Учителю
Рабочая программа по математике (3 класс)

Рабочая программа по математике (3 класс)

Автор публикации: Боброва Л.А.

Дата публикации: 04.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Емцовская общеобразовательная средняя школа»

ПРИНЯТО

решением педагогического совета

протокол №1

от «___»________20___г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Емцовская ОСШ»

_________А.Г.Овчаренко

«____»________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Математика»

для 3 класса

базовый уровень

на __2015 - 2016 _учебный год

Разработана учителем

начальных классов

первой квалификационной категории

Бобровой Л. А.

Емца

2015 г.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Описание места учебного предмета в учебном плане
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета
Содержание учебного предмета, тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся
Описание материально - технического обеспечения

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 3 класса первой ступени образования разработана на основании Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012. №273 ФЗ в соответствии с основными нормативными документами и инструктивно-методическими материалами:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.12.2009 № 373;
Изменения в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010 № 1241;
СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.02.2012 г. № 1060 (Зарегистрирован Минюстом России 11.02.2013 г. № 26993) «О внесении изменений в ФГОС НОО, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373.
Приказом Министерства образования РФ от 31.03. 2014 г. №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год»
Примерные образовательные программы по учебным предметам;
Примерная авторская программа А. Чекина, О. Захаровой «Математика» (образовательная программа «Перспективная начальная школа»). 2011г.
Письмо Министерства образования, науки и культуры Архангельской области «О приказе Минобрнауки России от 30.08.2010г. № 889» от 12.10.2010г. №209-03/3617;
Распоряжение Министерства образования, науки и культуры Архангельской области от 11.06.2010. №645 «О введении курса краеведения «Морянка» в общеобразовательных учреждениях Архангельской области»;
методические рекомендации по организации образовательного процесса по ФГОС на ступени начального общего образования в 2012 - 2013 учебном году;
Учебным планом МБОУ « Емцовская ОСШ» на 2015 - 2016 учебный год.
Положением о рабочей программе педагогических работников МБОУ «Емцовская ОСШ» Приказ № от 2014г.

Общая характеристика учебного предмета

Цели курса:

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

математическое развитие младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.); формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.
освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.
воспитание критичности мышления, интереса к математике, умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;

В результате изучения курса математики обучающиеся на ступени начального общего образования:

научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;
овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;
научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;
получат представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;
познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;
приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Для достижения поставленных целей изучения математики в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерной программой по математике предмет «Математика» изучается с 1 по 4 класс по четыре часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 540 часов. В 3 классе - 136 часов (4 часа в неделю).

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Реализация программы обеспечивается:

Методические пособия для учащихся:

Чекин А.Л. Математика. 4 класс: Учебник. В 2 ч. - М.: Академкнига/Учебник.

Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях: Тетрадь для

самостоятельной работы 4 класс (в 2-х частях) - М.: Академкнига/Учебник.

Захарова О.А. Математика в практических заданиях: Тетрадь для

самостоятельной работы: 4 класс. - М.: Академкнига/Учебник.

Инструмент по отслеживанию результатов работы:

Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология

организации коррекции знаний учащихся (1-4 классы): Методическое

пособие. - М.: Академкнига/Учебник.

Учебно-методические пособия для учителя

1.Чекин А.Л. Математика. 4 класс: Методическое пособие для учителя.- М.:

Академкнига/Учебник, 2010.

Программа по курсу «Математика»:

Авторская программа по математике А. Л. Чекина, Р.Г. Чураковой

«Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. -

Ч.1: 240 с. Проект «Перспективная начальная школа», разработанная на

основе Федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6

октября 2009г).

Данная линия учебников соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, одобрена РАО и РАН, имеет гриф «Рекомендовано», включена в Федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год. Учебник входит в новую систему учебников для четырёхлетней начальной школы «Начальная инновационная школа».

Несомненным достоинством данного методического комплекта является то, что он ориентирован на реального ученика. Построение процесса обучения по УМК принципиально изменяет позицию ученика. В его деятельности начинает занимать существенное место роль исследователя, творца, организатора своей деятельности. Ученик не бездумно принимает готовый образец или инструкцию учителя, а сам в равной мере с ним обсуждает различные точки зрения. Каждый шаг ученика в обучении - это решение новой задачи: ее осмысление, анализ, выдвижение гипотез решения. Ученик учится ставить перед собой цели и сознательно предполагает возможные пути их решения. При этом решение поставленных задач всегда проходит на творческом уровне, с самоконтролем и самооценкой. Все это в первую очередь и является идеей развивающего обучения, которое так сегодня необходимо.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры учебного предмета «Математика» связаны с целевыми и ценностными установками начального общего образования, представленными в Примерной основной образовательной программе начального общего образования и предусматривают:

• формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

- восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

- доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

- принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

- ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

- формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма.

