По русскому языку 'Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне'. Урок с использованием интерактивной доски smart board ПО SMART Notebook версия: 10. 7. 144. 0; 3 класс

Цели деятельности

Доска и оборудование

(Использование интерактивных средств

Этапы урока

Используемые методы, приемы, формы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1этап.Организация начала урока

Мотивация к учебной деятельности.

-Осознанное

вхождение учащегося в пространство учебной

деятельности. С этой целью организуется его

мотивирование к учебной деятельности на уроке.

- желание помочь буратино попасть на урок в школу,

Страница№1

(изображение Буратино и Мальвины)

При прикосновении к героям, срабатывает ссылка на звук, прослушивается диалог между Буратино и Мальвиной: Буратино :«Я очень хочу пойти на урок в школу».

-Но строгая Мальвина ответила: « Прежде, чем разрешить тебе посетить урок в 3б классе, нужно проверить, а хорошо ли ты знаешь орфографию. Сейчас я проведу для тебя небольшой экзамен».

-Сегодня урок мы проведём вместе с героем известной сказки:«Буратино». А помогать мне будет Мальвина.(стр.1)

-Ребята, как вы думаете, куда собрался Буратино?(в школу)

-И не просто в школу, а в нашу школу и к нам на урок. -

-Ребята, я предлагаю помочь Буратино. Иначе не видать ему нашей школы

Ответы детей. Нужно обязательно помочь Буратино. Мы хотим помочь.

Метод стимулирования учебной деятельности(приём создания эмоциональной ситуации)

Цели деятельности

2этап. Актуализация опорных знаний

Воспроизведение знаний, необходимых для усвоения нового знания;

Соответственно, данный этап предполагает:

1) актуализацию уже изученных способов действий

(орфографический навык правописания слов с без.гл., парн.согл., подбор однокоренных слов)

2)актуализацию соответствующих мыслитель-

ных операций и познавательных процессов;

Страниц№2

(изображение: буратино за уроками, мальвина)

-На какие две группы можно разделить данные слова?

-Как проверить без.гл. в корне?

-Как проверить парн.согл. в корне?

Возможные ответы учащихся. Чтение слов, деление на группы.

С целью повышения познавательной активности учащихся; для повышения внимания к изучаемому вопросу используются:

Объяснительно-иллюстративный; Наглядный метод

Метод стимулирования учебной деятельности

(метод устного контроля, путём индивидуального и фронтального опроса.)

.При прикосновении к лягушке, появляются новые слова с орфограммами

-Назвать орфограмму, проверочное слово.

Возможные ответы учащихся.

Страница №3

Изображение текста с ошибками, при использования маркера, ребята зачёркивают ошибку, сверху надписывают нужную букву

-Ребята, посмотрите, Буратино оставил какую-то записку Мальвине.

-Прочитайте, что вы заметили? (написано с ошибками)

-Что вы предлагаете?( пока Мальвина не заметила, исправить ошибки)

Возможные ответы учащихся.

Чтение текста, исправление ошибок.

Страница №4

При нажатии на кнопку поочерёдно 1,2,3,4, появляется строка с соответствующим заданием

-Найти лишнее слово?

Возможные ответы учащихся.

Страница №4

Задания для Буратино выполнены!!!

Посмотрите, как обрадовался Буратино.(стр5). Теперь ему можно будет присутствовать у нас на уроке.

3этап. Самоопределение к деятельности

Цели деятельности

Доска и оборудование

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемые методы, приемы, формы

• Мотивировать учащихся к изучению темы.

• Стимулировать желание узнать когда пишутся непроизносимые согласные , где они пишутся и как их проверить.

,

Страница №5

анаграммы

Анаграмма (собрать слово-честь)

Мне нужны два помощника для работы у доски, а остальные работают в тетради

Записать однокоренные слова к слову честь( честность, честно, чесный, честен)

Помощники готовы? Смотрим, сравниваем.

(Видят несоответствие, если нет, то спрашиваю у детей, кто написал иначе)

Почему написали по-разному, ведь я для всех диктовала одинаково

Выход из проблемной ситуации путём побуждающего диалога

-Сколько мнений в классе?

