Урок обучения грамоте на тему «Звуки [х] и [х, ]. Буква Х» (1 класс)

Тема урока: «Звуки [х] и [х^,]. Буква Х.»

ЦЕЛИ:

Предметные:

• научить обозначать звуки [х] и [х^,] буквой Х;

• читать слова и предложения с этой буквой

Метапредметные:

Регулятивные:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

Познавательные:

• уметь выдвигать гипотезы, подводить под понятие;

• уметь контролировать и корректировать свою работу;

Коммуникативные:

• уметь строить работу с партнёрами;

• уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы;

Личностные:

• уметь оценить свою работу и работу товарища;

• уметь находить причину успеха работы.

Оборудование:

• карточки с заданиями;

• карточки для самооценки.

Ход урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I Организационный момент

- Всем добрый день!

Ребята, сегодня на уроке у нас гости, давайте поприветствуем их!

II Мобилизующий этап

- С чего вы предлагаете начать урок обучения грамоте?

- Посмотрите на игровое поле.

И------Л-------А

М------Н------У

О-------?------ Р

- Как всегда прыгает зайчик по игровому полю?

- Посмотрите, где находится зайчик?

- Придумайте задание на передвижение зайчика, если известно, что он прыгнул в домик с неизвестной буквой?

Определите из какого домика он прыгнул?

- Посмотрите на буквы игрового поля, назовите их хором.

- Придумайте задание, в котором речь будет идти о буквах игрового поля.

- Подумайте, на какие две группы можно разделить буквы игрового поля?

- Сколько здесь букв, обозначающих гласные звуки?

- Назовите их. Какая из них лишняя?

- Сколько букв, обозначающих согласные звуки?

- Какие это согласные? Есть у них глухая пара?

III Постановка учебной задачи

- На игровом поле находится неизвестная буква.

- Кто хочет познакомиться с ней?

- Какая будет тема урока?

- Как вы думаете, раз на уроке мы познакомимся с новой буквой, то какая будет цель урока?

IV «Открытие» детьми нового знания.

- Сегодня на уроке мы окажемся с вами в неведомом царстве, в каком - то государстве. Правит этой страной царь, прочитайте, как его зовут:

КАРАВАЙ - большой круглый хлеб.

- А если вы прочитаете слова через слог, то узнаете названия жителей его страны:

бул - ды - ки - жи - пи - то - ро - бы - ги - ны - ка - ро - ла - ол - чи - пы - ба - не - ран - им - ки - ту - ле - ши - пёш - фы - ки - лю - ба - хо - то - да - ны

- Назовите одним словом:

Отгадать легко и быстро

Мягкий, пышный и душистый,

Он и чёрный, он и белый,

А бывает подгорелый.

- В каком государстве мы с вами оказались?

- Жители этой страны приготовили нам сюрприз, о котором мы узнаем в конце урока.

- Выделите и произнесите первый звук в слове хлеб?

- Какой это звук?

- Почему согласный?

- Голосовые связки отдыхают, значит это какой согласный звук?

- А как вы думаете, у него есть звонкая пара?

- Куда мы поместим звук х на подушечку или скамеечку?

- Выберите фишку для обозначения звука х.

- Почему выбрали эту фишку?

- Итак, с каким новым звуком познакомились?

- Дайте ему характеристику.

- ХЛЕБ - мерило многих ценностей.

Ребята, лучшие черты человека соизмеряются с хлебом. Поделиться хлебом - быть бескорыстным. Разломить с кем - то хлеб - породить дружбу. Быть хлебосольным - значит, гостеприимным, добрым. Зарабатывать свой хлеб - быть трудолюбивым.

Хлеб! Нет более вкусной пищи, чем ломоть хлеба с солью. Нет более приятных запахов, чем аромат свежеиспеченного хлеба.

- А вы знаете, как пахнет свежий хлеб?

- Давайте произнесём слово запахи по слогам.

- Сколько в нём слогов?

- Почему?

- Назовите 1 слог

2 слог

3 слог

- Произнесите ещё раз третий слог, выделите в нём согласный звук.

- Дайте ему характеристику.

- Выберите фишку для обозначения звука.

