Учителю
Планирование КТП ' Литературное чтение'

Планирование КТП ' Литературное чтение'

Автор публикации: Федорова Т.П.

Дата публикации: 24.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Сведения об образовательной программе на основе которой составлена рабочая программа 1 Д класса

Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, в соответствии с учебным планом и образовательной программой. Программа Э.Э.Кац «Литературное чтение», УМК «Планета знаний», рекомендована Министерством образования и науки РФ. «Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1 класс» - М.: АСТ: Астрель, 2014.

Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа 1Д класса, в том числе для прохождения практической и контрольной части.

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям стандарта начального общего образования и стартовым возможностям обучающихся 1 класса, поэтому в программу не внесено изменений. В соответствии с содержанием образовательной программы Э.Э. Кац «Литературное чтение», УМК «Планета знаний» часы на прохождение рабочей программы в 1 классе распределены следующим образом:

№ п/п

Раздел

Количество часов

Практические работы

Контрольные работы

Страна Вообразилия

16 часов

Сказки о животных

14 часов

Природа и мы

10 часов

Назначение рабочей программы 1 Д класса по предмету

Программа является инструментом управления обучения литературному чтению в 1Д классе ЛГ МБОУ «СОШ № 3». Программа определяет цели, задачи, содержание, методико-дидактические принципы, адекватные педагогические технологии, критерии оценивания, условия реализации программы, наглядность, ТСО. Программа призвана обеспечить индивидуальный подход к освоению предмета «Литературное чтение» каждым обучающимся 1 класса с учётом особенностей и потребностей каждого обучающегося.

Цели рабочей программы 1 Д класса по предмету литературное чтение:

Овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения;
Обеспечение речевого развития обучающихся;
Обеспечение получения первичных сведений о языке и литературе, которые предоставят ребенку возможность постепенного осознания языка как средства общения и познания окружающего мира, заложат необходимый фундамент для последующего успешного изучения как русского, так и иностранного языков.
Закладывание основ формирования грамотного читателя.

Задачи для обучающихся 1Д класса по предмету литературное чтение

Формировать навык чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;
формировать читательский кругозор и приобретать опыт самостоятельной читательской деятельности;
развивать устную и письменную речь, уметь участвовать в диалоге, строить монологические высказывания;
формировать готовность к сотрудничеству;
развивать воображение, творческих способностей;
обогащать представления об окружающем мире.

Принципы построения: принцип доступности, наглядности, коммуникативной направленности.

2. Общая характеристика учебного предмета

Содержание и построение «Литературного чтения» в 1 Д классе определяется возрастными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально-чувствительной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью «погружаться» в мир литературного произведения. В программу включены произведения разных жанров русских и зарубежных авторов, которые интересны детям. Произведения объединены в блоки, «скреплённые» сквозными темами и определёнными нравственно-эстетическими проблемами. Программа обращает внимание на технологию выразительного чтения: выдерживать паузу, изменять темп чтения, силу и высоту голоса, интонацию. Кроме того, в программе особое внимание уделяется формированию «молчаливого чтения». Чтение про себя способствует развитию личности ребёнка.

Полноценное освоение художественного текста предполагает овладение навыком, культурой чтения. Понятие «техника чтения» должно предполагать спокойное, осмысленное чтение.

В первом классе ребёнок вводится в мир художественной литературы через игру, которая является предпосылкой художественного творчества.

Литературоведческие знания и представления вводятся постепенно.

Программой предусмотрено развитие самостоятельного творческого опыта младших школьников. Литературное творчество помогает ребёнку оценить художественное произведение, понять позицию писателя, значение художественных средств, использованных им. В процессе этой деятельности ребёнок учится пристальнее вглядываться и вслушиваться в мир живой и неживой природы, переносить собственные внутренние состояния не другие объекты, чувствовать состояние окружающих в соответствии с пережитым, и он начинает преобразовывать мир с помощью воображения.