-Какие?

-Почему возникли? (Мы этого ещё не знаем)

-Кто не написал?Почему? (не слышим, не произносим)

-Кто написал?Почему? (можно произнести)

-Какой возникает вопрос?

-Почему в некоторых словах произносится, а в некоторых нет?Когда пишется непроизносимые согласные? Где пишутся?Как проверить?

-Чему, нам обязательно нужно научиться? Какую задачу поставим?

-Кто догадался, какова тема урока?

Оставим наши слова, потом вернёмся , проверим и посмотрим кто был прав.

Возможные ответы учащихся

В коммуникативной

форме, через столкновение разных мнений учеников при выполнении практического задания,

путём побуждающего диалога обдумывают учебные действия:

ставят цель( научиться правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне),

согласовывают тему урока.

Проблемно-диалогический

метод-

-приём-учитель создаёт проблемную ситуацию через столкновение разных мнений учеников при выполнении практического задания

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

4 этап. Этап открытия нового знания

Цели деятельности

Доска и оборудование

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемые методы, приемы, формы

Научить находить слова с непроизносимыми согласными.

Этим процессом руководит учитель: на первых

порах с помощью подводящего диалога, затем -

побуждающего диалога, а затем и с помощью

исследовательских методов

Страница №6

Путём перетаскивания, на доске ученик распределяет слова в 2 столбика; при использовании маркера выделяет корень, подчёркивает орфограммы

-На доске :ВЕСТЬ, ИЗВЕСТНЫЙ, ИЗВЕСТИЕ, ИЗВЕСТНО, ВЕСТНИК

-Как можно назвать эти слова, что общего?(однокоренные, корень ВЕСТ)

-Прочитайте эти слова так как мы их произносим

-Что интересного заметили? (в некоторых словах [ т ] не произносится)

-Запишем слова в 2 столбика, в первый- где произносится звук [ т ]

( путём перетаскивания на доске 1 ученик распределяет слова на 2 столбика)

-Почему, в некоторых словах не произносится звук,какие есть гипотезы?

-М.б в словах с приставкой? (подсказка к контраргументу)

-Где стоит непроизносимый согл.звук? (подсказка к решающей гипотезе) (между двумя согласным )-подчеркнём

СДЕЛАЕМ ВЫВОД, КОГДА НЕ ПРОИЗНОСИТСЯ СОГЛАСНЫЙ ЗВУК.

-Откройте учебники и сравните свои предположения с тем , что предлагают авторы

КОГДА ПОЯВЛЯЮТСЯ НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ?

-Когда в словах встречаются сочетания 3-4 согласных букв, один из них не произносится

Обсуждение проблемного вопроса

Предлагают варианты гипотез

Приводят аргументы, подтверждающие гипотезу либо контраргументы, опровергающие гипотезу

выбирают способ,

строят план достижения цели;

определяют средства, ресурсы и сроки.

Работа с учебником, соотнесение своей точки зрения с научной.

Формулировка правила

Метод стимулирования учебной деятельности(приём создания эмлциональной ситуации)

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

Частично -поисковый-приём-учительсоздаёт проблемную ситуацию

--Практический метод:

приём постановки задания, планирования его выполнения, управление процессом выполнения, контроль

Цели деятельности

4. Первичное закрепление .

закрепить умение находить в словах непроизносимую согласную

Страница №7

Работа в тетрадях на печатной основе

-Найдите слова, в которых есть непроизносимый согласный

Работа в парах;

работа по решению заданий на применение нового знания с проговариванием в громкой речи.

Самоконтроль.

Самопроверка по эталону. Если есть неверные ответы, то ученики с комментированием поясняют почему именно эти слова,

учащиеся должны осуществлять проверку не столько результата, сколько учебных действий с помощью которых ребёнок получил данный результат.

Работа в парах

Метод самостоятельной работы-

Метод самоконтроля, самопроверки

Метод стимулирования учебной деятельности( создание ситуации успеха в учении: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ)