Урок окружающего мира в 3 классе по теме: «Охраняемые животные Хакасии».

Управление образования администрации муниципального образования Усть-Абаканский район.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Ташебинская начальная общеобразовательная школа.

Урок окружающего мира в 3 классе

по теме: «Охраняемые животные Хакасии».

Разработан

учителем начальных классов

Братановой Т. А.

п.Ташеба

2014г.

Предметно-тематической карта.

Предмет

Окружающий мир. 3класс.

Тема

Красная книга. «Охраняемые животные Хакасии».

Цель изучения темы

Продолжение знакомства учащихся с Красной книгой и животными, которые в неё внесены.

Количество учебных часов

3ч

Планируемые результаты

Метапредметные.

Предметные

Личностные

Овладение начальными формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией, в том числе с использованием различных средств ИКТ;

формирование действий замещения и моделирования (использования готовых моделей для объяснения явлений или выявления свойств объектов и создания моделей, в том числе в интерактивной среде); установление причинно-следственных связей в окружающем мире,

Животные - часть природы. Роль животных в природе. Животные и человек. Разнообразие животных.

. Приспособление к среде обитания. Охрана животных.

Животные родного края.

Формирование основ экологического сознания, грамотности и культуры учащихся, освоение элементарных норм адекватного природосообразного поведения;

Основной трезаурус уроков

Соблюдение экологического равновесия.

Организация пространства

Межпредметные связи

Ресурсы, оборудование

Формы работы

Литературное чтение.

Изобразительное искусство.

Различные словари, ноутбуки для работы в сети Интернет, энциклопедии, Красная книга Хакасии, книги, газеты, ватман, фломастеры.

Учебник, иллюстрации, презентации, кроссворд, Компьютер учителя, проектор, экран.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, в группах.

Познавательная деятельность изучения темы.

Задачи: 1)Вырабатывать умения самостоятельно добывать знания, выделять существенные признаки, классифицировать.

2)Воспитывать бережное отношение к природе, к животным, населяющим нашу планету.

3)Рассмотреть экологические правила, которые должны соблюдать люди, чтобы не нарушить экологического равновесия.

Обучающие и развивающие задания.

Результаты деятельности обучающихся.

1 этап. Мотивация к деятельности.

Заинтересовать новым исследованием,

познакомить с названием раздела, учить прогнозировать содержание раздела.

Кроссворд

Обоснование обучающимися главного слова кроссворда ,

прогнозирование содержания раздела и темы урока.

2 этап. Учебно-познавательная деятельность.

1.Актуализация знаний.

Вспомнить, что обучающимся уже известно… и выявить что ещё не известно. Расширение академических знаний учащихся.

Версии ответа

Продолжить идею стихотворения об охране окружающего животного мира.

2. Интерактив. Деловая игра.

Формировать умение сбора информации из различных источников и выделение главного.

Формировать умение контроля за своими действиями.

Формировать умение выявлять основную мысль из найденного материала.

Работа с различными источниками информации: различные виды словарей, ноутбуки для работы в сети Интернет, энциклопедии, Красная книга Хакасии.,

Работа в парах, работа в группах.

3 этап. Интерпретация учебного материала, практическое применение.

1.Урочная деятельность

Формировать умение работать в группе по выполнению творческого задания на основе изученного и найденного материала, подготовить основу для неурочной деятельности.

Работа в парах, в группах

Выступление групп, оценивание выступлений классом, самооценивание.

2.Внеурочная деятельность

Формировать умение работать коллективно в одном проекте,

работать с дополнительными источниками информации.

Подготовка небольшого выступления на выбранную тему.

Самостоятельный подбор формы презентации групповой работы.

Выступление докладчиков.

4 этап. Рефлексия. Оценка результатов деятельности.

Формировать умение контроля, оценки и самооценки деятельности.

Подведение итогов изучения темы, ответы на вопросы.

По итогам изучения темы обучающиеся выбирают для себя одну из следующих формулировок для оценки своей работы:

- Я отлично работал на уроке и получил от него удовольствие.

- Я хорошо работал, но в следующий раз буду ещё активнее.

-Я не доволен своей работой на этом уроке, но в следующий раз я обязательно добьюсь успеха.

Окружающий мир. 3 класс.

Тема: «Охраняемые животные Хакасии».

Цель: Продолжение знакомства учащихся с Красной книгой и животными, которые в неё внесены.

Задачи: 1)Вырабатывать умения самостоятельно добывать знания, выделять существенные признаки, классифицировать.

2)Воспитывать бережное отношение к природе, к животным, населяющим нашу планету.

3)Рассмотреть экологические правила, которые должны соблюдать люди, чтобы не нарушить экологического равновесия.