Реализация указанных ценностных ориентиров в курсе «Математики» в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечит высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» в 3 классе является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» в 3 классе являются следующие:

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Математика» к концу 3-го года обучения

Обучающиеся научатся:

• читать и записывать все числа в пределах первых двух классов;

• представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

• сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =);

• производить вычисления «столбиком» при сложении и вычитании многозначных чисел;

• применять сочетательное свойство умножения;

• выполнять группировку множителей;

• применять правила умножения числа на сумму и суммы на число;

• применять правило деления суммы на число;

• воспроизводить правила умножения и деления с нулем и единицей;

• находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2-4 действия;

• воспроизводить и применять правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого;

• выполнять сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком»;

• выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное;

• выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное;

• использовать калькулятор для проведения и проверки правильности вычислений;

• применять изученные ранее свойства арифметических действий для выполнения и упрощения вычислений;

• распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность;

• распознавать виды треугольников по величине углов (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) и по длине сторон (равнобедренный, равносторонний как частный случай равнобедренного, разносторонний);

• строить прямоугольник с заданной длиной сторон;

• строить прямоугольник заданного периметра;

• строить окружность заданного радиуса;

• чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки радиусы и диаметры; использовать соотношение между радиусом и диаметром одной окружности для решения задач;

• определять площадь прямоугольника измерением (с помощью палетки) и вычислением (с проведением предварительных линейных измерений); использовать формулу площади прямоугольника (S = a · b);

• применять единицы длины - километр и миллиметр и соотношения между ними и метром;

• применять единицы площади - квадратный сантиметр (кв. см или см2), квадратный дециметр (кв. дм или дм2), квадратный метр (кв. м или м2), квадратный километр (кв. км или км2) и соотношения между ними;

• выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади (например, 1 дм2 6 см2 и 106 см2);

• изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развертки;

• составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме;

• решать простые задачи на умножение и деление;

• использовать столбчатую (или полосчатую) диаграмму для представления данных и решения задач на кратное или разностное сравнение;

• решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением;

• осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной литературе.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• использовать разрядную таблицу для задания чисел и выполнения действий сложения и вычитания;

• воспроизводить сочетательное свойство умножения;

• воспроизводить правила умножения числа на сумму и суммы на число;

• воспроизводить правило деления суммы на число;

• обосновывать невозможность деления на 0;

• формулировать правило, с помощью которого может быть составлена данная последовательность;

• понимать строение ряда целых неотрицательных чисел и его геометрическую интерпретацию;

• понимать количественный смысл арифметических действий (операций) и взаимосвязь между ними;

• выполнять измерение величины угла с помощью произвольной и стандартной единицы этой величины;

• сравнивать площади фигур с помощью разрезания фигуры на части и составления фигуры из частей; употреблять термины «равносоставленные» и «равновеликие» фигуры;

• строить и использовать при решении задач высоту треугольника;

• применять другие единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный километр, ар или «сотка», гектар);

• использовать вариативные формулировки одной и той же задачи;

• строить и использовать вариативные модели одной и той же задачи; находить вариативные решения одной и той же задачи;

• понимать алгоритмический характер решения текстовой задачи; находить необходимые данные, используя различные информационные источники.

Учебно - тематический план

Наименование раздела (темы)

Общее кол-во часов

СР

Повторение.

Содержание учебного предмета

3 класс (136 ч)

Числа и величины (10 ч)

Нумерация и сравнение многозначных чисел.

Получение новой разрядной единицы - тысячи. «Круглые» тысячи. Разряды единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч. Класс единиц и класс тысяч. Принцип устной нумерации с использованием названий классов. Поразрядное сравнение многозначных чисел.

Натуральный ряд и другие числовые последовательности.

Величины и их измерение.

Единицы массы - грамм, тонна. Соотношение между килограммом и граммом (1 кг = 1000 г), между тонной и килограммом (1 т = 1000 кг), между тонной и центнером (1 т = 10 ц).

Арифметические действия (46 ч)

Алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел «столбиком».

Сочетательное свойство умножения. Группировка множителей. Умножение суммы на число и числа на сумму. Умножение многозначного числа на однозначное и двузначное. Запись умножения «в столбик».

Деление как действие, обратное умножению. Табличные случаи деления. Взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления. Решение уравнений с неизвестным множителем, неизвестным делителем, неизвестным делимым. Кратное сравне-

ние чисел и величин.

