Учителю
Рабочая программа по математике школа 2100 2 класс

Рабочая программа по математике школа 2100 2 класс

Автор публикации: Рогожина Л.В.

Дата публикации: 05.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Примерной основной образовательной программой НОО, авторской программой по математике (Т.Е.Демидовой, С.А.Козловой, А.П.Тонких, А.Г.Рубин) УМК «Школа 2100»

Общая характеристика учебного предмета

Основная цель обучения математике в данном курсе состоит в формировании функционального грамотной личности, владеющей системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач.

Начальный курс математики призван решать следующие задачи:

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

- обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать умение учиться;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике;

- выявить и развить математические и творческие способности.

В курсе математики выделяется несколько содержательных линий.

1. Числа и операции над ними. Вводится понятие натурального числа. Формирование этого понятия осуществляется практически в течение всех лет обучения. Раскрывается это понятие на конкретной основе в результате практического оперирования конечными предметными множествами; в процессе счета предметов, в процессе измерения величин. В результате раскрываются три подхода к построению математической модели понятия «число»: количественное число, порядковое число, число как мера величины.

В тесной связи с понятием числа формируется понятие о десятичной системе счисления. Раскрывается оно постепенно, в ходе изучения нумерации и арифметических операций над натуральными числами. При изучении нумерации деятельность учащихся направляется на осознание позиционного принципа десятичной системы счисления и на соотношение разрядных единиц.

Важное место занимает понятие арифметической операции. Смысл каждой арифметической операции раскрывается на конкретной основе в процессе выполнения операций над группами предметов, вводится соответствующая символика и терминология. При изучении каждой операции рассматривается возможность ее обращения.

Важное значение при изучении операций над числами имеет усвоение табличных случаев сложения и умножения.

В соответствии с требованиями стандарта, при изучении математики в начальных классах у детей необходимо сформировать прочные осознанные вычислительные навыки, в некоторых случаях они должны быть доведены до автоматизма.

Наряду с устными приемами вычислений в программе большое значение уделяется обучению детей письменным приемам вычислений. При ознакомлении с письменными приемами важное значение придается алгоритмизации.

Вводятся понятия «целое» и «часть». Учащиеся усваивают разбиение на части множеств и величин, взаимосвязь между целым и частью. Это позволяет им осознать взаимосвязь между операциями сложения и вычитания, между компонентами и результатом действия, что, в свою очередь, станет основой формирования вычислительных навыков, обучения решению текстовых задач и уравнений.

Дети знакомятся с моделями и основами моделирования. Без применения моделей и моделирования невозможно эффективное изучение исследуемых объектов в различных сферах человеческой деятельности. Разработка и использование станков-автоматов, компьютеров, экспертных систем, долгосрочных прогнозов - вот неполный перечень применения знаний основ моделирования и алгоритмизации. Поэтому формирование у младших школьников алгоритмического мышления, умений построения простейших алгоритмов и моделей - одна из важнейших задач современной общеобразовательной школы.

2. Величины и их измерение. В процессе изучения математики у детей формируется представление о каждой из изучаемых величин (длина, масса, время, площадь, объем и др.) как о некотором свойстве предметов и явлений окружающей нас жизни, а также умение выполнять измерение величин.

3. Текстовые задачи. Умение решать простые задачи - фундамент, на котором строится работа с более сложными задачами.

В ходе решения опорных задач учащиеся усваивают смысл арифметических действий, связь между компонентами и результатами действий, зависимость между величинами и другие вопросы.

Учащихся знакомятся с различными методами решения текстовых задач: арифметическим, алгебраическим, геометрическим, логическим и практическим.

Краткие записи условий текстовых задач - примеры моделей, используемых в начальном курсе математики. Метод математического моделирования позволяет научить школьников: а) анализу (на этапе восприятия задачи и выбора пути реализации решения); б) установлению взаимосвязей между объектами задачи, построению наиболее целесообразной схемы решения; в) интерпретации полученного решения для исходной задачи; г) составлению задач по готовым моделям и др.

4. Элементы геометрии. Изучение геометрического материала служит двум основным целям: формированию у учащихся пространственных представлений и ознакомлению с геометрическими величинами (длиной, площадью, объемом).

Геометрический материал распределен по урокам так, что при изучении он включается отдельными частями, которые определены программой и соответствующим учебником.

Знакомству с геометрическими фигурами и их свойствами способствуют и простейшие задачи на построение. В ходе их выполнения дети учатся пользоваться чертежными инструментами.

5. Элементы алгебры. В курсе математики для начальных классов формируются некоторые понятия, связанные с алгеброй. Это понятия выражения, равенства, неравенства (числового и буквенного уравнения) и формулы. Суть этих понятий раскрывается на конкретной основе, изучение их увязывается с изучением арифметического материала. У учащихся формируются умения правильно пользоваться математической терминологией и символикой.

6. Элементы стохастики.

В начальной школе стохастика представлена в виде элементов комбинаторики, теории графов, наглядной и описательной статистики, начальных понятий теории вероятностей. С их изучением тесно связано формирование у младших школьников отдельных комбинаторных способностей, вероятностных понятий («чаще», «реже», «невозможно», «возможно» и др.), начал статистической культуры.

Базу для решения вероятностных задач создают комбинаторные задачи. Использование комбинаторных задач позволяет расширить знания детей о задаче, познакомить их с новым способом решения задач; формирует умение принимать решения, оптимальные в данном случае; развивает элементы творческой деятельности.

Комбинаторные задачи, носят практическую направленность и основаны на реальном сюжете.

7. Нестандартные и занимательные задачи.