- Итак, с какими звуками мы сегодня познакомились?

- Какие это звуки?

- Дайте им характеристику.

- Покажите, какой фишкой обозначим твёрдый согласный х?

- Покажите, какой фишкой обозначим мягкий согласный х?

- Давайте построим звуковые модели слов:

хлеб

запахи

ФИЗМИНУТКА

1. Представьте себе, что вы маленькие зёрнышки и вас посеяли в землю.

2. Из зёрнышка вырастает колосок.

3. Чтобы вырос колосок, землю удобряют и защищают от вредителей.

4. Хлеб созрел, его убирает комбайн.

5. Везут на мукомольный завод и обмолачивают.

6. Из муки замешивают тесто.

7. Хлеб в печке становится пышным и румяным.

- Определите место твёрдого и мягкого звука х по цифровому ряду в словах:

сухари

запахи

хлебница

- Что нам нужно для того, чтобы обозначить звук х на письме?

- Чем звуки отличаются от букв?

- Кто догадался, с какой буквой мы сегодня познакомимся?

- На плакате вы видите несколько букв. Где же буква ха?

- На что похожа буква ха?

- Из каких элементов состоит печатная буква ха?

- Обведите её на плакате.

- Найдите на плакате печатные буквы, которые состоят из двух палочек?

- Какие печатные совсем не похожи на букву Х?

- Откройте блокнот «фантазия», найдите букву Х.

- Где он располагается?

- Напечатайте её самостоятельно и покажите мне.

- Хорошо! А сейчас проводим нашу гостью в город букв.

- Где она будет жить?

- Сколько работ выполняет буква Х?

- Какие это работы?

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

Игра «Ловим муху»

- Какой новый звук слышите в слове муха?

- А кто хочет научиться писать письменную букву х?

- Прежде чем мы приступим к письму, что нам нужно сделать?

- А для чего?

- Итак, откройте тетради, посмотрите на строчную букву х, найдите глазками её в алфавите.

- Из каких элементов состоит буква х?

- А какая буква спряталась в букве х?

(Начинаем писать ниже верхней линейки. Слева направо прописываем закругление, касаемся верхней линейки, опускаем полуовальную линию вниз, закругляем влево, касаемся нижней линейки, делаем повтор - закругление вправо. Линию повтора продолжаем вверх, закругляем вправо, коснувшись верхней линейки, делаем повтор - закругление влево, опускаем вниз, закругляем вправо, коснувшись нижней линейки)

- Пропишите по точкам в тетради и закончите строчку до конца.

- Прежде чем мы начнём писать, о чём надо вспомнить?

- Мы познакомились с новой буквой.

- Как она называется?

- Какие звуки обозначает?

ФИЗМИНУТКА

- Какое задание мы будем выполнять по этой таблице?

х а

х я

х о

х у

х и

- Какие слоги запишем к этой схеме

- Почему?

- Какие буквы указывают на мягкость согласных?

- Какие слоги запишем к этой схеме

- Что вы интересного заметили?

- Когда мы употребляем эти слова, приведите примеры.

ЧТЕНИЕ ТЕКСТА «ХЛЕБОРОБЫ»

- Положите перед собой листочки с текстом.

- Прочитайте название рассказа.

- Кто такие хлеборобы?

(Первичное чтение текста учителем)

- О чём прочитали?

- Как трудятся хлеборобы?

- Что они делают осенью?

Какие машины помогают убирать урожай?

- Что делает комбайн?

Что значит жнёт, молотит, веет?

- Вот какая удивительная машина - комбайн!

- А как называется профессия человека, который работает на этой машине?

- Закончите рассказ о том, как хлеб попадает к нам на стол, восстановив порядок картинок.

- Итак, на доске правильно расположены картинки?

- Какую надо поставить первой, второй, третьей и т.д.

- Закончите рассказ.

- Какие ещё нужны машины, кроме комбайна, чтобы вырастить хлеб?

- Кто работает на этих машинах?

- Назовите профессии этих людей?

- Прочитайте пословицу.

- Можно ли в тексте найти предложение, которое разъясняет смысл пословицы?

- Сколько слов в этом предложении?

