- Учителю
- Конспект урока по русскому языку 'В. Бианки 'первая охота'
Конспект урока по русскому языку 'В. Бианки 'первая охота'
Тема урока: В.В. Бианки « Первая охота»
Тип урока: Урок изучения новой темы.
Цели урока: познакомить с творчеством В.В. Бианки;
развивать навыки осознанного, выразительного чтения,
связной речи, памяти и логического мышления;
воспитывать любовь к животным, интерес к чтению.
Задачи:
-
Использование упражнений для развития артикуляционного аппарата.
-
Подача информации о биографии и творчестве В. В. Бианки.
-
Умение ориентироваться в учебнике, находить необходимую информацию в соответствии
-
Подбор вопросов и упражнений по тексту для развития устной, связной речи, логического мышления.
-
Работать в паре.
-
Создать обложку к книге.
Планируемые результаты:
Предметные:
-
Называть автора и название произведения.
-
Определять тему читаемого произведения.
-
Читать текст (в том числе и выборочно), отвечать на вопросы по содержанию.
-
Называть героев рассказа, характеризовать их с помощью учителя их действия.
-
Делать выводы на основе прочитанного.
Метапредметные:
-
Находить нужную информацию в тексте для ответа на вопросы учителя.
-
Работа в паре, выполняя правила совместной работы.
-
Учить находить лексическое значение слова в толковом словаре.
Личностные:
-
Проявлять интерес к чтению произведений о животных.
-
Понимать, что знания, опыт помогают избежать ошибок в жизни.
Этап урока
Деятельность учителя
Формирование УУД
-
Организационный
момент
Вот звонок нам дал сигнал
Поработать час настал .
Так что время не теряем
И работать начинаем.
-Давайте улыбнёмся друг другу, нашим гостям и начнём дружно работать.
Регулятивные УУД .
Организация учебной деятельности учащихся. Эмоционально- положительный настрой на урок.
-
Актуализация опорных знаний
а)артикуляционная гимнастика для языка
б) работа по ленте букв
в) чтение слогов
а) «Почистим зубки» (Закрыть рот и делать круговые движения языком между зубами.
«Часики» (Рот закрыт, уголки рта оттянуты назад. Узкий кончик языка попеременно тянется к уголкам рта.
б)- Сколько букв в русском языке?
- На какие группы можем разделить буквы?
-Назовите гласные
-Что обозначают гласные верхнего ряда?
-Что обозначают гласные нижнего ряда?
-Назовите согласные.
-На какие группы можем разделить согласные?
- к какой группе относятся согласные верхнего ряда?
-К какой группе относятся согласные нижнего ряда?
-Какие буквы не обозначают звуков?
-Для чего служат?
в) Би Ба Бо Бу Бы
- Найдите лишний слог. (Би) Почему? (с мягким согласным)
Ню Ни ан Не Нё
-Найдите лишний (ан) Почему? (обратный слог, с твёрдым согласным, буквы строчные)
Со Си ки Сэ Су
-Какой слог лишний? (ки) Почему? (слог с другой согласной, согласный мягкий, строчные буквы)
-
Постановка целей и определение темы урока.
- Сегодня мы познакомимся с творчеством другого писателя. Что бы узнать его фамилию, нужно поставить «лишние» слоги по порядку.
Бианки
-Виталий Валентинович Бианки.
(на столе у детей лист бумаги для оформления обложки книги)
-Вверху на листе бумаги прямоугольником обозначим фамилию писателя. (учитель демонстрирует на доске)
-_Знаком ли вам этот писатель?
- О чём он писал? Давайте определим сейчас. (Слайд 1)
медведь
ромашка
осина
сорока
волк
роза
ястреб
берёза
-Распределите слова на 4 группы.
1 группа: медведь, волк
2 группа: сорока, ястреб
3 группа: берёза, осина
4 группа: ромашка, роза
- Какие группы можно объединить?
Звери и птицы - это животные;
Деревья и цветы - это растения)
- Скажите одним словом, о чём же писал В. Бианки? (о природе)
- Название произведения, с которым мы познакомимся на уроке, вы определите сами.
-Назовите и прикрепите на доску первые буквы каждого слова .
(демонстрация картинок с изображением животных и растений.)
На доске:
Первая охота
-Внизу листа обозначим прямоугольником название произведения)
-Какова же тема урока?
В. В. Бианки «Первая охота» (на доске)
-Давайте сформулируем цели нашего урока:
1. Познакомиться с творчеством Бианки В.В. и его произведением «Первая охота»
2. Учиться правильно и выразительно читать.