Воспитание интереса младших школьников к математике, развитие их математических способностей невозможно без использования в учебном процессе задач на сообразительность, задач-шуток, математических фокусов, числовых головоломок, арифметических ребусов и лабиринтов, дидактических игр, стихов, задач-сказок, загадок и т.п.

В основу построения программы положен принцип построения содержания предмета «по спирали». Многие математические понятия и методы не могут быть восприняты учащимися сразу. Необходим долгий и трудный путь к их осознанному пониманию

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом курс «Математика» изучается с 1 по 4 класс. Общий объём учебного времени в 2 классе составляет 136 часов. (4 ч в неделю, 34 учебные недели)

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета (компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов Образовательной системы «Школа 2100»), так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами является формирование следующих умений:

-Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами являются формирование УУД.

Регулятивные УУД:

-Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

-Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

-Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

-Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов)

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

-Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

-Добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования этих достижений служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Выразительно читать и пересказывать текст.

-Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами являются формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

Учащиеся должны уметь:

использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления;

осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; литр.

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

решать простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

-находить значения выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок);

решать уравнения вида а ± х = b; х - а = b;

измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты;

различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).

2-й уровень (программный)

Учащиеся должны уметь:

-использовать при решении учебных задач формулы периметра квадрата и прямоугольника;
пользоваться при измерении и нахождении площадей единицами измерения площади: 1 см², 1 дм².
выполнять умножение и деление чисел с 0, 1, 10;
решать уравнения вида а ± х = b; х - а = b; а ∙ х = b; а : х = b; х : а = b;
находить значения выражений вида а ± 5; 4 - а; а : 2; а ∙ 4; 6 : а при заданных числовых значениях переменной;
решать задачи в 2-3 действия, основанные на четырёх арифметических операциях;
находить длину ломаной и периметр многоугольника как сумму длин его сторон;
использовать знание формул периметра и площади прямоугольника (квадрата) при решении задач;
чертить квадрат по заданной стороне, прямоугольник по заданным двум сторонам;
узнавать и называть объёмные фигуры: куб, шар, пирамиду;
записывать в таблицу данные, содержащиеся в тексте;
читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;
решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);
составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);
заполнять магические квадраты размером 3×3;
находить число перестановок не более чем из трёх элементов;
находить число пар на множестве из 3-5 элементов (число сочетаний по 2);
находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а другой - второму множеству;
проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот;
объяснять решение задач по перекладыванию одной-двух палочек с заданным условием и решением;
решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;
уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса.

Содержание учебного предмета (136 часов)

Числа и операции над ними. Числа от 1 до 100.

Десяток. Счет десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел.

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.

Прямая и обратная операция.

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приемы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел.

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Частные случаи умножения и деления с 0 и 1. Невозможность деления на 0. Понятия «увеличить в...», «уменьшить в...», «больше в ...», «меньше в ...». Умножение и деление чисел на 10. Линейные и разветвляющиеся алгоритмы. Задание алгоритмов словесно и с помощью блок-схем.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины - метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел. Умножение и деление именованных чисел на отвлеченное число.

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Представление о площади фигуры и ее измерение. Площадь прямоугольника и квадрата. Единицы площади: см², дм².

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени - час.

Текстовые задачи.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

понятия «увеличить в (на)...»; «уменьшить в (на)...»;

разностное и кратное сравнение;

прямая и обратная пропорциональность.

Моделирование задач. Задачи с альтернативным условием.

Элементы геометрии.

Плоскость. Плоские и объемные фигуры. Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Окружность. Круг. Вычерчивание окружностей с помощью циркуля и вырезание кругов. Радиус окружности.

Элементы алгебры.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 - а; а : 2; а • 4; 6 : а при заданных числовых значениях переменной. Сравнение значений выражений вида а • 2 и а • 3; а : 2 и а : 3.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида а ± х = b; х - а = b; а - х = b; а : х = b; х : а = b.

Элементы стохастики.

Решение комбинаторных задач с помощью таблиц и графов. Чтение информации, заданной с помощью линейных диаграмм.

Первоначальные представления о сборе и накоплении данных. Запись данных, содержащихся в тексте, в таблицу.

* Понятие о случайном эксперименте. Понятия «чаще», «реже», «возможно», «невозможно», «случайно».

Занимательные и нестандартные задачи.

Высказывания. Истинные и ложные высказывания. Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание, составление фигур Задачи с палочками.

* Уникурсальные кривые.

Повторение

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

УМК

1.Математика 2 кл.: учеб.для общеобразоват. Учреждений:в 3 ч./ Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких. - М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012.

2.Дидактический материал к учебнику «Математика» для 2 класса Т.Е.Демидовой, С.А.Козловой, А.П.Тонких./ С.А.Козлова, В.Н.Герасськин, Л.А.Волкова. - М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012

3. Козловой С.А., А.Г.Рубин, А.В.Горячев. Математика. 2 класс. Методические рекомендации для учителя по курсу мактематики с элементами информатики. - М.: Баласс,2012.

4.Контрольные работы по курсу «Математика и нинформатика» 2 класс/, С.А.Козлова, А.Г.Рубин. - М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012.

5.Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерные основные образовательные программы. В 2 кн. Кн. 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / под науч. ред. Д. И. Фильдштейна. - Изд. 2-е, испр. - М.: Баласс, 2011.

2. Дополнительная литература

1. Т.Е.Демидова , С.А.Козлова»Контрольные работы» Математика 2 класс. Москва БАЛАСС 2011.

2. Т.Е.Демидова , С.А.Козлова, А.П.Тонких «Моя математика» 2 класс. Методические рекомендации для учителя. Москва БАЛАСС 2011

3.Методические рекомендации: наглядные пособия по математике:2 класс/Э.М.Галямова.-М.:Издательство «Экзамен»,- 2012.-15,(1)с.