Невозможность деления на 0. Деление числа на 1 и на само себя.

Деление суммы и разности на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное, двузначного числа на двузначное.

Умножение и деление на 10, 100, 1000.

Действия первой и второй ступеней. Порядок выполнения действий. Нахождение значения выражения в несколько действий со скобками и без скобок.

Вычисления и проверка вычислений с помощью калькулятора.

Прикидка и оценка суммы, разности, произведения, частного.

Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

Текстовые задачи (36 ч)

Простые арифметические сюжетные задачи на умножение и деление, их решение. Использование графического моделирования при решении задач на умножение и деление. Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на умножение и деление с помощью уравнений.

Составные задачи на все действия. Решение составных задач по «шагам» (действиям) и одним выражением.

Задачи с недостающими данными. Различные способы их преобразования в задачи с полными данными.

Задачи с избыточными данными. Использование набора данных, приводящих к решению с минимальным числом действий. Выбор рационального пути решения.

Геометрические фигуры (10 ч)

Виды треугольников: прямоугольные, остроугольные и тупоугольные; разносторонние и равнобедренные. Равносторонний треугольник как частный случай равнобедренного. Высота треугольника.

Задачи на разрезание и составление геометрических фигур.

Знакомство с кубом и его изображением на плоскости. Развертка куба.

Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге и с помощью чертежных инструментов.

Геометрические величины (14 ч)

Единица длины - километр. Соотношение между километром и метром (1 км = 1000 м).

Единица длины - миллиметр. Соотношение между метром и миллиметром (1 м = 1000 мм), дециметром и миллиметром (1 дм = 100 мм), сантиметром и миллиметром (1 см = 10 мм).

Понятие о площади. Сравнение площадей фигур без их измерения.

Измерение площадей с помощью произвольных мерок. Измерение площади с помощью палетки.

Знакомство с общепринятыми единицами площади: квадратным сантиметром, квадратным дециметром, квадратным метром, квадратным километром, квадратным миллиметром. Другие единицы площади (ар или «сотка», гектар). Соотношение между еди-

ницами площади, их связь с соотношениями между соответствующими единицами длины.

Определение площади прямоугольника непосредственным измерением, измерением с помощью палетки и вычислением на основе измерения длины и ширины.

Сравнение углов без измерения и с помощью измерения.

Работа с данными (20 ч)

Таблица разрядов и классов. Использование «разрядной» таблицы для выполнения действий сложения и вычитания. Табличная форма краткой записи арифметической текстовой (сюжетной) задачи. Изображение данных с помощью столбчатых или полосчатых диаграмм. Использование диаграмм сравнения (столбчатых или полосчатых) для решения задач на кратное или разностное сравнение.

Основные виды учебной деятельности

Моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов (по длине, массе, вместимости, времени), описание явлений и событий с использованием величин.
Обнаружение моделей геометрических фигур, математических процессов зависимостей в окружающем.
Анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка), выполнять построения и вычисления, анализировать зависимости.
Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.
Планирование хода решения задачи, выполнения задания на измерение, вычисление, построение.
Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор удобного способа.
Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.
Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.
Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.
Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных опросов.
Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К - полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П - комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Кол-во

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты УМК «Перспективная начальная школа» для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы)

Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ

Печатные пособия

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Карточки с заданиями по математике для 1-4 классов

Многоразового использования

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронные справочники, электронные пособия

При наличии необходимых технических условий

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Видеомагнитофон.

Телевизор.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор.

Сканер, принтер, цифровая фотокамера, цифровая видеокамера со штативом

Д/П

С диагональю не менее 72 см

При наличии

Демонстрационные пособия

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100.

Наглядные пособия для изучения состава чисел (карточки с цифрами и с другими знаками)

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин

Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур

Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора (пустая и заполненная)

Д/К

С возможностью демонстрации (крепления, магниты)

С возможностью выполнения построений и измерений на доске (с использованием мела, маркера)

С возможностью демонстрации (крепления, магниты)

Размер не менее 1х1м; с возможностью крепления карточек (письма маркерами и т.д.)

Экранно-звуковые пособия

Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса математики

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100.

Наглядные пособия для изучения состава чисел (карточки с цифрами и с другими знаками)

Учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты, и др.

Учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования

Размер каждого объекта не менее 5 см.

Игры

Настольные развивающие игры.

Конструкторы.

Электронные игры развивающего характера

Календарно - тематическое планирование по математике 4 класс

№ п/п

Раздел, тема

Кол-во

уроков

Материал учебника/

печатной тетради

Формы организации учебных

занятий

(урок и его тип)

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

Дата

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Повторение.