Программа предусматривает право учителя и обучающегося на выбор тем и видов творческих работ, стихотворений для заучивания, отрывков для выразительного чтения, произведений для внеклассного чтения.

Важной частью курса является внеклассное чтение. Интерес к нему стимулируется включением в программу фрагментов отдельных произведений. Это способствует пробуждению желания просчитать их полностью. В учебник включены задания для семейного внеклассного чтения. Кроме того, обучающиеся получат специальные задания, которые стимулируют их на поиск книг и отдельных произведений, вырабатывают умение самостоятельно ориентироваться в них.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

На реализацию рабочей программы по литературному чтению в 1 Д классе предусмотрено 40 часов (4 часа в неделю).

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни - признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра - направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность - одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья - первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд - естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

5. Требования к уровню подготовки обучающихся 1 Д класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будет сформировано:

положительное отношение к урокам литературного чтения

У обучающихся могут быть сформированы:

внимание к красоте окружающего мира; к красоте природы своей Родины;
эмоциональное отношение к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающиеся научатся:

сознательно, плавно, правильно читать целыми словами;
читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;
выразительно читать и учить наизусть стихотворения;
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
объяснять смысл названия произведения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

высказывать своё отношение к героям произведения с помощью учителя, опираясь на личный опыт;
сочинять рассказы по рисункам.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

организовывать свое рабочее место;
устанавливать и соблюдать очередность действий, работая в паре

Обучающиеся получат возможность научиться:

понимать цель выполняемых действий;

оценивать правильность выполнения задания, высказывание собеседника.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

ориентироваться в учебнике;
выделять непонятные слова и находить их значение в толковом словаре учебника(под руководством учителя)

Обучающиеся получат возможность научиться:

выделять информацию из небольших читаемых текстов;
выбирать задание, тему проекта из предложенных, основываясь на своих интересах;
сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре
отвечать на вопросы по содержанию текста, задавать вопросы для уточнения непонятого;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Обучающиеся получат возможность научиться:

выражать свои мысли с соответствующие возрасту полнотой и точностью;
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

6. Содержательные линии учебного предмета

Страна Вообразилия.

С. Михалков (из Ю. Тувима) «Азбука»; В. Левин «Маленькая песенка о большом дожде», «Обыкновенная история»; К. Чуковский «Храбрецы», «Тараканище» (отрывок), «Скрюченная песенка»; Д. Родари «Лежебока»; В. Лифшиц «Тимоша»; И. Токмакова «Пряничные человечки»; М. Карем «На травке»; В. Хотомская «Аист»; Ю. Тувим «Чудеса», «Пляска»; Д. Самойлов «Сказка», Б. Заходер (из Я. Бжехвы) «На Горизонтских островах»; О. Мандельштам «Телефон»; О. Дриз «Юла»; В. Лунин «Жук»; Н.Матвеева «Молчание листика» (отрывок), «Было тихо». Песенки, считалки, загадки разных народов мира.

Сказки о животных.

Народные сказки. «Лиса и рак»; «Лиса и тетерев»; «Лисичка-сестричка и волк»; «Конь и лиса»; «Как кролик взял койота на испуг»; «Гиена и черепаха».

Авторские сказки. К.Ушинский «Лиса и козёл»; Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса» (отдельные главы); Н. Заболоцкий «Как мыши с котом воевали»; Д. Биссет «Лягушка в зеркале»; А. Усачёв «Пятно»; Б. Сергуненков «Сладкая трава».

Природа и мы.

Г. Балл «Кружавинка»; М. Пришвин «Осеннее утро», «Черёмуха»; А. Блок «Зайчик»; Н. Рубцов «Воробей»; Л. Толстой «Орёл», «Какая бывает роса на траве»; Е. Чарушин «Как Томка научился плавать»; А. Барто «Думают ли звери?»; В. Жуковский «Жаворонок».

