Технологическая карта к уроку русского языка на тему'Правописание жи-ши' (1 класс)

Технологическая карта урока,

реализующего системно-деятельностный подход и формирование УУД

Предмет: русский язык

Класс: 1

Авторы: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.Н.Пронина

Тема урока: Закрепление знаний о правописании жи-ши.

Тип урока: обобщение и систематизация ( урок-путешествие).

Цель: организация работы по умению распознавать и правильно писать буквосочетания жи-ши

Задачи:

1) Развитие умений правильно писать сочетания жи-ши; обучать умению работать с текстом;

2) развитие связной, литературно-грамотной речи, развитие фонематического слуха; развитие умения правильно употреблять слова в речи.

3) формирование интереса к родному языку, потребности писать грамотно; воспитание необходимых учебных качеств: усидчивости, дисциплинированности; формирование навыка сотрудничества, учебной активности.

Оборудование: снеговик, , карточки-слова, сочетания жи-ши, «сугроб», «гора», презентация, карточки с заданиями для групп ,сигналы, снежинки.

№

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Формы контроля и оценки

Задания базового уровня

Задания повышенного

уровня

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1.Актуализация знаний.

Отгадывание загадок.

Вопросы по изученным темам

Задание для группы детей найти и выучить загадки о буквах -ж и ш.

Учитель предлагает отправиться в путешествие к Зимушке-зиме, преодолеть препятствия, которые встретятся на пути, отгадать загадку и узнать помощника на уроке. Задаёт вопросы на изученный материал.

Отгадывают загадки, делят звуки на группы, выделяют гласные, которые смягчают согласные. Загадывают и разгадывают загадки о буквах-ж и ш. Дают характеристику звуков Конструируют снеговика.

Поиск и выделение необходимой информации, сотрудничество в сборе информации

П, К

Р

Наблюдение

Благодарность

2.Работа в тетрадях

Запись строчных букв ж и ш.

Сравнение строчных букв, выделение лучшей, оценивание своей работы.

Физкульминутка в игровой форме для развития мелкой моторики рук. Проверка посадки за партой, положения тетради. Предлагает образец написания букв, выделить лучшую и оценить свою работу.

Разминают пальчики, вспоминают правила письма букв, положение тетради, посадку за столом, оценивают работу с помощью смайликов.

Анализ с целью выделения признаков, сверка с образцом с целью обнаружения отличий

Самооценка

Контроль и оценка результатов деятельности.

П, К, Р

Наблюдение

Самооценка

3.Обобщение и закрепление .

Составление слов с жи-ши. Запись и запоминание словарного слова.

Отгадывание загадок, запись слов.

Звуко-буквенный анализ слова

Работа с текстом

Придумывание предложений со словом машина. Соотнесение слова к группе(транспорт).Выделение разных видов транспорта.

Нахождение орфограмм в словах, выделение общих признаков слов

Работа над многозначным словом( моржи).

Работа над лексическим значением словосочеания( бить баклуши)

Придумать концовку рассказа

Найти в тексте слова с сочетаниями жи-ши.

Разгадывание ребусов

Игра « Найди ошибку»

Формулирование темы урока.

Инсценировка стихотворения « Дружба жи и ши» ( подготовленными детьми)

Учитель предлагает преодолеть препятствия и составить слова с жи-ши. Работа со словарным словом машина

1) записать слово, подчеркнуть сочетание- ши, 2)Составить предложения

3) Назвать виды транспорта.

Отгадайте загадки и запишите слова. Найдите общие признаки.

Проведение в игровой форме физкультминутки.

Учитель организует работу в группах : звуко-буквенный анализ слова-моржи

Учитель предлагает разгадать ребусы

-Сформулируй-

те тему урока.

Преодолевают препятствия на пути, составляют слова, выделяют общие признаки. Запоминают и записывают словарное слово, выделяют орфограмму. Называют разные виды транспорта.

Отгадывают загадки и записывают слова (ёжик,ужи,жираф,мыши,моржи),подчёркивают сочетания. Оценивают свою работу по алгоритму ( шкала успешности ).Находят общие признаки. Работают над многозначным словом моржи, придумывают предложения.

Дети выполняют задание в группе. Анализируют работу и оценивают по алгоритму работу группы.

Работают в группах

Повторяют понятие « текст», признаки текста, когда ставится многоточие. Придумывают продолжение текста. Поиск слов, в которых есть сочетания жи-ши.

Дети разгадывают ребусы, записывают ответы в тетради, подчёркивают сочетания.

Анализируют предложенные слова, находят ошибки, сверяют свой результат с образцом

Называют тему урока.

Работа над выразительностью речи.

Просмотр сценки. Произносят вывод в стихах.

Составление плана и последовательности действий, умение строить речевое высказывание.

Анализ с целью выделения признаков.

Самооценка

Умение работать в группе, договариваться, распределять роли при работе в группе, умение аргументировать свой ответ, контроль и коррекция действий партнёров. Работа над связной речью.

Анализ с целью выделения признаков, сверка с образцом с целью обнаружения отличий

Смысловое чтение, построение связного высказывания

Владение монологической речью

Анализ материала, обобщение и формулировка темы урок Инициативное сотрудничест-во.

Р, П

Л

К

Презентация работы групп

Самооценка в группе

Наблюдение,

Коррекция

Благодарность

4.Домашнее задание ( по желанию )

Придумать и написать по 5 слов на сочетание жи-ши.

Нарисовать плакат по теме урока «Правописание сочетаний жи-ши»

Оценивание своих возможностей в выборе домашнего задания

П

5.Рефлек-

сия

Предлагает поделиться впечатлениями об уроке,

Оценить свою работу.

Дети высказывают свои впечатления, оценивают свою работу с помощью снежинок .

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Осознание качества усвоения материала, важности коммукативных умений.

П,

К

Р, Л

Наблюдение

Самооценка

Благодарность

6.Итог урока.

Подведение итога урока

- Обратимся к цели, которая была поставлена в начале урока.

Обращаются к цели урока, формулируют вывод о результативности урока.

Делают выводы по теме урока.

Выделение и осознание того, что усвоено.

Р, П

Пооперационный контроль,

благодарность