Урок окружающего мира ' Разнообразие животных' (3 класс)

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА на основе технологии модерации

Предмет, по которому проводится урок

Окружающий мир

Класс

3

Тема

Разнообразие животных.

Цели урока

• Обучающие: познакомить с новой классификацией животных и их групповыми признаками.

• Развивающие: развивать и формировать исследовательские умения младших школьников, ключевые компетенции и универсальные учебные умения, способствовать развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по окружающему миру.

• Воспитывающие: бережное отношение к животным, умение работать в паре, группе.

Оборудование

Схемы «Дикие и домашние животные», «Классификация животных», картинки животных, кроссворд, таблица, презентация, интерактивная доска, карточки с изображением солнышка и тучи на магнитах для каждого ученика, «ромашка».

Этап

Время, продолжительность этапа

Активный метод обучения (прием, способ, техника)

Подробное описание АМО (приема, способа, техники)

Инициация

5 минут

«Здравствуй, друг»

Цель: создать эмоциональный настрой.

Проведение

После того, как учитель поздоровался с классом, он предлагает обучающимся поздороваться друг с другом

- Прежде, чем начать урок, давайте пожелаем друг другу ЗДОРОВЬЯ. Повернитесь друг к другу лицом. Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь. Разверните ладони друг к другу, но не соприкасайтесь, будем «здороваться» пальчиками.

желаю (большой)
успеха (указательный)
большого (средний)
во всем (безымянный)
и везде (мизинец).
Здравствуй (вся ладонь).

Вхождение или погружение в тему

5 минут

Метод «Инфо-угадайка»

- Урок мы начнем с разгадывания кроссворда. Работать будете в паре.

Детям дается кроссворд для разгадывания, где в выделенной строке получается слово «Животные» (работа в парах):

1.Вдоль дорог, вдоль тропинок встречается это растение. Будто специально растет там, чтобы помочь, если надо путешественнику, натершему ногу, поранившему руку.

2. Из травы смотрит веселый фиолетовый глазок. Значит, будет хорошая погода. Перед дождем этот цветок обязательно закроется.

3.Сегодня полянка золотисто-желтая от цветов, завтра - бело-пушистая. Желтые цветы превращаются в белые «головки», а с головок слетают легкие пушинки.

4.На изломе стебля этого растения выступает оранжевый сок. Когда-то верили, что этим соком можно сводить бородавки. Это свойство дало название растению.

5.С запахом этого растения знаком даже тот, кто никогда не бывал в лесу. Ведь у некоторых конфет такой приятный вкус и запах именно благодаря этому растению.

6. Дерево с большими, красиво вырезанными листьями можно было бы назвать «музыкальными» - из его древесины изготавливают музыкальные инструменты.

7.Ветки этого кустарника покрыты острыми и твердыми колючками.

8.Весной в лесу на этом дереве загораются маленькие красные и синие «лампочки». Это почки дерева. А под Новый год на этих деревьях вспыхивают гирлянды настоящих лампочек.

-Для подсказки используются картинки растений на слайде № 1

- Какое слово получилось в выделенной строке?

Формирование ожиданий учеников

3 минуты

Метод выяснения ожиданий и опасений «Солнышко и туча»

- Поставьте для себя цель урока. Возьмите солнышко или тучку и прикрепите картинку на доску.

Цель: выявить уровень ожиданий и опасений учащихся.

Участники: все обучающиеся.

Необходимые материалы:

Карточки с изображением солнышка и тучи для каждого ученика.

Проведение: дети, уверенные в своих силах прикрепляют на доске с помощью магнитов солнышко, не уверенные - тучу.

Оценка результата: по количеству тучек в начале урока можно отследить неуверенных в своих способностях учеников; по количеству солнышек в конце урока можно судить о качестве усвоения нового материала; имена, записанные на картинках с изображениями тучек, позволять планировать индивидуальную работу на следующих уроках по этой теме.

Интерактивная лекция

10 минут

Метод актуализации опорных знаний «Магазин».

Метод ««Кластер"

Цель: актуализировать знания учащихся по ранее изученной теме, подвести учащихся к изучению нового материала.

Участники: все обучающиеся.

Необходимые материалы: предметные картинки с изображениями животных.

Проведение: на доске картинки с изображениями предметов. Каждый ученик подходить к доске, произносит фразу: « Я покупаю зайчика потому, что это дикое животное», или: « Я покупаю собаку потому, что это домашнее животное». Ученик, правильно задавший вопрос, забирает картинку.

• На слайде №3 появляется схема «Домашние и дикие животные»

ЖИВОТНЫЕ

домашние

дикие

-Эту классификацию животных мы уже знаем. А сегодня познакомимся с новой классификацией

животные

многоклеточные

одноклеточные

позвоночные

беспозвоночные

Паукообразные

Насекомые

на

Рыбы

Земноводные

Пресмыкающиеся

Птицы

Млекопитающиеся

Эмоциональная разрядка (разминка)

3 минуты

Метод релаксации

«Дождь в лесу».

Цель: снять усталость и напряжение

Проведение:

Участники сидят, ладони лежат на коленях.

Предложите представить, что они летом гуляют в лесу. Вдруг начинается мелкий дождичек. Предложите участникам повторять ваши движения: похлопайте ладонями по коленям, потрите ладони, слегка взъерошьте волосы, снова похлопайте ладонями по коленям. Можно усилить интенсивность хлопков, увеличить темп и т.п.

Проработка содержания темы

10 минут

Метода - игра «Композиция».

Учащиеся класса разбиты на малые группы по 4 человека.

- А теперь давайте рассмотрим основные признаки каждой группы и заполним таблицу.

Цель: в игровой форме разделить детей на группы.

Оборудование: карточки для каждого ученика с картинками сказочных героев.

Проведение: учитель заранее готовит карточки с картинками и записанными названиями персонажей из сказок: 1поросенок, 2 поросенок, 3 поросенок, волк; бабка, дедка, внучка, Жучка; Колобок, заяц, волк, медведь, лиса и т.д. Ученики, получив карточки, находят свою группу.

Каждая группа (5 групп) получает задание: рассмотреть основные признаки одной группы животных и заполнить таблицу:

Группы животных

Признаки группы