Открытый урок литературного чтения по теме'Слова и слоги. Ударение в слове'

Юнг Зоя Николаевна

учитель начальных классов

Сургутский естественно-научный лицей

Тема: Слова и слоги. Ударение в слове.

Педагогическая цель

Способствовать формированию представления о слоге как произносительной части слова, умения произносить слова по слогам и правильно определять составляющие их звукосочетания.

Тип урока

Открытие нового знания.

Планируемые результаты

Предметные: овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умеют использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач; составляют устный рассказ по картинке; озвучивают слова по моделям; выделяют в слове слоги.

Личностные: эмоционально «переживают» сказку, выражают свои эмоции.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: общеучебные - используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; логические - осуществляют анализ звуковых схем.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Основное содержание темы, понятия и термины

Слог. Выделение слогов в слове: как произносят (выкрикивают) слова люди, находящиеся далеко друг от друга. Условное обозначение слога.

Образовательные ресурсы

Азбука 1 класс. Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой (CD)

Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся. Проверим готовность к уроку.

Цель: мотивировать к учебной деятельности.

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнём урок.

Будем мы читать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы ученики.

Психологический настрой.

- Дорогие ребята, сядьте удобно. Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? (Да)

- Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его. Пусть на уроке вам будет так же тепло и уютно. А теперь за работу!

II. Постановка учебной задачи.

Ребята, встречи на уроках с героями сказок, стихотворений помогают нам узнать много нового.

1. Отгадайте загадку и вы узнаете кто сегодня будет нашим помощником.

Сидит в корзине девочка

У мишки за спиной,

Он сам, того не ведая,

Несёт её домой.

Ну, отгадали загадку?

Тогда скорей ответь!

Название этой сказки.

(Маша и медведь)

- Молодцы! Это Машенька.

Машенька приглашает нас на свою новую учебную страницу. (с. 54)

2.) Работа с иллюстрацией к сказке «Маша и медведь»

- Рассмотрите картинку.

- Проверим это, прочитав начало сказки.

(хором)

- Давайте прочитаем название новой учебной страницы. (Слова и слоги)

- Какое слово вам не знакомо? (Слоги)

- Вы уже знаете, что наша речь состоит из слов, а сегодня узнаете из каких частей состоит слово.

- Значит, тема нашего урока - это название нашей новой учебной страницы.

Чтобы наш урок был успешен, мы должны поставить определенные цели.

- Каких целей мы должны достичь на уроке?

Ответы детей.

II. Усвоение новых знаний и способов действий.

1.Выделение слогов в словах с опорой на схемы.

- Помогите заблудившейся Машеньке позвать на помощь дедушку, бабушку, братишку.

-Как нужно произносить эти слова, чтобы их было легче расслышать на большом расстоянии? (громко, протяжно, по частям)

- Как это показано на звуковых схемах слов? (они тоже разделены на части)

- Посчитайте, на сколько частей разделена звуковая схема слова «бабушка» ? (на 3части)

- А какая это по счёту схема? (вторая, так как первый звук согласный твёрдый)

- Движением пальчика ведём по звуковой схеме. Позовём бабушку вместе с Машенькой. (Ба-бу-шка)

Аналогичная работа проводится со словами: де-ду-шка, бра-ти-шка

-Молодцы! Наверное, теперь родные найдут заблудившуюся Машеньку.

2.) Введение понятия «слог»

- Ребята, выделенные при произношении части слова называются слогами. Слово слагается (складывается) из слогов.

3.) Упражнения в делении слов на слоги.

- Припомните случаи, когда родители звали вас домой с улицы. Они тоже произносили ваши имена по слогам. Попробуйте показать как.

(По цепочке 3 ряд выполняет задание)

4.) Определение количества слогов в словах.

-Чтобы быстрее определить, сколько же слогов в вашем имени нам поможет такой приём. Ладонь руки подставить под свой подбородок и произнести своё имя. Сколько раз коснулся подбородок ладони, столько слогов в слове.

- Определите количество слогов в своём имени.

Работа в паре.

