Программа факультативного курса 'Развитие связной речи'

Актогайский район

средняя школа имени Естая

Программа

факультативного курса

«Развитие связной речи»

для учащихся начальных классов

Составитель: Омарова А.З.

учитель начальных классов

с. Жолболды

2011 год

Пояснительная записка.

Занятия по развитию речи должны строиться на основе изучения строя языка, языковой и стилистической нормы и функциональных стилей речи в их органическом единстве. Изучая закономерности использования языковых средств в разных функциональных стилях, учащиеся научатся целесообразному использованию языковых средств в речи. Необходимость разработки курса обусловлена тем, что в существующих УМК для начальных классов недостаточно раскрываются темы, связанные с развитием речи.

Основная цель данного курса - стремление выработать у учащихся умение сознательно подходить к тем или иным стилистическим явлениям, умение анализировать языковые средства в связи с содержанием и всей структурой текста и глубоко осмыслять содержание с помощью формы, умение понимать тему и основную мысль связного текста, последовательно и грамотно излагать содержание материала.

Главная задача курса заключается в выработке у учащихся системного подхода к языковым явлениям, к их осмыслению; обогащение словарного запаса учащихся и активизация изученных слов в их речи; дальнейшее формирование устной монологической речи учащихся; формирование связной письменной речи.

Программа носит целенаправленный характер. Целенаправленность двоякая:

во-первых, программа должна помочь закрепить сознательное усвоение языка, способствовать развитию творческого подхода к языку, развитию мышления; во-вторых, в программе делается акцент на те разделы, которые более всего способствуют развитию связной речи учащихся.

Ожидаемые результаты обучения:

К концу прохождения курса формируются следующие умения:

- умение понять, осмыслить тему, подчинить теме и замыслу её раскрытия сбор материала; умение писать на тему, не выходя за её рамки, достаточно полно раскрывать тему, выражая при этом и собственное отношение к изображаемому;

- умение собирать материал, отбирать то, что наиболее важно, что относится к теме;

- умение спланировать работу - сначала в общих чертах (про себя или вслух), затем составить план, записать его, расположить накопленный и отобранный материал в соответствии с планом, построить свой рассказ, свое изложение или сочинение по плану;

- умение подготовить языковые средства - лексику, словосочетание, отдельные предложения и фрагменты текста;

- умение составить весь текст - правильно распределить время для сочинения, сосредоточиться и не пропустить чего-то существенного, строить предложения и связывать их между собой, следить за орфографией и пунктуацией, записывать текст с соблюдением полей и красной строки, требований каллиграфии;

- умение совершенствовать написанное, исправлять допущенные ошибки, дополнять текст, заменять слова более точными, устранять повторения, убирать лишнее и т.д.

Каждое упражнение в связном тексте предполагает использование всего комплекса этих умений. Но учить всем умениям сразу в одинаковой степени невозможно. Поэтому на каждом занятии должна чётко определяться задача обучения.

Работая по данной программе, учащиеся овладевают знаниями и умениями, последовательно продвигаясь от простейших знаний и умений к более сложным, устанавливая связи между ними.

Учебный план разработан на весь год (34 часа, 1 раз в неделю), где предусмотрены различные виды упражнений и различные темы. План охватывает все виды сочинений, изложений, рассказов. Это позволит разносторонне развивать речь учащихся, так как каждый вид упражнений активизирует свои особые мыслительные операции, свою лексику, свои грамматические средства.

Преподавание курса предполагает применение современных технологий. При прохождении курса используются работы в команде и в малых группах, творческие задания, методики КСО, методика «Определение активного словарного запаса».

Базовое содержание программы.

1. Речь. Виды речи - 5 часов.

- что такое речь;

- виды речи: устная и письменная;

- требования к речи.

2. Развитие мышления - основа речевых упражнений - 6 часов.

- роль наблюдения в развитии речи учащихся:

* наблюдать пение птиц, речь людей, музыку;

* наблюдать запахи цветов, аромат леса осенью, фруктов;

* различать цвета и указывать их оттенки;

* наблюдать сам язык - замечать и выделять особенности его форм и значений.

- сравнение, как важнейший прием мышления:

* умение устанавливать сходства и различия между предметами, явлениями.

- причинно-следственная зависимость при повышении культуры связной речи учащихся:

* умение соблюдать временную последовательность в изложении своих мыслей;

* умение обосновывать свои суждения причинно;

- проблемные ситуации:

* связные, развернутые высказывания, ответы на вопросы.

3. Связная речь. Устный пересказ и письменное изложение - 6 часов.

- пересказы образцовых текстов: пересказ прослушанного текста, пересказ после первичного чтения самим учащимся, подробный пересказ, близкий к тексту образца.

- выборочный пересказ: умение извлекать из текста нужные фрагменты и передавать их точно, подробно.

- сжатый пересказ;

- письменные изложения, близкие к тексту;

- сжатое изложение: работа над планом, над последовательностью материала, умение сокращать текст, не нарушая логической связи, смысла и идеи текста.

- творческие изложения: письменные изложения с творческими изменениями и дополнениями, пересказы с изменением лица рассказчика, от лица одного из персонажей и т.д.

4. Связная речь. Сочинение. Работа по формированию умений излагать мысли в определенном порядке. - 7 часов.

- виды сочинений - устных и письменных: классификация видов сочинений, их различие.

- тема сочинения и её раскрытие: что такое тема, выбор темы, определение тематики сочинений, рассказов, изложений, план подготовки к её раскрытию.

- накопление материала для сочинений:

- составление плана: что такое план, виды планов, их значение.

- письмо сочинений: подготовка к письму сочинения, самостоятельная работа учащихся

- особенности работы над сочинениями разных видов: сочинения по наблюдениям, сочинения-миниатюры, сочинения по картинам.

5. Речевые ошибки и пути их устранения - 5 часов.

- типы ошибок: речевые и неречевые ошибки.

- исправление речевых ошибок, методика их исправления.

- предупреждение речевых ошибок в ходе изучения грамматических тем, обучение самопроверке и самостоятельному редактированию текста.

- предупреждение орфографических и пунктуационных ошибок, словарно-орфографическая подготовка.

6. Конференция - 5 часов.

- составление книги лучших сочинений;

- создание книжки-малышки;

- проведение конкурса «Юные писатели»;

- выставка лучших работ;

- итоговый диагностический тренинг.

Примерное

календарно-тематическое планирование.

№

Содержание

Кол-во часов

Дата проведения

1

Речь. Виды речи.

Диагностический тренинг.

5

2

Развитие мышления - основа речевых упражнений

6

3

Связная речь. Устный пересказ и письменное изложение

6

4

Связная речь. Сочинение.

Работа по формированию умений излагать мысли в определенном порядке. Диагностический тренинг.

7

5

Речевые ошибки и пути их устранения

5

6

Конференция.

Итоговый диагностический тренинг.

5

Итого: 34 часа

Литература:

1. Пособие для учителя «Методика развития речи младших школьников» М.Р.Львов

2. «Пособие по развитию речи», П.С.Пустовалов, М.П.Сенкевич.

3. Учебная программа «Литературное чтение» для 2-3 классов и учебная программа «Литература» для 4 класса, 2010г.