Начнем с повторения

уч. ч. 1 с. 7-11/ с. 3-7

Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД

Сравнивать именованные
числа.
Знать «круглые» числа.
Табличные случаи умножения. Решение задач.

Иметь представление:
окружность, диаметр.
Прямой угол. Геометрические фигуры.

Личностные: делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Познавательные: использовать материальные объекты, схемы, рисунки; проводить сравнения, классификации, выбирать эффективный способ решения.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Начнем с повторения

уч. ч. 1 с. 7-11/ с. 3-7

Начнем с повторения

уч. ч. 1 с. 7-11/ с. 3-7

Самостоятельная работа № 1 по теме «Повторение»

Контрольный урок

Умножение и деление.

Умножение и деление

уч. ч. 1 с. 12-13/ с. 10-11

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

Характеризовать взаимосвязь между арифметическими действиями.
Табличные случаи умножения и деления

Личностные: Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Познавательные: подводить
под понятие (формулирование правила); использование
материальных объектов, схем,
рисунков; таблиц; построение
логической цепи рассуждений.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Табличные случаи деления

уч. ч. 1 с. 14-15/ с. 12-16

Учимся решать задачи

уч. ч. 1 с. 16-17

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Плоские поверхности и плоскость

уч. ч. 1 с. 18-19/ с. 8

Знать плоские и искрив
ленные поверхности.
Грани. Наглядное изображение. Изображать предметы способом обведения границ

Изображения на плоскости

уч. ч. 1 с. 20-22

Куб и его изображение

уч. ч. 1 с. 23-24/ с. 9

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

Знать куб. Прием построения изображения
куба на плоскости

Определять связь умножения и деления. Табличные случаи деления.Простые задачи на умножение и деление

Поупражняемся в изображении куба

уч. ч. 1 с. 25-26

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Самостоятельная работа № 2 по теме «Умножение и деление»

Контрольный урок

Класс тысяч.

Счет сотнями и «круглое» число сотен

уч. ч. 1 с. 27-29/ с. 17-18

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Знать устную и письменную нумерацию. Сравнение чисел на основе нумерации. Новая разрядная единица - тысяча, 10 сотен

Личностные: Самостоятельно определять и высказывать самые
простые общие для всех людей правила поведения.

Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного
способа решения; использование таблиц.

Регулятивные: контролировать свою деятельностьпо ходу или результатам выполнения задания.

Коммуникативные: доносить свою
позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Десять сотен, или тысяча

уч. ч. 1 с. 30-31/ с. 19-20

Разряд единиц тысяч

уч. ч. 1 с. 32-33/ с. 21-22

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

Иметь представление: разряд единиц тысяч. Устная нумерация четырехзначных чисел

Названия четырехзначных чисел

уч. ч. 1 с. 34-35/ с. 23

Комбинированный урок

Разряд десятков тысяч

уч. ч. 1 с. 36-37/ с. 24-25

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

Знать разряд десятков
тысяч - пятый порядковый номер в системе разрядов

Разряд сотен тысяч

уч. ч. 1 с. 38-39/ с. 26-27

Знать разряд сотен тысяч- шестой порядковый номер в системе существующих разрядов

Личностные: Самостоятельно определять и высказывать самые
простые общие для всех людей правила поведения.

Регулятивные: контролировать свою деятельностьпо ходу или результатам выполнения задания.

Класс единиц и класс тысяч

уч. ч. 1 с. 40-41/ с. 28-29

Комбинированный урок

Иметь представление:
понятие «класс». Устная
нумерация.

Знать таблицу разрядов
и классов. Запись чисел

Таблица разрядов и классов

уч. ч. 1 с. 42-43/ с. 30-34

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Поразрядное сравнение многозначных чисел

уч. ч. 1 с. 44-45/ с. 35-36

Иметь представление:
поразрядный способ
сравнения чисел. Решение олимпиадных заданий

Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел

уч. ч. 1 с. 46-47

Комбинированный урок

Самостоятельная работа № 3 по теме «Класс тысяч»

Контрольный урок

Сложение и вычитание столбиком.