4. Я иду на урок в анчальную школу: Математика: Книга для учителя. - М.: Издательство «Первое сентября», 2000. - 336 с.

5. Глушкова, О.Б. Тесты по математике: Учебное пособие для начальной школы / О.Б. Глушкова. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. - 220 с.

3. Интернет-ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100». - Режим доступа : http:// www.school2100.ru

3. Образовательные проекты портала «Внеурока.ру» (ИЗО: задания, тесты, наглядные и занимательные материалы). - Режим доступа:

4. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа : http://nachalka.info|about|193

5. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. Режим доступа:

6. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». Режим доступа:

7. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : http://nsc. 1september.ru/urok

4. Наглядные пособия

- Комплект наглядных пособий.

- Опорные таблицы по математике

- Счётный материал

- Серии сюжетных картинок, наборы предметных картинок,

- Изобразительные наглядные пособия - таблицы, муляжи.

5. Информационно-коммуникативные средства

1.Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия (СD).

2.Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. (DVD)

3.Образовательный комплекс «1С: Школа. Игры и задачи. 1-4 классы» (DVD)

4.Наглядные пособия для интерактивных досок с тестовыми заданиями(CD)

6. Технические средства обучения

1. Мультимедийная доска

2. Ноутбук.

3. Проектор.

7. Учебно-практическое оборудование

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью.

Календарно-тематическое планирование по предмету «математика»

№ урока

Тема

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности

Дата

Предметные Результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

План

Факт

Повторение материала, изученного в 1 классе (6 часов)

Действия

сложения и вычитания.

Знание последовательности натурального ряда чисел в пределах 20; состав двузначных чисел до 20 из разрядных слагаемых; понятия верного и неверного равенства и неравенства. Умение решать комбинаторную задачу на перестановку трех элементов с опорой на таблицу; решать задачи изученных видов.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Уметь совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.

Понимать роль математических действий в жизни человека; определять самые простые правила сотрудничества

Решение примеров

Решение уравнений

Составление уравнений по рисункам

Решение задач

Сравнение чисел и выражений, не вычисляя

02.09

1 чет.

Сложение и вычитание чисел.

Знание табличных случаев сложения и вычитания до 20; понятия целого и частей; названий компонентов и результатов действий сложения и вычитания; понятия верного и неверного равенства и неравенства. Умение решать комбинаторную задачу на перестановку трех элементов с опорой на таблицу; решать задачи изученных видов.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, обобщение. Самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

Понимать роль математических действий в жизни человека; определять самые простые правила сотрудничества

03.09

Сложение и вычитание чисел.

Математический

диктант №1.

Понимать причины успехов и неудач; анализировать свои действия и управлять ими.

04.09

Сложение и вычитание чисел. Решение простых и составных задач.

Умение выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений. Знание названий компонентов и результатов «+» и «-»; таблицы сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Уметь выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Определять самые простые правила сотрудничества; понимать причины успехов и неудач

08.09

Сложение и вычитание в пределах 20. Решение задач с опорой на схему.

Знание изученного программного материала. Умение применять полученные ЗУН на практике.

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками.

Определять самые простые правила сотрудничества; понимать причины успехов и неудач

Решение примеров

Решение уравнений

Составление уравнений по рисункам

Решение задач

Сравнение чисел и выражений, не вычисляя

Вычисление удобным способом

Работа с геометрическим материалом

09.09

Контрольная работа №1 по теме «Повторение изученного в 1 классе»

Умение находить ошибки, допущенные в контрольной работе.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

Сопоставлять собственную оценку с оценкой учителя.

10.09

Сложение и вычитание в пределах 20 (23 часа)

Высказывания.

Умение различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства), использовать эти термины в речи.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве.

11.09

Высказывания. Решение задач нового вида.

Знание названий компонентов и результатов «+» и «-»; таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Умение различать истинные и ложные высказывания.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

15.09

Высказывания. Геометрические фигуры.

Умение отличать высказывания общего утверждения; грамотно формулировать опровержения высказываний, т.е. четко подбирать контрпримеры; определять истинность и ложность высказываний.

Принимать роль в учебном сотрудничестве. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Оценивать собственную успешность выполнения заданий.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

16.09

Переменная и значение переменной

Знание понятия переменной, значения переменной; понятия «выражение с переменной». Умение читать, записывать и находить значения выражения с переменной.

Уметь выполнять логические действия: анализ, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Осознавать способы и приёмы действий при решении задач.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

17.09

Выражение с переменной. Математический диктан№2

Знание понятий верного и неверного равенства и неравенства; понятия переменной, значения переменной; понятия «выражение с переменной». Умение читать, записывать и находить значения выражения с переменной, решать задачи изученных видов.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

Понимать причины успеха и неудач;

18.09

Выражения с переменной. Решение задач на разностное сравнение

Знание последовательности натурального ряда чисел в пределах 20; понятия переменной, значения переменной; понятия «выражение с переменной». Умение читать, записывать и находить значения выражения с переменной, решать задачи изученных видов.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Оценивать собственную успешность выполнения заданий.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

22.09

Уравнения.

Знание понятия уравнения; правила нахождения неизвестного слагаемого и вычитаемого; зависимости между изменением компонентов и результатов действий. Умение решать уравнения с помощью правил о нахождении неизвестного слагаемого или вычитаемого.

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

23.09

Уравнения. Решение задач на разностное сравнение.

Умение решать уравнения с помощью правил о нахождении неизвестного слагаемого или вычитаемого, проверять решение уравнения с помощью правила.

Уметь совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

24.09

Уравнения. Решение логических и комбинаторных задач.

