- Учителю
- УРОК – ОБОБЩЕНИЕ «Имя существительное» 3 класс
УРОК – ОБОБЩЕНИЕ «Имя существительное» 3 класс
УРОК - ОБОБЩЕНИЕ «Имя существительное»
Цель: Обобщить и систематизировать знания об имени существительном.
Задачи: Формировать умения распознавать имена существительные м.р. ж.р. ср.р., имена существительные в ед. ч., мн. ч., разбирать слова по составу.
Развивать внимание, мышление, память, речь, орфографическую зоркость, умение работать парой, в группе.
Воспитывать взаимопонимание, любовь к русскому языку.
ХОД УРОКА.
-
Орг.момент.
Все готовы. Тихо сели девочки, тихо сели мальчики.
-
Каллиграфическая минутка.
СССС - строчная буква переходит в заглавную, без отрыва.
СУЩ - продолжение петли буквы «ща»
Как вы думаете, какая у нас тема урока? (ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ).
Мы с вами закончили эту тему, сегодня у нас урок-обобщение. А в чем бы вам хотелось потренироваться, что то закрепить, повторить?
-
Повторение.
Проведем графический диктант. Условными обозначениями выберите правильный ответ.
ИТОГ: самопроверка.
Обобщить, что такое имя существительное?
(Имя существительное - это самостоятельная часть речи. Имя существительное обозначает предмет. Одушевленные имена существительные отвечают на вопрос КТО? Неодушевленные - на вопрос ЧТО? Имена существительные бывают м.р., ж.р., ср.р. Имена существительные изменяются по числам и имеют форму ед.ч. и мн.ч.)
Зачем нам это надо знать? (В речи и в жизни пригодится).
Молодцы! Правильно!
-
Словарная работа. Запись под диктовку 3 ученика.
Записать слова по родам.
Кенгуру, блюдце, шампунь, метро, лестница, женщина, чувство, кофе,
какао, иней, черемуха, завтрак, радио, совесть, пшеница.
ИТОГ: оценить задание по критериям. Взаимопроверка в паре.
Кто получил «5» и «4», встаньте.
Молодцы! Справились с работой хорошо!
5.Самостоятельная работа ( на доске слова)
Перелесок, ягодка, листопад.
Что объединяет эти слова? (имена существительные)
Какое задание вы можете предложить? (Разобрать по составу)
Что нужно уметь, чтобы выполнить это задание? ( находить основу, корень, приставку, суффикс, окончание)
С чего будем начинать разбор? ( графическая модель)
Что такое окончание? (Это изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении. Чтобы найти окончание, нужно изменить слово).
Что такое основа? ( Это слово без окончания, основа - неизменяемая часть слова).
Что такое корень? (Это главная неизменяемая часть слова. В корне заключено основное значение слова, чтобы найти корень, надо подобрать однокоренные слова.)
Что такое приставка? (Это часть слова , которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов).
Что такое суффикс? (Это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.)
Составьте предложение с одним из этих слов.
ИТОГ: ВЗАИМОПРОВЕРКА ПО ОБРАЗЦУ УЧИТЕЛЯ, ОЦЕНКА ПО КРИТЕРИЯМ, желающие зачитывают.
6.ФИЗМИНУТКА
Я буду называть слова, а вы их должны запомнить. Но при этом выполнять задание. Ед.число - присесть
Мн.число - хлопнуть
Стул, ножницы, дни, листья, зерно, собака, дождь, соль, друг, молоко, улица, санки, утята, дерево.
Запишите, кто, сколько запомнил слов: 1в. - ед.ч. 2в. - мн.ч.
ИТОГ: кто больше записал слов? Зачитать.
Чем интересны слова ножницы, санки, молоко, соль.
НОЖНИЦЫ И САНКИ употребляются только во мн. ч. (Какие еще знаете слова?) Духи, очки, грабли, брюки, коньки, часы, каникулы, деньги.
МОЛОКО и СОЛЬ употребляется только в ед.ч. ( Какие слова еще знаете?) Мед, творог, трусость, ловкость, человек, ребенок.
Таких слов не много, постарайтесь их запомнить и правильно употреблять в речи.
7.Обобщение. Развитие речи. Работа в группе.
Составить рассказ из одних существительных на тему:
Утро. Ночь. Лес. Школа. Отдых. Зима.
Итог: 1 человек из группы зачитывает.
Итог урока:
Что повторили?
Списать и подчеркнуть только имена существительные. ( разобрать любое существительное, как часть речи). с.35.
На сосне и на березе бахрома.
Белой пряжей их запутала зима.
И оставила распутывать весне.
Эту пряжу на березе и сосне.
ИТОГ: зачитать, какие слова подчеркнули. Самопроверка.
РЕФЛЕКСИЯ: оцените себя цветом. Кто считает, что тема усвоена отлично и он готов к проверочной работе - прикрепите магнит к центру круга.
Кому еще нужно, что то повторить - на второй круг.
А кто еще не уверен и нужно подготовиться больше - на третий круг.
Д/З с.53, упр.5
М.Р
Ж.Р.
СР.Р
ЕД.Ч
МН.Ч
нет ош.- «5»
1 ош. - «4»
2 ош. - «3»
3ош. и более - «2»
Утро.
Ночь.
Лес.
Школа.
Отдых.
Зима.
Анализ урока.
Тема урока: Имя существительное. Обобщение.
Цель урока: Обобщить и систематизировать знания об имени существительном.
Задачи: Формировать умения распознавать имена существительные м.р., ж.р., ср.р., имена существительные в ед.ч., мн.ч., разбирать слова по составу.
Развивать внимание, мышление, память. речь, орфографическую зоркость, умение работать в паре, группой.
Воспитывать взаимопонимание, любовь к русскому языку.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, в парах, групповая.
В ходе урока формировались следующие УУД:
Регулятивные: Умение организовывать себя, прогнозировать предстоящую работу, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели. Умение извлекать информацию. На основе анализа делать выводы. Обобщать и классифицировать по признакам. ( На каждом этапе урока).
Коммуникативные: Организация учебного сотрудничества с учителем и работа в парах и группой. Управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий.
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной и жизнью ( определение рода и числа у имени существительного). умение высказывать свои мысли, самоанализ и контроль результата.