Учителю
Иллюстрированный план по изо (4 класс) . Проверочная работа.

Иллюстрированный план по изо (4 класс) . Проверочная работа.

Автор публикации: Приходько О.П.

Дата публикации: 17.11.2014

Краткое описание: Данная разработка представляет собой иллюстрированный план по изобразительному искусству для 4 класса (фрагмент). В качастве иллюстративного материала использованы работы самих учащихся. Данный план работы интересен и для самих учащихся и для учителя. Одновременно яв

предварительный просмотр материала

Иллюстрированный календарно-тематический план.

Самостоятельная работа.

Планируемые результаты начального общего образования.

Приходько Ольга Петровна

учитель начальных классов

МОУ СОШ №2 ЩМР МО

Иллюстрированный календарно- тематический план

4 класс

№

п/п

Тема

Вид изобразительной деятельности

Цели и задачи

Рисунки (детские работы)

1 четверть. « Истоки родного искусства» - 9 часов

Осенний вернисаж

«Какого цвета Родина?»

Рисование по памяти и представлению.

Познакомить с красотой осеннего пейзажа; раскрыть роль искусства в понимании красоты природы, бережном отношении к ней.

«Пейзаж родной земли». Характерные черты и красота разных времён года.

Рисование по памяти и представлению, передавать впечатления, полученные в жизни.

Познакомить с разнообразием пейзажных сюжетов, учить определять средства выразительности настроения и чувств в искусстве.

«Гармония жилья с природой ».

Тематическое рисование, конструирование (конструкция избы и назначение её частей).

Познакомить с образом традиционного русского дома-избы; раскрыть гармоничную связь человека с окружающим миром природы, жилья с природой.

«Деревня -

деревянный мир».

Конструирование, коллективная (групповая работа).

Познакомить с деревянной архитектурой, разнообразием сельских деревянных построек; раскрыть роль искусства в понимании гармоничной связи русского жилья с природой.

«Образ русского человека» (женский образ)

Тематическое рисование (живопись).

Познакомить учащихся с жанром портрета, красотой русской народной одежды женщин, развивать воображение, творческую фантазию.

«Образ русского человека» (мужской образ)

Тематическое рисование (живопись)

Познакомить с изображением русского богатыря, дать представление о вооружении древнерусского война; воспитание интереса к живописи русских художников.

«Воспевание труда в искусстве».

Тематическое рисование (навыки изображения человека в движении).

Познакомить учащихся с изображением красоты труда в произведениях ИЗО и народного фольклора, о труде крестьян в Древней Руси, об орудиях труда; воспитывать трудолюбие.

«Народные праздники».

Групповая (коллективная) работа, рисование по памяти и представлению.

Познакомить с народными праздниками, обычаями наших предков; развивать творческое воображение; графические навыки.

«Ярмарка». Обобщение по теме «Истоки родного искусства».

Беседа, игровые формы; декоративно-творческое конструирование.

Дать представление об обычаях проведения ярмарки; обобщить знания по теме. Развивать навыки в декоративно-творческом конструировании.

Самостоятельная работа.

Разработка заданий «Планируемые результаты начального общего образования»

Примеры заданий для итоговой оценки достижения планируемых

результатов.

Раздел « Восприятие искусства и виды художественной деятельности».

Планируемый результат: различать жанры, виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественной деятельности, используя различные художественные материалы и различные приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.

Умения, характеризующие достижения этого результата:

. различать виды художественной деятельности ( рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство);

. участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и различные приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.

Примеры заданий.

Умение: различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство).

Задание 1 (базового уровня)

Рассмотри художественные материалы, определи, в какой художественной деятельности их можно использовать. Соедини стрелками название художественного материала и вид художественной деятельности.

Художественные

материалы

Виды художественной

деятельности

Карандаш

Лепка

Гуашь

Конструирование

Пастель

Живопись

Пластилин

Декоративная роспись

Фломастер, уголь

Рисование

Бумага, ножницы, клей

Аппликация

Задание 2 ( повышенного уровня)

Определи и запиши в таблице, в каком виде художественной деятельности можно использовать указанные художественные материалы.