Умение решать уравнения, правильно оформлять запись изученных видов уравнений и составлять задачи по их краткой записи; чертить отрезки заданной длины, использовать в речи математическую терминологию.

Совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

25.09

Порядок

действий в выражении.

Знание знака «скобки»; порядка действий в выражениях со скобками; наличие представлений о рационализации вычислений. Умение читать и записывать выражения со скобками и без скобок; решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Принимать роль в учебном сотрудничестве. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.

Понимать причины успеха и неудач

29.09

Порядок

действий в выражении. Решение арифметических лабиринтов

Умение читать и записывать выражения со скобками и без скобок, находить значения выражений; решать простые задачи. Знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.

Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

30.09

Сочетательное свойство сложения.

Знание сочетательного свойства сложения. Умение читать и записывать выражения со скобками и без скобок, выполнять вычисления в выражениях со скобками и без, пользуясь соответствующими правилами, решать задачи изученных

видов.

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

.Понимать роль математического действия в жизни человека.

01.10

Группировка слагаемых.

Знание правила группировки слагаемых; наличие представлений о рационализации вычислений. Умение читать и записывать выражения со скобками и без скобок; решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Работая по плану, сверять свои действия с целью.

Понимать роль математического действия в жизни человека.

02.10

Вычитание суммы из

числа.

Математический диктант № 3.

Знание правила вычитания суммы из числа; наличие представлений о рационализации вычислений. Умение читать и записывать выражения со скобками и без скобок; решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения.

Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Понимать причины успеха и неудач

06.10

Сложение вычитание чисел

Знание правила использования переместительного и сочетательного свойства сложения. Умение читать и записывать выражения со скобками и без скобок; решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

07.10

Вычитание числа из суммы.

Знание правила вычитания числа из суммы; наличие представлений о рационализации вычислений. Умение читать и записывать выражения со скобками и без скобок; решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения.

Уметь совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Понимать роль математического действия в жизни человека.

08.10

Сложение и вычитание чисел.

Знание новых приемов сложения и вычитания. Умение сравнивать единицы измерения, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать примеры в два действия.

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

09.10

Плоские и объемные фигуры

Знание изученного программного материала. Умение применять полученные ЗУН на

практике.

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

13.10

Плоскость

Знание объемных тел и их принципиальных отличий от плоских фигур. Умение классифицировать плоские фигуры по различным основаниям, применять переместительное и сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Анализировать, сравнивать, группировать. Самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя.

. Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

14.10

Обозначение геометрических фигур.

Знание понятия плоскости; наличие представлений о плоских фигурах как части плоскости. Умение видеть внутреннюю часть плоской фигуры.

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

15.10

Острые и тупые углы.

Знание некоторых букв латинского алфавита. Умение обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита, выполнять построения геометрических фигур с помощью угольника и линейки, различать геометрические фигуры и тела.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

16.10

Математический диктант№ 4. Плоские и объемные фигуры.

Знание понятий «острые» и «тупые» углы; некоторых букв латинского алфавита. Умение определять острые и тупые углы с помощью модели прямого угла (угольника); видеть внутреннюю часть плоской фигуры (пропедевтика площади).

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

Анализировать свои действия и управлять ими

20.10

Контрольная работа №2. По теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20»

Умение обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита; классифицировать плоские фигуры по различным основаниям.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Анализировать свои действия и управлять ими

21.10

Числа от 1 до 100. Нумерация (9 часов)

Числа от 20 до 100.

Знание натурального ряда чисел до 100; правил построения числового ряда; наличие представлений о десятичной системе счисления. Умение читать и записывать двузначные числа то 20 до 100; сравнивать двузначные числа, опираясь на знания о позиционной записи числа и десятичной системе счисления.

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения задачи. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Оценивать собственную успешность выполнения заданий.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Решение примеров

Решение уравнений

Составление уравнений по рисункам

Решение задач

Сравнение чисел и выражений, не вычисляя

Вычисление удобным способом

Работа с геометрическим материалом

22.10

Числа от 1 до 100.

Умение определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков; строить отрезки натурального ряда чисел в пределах 100.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

23.10

Метр.

Умение записывать числа от

11 до 100; считать десятками; уметь сравнивать числа; уметь составлять краткую запись, обосновывая выбор арифметического действия; уметь работать с геометрическим материалом.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы их выполнения.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

27.10

Числа от 1 до 100. Закрепление. Решение текстовых задач разными способами

Знание понятий «однозначное, двузначное число»; умение сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения.

Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы их выполнения.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве.

Решение примеров

Решение уравнений

Составление уравнений по рисункам

Решение задач

Сравнение чисел и выражений, не вычисляя

Вычисление удобным способом

Работа с геометрическим материалом

Заполнение магических квадратов

Решение комбинаторных задач

28.10

Сложение и вычитание двузначных чисел.

Знание названий, последовательности и записи чисел от

1 до 100; соотношения между единицами длины. Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления с трехзначными числами.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Предлагать разные способы выполнения заданий.

Понимать роль математического действия в жизни человека.

29.10

Сложение и вычитание двухзначных чисел. Решение текстовых задач.

Знание изученного программного материала. Умение применять полученные ЗУН на практике.

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

30.10

Сложение и вычитание двухзначных чисел. Сравнение и состав чисел.

Умение находить ошибки, допущенные в контрольной работе.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя. Вносить дополнения, исправления в свою работу.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

05.11

2 чет.

Решение текстовых задач.

Знание устных способов сложения и вычитания двузначных чисел. Умение производить проверку вычислений; представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи между объектами. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

06.11

Закрепление пройденного материала.

Знать устные и письменные способы сложения и вычитания двузначных чисел; представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Уметь решать составные задачи.