Внеклассное чтение.

К. Чуковский «Тараканище», «Федорино горе»; русские народные сказки «Петушок - золотой гребешок», «Лиса и заяц»; Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»; Ш. Перро «Кот в сапогах»; А. Усачёв «Королевская дворняжка»; Л. Толстой «Слон», «Котёнок»; В.Бианки «Рассказы о животных».

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Расписание учебного времени.

№

Распределение учебного времени

Общее количество часов

В том числе

Развитие речи

Внеклассное чтение

Лабораторные работы

Практические работы

Контрольные работы

Экскурсии

Всего часов по учебному плану

Количество часов в неделю

Запланировано на 1 четверть

Запланировано на 2 четверть

Запланировано на 3 четверть

Запланировано на 4 четверть

Планирование основных тем (разделов, блоков, модулей)

№

Тема (раздел, блок, модуль)

Количество часов

Страна Вообразилия

16 часов

Сказки о животных

14 часов

Природа и мы

10 часов

Календарно-тематическое планирование по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ на 2015 - 2016 учебный год

№

п/п

Календарный

срок

Тема занятия

Количество

часов

Виды деятельности

обучающихся

Информационное обеспечение, в том числе ресурсы школьного технопарка

план

факт

теория

практика

контроль

Тема (раздел) Страна Вообразилия (16 часов)

11.03.

Знакомство с учебником

Восприятие на слух художественного произведения.

Ответы на вопросы по содержанию текста.

Чтение вслух с интонационным выделением знаков препинания.

Чтение про себя, выделение в тексте нужных фрагментов.

Объяснение смысла названия произведения.

Выбор слов из списка для характеристики персонажа.

Нахождение рифмующихся слов, прохлопывание ритма стихотворения.

Рисование героев произведений.

Сочинение историй, песенок, загадок.

Конструирование монологического высказывания.

Участие в диалоге.

Работа со словарём в конце учебника

http://www.proshkolu.ru/

http://festival.1september.ru/

http://nsportal.ru

http://www.proshkolu.ru/

http://festival.1september.ru/

http://nsportal.ru

14.03.

Игра с буквами

15.03.

С. Михалков «Азбука».

17.03.

Фантастические существа

18.03. каникул

К. Чуковский «Храбрецы». В. Левин «Маленькая песенка о большом дожде»

1.04.

В. Левин «Маленькая песенка о большом дожде»

4.04.

Стихотворный ритм (хорей). (Дж. Родари «Лежебока»)

В. Лифшиц «Тимоша»

5.04.

Стихотворный ритм (ямб). «Купите лук»

(В. Левин «Обыкновенная история»)

7.04.

И. Токмакова «Пряничные человечки»

8.04.

Освоение рифмы.

К. Чуковский «Тараканище», М. Карем «На травке»

11.04.

Освоение рифмы.

К. Чуковский «Скрюченная песенка»

12.04.

Считалки

14.04.

Ю. Тувим «Чудеса»,

(Д. Самойлов «Сказка»).

Б. Заходер «На Горизонтских островах»

15.04.

Неживое становится живым. О. Мандельштам «Телефон», (О. Дриз «Юла»), Ю. Тувим «Пляска»

18.04.

Загадки

19.04.

Звучащий мир в поэзии. В. Лунин «Жук», Н. Матвеева «Груши», «Было тихо»

Вид контроля: текущий; индивидуальный, фронтальный

Универсальные учебные действия:

Деятельность учащихся, нацеленная на формирование предметных умений /УУД/

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать про себя, выделять в тексте нужные фрагменты.

Фантазировать, описывая внешний вид фантастических существ.

Сочинять истории, песенки, загадки.

Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Загадки, считалки, скороговорки»: подбирать загадки, считалки, скороговорки на заданную тему, готовить книжку-самоделку, участвовать в коллективной подготовке стенда-выставки, принимать участие в конкурсе (викторине)

Личностные

Уметь осознанно читать целыми словами

Уметь работать со стихотворным текстом, лексическая работа, умение выразительно читать , находить

Умение структурировать знания; учиться правильно здороваться.

