План – конспект урока по математики на тему: Увеличить, уменьшить на несколько единиц.

План - конспект урока _математики_ в 1 классе на тему Тема: Увеличить, уменьшить на несколько единиц.

Учитель: Бахтиярова Л.Л. Дата: _15.01.15

Цель: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний и УУД разъяснять младшим школьникам новые понятия «увеличить на», «уменьшить на» .

Задачи: 1) образовательная: (обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на увеличение, уменьшение; соотносить термины и арифметические действия) и, используя их (новые понятия) продолжить работу над составом чисел

2) развивающая: развивать грамотную речь учащихся, прививать интерес к предмету

3) воспитывающая: воспитывать аккуратность, организованность

Этап урока ОНЗ

Требования к этапу

УУД, формирующиеся на данном этапе

1.Мотивация к учебной деятельности

Встали, подарите друг другу хорошее настроение, улыбки, улыбнитесь.

Тихонько сели.

-К нам сегодня пришли гости. Мы, как гостеприимные хозяева, поприветствуем их (т.е. подарим им наши улыбки).

(Сначала садятся девочки, потом мальчики

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

-Какой праздник отмечали недавно все люди?

-Какое главное новогоднее украшение?

-Обычай украшать елку пришел к нам издавна. Когда день начинал прибывать (а это бывает в конце декабря), люди в ожидании теплых дней шли в лес, который всегда согревал и кормил людей. Там они украшали самую большую ель игрушками, которые символизировали богатый урожай в поле, обилие птиц и зверей в лесу. Домой люди приносили только еловые ветки. В наше время люди срубают и приносят домой целые деревья.

-Если мы с вами будем каждый год срубать по 1 елочке, что может случиться?

-Как помочь беззащитным деревцам?

-Одним из способов помощи является посадка саженцев (т.е. молодых деревьев).

Познавательные:общеучебные:умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Логические:анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Регулятивные:контроль, коррекция;прогнозирование(при анализе пробного действия перед его выполнением)

3.Выявление места и причины затруднения

Сегодня на уроке мы с вами, работая над закреплением изученных на прошлых уроках понятий УВЕЛИЧИТЬ НА, УМЕНЬШИТЬ НА, и, продолжая работать над составом чисел, посадим молоденькие елочки (поможем природе). Каждое задание, с которым вы справитесь вместе, или самостоятельно, поможет посадить 1 елочку.

-Сначала найдем в лесу полянку. Чтобы не заблудиться, запомним маршрут.

(Дети в течение 30 секунд запоминают узор, изображенный на клетчатом листе бумаги.)

-В рабочих тетрадях карандашом начертите тропинку, которую сейчас видели.

-Проверьте, правильно ли вы запомнили маршрут, и, если нужно, исправив ошибки, продолжайте двигаться дальше (до конца строки).

-Остановились. Вот и полянка.

Познавательные:умение структурировать знания;постановка и формирование проблемы;умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

4.Построение проекта выхода из затруднения

а) Первое задание будет выполнять 1 человек. Нужно разгадать правило и заполнить таблицу.

1

2

3

4

1

2

5

3

4

8

Регулятивные:целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Познавательные:общеучебные:знаково-символические-моделирование;выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

5.Реализация построенного проекта

б) Пока (…) работает, мы с вами выполним следующее задание.

(На доске запись: 3+5=8 7-6=1)

-Что записано на доске? (Равенства)

-Какие задания можно выполнить с этими равенствами? (……….., нарисовать рисунок, изобразить на числовом луче.)

Два человека на листе белой бумаги рисуют рисунок (схему), два человека на листе бумаги с начерченным числовым лучом изображают равенства.

(Равенства, с которыми работают дети известны только им. Они написаны с обратной стороны листа. Это нужно для последующей проверки, когда нужно будет соотнести рисунки и числовые лучи с равенствами.)

Пока ребята работают, мы с вами вспомним и потренируемся читать равенства по-разному. Можно пользоваться памяткой.

+ -

прибавить вычесть

сумма разность

1 слаг., 2 слаг., зн. суммы ум., выч., зн. разности

увеличить на уменьшить на

-Молодцы!

-А теперь давайте разберемся, какой рисунок и луч, к какому равенству подходит.

(Дети, выполняя задание, проверяют правильность и исправляют ошибки.)

-Молодцы! Знаете, что такое равенство, умеете читать по-разному, выполнять к ним рисунки и показывать на числовом луче. На нашей полянке вырастает первая елочка.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;управление поведением партнёра;умение выражать свои мысли. Познавательные:общеучебные:поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;логические:построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.УУД постановки и решения проблем:самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

6.Физминутка

Электронная физминутка «Две руки»

7. Первичное закрепление

Работа в парах. Дети решают примеры на карточках. Проверка по эталону 2+3 5+4

4+5 7+1

1+7 3+2

Коммуникативные: управление поведением партнёра; умение выражать свои мысли.

8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Работа в группах. Решение задачи.

К празднику испекли 4 пирога с капустой и столько же с вареньем. Сколько всего пирогов испекли к празднику?

Нарисуй

посчитай

ответ

Регулятивные:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;коррекция;оценка-оценивание качества и уровня усвоения;коррекция. Познавательные

:общеучебные6 умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

9. Включение в систему знаний и повторение

-Посмотрите, сколько елочек выросло на нашей поляне! Как нам удалось это сделать?

(Используя знания, полученные на прошлых уроках, выполняли различные задания.)

Регулятивные:прогнозирование.

10. Рефлексия учебной деятельности

Чему научились на уроке?

Что узнали нового?

Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка- выделение и осознание учащимися того, что усвоено и что ещё подлежит усвоению, прогнозирование.