Художественные

материалы

Виды художественной

деятельности

Карандаш

Гуашь

Пастель

Пластилин

Фломастер, уголь

Бумага, ножницы, клей

Умение: участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и различные приемы работы с ними для передачи собственного замысла.

Задание 3 (комплексное, базовый и повышенный уровни)

Создай выразительный образ домашнего животного (например, собаки, кошки) средствами того художественного материала, который лучше всего передаст собственный замысел.

Планируемый результат: различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику.

Умения, характеризующие достижение этого результата:

. различать произведения разных видов пластических искусств, понимать их специфику;

. различать произведения основных жанров пластических искусств, понимать их особенности.

Примеры заданий.

Умение: различать произведения основных жанров пластических искусств, понимать их особенности.

Задание 4 (комплексное, базовый и повышенный уровни)

Задание базового уровня

Рассмотри первые шесть репродукций, расположенных на доске. Определи, к каким жанрам изобразительных искусств они относятся. Запиши рядом с названием жанра номер репродукции, относящейся к данному жанру.

Дополнительное задание повышенного уровня

Выполни то же задание для всех репродукций.

Портрет ________________________________

Пейзаж ________________________________

Натюрморт _____________________________

№ репродукции

Репродукции для рассмотрения

И.И. Левитан. Золотая осень.
Рембрандт. Портрет старика в красном.
И.И. Шишкин. Рожь.
К.С. Петров-Водкин. Яблоки.
А.К. Саврасов. Грачи прилетели.
П.Д. Корин. Александр Невский.
М.А. Врубель. Царевна Лебедь
Э. -М. Фальконе. Памятник Петру I
И.И. Машков. Синие сливы
В.А. Серов. Мика Морозов

Умение: различать произведения разных видов пластических искусств, понимать их специфику.

Задание 5 (комплексное, базовый и повышенный уровни)

Задание базового уровня

Рассмотри первые шесть репродукций, расположенных на доске. Определи, к каким видам пластических искусств они относятся. Запиши рядом с названием вида искусств номер репродукции, относящейся к данному виду.

Дополнительное задание повышенного уровня

Выполни то же задание для всех репродукций.

Живопись ___________________ Рисунок ________________

№ репродукции № репродукции

Скульптура __________________ Дизайн ________________

№ репродукции № репродукции

Декоративно-прикладное искусство__________________________________

№ репродукции

Архитектура __________________

№ репродукции

Репродукции для рассмотрения

М.А. Врубель. « Царевна Лебедь»
В.А. Ватагин. «Рисунки животных»
В. Васнецов. «Богатыри»
Кремль.
Гжельская посуда.
Собор Василия Блаженного.
Э.-М. Фальконе. Памятник Петру-I в Санкт-Петербурге.
Современные предмета быта (мебель, посуда, одежда и т.п.)
Изделия ДПИ (филимоновская, дымковская игрушка)
И.П. Мартос. Памятник Минину и Пожарскому.

Умение: видеть, воспринимать и передавать в собственной художественной деятельности красоту природы (человека, животного, явления), выраженную средствами живописи, рисунка, скульптуры и др.

Задание 6.

Создайте сюжетную композицию на плоскости или в объёме.

Тематика композиции.

2-ой блок тем «Родина моя - Россия»

Темы композиций: «Мой город», «В деревне», «Русская деревня», «Труд народов нашей страны», «Народный герой», «Иллюстрация к русской народной сказке».

Художественный материал для выполнения композиции:

-для композиции на плоскости (живопись, графика): гуашь, акварель, пастель;

- для композиции в объёме: пластилин, глина, картон, плотная бумага, клей.

Планируемый результат: Приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Умение, характеризующие достижения этого результата:

. приводить примеры ведущих художественных музеев России и своего региона;

. понимать роль и значение художественных музеев; показывать на примерах роль и назначение художественных музеев.

Примеры заданий.