3. Отвечать на вопросы по тексту. (Вывешивается на доску)
Познавательные УУД
Самостоятельное формулирование познавательной цели
Коммуникативные УУД
Сотрудничество учителя с детьми, высказывание своего мнения.
4Физкультминутка
Шли по крыше три кота
Три кота Василия,
Поднимали три хвоста
Прямо в небо синее.
Сели киски на карниз:
Посмотрели сверху вниз.
И сказали 3 кота:
-«Красота! Красота!»
5Работа над новым материалом.
а)Сообщение о писателе.
б)Работа по учебнику
6 Первичное чтение текста.
7Проверка первич-ного восприятия
а)Работа по толковому словарю.
Физкультминутка для глаз
8 Повторное
чтение текста детьми «цепочкой»
9 Проверка восприятия
а)Работа в парах
10 Повторное чтение рассказа
Работа в группах.
11Итог урока
12 Рефлексия
-Что вы знаете о писателе В. В. Бианки?
- А где можно найти информацию о писателе? (в энциклопедии, из учебника, в интернете, у учителя)
(Слайд 2)
Ученица сообщает кратко интересные факты из жизни писателя.
В. Бианки( 1894-1959) родился в Петербурге. Природу любил с детства. Эту любовь ему привили родители. Отец был учёным-орнитологом, изучал птиц и их повадки. Каждое лето семья выезжала за город, в деревню. Маленькому мальчику ,, каким в то время был В. Бианки, нравилось наблюдать за жизнью животных и растений. Он пытался понять, о чём «разговаривают» птицы, почему одни животные строят домики на деревьях, другие на воде или под водой. Когда он повзрослел, интересные наблюдения отразил в своих многочисленных книгах.
-Дополним информацией из учебника с.98.
Информацию о писателе читает хорошо читающий ученик.
(Слайд 3 о книгах Бианки)
- Кому захотелось прочитать произведения этого автора?
-А какое произведение мы сегодня будем читать?
- Не читая текст, только по картинке и названию, предположите, о чём вы узнаете из текста? ( дети высказывают
свои предположения)
Учитель читает текст.
-У кого предположения оправдались?
- Определите жанр произведения (рассказ)
-О ком этот рассказ? (о животных)
-Перед вами 3 картинки, выберите нужную и приклейте на лист посередине.
-Обоснуйте выбор.
- Назовите героев рассказа
(щенок, ящерка)
-Кого называют щенком?
-Кто слышал такое название ящерка?
-Возникает ли ко мне у вас вопрос?
- Кто такая ящерка?
- где найти информацию? ( в толковом словаре)
Ученица зачитывает толкование слова ящерка.
-Кто из вас видел ящерицу?
- Как выглядит ящерица?
-Что вы о ней знаете?
Слайд 4
- Что в самом начале делала ящерка?
-Найдите и прочитайте.
-Что сделал щенок, когда увидел ящерку?
-Найдите и прочитайте.
-Что случилось после?
-Давайте поработаем в парах.
-Нарисуйте словесную картину, на которой изображен щенок с хвостом в зубах по плану: (на доске)
1.поза щенка
2.голова
3. уши
4. выражение глаз
(Выслушивание ответов)
-А как автор изобразил щенка?
- А какие слова из текста мы могли бы написать под рисунком в учебнике?
- Прекратил ли свою охоту щенок? Почему?
- Почему автор назвал свой рассказ «Первая охота?»
- Придумайте другое.
(Ответы детей)
-Удалась ли щенку его первая охота? Почему?
- Что он сделал верно?
-А что нет?
Чего не хватило щенку, чтобы охота прошла удачно? (на доске слова-помощники: упрямство, знание, напористость, находчивость)
-Найдите нужное слово
-Какова же главная мысль этого рассказа?
-И в жизни животных , и в жизни людей большое значение имеют накопленные знания. Они помогают избежать многих ошибок , неправильных решений.
- что помогает человеку накопить знания?
общение с людьми , природой, различные случаи)
- Давайте из слов составим предложение, выражающее главную мысль рассказа.
1 ученик у доски.
Знания помогают избежать ошибок в жизни.
-Объясните значение слов.
Почему рассказ оказался в «Азбуке»?
- На протяжении всего урока мы с вами создавали обложку к прочитанной книге.
-Назовите автора.
-Назовите произведение
- Назовите жанр этого произведения.
-Назовите главных героев.
-Кто больше всего понравился?
-Какова основная мысль рассказа?
- Вспомните, какие цели мы ставили перед собой? (Дети поочерёдно называют цели и говорят о их достижении)
- Какое открытие для себя вы сделали на уроке?
- Что вас удивило?
Покажите , с каким настроением вы уходите с урока. (смайлики) Почему?
Коммуникативные УУД
Сотрудничество учителя с детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.
.