Конспект урока по русскому языку в 4 классе по учебнику М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко на тему: «Представляем еще одну часть речи. Обобщение наречий»

Конспект урока по русскому языку в 4 классе по учебнику М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко.

Тема урока: Обобщение наречий..

Тип урока: Закрепление изученного материала.

Цель: закрепить умение находить наречия среди других частей речи; обучить образованию наречий, грамотному их написанию, уточнить значимость наречий в нашей речи.

Задачи: 1.Совершенствовать навык правописания наречий, находить особенности как части речи.

2. Развивать речь учащихся, дикцию, внимание, мышление и воображение.

3. Воспитывать аккуратность, добросовестное отношение к предмету.

4. Следить за осанкой учеников, положением тетради и ручек при письме; развивать у школьников мышцы рук и координацию движений

Оборудование: плакат и карточки с заданием "Четвертое лишнее", плакат"Образование наречий".

Оформление доски: 1.Название темы урока. 2.Наглядность( Красная Шапочка и ромашки с разными частями речи). 3.Плакаты .

План урока:

1.Вводный этап урока. Организационный момент.

а)речь учителя.

2. Проверка домашнего задания.

3.Закрепление.

а)беседа; в) сообщение темы и задач урока; в)нахождение наречий среди других частей речи.

4.Актуализация опорных знаний. а) работа по учебнику; б) беседа.

Физкультминутка.

в) работа в парах.

5.Повторение изученного материала.

а)практическая деятельность( самостоятельная работа); б) беседа.

6.Итог урока.

а)беседа.

7.Домашнее задание.

Ход урока:

I. Организационный момент. Проверка готовности учащихся, классного помещения.

- Ребята, посмотрите всё ли у вас готово к уроку ? Учебник, тетрадь, ручка, простой карандаш и линейка.

II. Проверка домашнего задания(упр.141)

-Теперь проверим домашнее задание.

-Какие 6 наречий вы нашли в тексте из упражнения 141 на стр. 64 учебника? ( ответы детей: громко, одновременно, вверх, долго, сначала, потом).

-Назовите словосочетания с наречиями.( громко скомандовал, одновременно поднялась, поднялась вверх, долго провожала, сначала летели).

-Молодцы!

-Дежурные собирают тетради с домашней работой.

1. Гимнастика для рук.

-Сейчас проведем гимнастику для рук.

Мы наши пальчики сплели

И вытянули ручки.

Ну, а теперь мы от Земли.

Отталкиваем тучки.

- Откройте тетради, запишите число , классная работа.( Учитель следит за осанкой учеников и положением тетрадей : угол страницы тетради , на которой выполняется запись, смотрит в середину груди ученика).

III.Закрепление .

1.Беседа:

Тема нашего сегодняшнего урока: Обобщение наречий. Мы закрепим умение находить наречия среди других частей речи; научимся грамотно записывать их.

-Ребята, посмотрите на доску. Давайте поможем Красной Шапочке собрать букет из наречий. На доске слова разных частей речи, нам нужно собрать только слова -наречия.( На доске слова разных частей речи: рано, стирать, быстро, громко, парта, налево, веселый, сзади, весело, летела, издалека).

-Прежде чем приступить к работе, давайте вспомним правило, что же такое наречие?

-На какие вопросы отвечает наречие?

-К каким частям речи чаще всего относят наречия?

-Есть ли окончания у наречий? (нет) Почему?

-Молодцы, вспомнили! А теперь приступим к работе!( Дети выходят к доске и собирают наречия в букет Красной Шапочке и маркером выделяют суффиксы).

-Какие части речи остались ? .(Имя сущ., имя прилаг., глагол).

Давайте и им дадим определение.

IV.Актуализация опорных знаний.

1.Работа по учебнику .

-Ребята, пожалуйста, откройте учебник на стр. 64, найдите упражнение 142. Прочитайте задание.(Ученик зачитывает).

-Запишите упражнение 142, постройте словосочетания с наречиями и запишите их. Вам поможет справочное бюро. Выбирая слова, помните о связи по смыслу.( Учитель приглашает ученика к доске, остальные делают запись в тетрадке).

-Какие наречия- антонимы? Вспомним определение .

Антонимы - это слова одной и той же части речи с противоположным значением.

Физкультминутка.

"Хомка-хомка..."

2.Работа в парах. Игра "Четвертое лишнее" (Детям предлагаются карточки. Одно из наречий в каждой группе слов лишнее, не соответствующее смыслу глагола. Задача детей- соотнести наречия с глаголом и зачеркнуть лишнее наречие.).

Р а б о т а т ь - быстро, издалека, плохо, медленно.

П и с а т ь - аккуратно, чисто, громко, разборчиво.

И г р а т ь- весело, пешком, долго, дружно.

С к а з а т ь- вежливо, ощупью, громко, правильно.

Ч и т а т ь- быстро, вслух, вручную, выразительно.

С п а т ь - крепко, скоро, долго, спокойно.

На доске данные слова написаны на плакате. Затем один ученик из пары выходит к доске и вычеркивает лишнее наречие.

V.Повторение изученного материала.

Самостоятельная работа. Образование наречий.

Учитель вывешивает плакат.( Дети работают самостоятельно в тетрадках)

а) От данных слов образуйте наречия с суффиксом о. Выделите суффикс. Подчеркните все ошибкоопасные места.

Быстрый, чистый, сильный, ловкий, свежий, ленивый.

б) От данных слов образуйте наречия с суффиксами е.Выделите суффикс.

Легкий, мягкий, излишний ,тягучий, искренний.

Учитель опрашивает учеников.

- Ребята, какой части речи мы посвятили наш урок?

-Давайте еще раз вспомним, что такое наречие?

-Какие правила написания наречий вы узнали?( сколько н пишется в прилагательном, столько н будем писать и в наречии).

VI.Итог урока.

- Наш язык очень богат. По частоте употребления наречия занимают 6-ое место после существительных, глаголов, местоимений, предлогов и прилагательных. Наречия часто используют поэты, так как они придают речи образность и выразительность.

В заключение хочется привести слова П.С.Пустовалова: «Без наречий утратились бы живописность, эмоционально-экспрессивная окраска, точность авторских характеристик». Согласны ли вы с этим высказыванием?

- Все молодцы, хорошо поработали на уроке!

Учитель ставит отметки ученикам. Раздает фишки.

Домашнее задание: стр.65, упр.144.

-Ребята, вам нужно прочитать отрывок из дневниковой записи. Переписать в тетрадь , решая орфографические задачи и отмечая орфограммы. Найти наречия и отметить их.

Урок окончен.