Технологическая карта урока математики 4 класс 'Школа России' 'Письменное умножение на трёхзначное число'.

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

УУД

Примечание

1.Организационный этап

Цель: Создание эмоционального настроения и атмосферы.

Ну - ка, проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте?

Всё в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят

Приветствие детей.

- Откройте тетради, запишите: число, классная работа.

2 мин.

Приветствуют учителя

Выполняют записи в тетради

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К/УУД)

2. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель: Подготовить учащихся к работе на уроке

-Зачем нам нужна математика?

- Где она может пригодиться?

2 мин.

Отвечают на вопросы

- ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности (Л/УУД)

3. Актуализация опорных знаний. Постановка цели и задач урока.

Цель: Повторение изученного ранее. Подготовить учащихся к усвоению нового материала

1. -Посмотрите на доску. Что Вы можете сказать?

5*30 8*30

11*30 14*30

-Какие задания вы можете дать к этим выражениям?

-Предположите, каково значение выражений.

-Запишите значения выражений в порядке возрастания.

150, 240, 330, 420

-Что вы можете сказать о ряде записанных чисел?

-Продолжите ряд чисел соблюдая закономерность и запишите ещё 5 чисел.

150, 240, 330, 420 510, 600, 690, 780, 870

( 1 ученик работает на доске)

-Проверьте.

Отметьте в листах самооценки. (Приложение №1)

2. Даны выражения. Распределите на группы и запишите по группам в тетрадь и решите.

83∙7, 521∙4, 24∙15, 48∙32, 324∙675

83∙7 24∙15 324∙675

521∙4 48∙32

1 гр. Умножение многозначных чисел на однозначное.

Отметьте в листе самооценки.

2гр.Умножение многозначных чисел на двузначное.

Отметьте в листе самооценки.

3гр. Умножение многозначных чисел на трёхзначное.

Отметьте в листе самооценки.

Анализ данных листа.

- Кто узнал что-то новое?

- А кто вспомнил и повторил изученное ранее?

- Кто уже без ошибок умеет умножать многозначные в столбик?

(Отмечается, что уже очень многие справляются с заданиями безошибочно)

-А кому ещё надо потренироваться, совершенствоваться?

-Так какую учебную задачу мы поставим на сегодняшний урок?

Слайд 1

10 мин.

Учатся формулировать

Проводят сравнительный анализ числовых выражений с целью выделения признаков

-Это произведения.

- Это умножение на двузначное число.

- Произведения имеют одинаковый множитель.

Составляют вопросы и формулируют задания к выражениям

Выдвигают версии

Находят закономерности в записи ряда чисел -каждое следующее число больше предыдущего на 90

Продолжают в тетради ряд чисел, соблюдая закономерность.

Осуществляют самопроверку с образцом на доске

Работают в листах самооценки

Выделяют признаки, сравнивают объекты, анализируют, выделяют существенное.

Выделяют группы выражений: 1.умножение на однозначное число,2 умножение на двузначное число, 3 умножение на трёхзначное число.

Выполняют решение числовых выражений.

Повторяют материалы прошлых уроков.

Организация заполнения листа «Самооценка работы с многозначными числами»

Работа в листе самооценки

Обучающие сигналят о результатах.

Формулируют тему урока: Умножение многозначных чисел на трёхзначные

Учет разных мнений (К/УУД)

Высказывать своё предположение. (Р/УУД)

Контролировать свои действия и действия другого

Осуществлять контроль в применении способа действия.(Р\УУД)

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Выделять признаки, сравнивать объекты Анализировать, выделять существенное и фиксировать его в знаковых моделях;

(П/УУД)

Владеть способом самооценки (Р/УУД)

Умение классифицировать объекты (Логические П/УУД)

Умения оценивать учебные действия (Р/УУД)

Постановка учебной задачи (Р/УУД)

Самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели (Общеучебн.П/УУД)

Физминутка для глаз

1 мин.

4. Первичное усвоение новых знаний

Цель: познакомить с приемом умножения многозначных чисел на трёхзначное.

- Как мы будем умножать на трёхзначное число? Ваши предположения?

(Слайд 2)

- Сравните решение двух числовых выражений

- сделайте вывод. (Слайд 3)

Работа в группах.

- Сейчас вам предстоит работать самостоятельно.

А работать вы будете в группах. Поэтому нам необходимо вспомнить правила работы в группах:

-уважаем мнение товарища, договариваемся, слушаем товарища, помогаем. Пожмём соседу по группе руку

- Найдите значение выражения. (Приложение №2)

324

675

1620

2268

1944

218700

- Сравните свои полученные результаты с доской.

- Что вы можете сказать?

Аналогичное задание будет вашим домашним заданием

5 мин.

-Нам поможет знания алгоритма умножения многозначных чисел на двузначное.

