Урок по познанию мира во 2 классе Вода - растворитель

Тема урока: Вода - растворитель.

Специальные образовательные потребности : нет.

Талантливые и одарённые: Белоусова Лиза, Богер Даниил.

Учебная взаимосвязь:

Ключевые понятия -

растворимые и нерастворимые вещества

Расширение знаний о воде

Оценка :

• наблюдение

• самостоятельность

• оценка работы

Цели урока: показать на опытах :

а) что вода является растворителем;

б) не является растворителем.

Учиться наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

КРИТЕРИИ УСПЕХА:

1.Знаю о свойствах воды.

2. Понимаю ,что вода растворяет не все вещества.

3.Имею представление о значении воды в природе.

Ресурсы: ИКТ, стаканы с водой , соль, сахар, глина, песок.

Время

Вид работы

Действия учителя

Действия учеников

Введение

10 мин.

15:10-15:20

1.Психологический настрой

а)Прозвенел и смолк звонок

Начинаем мы урок.
Улыбнулись, потянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.

б)-Ребята, я думаю, что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом.

Я желаю вам, чтобы за время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и удачи вам!

Блистают звёзды,

цвет меняют горы ,

Снега сползают,

Розы опадают.

Мне очень жаль людей ,

Которых ничего не удивляет.

- А чему вы удивляетесь в окружающем нас мире?

-Сегодня нас продолжит удивлять одна «особа», о которой мы говорили на прошлом уроке. Что это за «особа»?

- В каких состояниях в природе встречается вода?

- Назовите основные свойства воды.

Начинаю урок

Опрашиваю детей: вопросы низкого порядка

Выполняют действия по считалочке

Называют то, что их удивляет.

Отвечают на вопросы по прошлому уроку

Презентация

5 мин

15:20-15:25

-Так о чём мы продолжим говорить на уроке?

Тема нашего урока: «Вода растворитель».- Что же мы с вами должны знать:

- Для чего нужна вода?

-Какими свойствами обладает вода?

Что должны уметь?

-Определять растворимые и нерастворимые вещества.

Показываю слайды на интерактивной доске

Дети читают целевую установку

Основная часть

20 мин

15:25-15:45

Практическая работа

Лабораторная работа.

Опыт 1.

Приготовьте два стакана с питьевой водой. Насыпьте в один стакан ложку сахара, а в другой -ложку соли. Хорошо помешайте воду в стаканах. Что произошло с сахаром и солью? Изменилась ли вода на внешний вид?

А на вкус?

Какой вывод можно сделать?

Опыт 2.

Насыпьте чистого песка в стакан с водой. Размешайте ложкой. Что вы наблюдаете?

Положите в стакан с водой кусочек глины. Размешайте ложкой. Какая стала вода в стакане ? Дайте воде постоять. Что вы заметили? Что можно сказать о глине и песке?

Логическая задача

Два верблюда отправились в дорогу с кладью. Один был навьючен солью, другой- ватой. Впереди была река. Когда верблюд, навьюченный солью, вышел из воды, то шёл легко, хитро посматривая на своего друга, которому было очень трудно идти. Почему? Что произошло?

- Все ли вещества растворяются в воде?

-Хорошо это или плохо?

ПОСЛОВИЦА

Капля воды дороже золота.

-Почему так говорят?

Наблюдаю, направляю действия детей ,но только по их желанию.

(Мои эксперты и помощники Лиза и Даниил)

Читаю логическую задачку, задаю вопросы высокого порядка

Изучают инструкцию, выполняют работу.

Заполняют таблицу двойной записи.

Дети отвечают

Заключение

10 мин

15:45-15:55

-Зачем же вода так нужна человеку?

Объясните смысл выражений:

• Вода - помощник человека в труде.

• Вода - дорога.

• Вода-разрушитель.

• Вода-жизнь.

-Какие вещества растворяются в воде?

-Какие растворы человек употребляет в пищу?

- Есть ли источники питьевой воды в нашей местности?

Самооценивание по лесенке успеха

-На какой ступеньке понимания темы урока ,по вашему мнению вы находитесь?

Нарисуйте человечка (себя):

если на нижней, то вы не поняли тему урока;

на середине, значит есть небольшое недопонимание;

ну, а на верхней, значит вы хорошо знаете тему урока.

Завершающий тренинг

«Аплодисменты по кругу»

- Ребята, мы с вами отлично поработали, и мне хочется предложить игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся всё сильнее и сильнее.

Подхожу к первому ребёнку и начинаю хлопать в ладоши. Затем он выбирает из группы следующего, кому мы аплодируем вдвоём. Третий выбирает четвёртого и т.д. последнему аплодирует весь класс.

Домашнее задание с 27- 29

Задаю вопросы ,темы

для размыш-ления

Объясняю приём самооценки

Провожу тренинг

Ученики думают, рассуждают.

Рисуют себя схематически на ступеньке

Дети участвуют в тренинге

Таблица двойной записи

Хорошо растворяется

Плохо растворяется

Не растворяется