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве.

10.11

Сложение и вычитание в пределах 100 (31 час)

Сложение и вычитание двузначных чисел. Решение задач.

Знание устных способов сложения и вычитания двузначных чисел. Умение решать простые и составные задачи по действиям и выражением; сравнивать именованные числа.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем. Определять цели учебной деятельности.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

11.11

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.

Знание устных способов сложения и вычитания двузначных чисел. Умение складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

12.11

Решение задач. Закрепление пройденного материала.

Умение производить вычисления, используя устные и письменные приемы; решать уравнения изученных видов.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Оценивать собственную успешность выполнения заданий.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

13.11

Сложение и вычитание двузначных чисел, используя устные приёмы.

Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

17.11

Сложение и вычитание двузначных чисел, письменные и устные приемы.

Умение производить вычисления, используя устные и письменные приемы; решать составные задачи, выполнять краткую запись, чертеж, схему к задачам; решать уравнения изученных видов.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

18.11

Решение задач.

Знание устных и письменных способов сложения и вычитания двузначных чисел. Умение выполнять сложение и вычитание величин, преобразовывать величины, переводить величины из больших единиц в меньшие и наоборот.

Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

19.11

Сложение и вычитание чисел вида: 34+6, 40 - 6.

Знание устных и письменных способов сложения и вычитания двузначных чисел. Умение складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Понимать роль математического действия в жизни человека.

20.11

Сложение и вычитание двузначных чисел. Решение задач.

Знание нумерации двузначных чисел: построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение. Уметь складывать и вычитать двузначные числа; сокращать подробную запись.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

24.11

Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание чисел»

Знание понятия «периметр». Умение находить периметры фигур; чертить фигуры по образцу на доске и в учебнике, различать и называть геометрические фигуры.

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Анализировать свои действия и управлять ими

25.11

Решение задач. Периметр. Математический диктант №5.

Знание письменных приемов сложения и вычитания вида 72+18; 90-18, приема вычитания суммы из числа. Умение решать уравнения на нахождение неизвестных компонентов действий сложения и вычитания, правильно оформлять

решение.

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владение монологической и диалогической формами речи. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

26.11

Сложение и вычитание двухзначных чисел в столбик вида 72 + 18, 90 - 18.

Знание устного приема сложения вида 27+ 7. Умение выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания; подробно комментировать решение, правильно оформлять решение.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; оценивать качество и уровень усвоения. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Понимать роль математического действия в жизни человека.

27.11

Сложение и вычитание чисел. Решение задач.

Умение выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания. Знать нумерацию двузначных чисел, состав чисел и их сравнение.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Оценивать собственную успешность выполнения заданий.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

01.12

Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

Знание изученного программного материала. Умение применять полученные ЗУН на практике.

Адекватно воспринимать оценку

своей работы учителем, одноклассниками.

Анализировать свои действия и управлять ими

02.12

Работа над ошибками.

Умение находить ошибки,

допущенные в контрольной

работе.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою

работу.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

03.12

Решение

задач.

Знание понятия «задачи с альтернативным условием» и особенностей их решения. Умение находить условие, вопрос в задаче, записывать краткую запись, решать задачи данного типа.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

04.12

Сложение и вычитание чисел.

Знание устного приема вычитания вида 33-7. Умение выполнять сложение и вычитание двузначных чисел с подробным комментированием, используя устные и письменные приемы вычислений, находить значение выражений, соблюдая порядок действий.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

08.12

Сложение и вычитание чисел. Математический диктант №6.

Знание нумерации двузначных чисел. Умение выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; решать задачи с альтернативным условием, занимательные задачи.

Анализировать свои действия и управлять ими.

09.12

Сложение и вычитание двузначных чисел в

столбик.

Знание письменных приемов сложения и вычитания вида 26+18, 44-18. Умение выполнять сложение и вычитание, используя устные и письменные приемы вычислений; правильно записывать решение примера столбиком, объяснять выбор способа действий при вычислениях.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

Понимать роль математического действия в жизни человека.

10.12

Сложение и вычитание чисел. Устные и письменные приемы.

Умение выполнять сложение и вычитание, используя устные и письменные приемы вычислений; правильно записывать решение примера столбиком; объяснять выбор способа действий при вычислениях; решать с проверкой уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознание качества и уровня усвоения. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Понимать роль математического действия в жизни человека.

11.12

Сложение и вычитание чисел.

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Принимать роль в учебном сотрудничестве. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

15.12

Сложение и вычитание чисел. Математический диктант №7.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Анализировать свои действия и управлять ими.

16.12

Сложение одинаковых слагаемых

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

17.12

Сложение и вычитание чисел. Устные приемы вычислений.

Умение решать текстовые задачи; находить значения выражений, используя рациональные вычисления; решать задачи на нахождение периметра.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

18.12

Сложение и вычитание чисел.

Умение выполнять сложение и вычитание, используя устные и письменные приемы вычислений; аргументировать выбор приема вычислений, правильно оформлять запись решения примеров столбиком.

Самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

22.12

Устные приемы вычислений

Знание изученного программного материала. Умение применять полученные ЗУН на практике.

Адекватно воспринимать оценку

своей работы учителем, одноклассниками.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

23.12

Площадь фигур.

Умение находить ошибки,

допущенные в контрольной работе.

работу.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

24.12

Площадь фигур. Способы сравнения и измерения площади.

Знание понятия «площадь фигуры»; способов измерения площади. Умение распознавать и изображать геометрические фигуры; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.

Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

25.12

Площадь

фигур.

Умение определять площадь фигур; сравнивать площади фигур. Знание зависимости между компонентами и результатами сложения и вычитания.

Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на

основе различных образцов и критериев.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

29.12

Единицы

площади.