Умение: приводить примеры ведущих художественных музеев России и своего региона.

Задание 7 ( базового уровня).

В России много художественных музеев. Назови два из них, в которых наиболее широко представлены шедевры мирового и российского искусства. Запиши, в каком городе они находятся.

1.________________________________________________________________________

2.________________________________________________________________________

3.________________________________________________________________________

Умение: различать произведения основных жанров и видов пластических искусств.

Задание 8 (повышенного уровня).

Определи, к каким видам и жанрам пластических искусств относятся данные репродукции. Запиши рядом с названием номер иллюстрации, определи (где возможно) автора и название.

Живопись ___________________ Рисунок ________________

№ репродукции № репродукции

Скульптура __________________ Дизайн ________________

№ репродукции № репродукции

Декоративно-прикладное искусство__________________________________

№ репродукции

Архитектура __________________ Портрет________________

№ репродукции № репродукции

Натюрморт___________________ Пейзаж ________________

№ репродукции № репродукции

1.________________________________________________________________________

2.________________________________________________________________________

3.________________________________________________________________________

4.________________________________________________________________________

Конспект урока по изобразительному искусству во 2 классе

Приходько Ольга Петровна

учитель начальных классов

МОАУ СОШ №2 ЩМР МО

2013 год.

План - конспект урока.

Изобразительное искусство

(интегрированный урок-2 класс)

Общая тема: Как говорит искусство.

Тема урока: Цвет как средство выражения. Тёплые и холодные цвета. Весна в изобразительном искусстве, поэзии, музыке. Изображение свечи.

Цели урока:

1) Обучающие:

- познакомить с первичными представлениями о выразительных средствах каждого вида искусств;

- совершенствовать графические навыки при работе с разными материалами;

- научить использовать холодные и тёплые цвета в работе с акварелью (наложение цвета, цветовые сочетания).

2) Развивающие:

- развивать у детей восприятие особенностей весеннего пейзажа через живопись, поэзию, музыку;

- развивать логическое мышление учащихся (умение делать сравнения, обобщения, выводы);

- развивать творческое воображение учащихся;

- развитие зрительно - двигательных координаций (психологическое развитие);

- развивать различные приёмы работы кистью, карандашом, воском.

3) Воспитательные:

- воспитание чувства прекрасного в природе через живопись, поэзию, музыку;

- привитие учащимся навыков осторожного обращения с огнём (противопожарная безопасность).

Оборудование: белый лист бумаги (для акварели), акварельные краски, сосуд для воды, простой карандаш, свеча для рисования, набор кистей, тряпочка, шаблон для линейного рисунка свечи, свеча в подсвечнике.

Репродукции картин:

Саврасов Алексей Кондратьевич «Грачи прилетели»

Герасимов Александр Михайлович «Пчёлы звенят»

Грицай Александр Михайлович «Подснежники»

Рисунки для показа: костёр, свеча, таблица: холодные и тёплые цвета, цветовые сочетания.

Стихи русских поэтов о весне (для выборочного чтения).

Звукозапись: П.И. Чайковский «Времена года» (Камелька, Масленица, Песня жаворонка, Подснежник).

Ход урока:

Организация класса

Проверка готовности класса к уроку. Объявление темы урока (на доске)

«Цвет как средство выражения…» Что можно выразить, узнаем сегодня на уроке.

Работа над новым материалом

Эпиграф на доске (читает учитель)

1) Вступительная беседа

- Природа является источником творчества человека. Вот что писал великий русский композитор Пётр Ильич Чайковский:

«Даже искусство не может дать тех моментов эстетического восторга, которые даёт природа»

П. И. Чайковский

- В мир искусства нас продолжают вести 3 мастера.

- Какие это мастера? (на доске схема)

изображения ведут от

мастера украшения реальности

постройки к фантазии

- Сегодня мастер изображения познакомит вас с различными состояниями природы и цветом как средством выражения настроения, чувств, отношения к миру.

