Конспект урока по коми языку для 4 класса по теме 'Мой дом'

Тема урока №3 - «Мой дом».

Тип урока - урок закрепления и систематизации знаний.

Обучающие задачи:

1) закрепить и систематизировать знания по теме «Мой дом»;

2) развивать умение использовать свои знания;

3) тренировка монологической речи и умения вести диалог.

Воспитательные задачи:

1) повышать интерес к изучению коми языка;

2) воспитывать любовь к своему дому.

Развивающие задачи:

1) развивать творческие способности;

2) формировать адекватную самооценку в ситуации успеха (неуспеха).

Оборудование: мультимедийная презентация, карточки с заданиями, учебник «Коми кыв».

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Мотивирование к учебной деятельности.

-Видза оланныд!

-Кутшӧм ӧнi урок?

Организует проверку домашнего задания.

-Ме тiянлы тшöтш дасьтi нöдкыв.

Овлö пуысь и кирпичысь.

Овлö ыджыд и ичöт.

Эм и карын, и сиктын,

Эм и тэнад, и менам.

- Мый тайö?

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, отгадывают загадку.

Регулятивные:

-умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку.
Коммуникативные:

-умение вступать в мини-диалог.

Личностные:

-принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Организует повторение знакомой лексики.

-Мый эм керка пытшкын?

-Мый эм керка дорын?

Подводит к созданию проблемной ситуации.

Предлагает собрать стихотворение

Слайд №2

Мойд вылын кодь дзик тэ -

Со тай керка менам,

Радейта ме тэнö.

Со тай менам сиктöй,

- Лöсьöдöй кывбур.

Слайд№3

Со тай менам сиктöй,

Со тай керка менам,

Мойд вылын кодь дзик тэ -

Радейта ме тэнö.

Н.Щукин

-Мый йылысь тайö кывбурыс?

-Быд морт радейтö ассьыс керкасö.Сiйö быдöнлöн медся мича да бур.

Кольöм урок вылын ми дасьтiм выставка, кöнi эм быдöнлöн керка.

А талун, челядь, дасьтöй асланыд керка да öшинь ув йылысь мича висьт.

Составляют стихотворение. Отвечают на вопросы учителя.

Дети испытывают затруднение.

Познавательные:

-умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Коммуникативные:

-умение оформлять свои мысли в устной форме.

3.Выявление места и причины затруднения.

Организует работу по выявлению места и причины затруднения.

- Мый колö, медым лöсьöдны висьт?

Дети предлагают составить план.

Коммуникативные:

-умение оформлять свои мысли в устной форме.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Организует работу по составлению плана.

1.Кöнi сулалö тiян керканыд?

2.Кутшöм сiйö?

3. Мый эм öшинь улын?

4. Мый эм керка пытшкын?

5.Мыйöн дона тэныд бать-мамлöн керка?

С помощью учителя составляют план.

Познавательные:
-построение речевого высказывания.
Регулятивные:

-составление плана.

5.Реализация построенного проекта.

Организует работу по составлению текста.

1.Слайд№4

Вуджöд роч кыв вылö.

Сикт помын, сикт шöрын, шор дорын, школа дорын, кöрт туй дорын.

2.Карточка вылын удж.

Корсь пöвсö.

пу кирпичный

кирпич крепкий

джуджыд деревянный

крепыд большой

ыджыд высокий

3.Карточка вылын удж.

Юклы кывъяс вылö.

Пывсянюкмöсчомпуясдзоридзь

яслабич

4.Слайд№5

Содты, мый лöсялö.

Керка (кык вежöса,

куим вежöса, нель вежöса).

Öшинь дорын сулалö (пызан, улöс, диван, шкап).

Стенын öшалöны (джаджъяс, серпасъяс).

5.Карточка вылын удж.

Лöсьöд сёрникузяяс

Танi, сöстöм, гажа, да, пыр.

Видзöдам, лыддям ,телевизор, небöгъяс, рытъысын, ми, тöвся.

Гöститны, ордö, волöй , ми.

Дети выполняют задания и устно составляют текст по плану.

Коммуникативные:

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Организует работу по закреплению материала.

Работа в парах.

Диалог.

-План серти висьталöй öта- мöдныдлы асланыд керка йылысь.

Дети задают друг другу вопросу по плану и отвечают ни них.

Познавательные:

-умение ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные:

-умение оформлять свои мысли в устной форме, вести диалог.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организует работу по применению новых знаний в письменной речи.

Предлагает самостоятельно составить и записать текст.

Дети составляют и записывают текст.

Познавательные:

-умение осознанно строить речевые высказывания в письменной форме.

8.Включение в систему знаний и повторение.

Организует работу по закрепления нового материала.

-Лыддьöй висьтнытö.

-Миян артмис ичöтик грезд.

Рассказ учителя о поселениях в коми крае.

В лесном северном Коми крае люди издавна селились по берегам рек - они являлись основными транспортными артериями, давали пищу (рыболовство всегда играло большую роль в хозяйственном комплексе коми), обеспечивали водой. Прибрежные районы были самыми удобными для земледелия, в речных поймах были лучшие сенокосы. Поселения всегда ставились на высоком, незатопляемом в половодье берегу и нередко отстояли довольно далеко от реки. Многие поселения расположены при впадении одной реки в другую (на это указывают их названия - Усть-Вымь, Усть-Нем, Усть-Кулом) - такие места считались особенно выгодными как находящиеся на пересечении речных путей, а в древности - как наиболее удобные для обороны.

Дети читают полученный рассказ.

Готовые работы вместе с рисунками и фотографиями помещают на выставку.

Познавательные:

-умение читать.

9.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Организует работу по подведению итогов урока.

-Кутшöм мог вöлi урок водзын?

-Челядь, висьталӧй асланыд удж йылысь урок вылын.

Гортса удж.

22 лист бокын сетöм план серти дасьтöй проект удж аслад вежöс йылысь.

Отвечают на вопросы учителя, оценивают свою работу.

-Öні ме верма, кужа …

-Меным вöлі сьöкыд …

Личностные:

-самооценка,

осознанность учения.