Знание единиц измерения площади (квадратный сантиметр, дециметр); способов сравнения площадей. Умение сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

30.12

Единицы площади.

Знание единиц измерения площади; способов сравнения площадей. Умение находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

15.01 3 чет.

Сложение и вычитание чисел.

Знание рациональных способов вычислений. Умение решать текстовые, занимательные, стохастические задачи; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

19.01

Умножение и деление чисел (58 часов)

Умножение. Смысл действия умножения

Знание понятия «умножение»; знака и записи действия умножения. Умение записывать и читать произведения; заменять умножением сумму одинаковых слагаемых, представлять умножение в виде суммы одинаковых слагаемых.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознание качества и уровня усвоения. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками.

Понимать роль математического действия в жизни человека.

Составление выражений по рисунку

Замена умножения

сложением

Сравнение чисел, не вычисляя

Составление схем к задачам

Установление порядка действий в выражении

Нахождение неизвестных чисел

Решение примеров

Решение уравнений

Составление уравнений по рисункам

Решение задач

Работа с геометрическим материалом

Решение комбинаторных задач

20.01

Умножение. Запись и чтение действия умножения.

Знание понятия «умножение»; знака и записи действия умножения. Умение записывать и читать произведения; заменять умножением сумму одинаковых слагаемых, выполнять устные и письменные вычисления.

Понимать роль математического действия в жизни человека.

21.01

Множитель, произведение. Математический диктант № 8.

Знание названий компонентов и результата действия умножения, смысла действия умножения. Умение решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого и вычитаемого.

. Анализировать свои действия и управлять ими.

22.01

Переместительное

свойство

умножения.

Знание формулировки переместительного свойства умножения. Умение записывать и читать произведения; находить среди множества четырехугольников прямоугольники и квадраты, решать задачи изученных видов.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы. Уметь выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, обобщение, классификацию изучаемых объектов.

Понимать роль математического действия в жизни человека.

26.01

Умножение с нулем и

единицей.

Знание частных случаев умножения. Умение выполнять умножение с нулем и единицей; решать уравнения изученных видов, заменять умножение суммой одинаковых слагаемых.

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Уметь выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, классификацию объектов.

Понимать роль математического действия в жизни человека.

27.01

Умножение числа 2.

Знание таблицы умножения числа 2 и на 2. Умение выполнять умножение числа 2 и на 2; выполнять умножение с нулем и единицей; заменять умножение суммой одинаковых слагаемых.

Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.

Понимать роль математического действия в жизни человека.

28.01

Умножение числа 2. Составление таблицы.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

29.01

Деление.

Знание понятия «деление»; связи между умножением и делением; таблицы умножения и деления на 2, терминов: «множитель», «произведение». Умение решать задачи умножением, находить периметр многоугольников.

Понимать роль математического действия в жизни человека.

02.02

Умножение и деление

чисел.

Знание таблицы умножения и деления на 2; терминов: «множитель», «произведение». Умение выполнять изученные табличные случаи умножения на 2.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

03.02

Четные и нечетные числа.

Знание таблицы умножения с числом 2; понятия четности- нечетности. Умение решать простые задачи на умножение и деление; решать уравнения.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми

04.02

Делимое,

делитель, частное. Математический диктант №9.

Знание названий компонентов и результата действия деления. Умение решать простые задачи на умножение и деление; выполнять краткую запись, чертеж, схему к задаче; решать задачи разыми способами.

Анализировать свои действия и управлять ими.

05.02

Таблица умножения и деления на 3.

Знание таблицы умножения и деления на 3, названий компонентов умножения и деления. Умение выполнять изученные табличные случаи умножения и деления.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Делать самостоятельные выводы.

Понимать роль математического действия в жизни человека.

09.02

Порядок

действий в выражении без скобок.

Знание порядка действий в выражении без скобок и со скобками; таблицы умножения с числами 2 и 3, зависимости между умножением и делением, зависимости между компонентами и результатами этих действий.

Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Оценивать собственную успешность выполнения заданий.

Понимать роль математического действия в жизни человека.

10.02

Порядок

действий в выражении.

Умение устанавливать порядок действий в выражениях и выполнять вычисления в соответствии с этим порядком; самостоятельно проводить анализ задачи.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

11.02

Таблица

умножения и деления на 4.

Знание таблицы умножения и деления на 4. Умение выполнять изученные табличные случаи умножения и деления, решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого и делителя.

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Понимать роль математического действия в жизни человека.

12.02

Площадь прямоугольника.

Знание формулы площади прямоугольника в общем виде. Умение вычислять площадь прямоугольника по формуле, выражать данные величины в различных единицах; использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя. Делать самостоятельные выводы.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

16.02

Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление»

Знание изученного программного материала. Умение применять полученные ЗУН на практике.

Адекватно воспринимать оценку

своей работы учителем, одноклассниками.

Анализировать свои действия и управлять ими.

17.02

Работа над ошибками.

Умение находить ошибки,

допущенные в контрольной

работе.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

Анализировать свои действия и управлять ими.

18.02

Умножение

и деление

чисел.

Знание взаимосвязи операций умножения и деления, их компонентов и результатов действий. Умение решать текстовые занимательные задачи (арифметические головоломки и пирамиды, логические задачи).

Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

. Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми

19.02

Таблица

умножения и деления на 5.

Знание таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5. Умение выполнять изученные табличные случаи умножения и деления, самостоятельно выполнять анализ задачи.

Выделять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Понимать роль математического действия в жизни человека.

21.02

Периметр квадрата и прямоугольника. Математический диктант №10.

Знание формул периметра квадрата и прямоугольника. Умение вычислять периметр квадрата и прямоугольника по формуле; выполнять чертеж к задачам.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.

