Урок по русскому языку на тему: 'Склонение имён существительных' (4 класс)

Цели учителя	Цели ученика
- формировать умения решать учебную проблему, составлять план рассуждения, делать выводы, анализировать; - организовать деятельность учащихся на уроке для самостоятельного раскрытия темы: «Три склонения имен существительных» - научить применять знания на практике.	- учиться определять тип склонения имен существительных по начальной форме; -учиться рассуждать, сопоставлять, делать выводы - развивать навыки самостоятельной работы

Учитель: Коваленко Людмила Викторовна

Предмет: Русский язык

Класс: 4класс

Автор УМК: Н. В. Нечаева, С. Г. Яковлева

Тема урока: Три склонения имен существительных

Тип урока: Урок «открытия» новых знаний.

Оборудование: проектор, учебник, таблица вопросов, шкала «Понимание»

Технологии: проблемная, ИКТ приемы ТРКМ

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Основные этапы организации учебной деятельности

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1.Вводно-мотивационный

Приветствую обучающихся, организую настрой на урок.

Организую работу в группах

- Помните: важно не только самому выполнить задание, но и еще товарищам помочь. Ведь важен не только личный результат, но и результат всей группы.

Девиз нашего сегодняшнего урока: «Дружба в делах помощник».

Правила сотрудничества:

- терпимость

- доброжелательность

- вежливость

- общий результат зависит от твоей работы

Приветствуют учителя

Взаимодействуют с учителем

Осуществляют самоконтроль выполняемых действий

Учатся слушать в соответствии с целевой установкой

Организую работу по формированию навыков планирования, предлагаю составить план урока

Составляют план урока

1. Повторение

2. Постановка проблемы

3. Решение проблемы

4. Практическая работа

5. Оценивание

Строят понятные для собеседника высказывания

Контролируют правильность ответов учащихся

2. Операционно-содержательный

У вас на столах листы с вопросами (5 вопросов). Вы должны обсудить ответы на эти вопросы и по сигналу колокольчика передать листы по часовой стрелке другой команде. Вопрос, который вызовет у вас затруднение, обведите фломастером (Приложение 1).

Организую взаимопроверка выполнения заданий , прием «Карусель».

Отвечают на вопросы, организуют взаимопроверку.

Работа в группах.

Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Строить сообщение в устной форме.

- Какие отношения помогли вашей команде выполнить работу?

- На какой вопрос не смогли ответить?

- Сформулируйте проблему

Формулируют проблему урока

Слушают и вступают в диалог.

Слушают и вступают в диалог.

Организую работу по выявлению и решению проблемы:

как определить тип склонения имени существительного?

- Отметьте стикерами на шкале «Понимание» насколько вам понятна эта проблема. (Приложение 2)

1 - понимаю частично

2 - понимаю хорошо

3 - понимаю и могу применять

- Что мы уже знаем:

Имя существительное - это….

Обозначает ……..

Отвечает ………

Постоянные признаки …….

Непостоянные признаки………

- Что должны узнать сначала?

- Что потом?

По ходу работы ставится порядковый № работы с проблемой:

№ 1 - имя существительное

№ 2 - склонение

№ 3 - определение

Высказывают предположение

Учащиеся оценивают себя

Повторяют изученный материал

Отвечают на вопросы учителя.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи

Организую работу по решению учебной проблемы:

У вас на столах карточки со словами. (Приложение 3)

- Прочитайте слова, назовите общие признаки

- На какие группы можно разделить слова?

- Определите род у этих слов и выделите окончание.

- Вспомним, как определить род.

( Приложение 4.)

- Вы должны распределить слова на три группы в соответствии с таблице.

Ж.р., М.р М.р., Ср.р Ж.р.

а - я о - е ь

трава стол дочь

дядя озеро мышь

дедушка конь сирень

земля поле лень

- По каким признакам группировали слова?

- Сколько разных групп получилось?

-Значит, сколько типов склонений?

Прикрепляю сверху над таблицей номера 1, 2, 3.