- Какое первое слово, что называет? И т.д.

- Постройте модель этого предложения.

- Итак, с какой интересной профессией мы сегодня познакомились?

- Почему у неё такое название?

- Как вы думаете, а если бы хлеб умел говорить, чтобы он сказал нам?

- Найдите в тексте слова с новой буквой и разделите их на слоги.

- Сколько слов?

- Соотнесите слова со схемами:

- Какое слово лишнее и почему?

- Запишите слово буханка в тетради письменными буквами.

- Прочитайте стихотворение.

- С чем поэт сравнивает хлеб?

- Почему?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

- Как вы думаете хорошо мы с вами потрудились на уроке?

Жителт хлебного государства и царь Какравай довольны нами?

- А вот и сюрприз:

Каравай подарил нам связку баранок, но не простых, а с заданиями. На оранжевых - труднее, на жёлтых - легче.

- Выберите себе любое.

ИТОГ УРОКА

- Что нового узнали на уроке?

Что больше удалось?

В чём испытывали затруднение?

- А что хотелось бы выполнить ещё?

- Оцените свою работу на уроке.

- Спасибо за серьёзную работу.

- С упражнения на прыжки зайчика по игровому полю.

- Определить из какого домика прыгнул зайчик?

- Мы знаем, что зайчик прыгнул в домик с неизвестной буквой и что он всегда прыгает наискосок через дорожку. Значит он мог попасть в домик с неизвестной буквой из домика с буквой И или из домика с буквой А.

- На какие две группы можно разбить все буквы игрового поля?

- Все буквы можно разбить на гласные и согласные.

- Четыре.

- А, О, И, У. Лишняя буква И, т.к. она обозначает мягкость предшествующего согласного, а все остальные твёрдость.

- Четыре. М, Н, Л, Р.

- Эти согласные буквы М, Н, Л, Р обозначают звонкие непарные согласные звуки.

- На уроке мы познакомимся с новой буквой.

- Познакомиться с новой буквой, узнать, какую работу она выполняет, составлять слоги, слова с новой буквой, будем учиться писать новую букву.

- Булки

Пироги

Калачи

Баранки

Лепёшки

Батоны

- Хлеб.

- х- х-х-х

- Согласный

- Когда мы произносим этот звук, на пути преграда: язык горочкой, кончик языка отходит от зубов, голосовые связки отдыхают.

- Глухой согласный звук.

- Ароматный …

- За - па - хи

- Три слога.

- за

- па

- хи

- Согласный, т.к встречает преграду, глухой, т.к. голосовые связки не работают, мягкий

(Дети в тетрадях строят звуковые модели слов, дают подробную характеристику каждому звуку)

(Дети обмениваются работами, оценивают работу товарища)

- Х - забавная игрушка,

Деревянная вертушка.

Деревянная вертушка -

Ветру вольному подружка.

- У, Г, Т, Х

- Гимнастику для пальчиков.

(проводит кто - нибудь из детей)

- Пальцы - дружная семья

Друг без друга им нельзя

Вот большой!

А это - средний

Безымянный и последний -

Наш мизинец, малышок!

У - у - у! Указательный забыли

Чтобы пальцы дружно жили

Будем их соединять

И движенья выполнять…

Мы рога козы покажем

И рога оленя даже…

Мы про зайку не забудем -

Ушками водить мы будем.

Чтобы чётко говорить,

Надо с пальцами дружить.

- Буква х состоит из двух полуовалов.

- В букве х спряталась буква с.

(Дети показывают в воздухе под счёт)

(Дети прописывают букву в тетради)

(Дети читают слоги громко, шёпотом, медленно, быстро)

- хя, хи

(Запись слогов у доски с комментипрованием)

- ах, ох, ух

- У нас получились слова.

(1 ряд произносит с восхищением:

«Ах, как красиво!»)

(2 ряд произносит с восторгом:

«Ух ты, как здорово!»)

(3 ряд произносит с сожалением:

«Эх, ты!»

- Тракторы, грузовики, самолёт

- Бережно относитесь к хлебу, в него вложен труд многих людей.

(Слоги с новой буквой дети записывают в тетради)

(Дети читают хором)