Метр и километр

уч. ч. 1 с. 48-49/ с. 37-39

Комбинированный урок

Знать единицы измерения длины. Километр .Соотношение между километром и метром. Преобразование единиц измерения длины. Сложение именованных чисел

Личностные:

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий

Регулятивные:

контролирование своей

деятельности по ходу

выполнения учебно-практических задач

Коммуникативные:

осуществление «диалога с

автором», сотрудничество с

соседом по парте

Познавательные:

овладение общими приемами

решения задач нового вида,

планировать решение задачи,

выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи, объяснять выбор арифметических действий для решения, действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задач, презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием,

составлением выражений),

выбирать самостоятельно способ решения текстовых задач

Килограмм и грамм

уч. ч. 1 с. 50-53/ с. 40-41

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Знать единицы измерения массы. Грамм. Соотношение между килограммом и граммом. Преобразование единиц измерения массы.
Сложение именованных
чисел

Килограмм и тонна

уч. ч. 1 с. 54-56/ с. 42-43

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Знать единицы измерения массы. Тонна. Центнер. Соотношение между килограммом и тонной, центнером и тонной. Преобразование единиц измерения массы. Сложение и вычитание именованных чисел

Центнер и тонна

уч. ч. 1 с. 57-58/ с. 44-45

Поупражняемся в вычислении и сравнении величин

уч. ч. 1 с. 59-60

Комбинированный урок

Повторять вычисление и
сравнение величин

Таблица и краткая запись задачи

уч. ч. 1 с. 61-64/ с. 46-48

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Уметь решать задачи.

Выполнять краткую

запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Алгоритм сложения столбиком

уч. ч. 1 с. 65-67/ с. 49-51

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

Знать алгоритм сложения и вычитания столбиком. Решение примеров с многозначными числами на сложение и вычитание столбиком

Алгоритм вычитания столбиком

уч. ч. 1 с. 68-70/ с. 52-55

Составные задачи на сложение и вычитание

уч. ч. 1 с. 71-72/ с. 56-57

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Уметь решать составные задачи

Поупражняемся в вычислениях столбиком

уч. ч. 1 с. 73-74

Комбинированный урок

Повторять вычисление и
сравнение величин

Самостоятельная работа № 1 по теме «Сложение и вычитание столбиком»

Контрольный урок

Свойства умножения.

Умножение «круглого» числа на однозначное

уч. ч. 1 с. 75-76/ с. 58-59

Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД

Знать способ умножения «круглого» числа на однозначное

Личностные:

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий

Регулятивные:

контролирование своей

деятельности по ходу выполнения учебно-практических задач

Коммуникативные:

осуществление «диалога с автором», сотрудничество с соседом по парте

Умножение суммы на число

уч. ч. 1 с. 77-79/ с. 60-61

Применять распределительное свойство, связывающее действия умножения и сложения

Умножение многозначного числа на однозначное

уч. ч. 1 с. 80-81/ с. 62-63

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Знать способ умножениямногозначного числа на однозначное. Вычисления с помощью калькулятора

Запись умножения в строчку и столбиком

уч. ч. 1 с. 82-83

Вычисление с помощью калькулятора

уч. ч. 1 с. 84-85

Комбинированный урок

Сочетательное свойство умножения

уч. ч. 1 с. 86-87/ с. 64

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Применять сочетательное (ассоциативное) свойство умножения. Работа с геометрическим материалом

Личностные:

готовность ученика

целенаправленно использовать математические знания в учении и в повседневной жизни

Регулятивные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные:

осуществление учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками

Познавательные:

выявление рационального

способа решения математических задач

Группировка множителей

уч. ч. 1 с. 88-89/ с. 65

Применять свойство группировки множителей. Работа с геометрическим
материалом

Умножение числа на произведение

уч. ч. 1 с. 90-91/ с. 66-67

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Применять сочетательное свойство умножения

Поупражняемся в вычислениях

уч. ч. 1 с. 92-93

Повторить и обобщить пройденный материал

Самостоятельная работа № 5 по теме «Свойства умножения»

Контрольный урок

Задачи на кратное сравнение.

Кратное сравнение чисел и величин

уч. ч. 1 с. 94-95/ с. 68-69

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Знать кратное сравнение
чисел и величин. Действие деления

Личностные:

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий

Регулятивные:

контролирование своей

деятельности по ходу

выполнения учебно-практических задач

Коммуникативные: осуществление «диалога с автором», сотрудничество с соседом по парте

Познавательные:

овладение общими приемами

решения задач нового вида,

планировать решение задачи,

составлением выражений),

выбирать самостоятельно способ решения текстовых задач

Задачи на кратное сравнение

уч. ч. 1 с. 96-99/ с. 70-71

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

Знать два вида сравнения: разностное и кратное. Решение задач на разностное и кратное
сравнение величин

Поупражняемся в сравнении чисел и величин

уч. ч. 1 с. 100-101

Закреплять полученные
знания.