- Как сократить слово СКЛОНЕНИЕ?

Прикрепляю рядом с номерами слово «скл».

- Определите шаги исследования «как определить тип склонения?»

Сделайте вывод.

- Какие имена существительные относятся к 1, 2, 3 склонению?

Ж.р.,М.р. М.р., Ср.р. Ж.р

а - я о - е ь

- Существительные какого рода встречаются только во 2 склонении? (ср.р.)

- Можно ошибиться в определении типа склонения существительного ср.р.?

- Что же скажете о существительном ж.р.?

- Что же скажете о существительном м.р.?

- Что же нужно знать, чтобы не смешивать тип склонения имен существительных ж.р. и м.р.? (Какие существительные к какому склонению относятся)

- Какие имена существительные ж.р. относятся к 1 склонению, а какие - к 3 склонению?

- Какие имена существительные м.р. относятся к 1 склонению, а какие - ко 2 склонению?

- Теперь вы можете определить тип склонения слова ГАЗЕТА?

- С чего начнем? (проговаривают)

- Сравните свои выводы с правилом учебника: с.84, с. 86, с. 87.

- Выпишите слова в 3 столбика по склонениям:

Вратарь, директор, деревня, календарь, ладонь, тетрадь, погода.

Организую работу с тренажером.

( Приложение 5)

Сравнивают, находят общие признаки.

Анализируют, доказывают, классифицируют, аргументируют свою точку зрения.

Проговаривают стихотворение хором.

Заносят данные в таблицу.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

Составляют алгоритм действия, делают вывод.

Ответы

учащихся

Сравнивают свои выводы с правилом в учебнике.

Учатся применять полученные знания на практике.

Работают самостоятельно.

Строят понятные для партнера высказывания

Сотрудничают друг с другом.

Воспринимают ответы обучающихся.

Контролируют действие партнера.

Контроль полученного результата.

Выполняют учебные действия в устной форме.

Вносят необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

3.Оценочно-рефлексивный

Д/З Задание по уровням:

1.с.62 №105

2.Выписать существительные из стихотворения А. С. Пушкина «Зимняя дорога» мальчики 2 склонения, девочки 1 склонения.

Оценивание

- Чему учились на уроке?

- Какие существительные относятся к 1,2,3 склонению?

-Отметьте насколько вы продвинулись в понимании темы: «Три склонения имени существительного» на шкале «Понимание».

Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока.

Оценивают свою деятельность.

Учатся адекватно воспринимать оценку учителя.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его

собственной.

Приложение1.

Вопросы

1 команда

а) Что такое склонение?

б) Сколько падежей в русском языке?

в) Как определить падеж имени существительного?

г) На какие вопросы отвечают имена существительные в И.п.?

д) На какие вопросы отвечают имена существительные в Р.п.?

2 команда

а) На какие вопросы отвечают имена существительные в Д.п.?

б) На какие вопросы отвечают имена существительные в В.п.?

в) На какие вопросы отвечают имена существительные в Т.п.?

г) На какие вопросы отвечают имена существительные в П.п.?

д) В каком падеже всегда стоит подлежащее?

3 команда

а) В каком падеже имена существительные никогда не употребляются с предлогами?

б) Как отличить имя существительное в И.п. от существительного в В.п.?

в) В каком падеже употребляются предлоги К, ПО?

г) Что такое начальная форма имени существительного??

д) Как определить тип склонения слова ГАЗЕТА?

Приложение 2.

Шкала «Понимания».

Приложение3.

Карточки со словами.

1 команда 2 команда 3 команда

трава дедушка земля

дядя озеро поле

стол конь сирень

дочь мышь лень

Приложение 4.

Стихотворение.

«Женский род»- отвечу я,

И скажу: «Она моя!»

И отвечу: «Род мужской»,

И скажу: «Он мой!»

Средний род: «Оно моё!»-

Это правило твоё!

Приложение 5.

Тренажер

жизнь

3

ромашка

1

театр

2

кроватка

1

сирень

3

пень

2