- Учителю
- Тема: «Приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные»
Тема: «Приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные»
Тема: «Приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные»
-
Загаина Наталья Анатальевна
-
МКОУ «Ишимская основная общеобразовательная школа»
-
Учитель начальных классов
-
Математика
-
4 класс
-
Раздел 1. Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия. Тема «Приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные» № урока 11
-
Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика 4 класс, М.: Просвещение, 2009
-
Цель урока: Закрепление навыков письменного умножения трехзначного числа на однозначное.
-
Задачи: Работать над формированием следующих результатов:
-
предметных: уметь использовать при вычислениях переместительное свойство умножения, совершенствовать вычислительные навыки;
метапредметных: развивать готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; излагать и аргументировать свое мнение.
личностных: развивать мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересовать в приобретении и расширении знаний и способов действия; творческий подход к выполнению заданий.
-
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний
-
Оборудование: Урок проводится в компьютерном классе с использованием медиа ресурсов, интерактивной доски, учебника, карточек.
-
№п/п
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Примечание.
Время
1
Орг. Момент.
- На новый урок
Дал старт
Заливистый школьный звонок
Вы готовы считать?
Быстро складывать и умножать,
Делить и задачи решать?
Настроить на мотивацию учения.
Настроиться на работу
1 минута
2.
Устный счет:
Применяется ЭОР
Закрепление знаний на таблицу умножения.
Прослеживает результат табличного деления на пять
Вспоминает свойство деления на пять. Подбирает числа, которые делятся на пять без остатка
4 минут
3
Работа над новым материалом:
- Ребята рассмотрите записи на полях учебника на с. 11!
- Что мы можем сказать?
-Какие правила мы с вами сформулируем?
А) Сх0=0 (если число умножить на нуль, то получится нуль)
Б)0хd=d(если нуль умножить на число, то получиться ноль)
В) 1хК=К (если единицу умножить на число, получится то же число)
Г) Bх1=B (если число умножить на единицу, получим то е число)
- Какое свойство умножения вы еще знаете? (переместительное свойство. От перестановки множителей произведение не меняется)
- Как называются числа при умножении?
- Как называются числа при делении?
Повышает интерес к изучению предмета.
Фиксирует возникшее затруднение в выполнении пробного действия или его обосновании.
Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность
Называть компоненты умножения и деления
5 минут
(прикрепление карточек к магнитной доске)
4
Работа с учебником
С. 11 №43
С.11 №41
Находит ошибки, проверяет правильность высказывания правило «переместительное свойство умножение»
Применяет письменные приемы умножения
Применяет переместительное свойство умножения
5 минут
Работа у доски по алфавиту.
5 минут
Работа у доски.
5
Физкультминутка:
Мы ногами топ-топ
Мы руками хлоп-хлоп
Мы глазами миг-миг
Мы плечами чик-чик
Раз-сюда, два-туда
Повернись вокруг себя.
Раз присели, два привстали
Руки кверху все подняли.
Сели, встали,
Ванькой - встанькой словно встали
Руки к телу все прижали
И подскоки делать стали,
А потом пустились вскачь,
Будто мой упругий мяч.
Раз - два, раз - два
Заниматься нам пора.
6
Устный счет:
- Как найти неизвестный множитель?
- Как найти неизвестное делимое?
- Как найти неизвестный делитель?
С.11 №42
Побуждает учащихся к высказыванию собственных затруднений и организует деятельность по выявлению их причин.
Находить и применять верное или неверное высказывание
3 минуты
Работа с таблицей, в парах
7.
Работа над задачей:
С.11 №44
- Как найти стоимость?
- Как найти цену?
- Как найти количество?
С:К=Ц
ЦхК=С
С:Ц=К
С.11 №46 слайд 1.
Фиксирует на доске версии в виде схем
Побуждает к поиску собственного плана решения.
Учит выбирать более эффективный путь решения.
Выполнять задание творческого и поискового характера, применять знания на нахождения стоимости.
Решает задачи на нахождение неизвестного. Проверять полученный результат по .
4 минуты
Устно с выведением правила на интерактивную доску.
5минут.
У доски.
8.
Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой
С.11 №49 слайд 2, слайд 3.
Проводит взаимоконтроль за выполнением заданий по интерактивной доске
Проверяет выполненные действия: умножение, сложение, вычитание.
7 минут
9.
Итог урока:
- Какие свойства умножения мы применяли на уроке?
- Как называются числа при умножении и делении?
- Как работали на уроке и как оценим себя?
- Поставим себе оценки за работу на уроке.
Подводит итоги урока.
Анализирует и оценивает результаты работы.
1 минута
10
Домашнее задание.
С.11 № 47, 50
1 минута
Приложение к плану конспекту урока
Тема: «Приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные»
-
№
Название ресурса
Тип, вид ресурса
Форма предъявленной информации (иллюстрация, презентация, видеофрагмент, текст, модель)
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ ресурса.
1
Тип ресурса- практический.
Вид ресурса - активный, исследовательский.
Модель анимация со звуком, каков вид деятельности