Сантиметр и миллиметр

Миллиметр и дециметр

уч. ч. 1 с. 102-105/ с. 72-73

Комбинированный урок

Знать единицы измерения длины. Миллиметр, метр, дециметр. Соотношения между величинами

Миллиметр и метр

уч. ч. 1 с. 106-107/ с. 74-75

Комбинированный урок

Поупражняемся в измерении и вычислении длин

уч. ч. 1 с. 108-109

Комбинированный урок

Закреплять полученные
знания.

Изображение чисел на числовом луче

уч. ч. 1 с. 110-111/ с. 76-77

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Иметь понятие о числовом луче. Изображение чисел на числовом луче

Изображение данных с помощью диаграммы

уч. ч. 1 с. 112-113/ с. 78-79

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Знать графическую конструкцию. Диаграмма сравнения

Диаграмма и решение задач

уч. ч. 1 с. 114-115/ с. 80-81

Знать диаграммы в плане
решения задач. Решение
задач с помощью диаграмм

Учимся решать задачи

уч. ч. 1 с. 116-118

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

Самостоятельная работа № 6 по теме «Задачи на кратное сравнение»

Контрольный урок

Исследование треугольников.

Как сравнить углы

уч. ч. 1 с. 119-120/ с. 82

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

Выполнять сравнение
углов по величине. Использование стандартной единицы измерения углов -градуса. Закрепление
изученного материала

Личностные:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Познавательные:

подводить под понятие (формулирование правила), использовать материальные объекты, схемы, рисунки.

Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.

Регулятивные:

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Как измерить угол

уч. ч. 1 с. 121-122/ с. 83-84

Поупражняемся в измерении и сравнении углов

уч. ч. 1 с. 123-125

Комбинированный урок

Прямоугольный треугольник

уч. ч. 1 с. 126-127/ с. 85-86

Комбинированный урок

Знать виды треугольников. Прямоугольные, остроугольные, тупоугольные треугольники

Тупоугольный треугольник

уч. ч. 1 с. 128-129/ с. 87

Комбинированный урок

Остроугольный треугольник

уч. ч. 1 с. 130-131/ с. 88

Комбинированный урок

Равносторонний и равнобедренный треугольники

уч. ч. 1 с. 132-133

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

Классифицировать треугольники, основанные на сравнении длин сторон данного треугольника. Разносторонние треугольники. Равнобедренные треугольники

Равнобедренный и равносторонний треугольники

уч. ч. 1 с. 134-135/ с. 89-91

Поупражняемся в построении треугольников

уч. ч. 1 с. 136-137

Комбинированный урок

Составные задачи на все действия

уч. ч. 1 с. 138-142/ с. 92-95

Комбинированный урок

Решать составные задачи на все действия

Самостоятельная работа № 7 по теме «Исследование треугольников»

Контрольный урок

Подготовка к контрольной работе

Комбинированный урок

Решать задачи на кратное сравнение. Сравнение величин

Контрольная работа № 1 за 1 полугодие

Контрольный урок

Умножение на двузначное число.

Умножение на однозначное число столбиком

уч. ч. 2 с. 7-9/ с.3-5

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Знать способ умноженияс переходом через разряд

Личностные:

готовность ученика

целенаправленно использовать математические знания в учении и в повседневной жизни

Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные:

осуществление учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками

Познавательные:

выявление рационального

способа решения математических задач

Умножение на число 10

уч. ч. 2 с. 10-12/ с.6-7

Комбинированный урок

Знать поразрядный способ умножения на двузначное число

Умножение на «круглое» двузначное число

уч. ч. 2 с. 13-14/ с.8-9

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Умножать столбиком.
Умножать на «круглое»
двузначное число

Умножение числа на сумму

уч. ч. 2 с. 15-16/ с. 10-11

Применять распределительное свойство умножения относительно сложения.

Умножение на двузначное число

уч. ч. 2 с. 17-18/ с. 12-14

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

Выполнять умножение на
двузначное число - частный случай умножения

Личностные: Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила), использовать материальные объекты, схемы, рисунки.

Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

74 - 75

Запись умножения на двузначное число столбиком

уч. ч. 2 с. 19-21/ с. 15-18

Повторять поразрядныйспособ умножения на двузначное число с использованием записи в строчку. Умножение на двузначное число столбиком

Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное

уч. ч. 2 с. 22-25

Комбинированный урок

Самостоятельная работа № по теме «Умножение на однозначное число»

Контрольный урок

Свойства деления.

