Технологическая карта урока по окружающему миру 'культурные растения' 3 класс

Технологическая карта урока по окружающему миру в 3 классе

Выполнила: Михайлова С.Н., МБОУ «Шапшинская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального района РТ»

Учебно-методический комплект - «Школа России»

Предмет - Окружающий мир

Тема - Культурные растения

Цели:

1. Знакомство с видами культурных растений и со значением культурных растений для человека, формирование интереса к культурным растениям

2. Развитие умения различать огородные, плодовые и полевые растения; развитие умения работать в паре и в группе, навыков логического мышления и речи учащихся.

3. Воспитание дружелюбия, толерантности.

Оборудование - презентация, колосья пшеницы, овощи и фрукты в корзине или на блюде и две тарелки, раздаточный материал: таблицы «Культурные растения» и «Найди пару».

Планируемые результаты:

Личностные универсальные учебные действия: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, способность к самооценке.
Регулятивные универсальные учебные действия: преобразовывать практическую задачу в познавательную, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.
Познавательные универсальные учебные действия: использовать таблицы, модели, схемы, строить речевые высказывания в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, проводить сравнение, классификацию, группировку, обобщение по заданным критериям.
Коммуникативные универсальные учебные действия: формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в паре, в группе)

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. момент

Каждый день - всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.

Учитель настраивает ребят на урок

Повторение пройденного

Ученик читает стихотворение
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и роса.
Человек и время года -
Это все вокруг… (природа)
- Так что такое природа?
Игра «Какая картинка лишняя и почему?»
Картинки: папоротник, машина, петух, солнце, сосна, яблоня.
Примерные ответы детей:
Машина - все остальное природа;
Солнце - все остальное живая природа;
Петух - все остальное растения;
Папоротник - все остальное деревья.

Учитель предоставляет материал для наблюдения

Учащиеся уточняют понимание понятия «природа»

Учатся различать природные объекты и изделия, предметы живой и неживой природы, животных и растений

Учащиеся учатся: строить речевые высказывания в устной форме

Актуализация знаний и постановка проблемы

- Чем отличается СОСНА от ЯБЛОНИ?
Примерные ответы детей:
Сосна - хвойное дерево, а яблоня - лиственное;
у сосны шишки, а у яблони - яблоки;
сосна растет в лесу, а яблоня в саду;
сосна дикорастущее растение, а яблоня - культурное.
-- Чем отличаются дикорастущие растения от культурных растений? Как вы думаете, какие вопросы можно задать про культурные растения?
- На этом уроке мы должны ответить на вопросы: зачем люди выращивают культурные растения, и какие культурные растения бывают?

Учитель помогает строить речевые высказывания в устной форме

Сравнивать растения.
Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Совместное «открытие» нового.

1) - На какие группы разделились эти культурные растения? (Деревья, кустарники, травянистые растения)
Заполнение таблицы:

(Записываем все вместе по одному примеру, а другие примеры дети могут записать самостоятельно дома)

2) - Кроме этого, культурные растения можно разделить на другие группы. А сделать это нам поможет игра «Найди пару». Работать вы будете тоже парами. Перед вами слова, написанные в два столбика. К каждому слову первого столбика найдите пару из второго столбика и соедините линией, постарайтесь объяснить, почему вы их соединили.

НАЙДИ ПАРУ

лук лен
груша рожь
пшеница картофель
хлопок слива
пион нарцисс

- А два человека наведут порядок вот в этой корзине и попробуют разделить на группы предметы, которые лежат в ней (овощи, фрукты и колосок пшеницы)
3) Проверка выполненной работы
Проверяем работу тех, кто работал с предметами:
- Все ли у вас получилось? Почему? (Овощи положили в одну тарелку, фрукты в другую, а колосок остался).
-Где люди могут выращивать все эти культурные растения? (В саду, в огороде, в поле…) Какую первую пару вы нашли?
ЛУК - КАРТОФЕЛЬ

- Что это? Где их выращивают? Как называются эти растения? Приведите свои примеры овощных растений. Итак, все эти растения называются - ОВОЩНЫМИ КУЛЬТУРАМИ
ГРУША - СЛИВА
- А это что? Где они растут? Все эти растения называются - ПЛОДОВЫЕ. К ним относятся не только фрукты, но и ягоды. Приведите свои примеры.