2) Загадка

- Отгадайте загадку и узнайте, о каком времени года мы сегодня поговорим:

Если снег повсюду тает,

День становится длинней,

Если всё зазеленело

И в полях звенит ручей,

Если солнце светит ярче,

Если птицам не до сна

Если стал теплее ветер -

Значит, к нам пришла… (весна)

(Е. Карганова)

3) Беседа по картинкам

- Перед вами репродукции картин русских художников.

- Что объединяет эти картины? (пейзажи, время года)

- Какое время года изобразили художники? (знакомство с названиями картин и авторами)

- Какой период весны изображён?

- Назовите весенние месяцы, соответствующие каждой из картин. (март, май, апрель)

- В какой последовательности надо называть месяцы?

В народе говорят: март - с водой, апрель - с травой, май - с цветами.

- Какое настроение вызывают у вас эти картины? Почему?

- Как художник изобразил состояние природы, своё настроение в каждой картине? (используя цвет)

4) Выборочное чтение стихов о весне. Приложение (раздаточный материал)

- Во все времена художники, поэты, писатели, композиторы воспевали в своих произведениях красоту этого времени года.

- Найдите строки стихов, которые соответствовали бы описанию картин. (1 ряд - 1 картина, 2 ряд - 2 картина, 3 ряд - 3 картина)

Работа в парах. (Выборочное чтение)

Чтение наизусть стихотворения Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится»

(читает учитель или учащийся)

Объяснение нового материала (Тёплые и холодные цвета)

1) Вступительное слово

- В природе зима борется с весной, не хочет уступать свои права; борьба холода и тепла.

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочной взмахнёт -

В лесу подснежник расцветёт. (А. Аванесова)

- Любите ли вы сказки?

2) Сказка (осмысление эмоциональной выразительности тёплых и холодных цветов)

«Живут на свете две подружки - девочка Снегурочка и девочка Весна. Каждый год они встречаются, когда на смену холодной зиме приходит тёплая весна. Девочки дарят людям на память свои цвета. Но среди всех красок у них есть одна самая любимая, самая волшебная. С помощью этих красок они могут любой цвет превратить либо в холодный, либо в тёплый».

- Какая волшебная краска у Снегурочки? (синяя) - холодная. У Весны? (жёлтая) - тёплая

Физминутка.

- К нам прилетели подружки Снегурочки - снежинки.

Мы белые снежинки

Летим, летим, летим (машут руками)

Дорожки и тропинки

Мы все запорошим. (присели)

Покружимся над садом

В последний день зимы. (кружатся)

И тихо сядем рядом

С такими же как мы. (сесть за парту)

3) Работа по таблице цветов

- Какие цвета мы можем назвать тёплыми? Холодными?

- Что выражают тёплые цвета? (радость, веселье, счастье). А холодные? (тревогу, загадочность, грусть, таинственность, печаль, скорбь)

Обобщение

- Что можно нарисовать холодными цветами? (море, небо, вода, снег). А тёплыми? (закат, солнце, луна, цветы, костёр, огонь, свеча)

- Холодные и тёплые цвета тоже ведут борьбу, как и в природе.

Рисунок костра, свечи.

4) Беседа об огне

Он всегда бывает разным,

Удивительный огонь.

То буяном безобразным,

То тихоней из тихонь.

То он змейкой торопливой

По сухой скользит коре,

То косматой рыжей гривой

Полыхает на заре.

Да, огонь бывает разный -

Бледно - жёлтый, ярко - красный,

Синий или золотой,

Очень добрый,

Очень злой.

- Когда огонь бывает злой? (пожар, костёр) Почему?

- Что делать, чтобы огонь не стал злым? (звонить 01, соблюдать правила противопожарной безопасности)

- Когда огонь добрый? (свеча для освещения, согреться у костра, приготовить еду)

Подготовка к рисованию

Беседа

- Сегодня мы будем рисовать добрый огонь.

- Отгадайте загадку:

Таять может, да не лёд,

Не фонарь, а свет даёт (свеча)

Показ рисунка для рисования

- Какие цвета использованы на рисунке?

