Конспект урока по русскому языку на тему: 'Множественное число имен существительных' 4 класс

Предмет: русский язык.

Класс:4-Б.

Тема урока: Множественное число имен существительных.

Цель: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации.

Задачи:

Образовательные:

- формировать знания об изменении существительных по числам, об окончаниях существительных в именительном падеже множественного числа;

- формируем умение анализировать, сравнивать.

Воспитательные:

- воспитываем культуру общения;

- формируем умение работать в паре, слушать и понимать речь других.

Развивающие:

- развиваем речь (оформлять свои мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам);

- развиваем умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Тип урока: открытие новых знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор.

Структура и ход урока:

Этап урока

Действия учителя

Действия учащихся

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята.

Мы друг другу улыбнемся и немного разомнемся.

Без пальто гулял глупышка,
И замерз он как ледышка.( Хлопки в ладоши)
Чтобы пальчик отогреть,
Будем мы его тереть.( массаж пальцев)

Откройте тетради запишите число, классная работа.

Готовность рабочего места ученика.

Личностные: самоопределение.

2. Актуализация знаний

- Ребята, а какие ассоциации у вас возникают со словом зима?

(снег, лыжи, коньки, снежки, снеговик, горка, мороз, лёд, хоккей, санки, каникулы)

- Вы назвали много ассоциаций. Молодцы! А давайте посмотрим, какие слова нам приготовил снеговик.

варежки, мороз, сосулька, здоровье, санки, снежки, коньки, хоккей.

- Скажите, что общего у всех этих слов?

- Какой частью речи являются все эти слова?

(имена существительные)

- А кто мне скажет, с какой частью речи мы будем работать сегодня на уроке? (с именем существительным)

- Сейчас нам расскажут София и Ира о имени существительном. Они сделали небольшой проект и в него собрали все то что мы изучили о имени существительном.

Выполнение задания.

Ответы детей.

Читают слова

.

Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)

Регулятивные (умение определять цель деятельности на уроке)

3. Работа над новым материалом

Посмотрите на экран, прочитайте .

зеркала

Лагерь

Карандаши

Зеркало

Тюльпаны

Тюльпан

Лагеря

- Что общего? ( Сущ. все сущ. в Им падеже)

- В чем разница? ( Ед. число, Мн. число)

- Составьте пары слов и запишите.

- А теперь выделите окончания существительных второго столбика.

- Что изменяется при изменении по числам? (Окончания)

- Как отличить существительные ед. числа от сущ. множественного числа? ( По значению, по окончанию

- Итак, какой вывод мы можем сделать из этого?

(Имена существительные во множественном числе обозначают два или несколько предметов; в И.п. сущ множественного числа имеют окончания - а, - я, - и, - ы

- Что будем сегодня делать на уроке?

- Сформулируйте тему урока.

Читают

Отвечают на вопросы

Ставят цели, формулируют тему урока.

Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме)

Познавательные (умение на основе анализа объектов делать выводы) Личностные: устанавливать связьмежду целью учебной деятельностью и её мотивом

Работа по учебнику

-Окройте учебник на стр. 131 и прочитайте стихотворение упр. 248. Докажите, что все имена сущ.употреблены в форме множественного числа.

- Хорошо, а как вы думаете можно определить склонение имен существительных во множественном числе?

- Как это сделать?(поставить в начальную форму)

-Что такое начальная форма имен существительного?

-Запишите упр.249, по образцу выпишите имена существительные, а рядом это слово но в начальной форме, укажите склонение.

Выполняют задание

Отвечают на вопросы?

Письменно выполняют задание

Познавательные (умение извлекать информацию из учебника), логические (анализ, синтез), обоснование гипотез.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: управление поведением партнёра.

Физкультминутка.

- Я буду называть существительные в единственном и во множественном числе. Если услышите сущ. в ед. ч. - наклон вправо, если во мн. ч. - наклон влево.

Страны, школы, ручка, апельсин, , огурцы, верблюд, линейки, слон, парты, вьюга, дожди, метель, снега, сердце, дни, душа, ночи.

5. Первичное

закрепление с проговариванием во внешней

речи

- Как отличить существительное в единственном числе от существительного во множественном числе?

- Какие окончания имеют существительные во множественном числе именительном падеже?

По значению, по окончанию.

и -ы -а -я

Личностные (умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила)

Познавательные (общеучебные)

Коммуникативные (умение полно и точно выражать свои мысли)

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Домашнее задание

-У вас на партах лежат карточки, работая вместе с соседом по парте, на листике вставьте буквы. Над именами сущ. Во мн.ч. укажите склонение.

Пришла з..ма. Завыли вьюги. Ударили м…розы. Гол…дно птицам зимой. Вот они и л…тят к жилью человека .Ты помоги им! Крошки хлеба, семена- вот их пищ… . Птицы- наши друз…я.

- Посмотрите на экран и проверьте каждый себя.

- Скажите что сегодня узнали нового?

- Чему научились?

Сейчас каждый получит елочку на которой надо будет обвести имена существительные во множественном числе.

- Кто справился с заданием, прикрепите к елочке игрушку

-зеленого - если все на уроке было понятно

-желтого остались вопросы

- красного - не понял тему урока.

Упр. 250 с 132

Отвечают на вопросы

Личностные (смыслообразования

Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)

Коммуникативные (умение полно и точно выражать свои мысли)