Оборудование:

Различные словари, ноутбуки для работы в сети Интернет, энциклопедии, Красная книга Хакасии, книги, газеты, ватман, фломастеры.

Ход урока

Актуализация и целеполагание знаний учащихся.

1.Кроссворд.

-Очень ценный пушной зверёк небольших размеров (до 50 см). Место обитания глухая и темная тайга с преобладанием кедра.

(соболь)

Эта большая белая птица является символом красоты, любви, чистоты и нежности.( лебедь)

В мире существует 14 видов этих птиц. В нашей стране обитает 7 видов: серый красавка, канадский, даурский, чёрный, белый В двух - трёхлетнем возрасте эти птицы создают пары и никогда уже не расстаются (лебедь)

Это животное называют хозяином тайги (медведь).

С древних времён знахари из частей тела этого животного готовили лекарство от слабости и трусости (тигр).

Самый хитрый зверь из русских народных сказок (лиса).

Давайте прочитаем то, что у нас получилось по вертикали.

Чтение учащихся хором слово «береги»

Ученик №1.

Опомнись, вздрогни, человек,

Не долог на земле твой век.

Но что после себя оставим?

И чем себя мы здесь прославим?

Убитой птицей на заре?

Лесами чёрными в огне?

И свалкой мусора огромной?

Иль атмосферою зловонной?

Иль речкой с мёртвою плотвой?

Полями с выжженной травой?

Ученик «2.

Опомнись, вздрогни человек!

Перед природой ты в долгу!

И славен будет пусть твой век

Травой душистой на лугу.

И трелью птиц, весёлой, звонкой!

И шумным плеском родника,

И гроздьями рябины тонкой,

И синим глазом василька.

Учитель:

-Как вы думаете, о чём пойдёт речь на нашем уроке?

Ответы учащихся.

Расширение академических знаний учащихся.

Учитель:

Начиная с 1600 года, на нашей планете вымерло около 150 видов животных, причём более половины из них за последние 50 лет. Почти все эти животные вымерли по вине человека.

В 1948 году в небольшом городке Фонтенбло, на международной конференции был основан Международный союз охраны природы и природных ресурсов.

Главной его задачей было выявление животных и растений находящихся на грани исчезновения. Учёные решили назвать этот список Красной книгой.

Как вы думаете, почему красной?

Ответы уч-ся.

Действительно, красный цвет обозначает внимание, предупреждение.

Остановитесь люди! Не убивайте животных, не губите растения!

В настоящее время меры, которые предпринимает человек, уже дают результаты, о чём свидетельствуют зелёные листы Красной книги, где представлены уже спасённые животные и растения.

Деловая игра.

Сейчас наш класс-это редакция газеты «Зелёный дом».

Учредитель: Муниципальное учреждение Информационное агентство «Светлячки».

Как в любой газете есть различные отделы, так и у нас .

1 группа - корреспонденты.

Ваша задача - сбор информации из различных источников.

2 группа - научный отдел.

Ваша задача - работа с научной литературой. (Толковый и этимологический словарь)

3группа - информационно - аналитический отдел.

Ваша задача - сбор информации с помощью сети Интернет.

4 группа - отдел рекламы.

Ваша задача - экологическая агитация.

А я, с вашего разрешения, буду выполнять роль шеф - редактора.

Итак, к нам в редакцию поступила жалоба, в которой мы должны разобраться.

«Ох, и не любят меня люди! Приписывают мне всякие хитрости, которые я и не совершала. Называют меня Патрикеевной. Охотятся на меня из-за моей красивой, зимней шубки, не думая о том, что я тоже приношу пользу»

От кого эта жалоба?

Давайте ответим на неё через нашу газету.

Разберёмся, кто прав? Для этого каждая группа работает в своём направлении в защиту или обвинение данного животного.

Самостоятельная работа по группам. (Учитель в роли консультанта.)

Работа в группах проходит в виде мозгового штурма коллективно- творческого дела.

Выступление групп.

Каждая группа защищает свою работу(Защита проходит в различных формах: мини-проекта, лекции, презентации, научно-познавательного устного журнала «Хочу всё знать», экологического плаката.

Вывод:

Оправдано ли такое отношение к лисе?

Ответы учащихся.

Конечно, нет, каждое животное, каждое растение занимает свою нишу в экологической цепочке нашей планеты. Без этого маленького звена могут наступить необратимые процессы в жизни нашей планеты и наша с вами задача сохранить на земле то природное многообразие, которое нам досталось в наследство и передать без потерь тем, кто будет жить после нас.

Итог урока.

Выставление оценок.

Рефлексия.