Анализировать свои действия и управлять ими.

23.02

Умножение и деление чисел.

Знание таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5. Умение решать текстовые, занимательные (логические), комбинаторные задачи.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы. Делать самостоятельные выводы.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми

24.02

Деление с нулем и

единицей.

Знание частных случаев деления с нулём и единицей. Умение выполнять деление с нулем и единицей; решать текстовые задачи; анализировать задачи и составлять буквенные выражения; находить площадь фигуры, составленной из двух прямоугольников.

Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы, планировать свою деятельность.

Понимать роль математического действия в жизни человека.

25.02

Цена, количество, стоимость.

Знание понятий «цена» и «стоимость товара», их связи. Умение решать текстовые задачи нового типа, объяснять различия между ценой и стоимостью товара; анализировать данные условия задачи, уметь записывать их в таблицу.

Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы их выполнения. Делать самостоятельные выводы.

Понимать роль математического действия в жизни человека

26.02

Умножение

и деление

чисел.

Знание таблицы умножения и деления на 2-5. Умение решать текстовые занимательные задачи (арифметические головоломки и пирамиды, логические задачи), выполнять изученные табличные случаи умножения и деления.

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми

02.03

Таблица умножения и деления на 6.

Знание таблицы умножения и деления на 6. Умение выполнять изученные табличные случаи умножения и деления, использовать математические термины в речи.

Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

Понимать роль математического действия в жизни человека

03.03

Уравнения.

Математический диктант №11.

Знание правил взаимосвязи компонентов и результатов действия умножения. Умение решать уравнения, выполнять проверку, использовать в речи соответствующую терминологию.

Анализировать свои действия и управлять ими.

04.03

Уравнения.

Знание алгоритма поиска и проверки решения уравнения, в котором известен один множитель, делимое или делитель. Умение выполнять проверку, использовать в речи соответствующую терминологию.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, делать самостоятельные выводы, планировать свою деятельность, рационально расходовать время на уроке.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

05.03

Уравнения. Взаимосвязь компонентов.

Умение решать уравнения, выполнять проверку решения; решать текстовые задачи; использовать термины: уравнение, решение уравнения, корень уравнения.

Формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы, планировать свою деятельность, рационально расходовать время на уроке.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

07.03

Таблица

умножения и деления на 7.

Знание таблицы умножения и деления на 7. Умение выполнять изученные табличные случаи умножения и деления.

Понимать роль математического действия в жизни человека

09.03

100

Контрольная работа №6 по теме «Умножение и деление чисел в пределах 100»

Знание изученного программного материала. Умение применять полученные ЗУН на практике.

Адекватно воспринимать оценку

своей работы учителем, одноклассниками.

Анализировать свои действия и управлять ими.

10.03

101

Работа над ошибками.

Умение находить ошибки,

допущенные в контрольной

работе.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми

11.03

102

Умножение

и деление

чисел.

Знание правила взаимосвязи компонентов и результатов действия деления. Умение решать текстовые, занимательные задачи; использовать в речи математические термины.

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя. Формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы, планировать свою деятельность.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми

12.03

103

Время.

Единица времени - час.

Знание понятия «величина», способов измерения величин; понятия «время»; приборов для измерения времени; единиц измерения времени. Умение переводить одни единицы времени в другие, складывать, вычитать величины.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми

16.03

104

Решение

задач.

Умение выполнять табличное умножение и деление; решать текстовые, занимательные задачи (арифметические ребусы и логические задачи на «следование»); использовать при решении задач формулы для нахождения периметра квадрата, прямоугольника.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Участвовать в обсуждении учебных заданий.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

17.03

105

Окружность.

Знание понятия «окружность» как особого вида замкнутой кривой линии. Умение решать текстовые задачи; пользоваться циркулем, чертить окружность заданного диаметра.

Умение выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Сравнение чисел,не вычисляя.

Составление схем к задачам

Нахождение неизвестных чисел

Решение примеров

Решение уравнений

Составление уравнений по рисункам

Решение задач

Работа с геометрическим материалом

Решение комбинаторных задач

18.03

106

Круг. Математический диктант №12.

Знание понятия «круг» как части плоскости, ограниченной окружностью. Умение решать текстовые задачи; пользоваться циркулем, отличать окружность от круга, находить центр окружности. Иметь представление о радиусе и диаметре окружности.

Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать способы их выполнения.

Анализировать свои действия и управлять ими.

19.03

107

Увеличить в…

Уменьшить

в …

Знание новых отношений, базирующихся на множестве натуральных чисел. Умение самостоятельно анализировать задачи, решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз; выполнять краткую запись, схему, чертеж к

задачам.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью

учителя.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

01.04

4 чет

108

Увеличить в…

Уменьшить

в …

Закрепление.

Знание таблицы умножения и деления на 2-7; видов углов; названий компонентов умножения и деления. Умение решать задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц; решать задачи на сбор и обработку информации.

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

02.04

109

Таблица

умножения и деления на 8

и на 9.

Математический диктант № 13.

Знание таблицы умножения и деления с числами 8, 9. Умение решать задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц; решать задачи на сбор и обработку информации.

Анализировать свои действия и управлять ими.

06.04

110

Больше в …

Меньше в …

Знание новых формулировок для отношений между величинами. Умение решать задачи на увеличение (уменьшение) в несколько раз, составлять задачи, обратные данной.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

07.04

111

Решение задач.

Умение решать текстовые задачи; аргументировать свой выбор при составлении плана решения, представлять данные задачи графически, правильно оформлять решение.

. Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

08.04

112

Решение задач. Отношения «увеличить в …», «уменьшить в …»

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.