Познавательные

Уметь объяснять значение неизвестных слов, подбирать заглавие к произведению, давать характеристику героям и их поступкам.

Делить текст на части. Учиться составлять план текста.

Уметь читать и комментировать прочитанное, лексическая работа

Коммуникативные

Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение, доказывать его.

Уметь учитывать позиции других люде

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Работа в парах.

Регулятивные

Целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

Преодоление импульсивности, непроизвольности

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Тема (раздел) Сказки о животных (14 часов)

21.04.

Народные сказки. «Лиса и Рак» (русская народная сказка)

Выразительное чтение литературного произведения.

Чтение по ролям художественного текста.

Чтение про себя, выделение в тексте основных смысловых частей, озаглавливание их.

Пересказ текста кратко, развёрнуто.

Сравнение персонажей произведения, определение авторского и своего отношения к ним.

Рассказ по предложенному плану.

Придумывание возможного развития сюжета.

Пересказ текста от лица одного из героев.

Инсценировка художественного произведения.

http://www.proshkolu.ru/

http://festival.1september.ru/

http://nsportal.ru

http://www.proshkolu.ru/

http://festival.1september.ru/

http://nsportal.ru

22.04.

Народные сказки. «Лиса и Рак» (русская народная сказка)

25.04.

«Лиса и тетерев» (русская народная сказка)

26.04.

«Лисичка-сестричка и волк»

(русская народная сказка)

28.04.

«Лисичка-сестричка и волк»

29.04.

«Лисичка-сестричка и волк»

2.05.

«Конь и лиса», «Как кролик взял койота на испуг», «Гиена и черепаха»

3.05.

Авторские сказки. К. Ушинский «Лиса и козел»

5.05.

Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»

6.05.

Н. Заболоцкий «Как мыши с котом воевали».

10.05.

Д. Биссет «Лягушка в зеркале»

12.05.

Д. Биссет «Лягушка в зеркале»

13.05.

А. Усачев «Пятно».

16.05.

Б. Сергуненков «Сладкая трава»

Вид контроля: текущий; индивидуальный, фронтальный

Деятельность учащихся, нацеленная на формирование предметных умений /УУД/

Выразительно читать литературное произведение.

Читать по ролям художественный текст.

Читать про себя, выделять в тексте основные смысловые части, озаглавливать их.

Отвечать на вопросы, используя текст.

Пересказывать текст кратко, развернуто.

Находить в тексте доказательства выражения мыслей и чувств автора.

Придумывать возможное развитие сюжета.

Раскрывать смысл слова в контексте художественного произведения.

Подбирать подписи к иллюстрациям в учебнике, опираясь на текст произведения.

Пересказывать текст от лица одного из героев произведения.

Инсценировать художественное произведение.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Сказки»: подбирать сказки авторские, русские народные, сказки других народов;участвовать в коллективной подготовке инсценировки сказок

Личностные

Умение самостоятельно применять полученные знания.

Уметь работать со стихотворным текстом, лексическая работа, умение выразительно читать.

Обогащение представлений о нравственной оценке поступков

Уметь прогнозировать содержание по иллюстрациям, уметь слушать и отвечать на вопросы.

Познавательные

Делить текст на части. Учиться составлять план текста.

Уметь читать и комментировать прочитанное, лексическая работа

Составлять характеристику героя, выразительно читать, подбирать слова с противоположным значением.

Коммуникативные

Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение, доказывать его.

Уметь учитывать позиции других люде

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Регулятивные

Целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

Преодоление импульсивности, непроизвольности

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Тема (раздел) Природа и мы (10 часов)

17.05.

Г. Балл «Кружавинка»

Выразительное чтение художественного произведения по тексту и наизусть.