-А теперь проверьте друг друга: научились ли вы делить свои имена по слогам и подсчитывать количество слогов?

5.) Игровая ситуация.

- Знаете ли вы, что друг нашей Машеньки Петрушка учился говорить по слогам. Представьте себя на месте Петрушки. Я буду говорить слова, а вы повторять их хором, как Петрушка по слогам.

Рука, книга, рубашка, пенал, карандаш.

Игровая ситуация.

- Сейчас узнаем, куда же пришли наши сказочные герои?

(В магазин, где продают обувь )

Поможем им купить обувь. А для этого мы должны её купить в таком порядке: в названии которой встречается 2 слога, 3 слога.

2слога: кеды, тапки, туфли,

3слога: галоши, валенки, ролики, ботинки, кроссовки.

6.) Работа с моделями слов.

- Эти модели слов приготовил к уроку Петрушка. Что в них необычно? (под звуковыми схемами поставлены дуги и сверху косая чёрточка)

Схемы на доске - роза, пила, барабан, шар.

Условимся дугами обозначать слоги, чтобы не разделять на части звуковые схемы и не ломать их.

- Сколько слогов обозначено в слове РОЗА? (2слога)

- Докажите это произношением, используя приём с подбородком.

- Сколько звуков объединяется дугой в первом слоге и какие это звуки?

(два звука: согласный и гласный)

- Произнесите протяжно этот слог и выделите каждый звук (р-о)

- Сколько звуков объединяется дугой во втором слоге?

По заданному образцу проводится работа над каждым слогом в словах пила, барабан, шар.

7.) Раскрытие слогообразующей роли гласного звука.

- Ребята, сравните количество гласных звуков в словах и количество слогов. Что вы обнаружили? (это количество совпадает)

-Какой же секрет гласных вы открыли?

Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов. Это должен помнить каждый из учеников. (хором)

8.) Введение понятий «ударение», «ударный слог».

- Ребята, послушайте внимательно, как я буду произносить эти слова.

С одинаковой ли силой голоса я произношу слоги в словах? (нет)

- О слоге, который произносится с большей силой т.е. громче, протяжнее, остальных слогов, говорится, что он произносится с ударением, является ударным.

- Для обозначения места ударения в слове существует определённый знак, который так и называется: знак ударения.

-Найдите его на схемах слов. Это косая чёрточка.

- Обратите внимание, над каким звуком - гласным или согласным- ставится знак ударения (над гласным звуком)

- Гласный звук, на который падает ударение, называется ударным звуком.

- Произнесите хором каждое слово с ударением

9.) Работа по формированию произносительной культуры.

- В магазине обуви мы покупали туфли. Слово «туфли» обозначает две туфли (с ударение на- у).

-А как назвать одну из них? (туфля) (тоже с ударением на -у)

-Почему важно соблюдать правильное ударение в слове?

Правильное ударение в слове - показатель культуры речи человека.

10.) Упражнения в выделении ударного слога.

Работа с диском

II.Обобщение полученных сведений. Рефлексия.

- Представьте, что я корреспондент познавательного журнала. Прошу вас ответить на мои вопросы:

1. Что нового вы узнали сегодня на уроке?

2. Что особенно понравилось? Почему?

3. Что вызвало затруднения?

4. Чьим успехам смогли порадоваться?

5. За что можете себя похвалить?

- Я считаю, что вы справились со всеми заданиями. А что помогало вам в работе?

- А теперь вернемся к целям, которые мы поставили вначале урока. Оцените себя по нашему светофору. Поблагодарите себя за хорошие ответы.

-Перед началом урока и я ставила цели. Я хотела, чтобы вам было интересно на уроке, чтобы урок принес вам полезные знания в области чтения, чтобы на уроке было хорошо и спокойно. Я думаю, что я своих целей достигла. (На доске появляется новая табличка).

- Спасибо за урок!

Дома прочитать вместе с родителями сказку «Маша и медведь»

С. Михалков сказал:

Чтоб умным человеком стать-

Учись писать, учись читать

И помни: каждый ученик

Не может жить без добрых книг

Чтение книг - это увлекательное занятие.