Формирование умений решать задачи изученных видов, умений самостоятельно анализировать условие, составлять план решения, проверять правильность решения.

09.04

113

Решение задач. Отношения «больше в…», «меньше в …»

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве.

13.04

114

Контрольная работа №7 по теме «Уменьшить в … .Увеличить в …»

Знание изученного программного материала. Умение

применять ЗУН на практике.

Адекватно воспринимать оценку

своей работы учителем, одноклассниками.

Анализировать свои действия и управлять ими.

14.04

115

Работа над ошибками.

Умение находить ошибки,

допущенные в контрольной

работе.

Определять цели учебной деятельности. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

15.04

116

Во сколько раз больше?

Во сколько раз меньше?

Знание новых отношений на множестве натуральных чисел и их формулировки. Умение самостоятельно анализировать задачи, решать текстовые задачи; выполнять краткую запись, схему, чертеж к задачам.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы их выполнения.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

16.04

117

Арифметические действия над числами.

Умение выполнять табличные случаи умножения и деления; решать текстовые, занимательные задачи; соблюдать порядок арифметических действий в числовом выражении, вычислять значения выражений без скобок и со скобками.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве.

20.04

118

Арифметические действия над числами. Блок-схема.

Формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы, планировать свою деятельность, рационально расходовать время на уроке. Работая по плану, сверять свои действия с целью.

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

21.04

119

Арифметические действия над числами. Алгоритм.

Самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки. Предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве.

22.04

120

Умножение и деление на 10.

Знание о том, какие числа называются «круглыми», частных случаев умножения и деления. Умение выполнять табличные случаи умножения и деления; решать примеры на умножение и деление с 0 и 1, умножать на 10, решать текстовые задачи.

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владение монологической и диалогической формами речи.

Понимать роль математического действия в жизни человека

23.04

121

Арифметические действия над числами.

Знание соотношений между единицами площади: 1 см²,

1 дм², 1 м². Умение устанавливать порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок, содержащих разные математические действия, решать составные задачи.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве.

27.04

122

Алгоритм.

Блок-схема.

Знание видов алгоритмов; порядок действий в числовых выражениях. Умение проверять правильность вычислений, использовать в речи математические термины; решать задачи изученных видов с использованием алгоритма.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез. Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Понимать роль математического действия в жизни человека

28.04

123

Алгоритмы с условием.

Умение записывать алгоритм действий в виде блок-схемы и блок-схемы с ветвлением; определять порядок действий. Знание того, что такое «линейный алгоритм», «разветвляющий алгоритм», «циклический алгоритм».

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы, планировать свою деятельность.

Понимать роль математического действия в жизни человека

29.04

124

Арифметические действия над числами.

Умение находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать занимательные задачи; выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Понимать роль математического действия в жизни человека

30.04

125

Арифметические действия над числами. Уравнения.

Самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки. Понимать причины своего успеха или неуспеха.

Понимать роль математического действия в жизни человека

04.05

126

Контрольная работа № 8 по теме «Арифметические действия»

Знание изученного программного материала. Умение применять ЗУН в практической

работе.

Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на

основе различных образцов и критериев.

Анализировать свои действия и управлять ими.

05.05

127

Работа над ошибками.

Умение анализировать и исправлять собственные ошибки.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Анализировать свои действия и управлять ими; сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

06.05

Повторение пройденного за год(9 часов)

128

Повторение. Нумерация в пределах 100.

Умение записывать числа от

1 до 100; считать десятками; сравнивать числа; представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы.

Понимать роль математического действия в жизни человека

07.05

129

Повторение. Умножение и деление.

Знание того, что от перестановки множителей произведение не меняется; таблицы умножения. Умение правильно определять нужное действие в задаче; доказывая свое решение; работать с геометрическим материалом.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Понимать причины своего успеха/ неуспеха.

Понимать роль математического действия в жизни человека

12.05

130

Повторение. Не табличное умножение и деление.

Умение выполнять табличное умножение, умножение и деление с 0 и 1, умножать на 10, выполнять вычисления, соблюдая порядок действий, выполнять умножение и деление с именованными числами, использовать математическую терминологию в речи.

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Участвовать в обсуждении учебных заданий.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

13.05

131

Повторение. Порядок

действий в выражении.

Знание порядка действий в числовых и буквенных выражениях. Умение находить значения числовых и буквенных выражений со скобками и без них; выполнять сложение и вычитание двузначных чисел.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных критериев.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

14.05

132

Повторение. Уравнения.

Знание зависимости между компонентами и результатами сложения, вычитания, умножения и деления. Умение решать уравнения изученных видов, выполнять проверку решения, правильно записывать решение уравнений.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Предполагать, какая информация нужна для решения предметной задачи.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

18.05

133

Повторение. Решение задач.

Умение решать простые и составные задачи на выполнение четырех арифметических действий; находить значения числовых выражений, решать занимательные задачи; выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознание качества и уровня усвоения. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи

(на доступном уровне).

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

19.05

134

Повторение. Арифметические действия над числами.

Умение находить сумму и разность чисел в пределах 100, в более лёгких случаях - устно, в более сложных - письменно; находить значения числовых выражений в два действия, содержащих «+» и «-» (со скобками и без них); решать задачи в 1-2 действия на «+» и «-».

(на доступном уровне).

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

20.05

135

Итоговое тестирование.

Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, распознавать и строить геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, цепочками.

Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками.

. Анализировать свои действия и управлять ими.

21.05

136

Урок-КВН.

Умение применять полученные знания в нестандартных ситуациях.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознание качества и уровня усвоения.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые правила поведения при общении и сотрудничестве

22.05

⇧

⇩