ПШЕНИЦА - РОЖЬ

- Где выращивают эти растения? Каждый день вы едите хлеб. Его пекут из муки, а муку получают из зерен пшеницы, ржи, ячменя, овса. Как вы думаете, как они называются? Это ЗЕРНОВЫЕ растения. Так почему же у ребят остался колосок? У нас в вазе находятся колосья зерновой культуры, попробуйте с помощью рисунка определить, какое это растение.

ХЛОПОК - ЛЕН

-Кто знает, что это за растения? Это растения, из которых делают или прядут ткань и поэтому называются ПРЯДИЛЬНЫЕ. Это очень ценные растения, дающие прекрасное волокно, из которого делают нитки, а потом и ткани: ситец, сатин, бязь, постельное белье и вафельные полотенца - это всё лен и хлопок.

ПИОН - НАРЦИСС

- Что это? Для чего их выращивают?
Эти растения выращивают для красоты и называются ДЕКОРАТИВНЫМИ растениями.
4) - Итак, на какие группы мы разделили все культурные растения? Для чего человек их выращивает?

Учитель предоставляет материал для наблюдения.

Учитель наблюдает за работой пар в конфликтных ситуациях приходит на помощь.

Учитель выясняет, что знают дети и пополняет их знания новыми сведениями.

Учащиеся группируют, классифицир-т культурные растения.
Сравнивают и различают деревья, кустарники, травы, приводят свои примеры.
Учатся работать с таблицами.

Учащиеся учатся работать в паре, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Группировка предметов.

Ребята проверяют свои знания «знаю - не знаю» приводят примеры, узнают что-то новое.

Ребята обобщают полученные знания

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Производить сравнение и классификацию по заданным критериям

Преобразов-ть практическую задачу в познавательную

Обобщать полученные знания

Самостоятель-ное применение знаний

1) Ребята, мы выяснили, что культурные растения играют огромную роль в жизни человека.
А теперь представьте себе, что вы приобрели участок земли под сад. Вам нужно решить, что вы там будете выращивать. (Групповая работа - дети объединяются по 6 человек, обсуждают, что будут выращивать в саду и записывают или зарисовывают на листе бумаги).
- Подчеркните каждую группу растений своим цветом.
Один человек от группы рассказывает, какие растения они будут выращивать.
- Скажите, а каких культур нет в ваших садах и почему?
2) Задание в учебнике (если останется время)
3) Чтение вывода в рамочке.

Учитель наблюдает за работой в группах, в конфликтных ситуациях приходит на помощь

Учащиеся учатся работать в группе, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Обсуждают в группах и объясняют, какие культ растения будут выращивать.

Формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Итог урока

Ребята, скажите, понравился ли вам урок? Узнали ли вы что-то новое? Было ли трудно выполнять задания?
Оцените свою работу на уроке и поработайте с нашими линеечками:

Учитель помогает ребятам оценить свою работу на уроке.

Ребята оценивают свою работу на уроке.

Способность к самооценке, самостоятельно адекватно оценивать свою работу на уроке

Творческое домашнее задание (выполняют по желанию)

1) Узнайте, какие растения выращивает ваша семья, может, найдете еще одну группу культурных растений. Нарисуйте эти растения. А может кто-то сможет принести растение, выращенное вашей семьей.
2) Проведите научное исследование и выясните, какие растения вы у потребляете в пищу. В этом вам поможет ТАБЛИЦА:

Продукт питания, блюдо

Растения