь №3 для 1 класса начальной школы. 6-е издание. Авторы: Б.П.Гейдман, И. Э. Мишарина, Е. А. Зверева - М.: ООО «Русское слово»: Изд-во МЦНМО, 2013.

• Компьютер (для учителя), проектор, экран, презентация к этапам урока «Числа от 1 до 7»

дополнительные: числовые карточки, карточки с названиями дней недели

Межпредметные связи: Математика + окружающий мир + русский язык + литературное чтение + Физическая культура

Организация пространства: Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа

Технология проведения

Деятельность учеников и учителя, которая приведёт к достижению запланированных результатов

Сингапурские структуры

I. Мотивация к учебной деятельности.

II. Реализация планируемых действий; работа с учебником.

III.Физминутка

IV. Реализация планируемых действий; работа с учебником.

V. Физминутка

(1 минута)

VI. Самостоятельная работа.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Учитель: Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок.

Друг на друга посмотрели

И за парты тихо сели. - Ребята, сейчас у нас урок математики. Чему мы учимся на уроках математики? Чем они вам нравятся? (Ответы учащихся)

Учитель: К уроку готовы?

Убедитесь!!

И с усердием трудитесь!

Учитель: Тема урока «Числа от 1 до 7» (слайд 1). Определите задачи нашего урока. Чему мы будем учиться? (Ответы детей) - Да, сегодня мы будем продолжать учиться складывать и вычитать числа в пределах 7, продолжим выполнять текстовые задания, будем учиться проверять и оценивать свою работу.

Учитель: Сегодня у нас в гостях желанный гость. Отгадав загадку, вы узнаете, кто это.

Кто приходит в каждый дом

В Новый год с большим мешком?

Шуба, шапка, красный нос -

Это ….. (Дедушка Мороз)

(слайд 2)

- Совсем скоро наступит волшебный новогодний праздник, на котором все будут веселиться! Но радоваться можно не только тогда, когда мы танцуем, поём, получаем подарки, но и тогда, когда работа приносит результаты. Мороз Иванович приготовил нам задания, с которыми мы обязательно справимся и получим приглашение на праздник!

Первое задание «Устный счёт»

1. Воспроизведение учащимися последовательности чисел от 1 до 7 (слайд 3).

Игра «Верно ли, что?» («Да» - дети встают, «нет» - сидят)

- Верно ли, что при счёте после числа 4 идёт число 5?

- Верно ли, что число 6 находится между числами 7 и 5?

- Верно ли, что при счёте перед числом 3 находится число 5?

- Верно ли, что между числами 4 и 7 находится число 2?

- Верно ли, что число 6 находится при счёте перед числом 7?

- Верно ли, что число 1 находится при счёте после числа 3?

- Верно ли, что следующим в ряду чисел 1,3,5 (слайд 4) будет число 7?

2) Круговые примеры.

Работа по учебнику (№1,с.118). По какому пути Мороз Иванович обходит свои владения?

Примеры учащиеся решают устно. Примеры в том же порядке, в каком они располагаются в задании (слайд 5).

3) Состав числа 7.

Работа по тетради (№1, с.14)

* Мороз Иванович разложил 7 мешков с подарками в двое саней. Сколько мешков с подарками может быть на каждых санях? (Ответы детей)

Одновременное заполнение этажей домика №7 (слайд 6)

* Соедините линией название дня недели с его порядковым номером.

- С названия какого дня начинается неделя? (Работа с карточками)

Проверка: 1-понедельник, 2-вторник, 3-среда, 4 - четверг, 5-пятница, 6 -суббота, 7 - воскресенье (слайд 7)

Учитель: Вспоминаем танцевальные упражнения и двигаемся под музыку

Второе задание «Текстовое задание»

Работа по учебнику (№3. с.118). Разбирается коллективно.

Мороз Иванович укутал снежным покрывалом 4 поля утром и 3 поля днём. Сколько всего полей укутал утром и днём Мороз Иванович?

- Чтение задания учителем. Повторное чтение учеником, умеющим читать.

- Сколько полей укутал Мороз Иванович утром?

- Сколько полей укутал Мороз Иванович днём?

- Что нужно узнать?

- Каким действием можно узнать, сколько всего полей укутал утром и днём Мороз Иванович?

Запись примера на доске.

Чтение примера (слайд 8)

Учащиеся дают полный ответ на вопрос.

Учитель: Измените текст задания так, чтобы оно выполнялось другим математическим действием.

Учащиеся формулируют новое условие и вопрос, записывают и обсуждают запись решения задач.

Третье задание «Вычисления в цепочках».

Работа по учебнику (№ 4, с.119) и тетради (№2, с.14). Вычисления из учебника учащиеся проводят устно, а из рабочей тетради самостоятельно с последующей фронтальной проверкой (слайд 9).

Учащиеся смешиваются под музыку, замирают, когда музыка прекращается, и объединяются в группы, количество участников в которых зависит от полученного значения выражения.

Четвёртое задание «Составь неравенство и пример по рисунку».

Работа по учебнику (№5. с.119).

Учитель: Какое дерево мы украшаем на новогодний праздник, чтобы он прошёл ярче и веселее? Чем украшаем? (Ответы учащихся)

Скажите, стоит ли рубить дерево в лесу из-за нескольких праздничных дней? (Ответы учащихся). Тогда чем его можно заменить? (Ответы учащихся)

Сравните количество фонариков и сосулек. Чего больше: шариков или снежинок? Сколько всего снежинок и сосулек на ёлочке? (слайд 10)

Составленные учащимися неравенство и пример записываются на доске и правильно прочитываются (слайд 11).

Упражнения для глаз и пальцев рук из системы «Кинезиология» («Колечки», «Сова», «Замочек»)

Пятое задание «Выполни самостоятельно!»

Работа по тетради. Учащиеся выполняют задания самостоятельно.

а) №3, с.15. Нарисуй столько фонариков, сколько треугольников изображено на этом фонарике. Проверка (слайд 12).

б) Практическое задание с геометрическим содержанием.

Вырежи из бумаги такие фигуры и составь из них квадрат. Проверка (слайд 13).

в) Решение примеров: 7 - 6, 2 + 4, 5 - 2, 5 - 3, 1 + 2, 2 + 5

Учащиеся по очереди выполняют письменную работу (находят значения выражений) по кругу на одном листе бумаги (слайд 14)

Учитель: Подведём итог на уроке.

- Скажите, достаточно ли вам для жизни тех математических знаний, которые у вас уже есть?

- Назовите состав числа 7.

- С каким числом познакомимся на следующем уроке?

- Оцените свою работу на уроке.

- Кому было интересно?

- Кому было трудно? Значит, есть ещё, над чем поработать!

- Молодцы! Спасибо за урок!

ТЭЙК ОФ - ТАЧ ДАУН

КОННЕКТ - ЭКСТЕНД -ЧЕЛЭНДЖ

ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН

МИКС-ФРИЗ-ГРУП

ТИМБИЛДИНГ

РАУНД ТЭЙБЛ

БИЛЕТ НА ВЫХОД