Зажигается свеча

- По какому случаю зажигают свечи? (Новый год, день рождения, гадание, освещение)

Последовательность выполнения рисунка

Расположение листа - вертикальное
Набросок карандашом (приём работы - тонкой линией) - линия горизонтальной и вертикальной поверхности.
Рисование свечи в подсвечнике по шаблону.

Физминутка

Мы сегодня рисовали

Наши пальчики устали.

Пусть немного отдохнут,

Снова рисовать начнут.

Работа красками от светлых тонов к тёмным.

а) свеча (рисование воском, жёлтым цветом)

б) пламя (приём наложения цвета: жёлтый, красный; фитиль - чёрный)

в) изображения фона: вертикально - синий; горизонтально - фиолетовый. Работа широкой кистью

г) изображение света от свечи (круг - наложение цвета)

Во время работы звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года»

- Свою музыку композитор посвятил временам года (Весна - зима) У камелька - январь у камина. Масленица - февраль. Песня жаворонка - март. Подснежник - апрель. Белые ночи - май.

Итог урока

1) Выставка работ учащихся

- Кому лучше удалось передать изображение свечи, используя холодные и тёплые цвета?

2) Оценка работ и ответов учащихся

4) Обобщающая беседа

- Что можно выразить цветом? (чувства, настроение, эмоции, состояние души)

- Какие бы вы использовали цвета тёплые или холодные для передачи своего настроения на уроке? Почему?

-Пусть свет от вашей свечи дарит тепло, радость, хорошее настроение и согревает, когда на душе грустно и холодно.

Домашнее задание

- Подумайте, где ещё в природе встречается борьба тёплых и холодных цветов. В какое время года, какая цветовая гамма преобладает.

Приложение.

Весна

Снег теперь уже не тот -

Потемнел он в поле.

На озёрах треснул лёд -

Будто раскололи… (С.Я. Маршак «Весенняя песенка»)

* * *

Гонимы вешними лучами,

С окрестных гор уже снега

Сбежали мутными ручьями

На потоплённые луга.

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года… (А.С. Пушкин)

* * *

Зима недаром злится,

Прошла её пора -

Весна в окно стучится

И гонит со двора… (Ф.И. Тютчев)

* * *

Верба, верба, верба,

Верба зацвела.

Это значит верно,

Что весна пришла… (А.Л. Барто)

* * *

На солнце тёмный лес зардел,

В долине пар белеет тонкий,

И песню раннюю запел

В лазури жаворонок звонкий…(В.А. Жуковский «Жаворонок»)

* * *

В саду, где берёзки столпились гурьбой,

Подснежника глянул глазок голубой… (П.С. Соловьёва «Подснежник»)

* * *

Весна приходит постепенно

В полях неслышно тает снег,

Побег из ледяного плена

Готовят тайно воды реки… (С.В. Михалков)

* * *

Сияет солнце, воды блещут

На всём улыбка, жизнь во всём

Деревья радостно трепещут,

Купаясь в небе голубом…(Ф.И. Тютчев)

* * *

Солнце ласково смеётся,

Светит ярче, горячей,

И с пригорка звонко льётся

Разговорчивый ручей…(О. Высотская)

* * *

Выглянул подснежник

В полутьме лесной -

Маленький разведчик,

Посланный весной;.. (Е. Серова «Подснежник»)

* * *

В поле снег синеватый

Подмывает вода.

Грач - разведчик крылатый -

Теребит провода… (Г. Ладонщиков «Прилетайте скорей»)

* * *

Черёмуха душистая

С весною расцвела

И ветки золотистые,

Что кудри завила…(С.А. Есенин «Черёмуха»)

Разработка заданий

«Планируемые результаты начального общего образования» по изобразительному искусству в 4 классе.

Разработала О.П. Приходько- учитель начальных классов МОАУ СОШ №2 ЩМР МО

Примеры заданий для итоговой оценки достижения планируемых результатов.

Раздел « Восприятие искусства и виды художественной деятельности».