Объяснение смысла названия произведения.

Пересказ текста подробно, выборочно.

Описывание героев произведения, определение их состояния, отношения к ним автора.

Знакомство с новой книгой, её автором, названием, иллюстрациями.

http://www.proshkolu.ru/

http://festival.1september.ru/

http://nsportal.ru

19.05.

М. Пришвин «Осеннее утро»

20.05.

А. Блок «Зайчик»

23.05.

Н. Рубцов «Воробей».

24.05.

Л. Толстой «Орел»

9.03.

образ. соб.

Е. Чарушин «Как Томка научился плавать»

16.03 образ. соб.

А. Барто «Думают ли звери»

4.05.

образ. соб.

М. Пришвин «Черемуха»

В. Жуковский «Жаворонок»

11.05.образ. соб.

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве.

18.05.образ. соб.

Повторение пройденного

Вид контроля: текущий; индивидуальный; тематический; фронтальный, итоговый

Повторение пройденного. Проверка техники чтения

Универсальные учебные действия

Деятельность учащихся, нацеленная на формирование предметных умений /УУД/

Выразительно читать художественное произведение по тексту и наизусть.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Выделять нужные фрагменты текста Определять главную мысль произведения.

Описывать героев произведения, определять их состояние, отношение к ним автора.

Сопоставлять описания природы в произведениях разных авторов.

Создавать письменный текст.

Определять свои возможности и интересы при выборе задания.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Сказки»: подбирать сказки авторские, русские народные, сказки других народов; участвовать в инсценировке сказок

Личностные

Умение самостоятельно применять полученные знания.

Уметь работать со стихотворным текстом, лексическая работа, умение выразительно читать , находить

Знакомство с негативными проявлениями человеческой природы

Уметь прогнозировать содержание по иллюстрациям, уметь слушать и отвечать на вопросы.

Уметь давать характеристику герою, анализировать прочитанное.

Познавательные

Делить текст на части. Учиться составлять план текста.

Уметь по иллюстрации и названию предполагать о чем рассказ, уметь объяснять непонятные слова.

Составлять характеристику героя, выразительно читать, подбирать слова с противоположным значением.

Формулировка личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения

Коммуникативные

Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение, доказывать его.

Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Работа в парах.

Уметь рассказывать по ключевым словам текста

Регулятивные

Целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

Преодоление импульсивности, непроизвольности

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

8. Программно-методическое обеспечение рабочей программы 1Д класса (дополнительная литература) и технические средства обучения.

Дидактическое и методическое обеспечение.

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Кац, Э.Э. Литературное чтение: 1-й кл.: учебник / Э.Э. Кац. - М.: АСТ:Астрель, 2012.

Обучение в 1 классе по учебнику «Окружающий мир» Г. Г. Ивченковой, И. В. Потапова, «Литературное чтение» Э.Э Кац: программы, методические рекомендации, тематическое планирование. - М.: АСТ: Астрель, 2014

Материально- техническое обеспечение.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Библиотечный фонд. Книгопечатная продукция.

Портреты детских писателей

имеется

Комплект учебников для начальной школы «Планета знаний»

имеется

Технические средства обучения.

Интерактивная доска

имеется

Мультимедийный проектор

имеется

Компьютер

имеется

Колонки

имеется

МФУ (принтер, сканер, ксерокс)

имеется

Электронные образовательные ресурсы(ЭОР)

Электронный учебник «Букварь» ООО «Издательство Астрель», 2013г.; ООО «Аудиокнига»,2013г.

имеется

Цифровые образовательные ресурсы (ресурсы Интернет)

Сайт «Прошколу.ру»

Сайт «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

Сайт «Социальная сеть работников образования»

Примечание: Д - демонстрационный материал, К - комплект на каждого обучающегося, Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух обучающихся), П - комплект для работы в группах (1 на пять- шесть человек).

⇧

⇩