Как найти неизвестный множитель

уч. ч. 2 с. 26-27/ с. 19-20

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Знать правило нахождения неизвестного компонента - множителя

Личностные:

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий

Регулятивные:

контролирование своей

деятельности по ходу

выполнения учебно-практических задач

Коммуникативные:

осуществление «диалога с

автором», сотрудничество с

соседом по парте

Познавательные:

овладение общими приемами

решения задач нового вида,

планировать решение задачи,

составлением выражений),

выбирать самостоятельно способ решения текстовых задач

Как найти неизвестный делитель

уч. ч. 2 с. 28-29/ с. 21-23

Знать правило нахождения неизвестного компонента-делителя

Как найти неизвестное делимое

уч. ч. 2 с. 30-31/ с. 24-25

Знать правило нахождения неизвестного компонента - делимого

Учимся решать задачи с помощью уравнения

уч. ч. 2 с. 32-34/ с. 26-28

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Выполнять решение задач с помощью уравнений

Деление на число 1

уч. ч. 2 с. 35-36/ с.29-30

Комбинированный урок

Знать свойство деления.
Деление на число 1

Деление числа на само себя

уч. ч. 2 с. 37-38/ с.31-32

Комбинированный урок

Знать свойства деления. Деление числа на само себя

Деление числа 0 на натуральное число

уч. ч. 2 с. 39-40/ с.33

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Знать свойства деления.
Деление числа 0 на натуральное число

Делить на 0 нельзя!

уч. ч. 2 с. 41-42/ с.34

Применять правило умножения на число 0

Деление суммы на число

уч. ч. 2 с. 43-45/ с.35-37

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Применять закон деления
относительно сложения.
Обучение умению различать, в какой части равенства предлагается разделить сумму на число, а в какой - сложить частное

Деление разности на число

уч. ч. 2 с. 46-48/ с.38-42

Знать свойства деления. Распределительный закон

Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное

уч. ч. 2 с. 49-51

Комбинированный урок

Повторять свойства деления.

Самостоятельная работа № 9 по теме «Свойства деления»

Контрольный урок

Знать уравнение как способ решения задачи. Частные случаи деления

Измерение и вычисление площади.

Какая площадь больше?

уч. ч. 2 с. 52-54/ с.43

Комбинированный урок

Находить площадь фигуры. Сравнение площадей

Личностные:

Познавательные:

подводить под понятие (формулирование правила), использовать материальные объекты, схемы, рисунки.

Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.

Регулятивные:

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Квадратный сантиметр

уч. ч. 2 с. 55-57/ с.44-46

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

Знать единицы измерения площади. Квадратный сантиметр

Измерение площади многоугольника

уч. ч. 2 с. 58-59/ с.47

Измерять площадь многоугольника

Измерение площади с помощью палетки

уч. ч. 2 с. 60-61/ с.48

Использовать палетку -инструмент для измерения площади

Поупражняемся в измерении площадей и повторим пройденное

уч. ч. 2 с. 62-64

Комбинированный урок

Закреплять навык измерения площади

Умножение на число 100

уч. ч. 2 с. 65-66/ с.49-50

Комбинированный урок

использовать свойства арифметических действий

Квадратный дециметр и квадратный сантиметр

уч. ч. 2 с. 67-68/ с.51

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

Знать единицы измерения площади. Квадратный дециметр. Соотношение между единицами площади

Квадратный метр и квадратный дециметр

уч. ч. 2 с. 7-9/ с.3-5

Квадратный метр и квадратный сантиметр

уч. ч. 2 с. 7-9/ с.3-5

Вычисляем с помощью калькулятора

уч. ч. 2 с. 73-74

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Формировать умение выполнять вычисления с помощью калькулятора

Личностные:

готовность ученика

целенаправленно использовать математические знания в учении и в повседневной жизни

Регулятивные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные:

осуществление учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками

Познавательные:

выявление рационального

способа решения математических задач

100

Задачи с недостающими данными

уч. ч. 2 с. 75-77/ с.56-58

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Формировать умения
распознавать задачи с
недостающими данными. Решение задач с недостающими данными

101

Как получить недостающие данные

уч. ч. 2 с. 78-80/ с.59-60

102

Умножение на число 1000

уч. ч. 2 с. 81-82/ с.61

Комбинированный урок

Знать умножение на число 1000. Единицы измерения площади. Квадратный километр, метр, сантиметр. Соотношение между единицами площади

103

Квадратный километр и квадратный метр

уч. ч. 2 с. 82-84/ с.62

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

104

Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр

уч. ч. 2 с. 85-86/ с.63-64

105

Квадратный миллиметр и квадратный дециметр

уч. ч. 2 с. 87-88/ с.65-66

Единицы измерения площади. Соотношение между единицами площади

106

Квадратный миллиметр и квадратный метр

уч. ч. 2 с. 89-90/ с.67

107

Поупражняемся в использовании единиц площади

уч. ч. 2 с. 91-92

Комбинированный урок

Находить площадь. Единицы измерения площади

108

Вычисление площади прямоугольника

уч. ч. 2 с. 93-94/ с.68-69

Решать задачи на вычисление площади

109

Поупражняемся в вычислении площадей и повторим пройденное

уч. ч. 2 с. 95-96

Закреплять навыки нахождения площади и периметра прямоугольника

110

Самостоятельная работа № 10 по теме «Измерение и вычисление площади»

Знать площадь многоугольника. Соотношение между различными единицами измерения площади

111

Решение задач.