Умения, характеризующие достижения этого результата:

Примеры заданий.

Задание 1 (базового уровня)

Художественные

материалы

Виды художественной

деятельности

Карандаш

Лепка

Гуашь

Конструирование

Пастель

Живопись

Пластилин

Декоративная роспись

Фломастер, уголь

Рисование

Бумага, ножницы, клей

Аппликация

Задание 2 ( повышенного уровня)

Художественные

материалы

Виды художественной

деятельности

Карандаш

Гуашь

Пастель

Пластилин

Фломастер, уголь

Бумага, ножницы, клей

Задание 3 (комплексное, базовый и повышенный уровни)

Планируемый результат: различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику.

Умения, характеризующие достижение этого результата:

. различать произведения разных видов пластических искусств, понимать их специфику;

. различать произведения основных жанров пластических искусств, понимать их особенности.

Примеры заданий.

Умение: различать произведения основных жанров пластических искусств, понимать их особенности.

Задание 4 (комплексное, базовый и повышенный уровни)

Задание базового уровня

Дополнительное задание повышенного уровня

Выполни то же задание для всех репродукций.

Портрет ________________________________

Пейзаж ________________________________

Натюрморт _____________________________

№ репродукции

Репродукции для рассмотрения

И.И. Левитан. Золотая осень.
Рембрандт. Портрет старика в красном.
И.И. Шишкин. Рожь.
К.С. Петров-Водкин. Яблоки.
А.К. Саврасов. Грачи прилетели.
П.Д. Корин. Александр Невский.
М.А. Врубель. Царевна Лебедь
Э. -М. Фальконе. Памятник Петру I
И.И. Машков. Синие сливы
В.А. Серов. Мика Морозов

Умение: различать произведения разных видов пластических искусств, понимать их специфику.

Задание 5 (комплексное, базовый и повышенный уровни)

Задание базового уровня

Дополнительное задание повышенного уровня

Выполни то же задание для всех репродукций.

Живопись ___________________ Рисунок ________________

№ репродукции № репродукции

Скульптура __________________ Дизайн ________________

№ репродукции № репродукции

Декоративно-прикладное искусство__________________________________

№ репродукции

Архитектура __________________

№ репродукции

Репродукции для рассмотрения

М.А. Врубель. « Царевна Лебедь»
В.А. Ватагин. «Рисунки животных»
В. Васнецов. «Богатыри»
Кремль.
Гжельская посуда.
Собор Василия Блаженного.
Э.-М. Фальконе. Памятник Петру-I в Санкт-Петербурге.
Современные предмета быта (мебель, посуда, одежда и т.п.)
Изделия ДПИ (филимоновская, дымковская игрушка)
И.П. Мартос. Памятник Минину и Пожарскому.

Задание 6.

Создайте сюжетную композицию на плоскости или в объёме.

Тематика композиции.

2-ой блок тем «Родина моя - Россия»

Художественный материал для выполнения композиции:

-для композиции на плоскости (живопись, графика): гуашь, акварель, пастель;

- для композиции в объёме: пластилин, глина, картон, плотная бумага, клей.

Умение, характеризующие достижения этого результата:

. приводить примеры ведущих художественных музеев России и своего региона;

Примеры заданий.

Умение: приводить примеры ведущих художественных музеев России и своего региона.

Задание 7 ( базового уровня).

1.________________________________________________________________________

2.________________________________________________________________________

3.________________________________________________________________________

Умение: различать произведения основных жанров и видов пластических искусств.

Задание 8 (повышенного уровня).

Живопись ___________________ Рисунок ________________

№ репродукции № репродукции

Скульптура __________________ Дизайн ________________

№ репродукции № репродукции

Декоративно-прикладное искусство__________________________________

№ репродукции

Архитектура __________________ Портрет________________

№ репродукции № репродукции

Натюрморт___________________ Пейзаж ________________

№ репродукции № репродукции

1.________________________________________________________________________

2.________________________________________________________________________

3.________________________________________________________________________

4.________________________________________________________________________

⇧

⇩