Проводят сравнение алгоритма умножения многозначных чисел на двузначное

Делают вывод о правильности полученного способа умножения многозначных чисел и возможности его применения в других аналогичных случаях,

Работа в группе.

Проговаривают правила работы в группе

На листочках группой решают умножение трёхзначных чисел.

Для работы в группе пожать руки соседей.

Первая группа, выполнившая умножение выходит и прикрепляет решение на доску.

Сравнивают полученные результаты с работой одноклассников. Выполняют взаимопроверку

Высказывают своё мнение о правильности решения.

Постановка и решение проблемы -формулирование, самостоятельное создание способов решения проблемы (П/УУД)

Сравнение. Выведение под понятие, выведение следствия (П/УУД)

Слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять различные роли.

(К/ УУД)

Определять и проявлять правила поведения при сотрудничестве.

(Л /УУД).

Правильно формулировать собственное мнение.

(Р/УУД).

Умение ставить аналогии (П/УУД)

5. Первичная проверка понимания.

Цель: Зафиксировать новое знание с помощью алгоритма

- Продолжаем работать в группах.

- А сейчас вам предстоит составит алгоритм, по которому выполняется любое умножение на трёхзначное число.

- У вас на столах конверты №1 с этапами выполнения умножения. Ваша задача: положить их в том порядке, в котором выполняются действия при умножении на трёхзначное число.

(Приложение №3)

- Какое слово получилось?

5 мин.

м

Умножаю единицы

о

Единицы пишем под единицами, десятки запоминаем (первое неполное произведение)

л

Умножаю на десятки

о

Пишем десятки под десятками, сотни запоминаем (это второе неполное произведение)

д

Умножаем сотни

ц

Пишем сотни под сотнями, тысячи запоминаем (это третье неполное произведение)

ы

Складываю неполные произведения

!

Читаю ответ

Осваивают умение синтезировать

Отвечают на вопрос

Умение планировать последовательность учебных действий (Р/УУД)

Умение осуществлять синтез (П/УУД)

Умение строить логические цепи рассуждений

(Логич. П\УУД)

-умение контролировать свои действия и действия другого (Р/УУД)

Создание ситуации успеха

. Динамическая пауза (2 мин)

Создание условий для психоэмоциональной разгрузки обучающихся и восстановление физических сил ученика.

Встать и выполнить действия героев физминутки

Определять и проявлять правила поведения. Представлять ценность здоровья в жизни человека.

(Л /УУД)

6.Первичное закрепление.

Цель: формирование умений самостоятельно применять полученные знания на практике и сравнивать результат с образцом

- Можем ли мы теперь дать оценку своим знаниям в листе самооценки в теме «Умножение многозначных чисел на трёхзначные?»

-Если нет, то почему? (мы ещё не закрепили свои знания)

1.- А для закрепления умения выполнять умножение на трёхзначное число выполним задания, которые находятся в конвертах №2. Задания по цвету соответствуют цвету вашего листа самооценки

Желтый (1 уровень): 812 379

346 254

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . . . . . .

фиолетовый(2 уровень): стр. 41 № 206 (1) - верхняя строка

Синий (3 уровень): Решите задачу: Для награждения спортсменов школе нужно купить 423 грамоты по цене 7р 38к. Сколько денег нужно школе для покупки грамот?

Проверьте своё решение по эталону в конверте №3

- Важно уметь умножать многозначные числа на трёхзначное?

Оценивают свои знания и умения по теме урока в листе самооценки

Высказывают своё мнение

Закрепляют полученные на уроке знания и умения

Запись выражения в тетрадь, нахождение значения выражения.

Самопроверка.

Высказывают версии.

Прослушивание выступления.

Принимать и удерживать учебную задачу.

Контролировать свои действия и действия другого;

Осуществлять контроль в применении способа действия. (Р/УУД)

умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (Р/УУД)

- умение применять правила поведения при сотрудничестве;

(Л/УУД)

Умение обобщать текстовую информацию и относить ее к известным понятиям (П/УУД)

7. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

Цель: Проинструктировать учащихся о выборе домашнего задания и способа его решения.

Инструктаж по выполнению и оформлению.

№ 206 (2), ребус

Для всех желающих - составить два примера на новый способ сложения для соседа

Инструктаж по выбору и выполнению домашнего задания

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. (Р/УУД)

8. Рефлексия ( подведение итогов занятия)

Цель: Подведение итогов учебной деятельности по достижению цели урока.

- Оцените свою работу на уроке.

- Что удалось?

- С чем быстро справились?

- Что вызвало затруднение? Кому было легко умножать многозначные числа на трёхзначное?

- А почему легко?

Анализ работы в листах самооценки учащихся.

Выставление отметок.

Работа в листах самооценки

Ответы на вопросы.

Фиксирование собственного нового знания

Мотивация к последующему обучению

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

(П/УУД)

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. (Р/УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

(Л/ УУД)