Задачи с избыточными данными

уч. ч. 2 с. 97-98/ с.70-71

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

Формировать умение
распознавать задачи с
избыточными данными.
Решение задач с избыточными данными

Личностные:

Познавательные:

подводить под понятие (формулирование правила), использовать материальные объекты, схемы, рисунки.

Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.

Регулятивные:

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

112

Выбор рационального пути решения

уч. ч. 2 с. 99-100/ с. 72-73

Выбирать рациональный
путь решения с двух основных точек зрения

113

Разные задачи

уч. ч. 2 с. 101-104/ с.74-76

Комбинированный урок

Решать задачи, описывающие процесс купли - продажи.

Закреплять навыки
формирования решения
задач

114

Разные задачи

уч. ч. 2 с. 101-104/ с.74-76

Комбинированный урок

115

Учимся формулировать и решать задачи

уч. ч. 2 с. 105-107/ с.77-79

Комбинированный урок

116

Самостоятельная работа № 11 по теме «Решение задач»

Контрольный урок

117

Деление.

Увеличение и уменьшение в одно и то же число раз

уч. ч. 2 с. 108-109/ с.80-82

Комбинированный урок

Применять правило деления на числа 10, 100, 1000

Личностные:

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий

Регулятивные:

контролирование своей

деятельности по ходу

выполнения учебно-практических задач

Коммуникативные:

осуществление «диалога с

автором», сотрудничество с

соседом по парте

Познавательные:

овладение общими приемами

решения задач нового вида,

планировать решение задачи,

составлением выражений),

выбирать самостоятельно способ решения текстовых задач

118

Деление «круглых» десятков на число 10

уч. ч. 2 с. 110-111/ с.83-85

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

Применять способ выполнения деления «круглых» десятков на число 10, 100, 1000

119

Деление «круглых» десятков на число 100

уч. ч. 2 с. 112-113/ с.86-87

120

Деление «круглых» десятков на число 1000

уч. ч. 2 с. 114-115/ с.88

121

Устное деление двузначного числа на однозначное

уч. ч. 2 с. 116-117/ с.89-91

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

Знать случаи деления
двузначного числа на однозначное

122

Устное деление двузначного числа на двузначное

уч. ч. 2 с. 118-119/ с.92-93

Знать случаи деления
двузначного числа на
двузначное

Повторять изученное

123

Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное

уч. ч. 2 с. 120-121

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

124

Построение симметричных фигур

уч. ч. 2 с. 122-123/ с.94

Комбинированный урок

Иметь понятие о симметричных фигурах. Построение симметричных фигур с помощью чертежных инструментов

125

Составление и разрезание фигур

уч. ч. 2 с. 124-128

Комбинированный урок

126

Равносоставленные и равновеликие фигуры

уч. ч. 2 с. 129-132

Комбинированный урок

127

Считаем до 1000000

уч. ч. 2 с. 134-135/ с.95

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

Знать письменную и устную нумерацию.

128

Действия первой и второй ступени

уч. ч. 2 с. 136-137

Комбинированный урок

Применять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок.
Решение всех видов
задач

129

Действия первой и второй ступени

уч. ч. 2 с. 136-137

Комбинированный урок

130

Измеряем. Вычисляем. Сравниваем.

уч. ч. 2 с. 138-140

Комбинированный урок

Повторять изученные
ранее величины

131

Самостоятельная работа № 12 по теме «Деление»

Контрольный урок

132

Подготовка к контрольной работе № 2

Комбинированный урок

133

Контрольная работа № 2 за учебный год

Контрольный урок

134

Геометрия на бумаге в клетку

уч. ч. 2 с. 141-142

Комбинированный урок

Повторять основные вопросы геометрического содержания

135

Как мы научились формулировать и решать задачи

уч. ч. 2 с. 143-145

Комбинированный урок

Закреплять навыки формулирования задач. Решение задач всех видов

136

Подведение итогов

Комбинированный урок

⇧

⇩