Конспект урока 'Буква б'.

Обучение грамоте по теме «Звуки [б ], [б*], буквы Б, б».

I. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок -
Начинается урок.
Каждый день - всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

- Дорогие ребята, сядьте удобно. Потрите ладоши. Вы почувствовали тепло?

- Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте тепло. Пусть на уроке вам будет также тепло и уютно. А теперь за работу!

II. Мотивирование к учебной деятельности.

- Скажите, ребята, с какой целью вы пришли на урок обучения грамоте и письму?

- Чем отличается звук от буквы? Вспомним стих.

Звук мы слышим, произносим.

Букву видим, пишем мы.

III. Актуализация знаний по ленте памяти стр.103.

- Назовите, на какие 2 группы делятся звуки? (Согласные и гласные).

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребенка,

Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

Артикуляционная гимнастика.

- Поработаем с язычком и губами.

1. "Лисичка - собачка"

«Лисичка» - показываем язычок

«Собачка» - прячем язычок

2. Упражнение "Вкусное варенье"

Языком слижем варенье с верхней губы и с нижней.

ОХ, И ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ!

ЖАЛЬ, ОСТАЛОСЬ НА ГУБЕ.

ЯЗЫЧОК ПРИПОДНИМУ

И ОСТАТОК ОБЛИЖУ.

3. Упражнение на дыхание.

- Представьте, что у вас в руке цветочек, понюхайте и скажите: АХ, КАК ПАХНЕТ (2-3 раза).

- Перечислите хором все изученные гласные звуки на мотив песни «В лесу родилась ёлочка». Следим по линейке.

- Вспомним стих про гласные.

Воздух свободно идёт через рот,

Нет препятствий разных.

Голос участвует, голос зовёт.

Звук получается гласный.

- Перечислите все изученные согласные твёрдые звуки - мальчики, мягкие звуки - девочки.

IV. Постановка темы и цели урока.

- Вчера на уроке с какой буквой мы познакомились? (Б)

Игра «Наоборот»

Маленький - …(большой)

Чёрный …(белый)

Медленный … (быстрый)

Порядок … (беспорядок)

Сказка … (быль)

Словарная работа.

- Значение слов мы узнаём из толкового словаря Ожегова. Вот что означает слово быль:

(Работа над значением слова - быль):

1. То, что было в прошлом (устар.).

2. То, что было в действительности, действительное происшествие, в отличие от небылицы (разг.). Быль - небыль.

- Какие звуки может обозначать буква Б?

- Дайте характеристику этим звукам. (Согласные, звонкие). Докажите.

Во рту всегда преграда есть.

Их даже петь нельзя.

Мы их СОГЛАСНЫМИ зовём

Запомните, друзья!

- Как произносятся звонкие звуки?

- Сегодня на уроке мы продолжим учиться читать тексты со словами, содержащими буквы Б, б, составлять с этими буквами слова, играть со словами и буквами.

V. Индивидуальная работа с диском. Играем вместе (тв. или мягк.) 1 человек.

Физкультминутка.

Игра «Потопаем, похлопаем».

- Если услышите в начале слова звук [б] - потопайте, если услышите

звук [б ^,] - похлопайте:

булка, бензин, бинокль, банан, бинт, бант, болт, беда, бык, болото, бегемот.

Руки?

На месте!

Ноги?

На месте!

Локти?

У края!

Спина?

Прямая!

VI. Индивидуальная работа с диском.

- Отгадай и допиши слова. (4 человека)

Индивидуальная работа в Прописи.

- Стр. 12. - подбери слова к схемам, докрась их, запиши эти слова. (Барсук, зебра, баран).

Игра «Узнай слово».

☼ + КА : добавьте первый слог, чтобы образовались слова, обозначающие:

- стеклянный сосуд; банка

- помещение, где парятся по русскому обычаю; баня

- её пекут из белой муки и подают к чаю; булка

- пушной зверёк в дупле; белка

- она задерживает мяч в воротах;

- её увидишь на хвойном дереве; шишка

- домик для птички в твоей квартире. клетка

Запись некоторых слов со схемами.

VII. Разминка для глаз.

Ах, как долго мы читали

Глазки у ребят устали.

(Поморгать глазками)

Посмотрите все в окно.

(Посмотреть влево - вправо)

Ах, как солнце высоко.

(Посмотреть вверх)

Мы глаза сейчас закроем,

(Закрыть глаза ладошками)

В классе радугу построим,

Вверх по радуге пойдем,

(Посмотреть по дуге вверх - вправо и вверх - влево)

Вправо влево повернем,

А потом скатимся вниз,

(Посмотреть вниз)

Жмурься сильно, но держись.

(Зажмурить глаза, открыть и поморгать ими)

VIII. Работа с текстом.

- А сейчас мы прочитаем текст по цепочке на стр. 97.

- Озаглавьте его. (В парке).

- Где были дети?

- Какие растут деревья в парке?

- Кто скакал по деревьям?

- Где находилась белка?

- Как вы понимаете слово воля?

- Найдём и подчеркнём слова, которые начинаются с буквы Б. (Были, белка, была, брала, баранки).

- Какое слово «лишнее? (Белка - звук мягкий).

Самостоятельная работа. Составление схем предложений.

1 вариант - составить схему 1 предложения.

2 вариант - составить схему 3 предложения.

Проверка на доске.

1 в. 2 в.

- Кто хочет пересказать?

IX. Физминутка.

А сейчас все встанут дружно,

Отдохнуть немножко нужно.

Чтобы отдых рукам дать,

Надо ими помахать.

Чтобы не устали ноги,

Пошагаем мы немного.

Повернемся вправо, влево,

Наконец присядем смело.

Улыбнёмся, день хороший

И похлопаем в ладоши.

X. Игра «Рассеянный наборщик». Работа по группам.

- Правильно расставь буквы и получи названия животных:

Белка, зебра, кобра, барсук, бобр, зубр. (По 2 слова каждому ряду)

- Составить слова на наборном полотне из разрезных букв.

- Записать некоторые слова в тетрадь под диктовку.

- Как надо относиться к животным?

XI. Подведение итогов урока.

- Какую букву закрепляли?

- Какие звуки она обозначает?

- Дайте им характеристику.

ХII. Рефлексивно-оценочный этап.

-Какие задания Вас заинтересовали?

-Что вызвало затруднение? Почему?

-Спасибо за урок.

Звуки [б ], [б*], буквы Б,б

I. Организационный момент.

-Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе. Забудьте вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Вдохните в себя свежесть зимнего дня, тепло солнечных лучей. Мне хочется, чтоб вы были веселы, чтобы у вас было хорошее настроение. А если у вас будет хорошее настроение, то и учиться нам будет легче. Начнем работать. У нас все получится.

Игра «Доскажи словечко»

А водитель спозаранку

Крутит круглую….(баранку)

Пышный хвост торчит с верхушки

Что за странная зверушка?

Щелкает орехи мелко.

Ну, конечно, это…..(белка)

Чтение предложений. Выполнение заданий

-Подчеркните слова, в которых встречается буква б.

-Назовите слово, в котором согласный звук [б] мягкий. (Кубик)

II.Работа с текстом.

а) Самостоятельно прочитайте текст «В библиотеке».

- Повторное выразительное чтение вслух.

б) Анализ текста:

-Где в субботу были ребята?

-Что им показали?

- Что они рассматривали?

-Какую басню рассказал Вова?

в) Словарная работа

-Какие слова запомнили дети?

ПЛУТОВКА - хитрец, лжец, льстец

г) Портрет баснописца А. И. Крылова

- А какие басни Крылова знаете вы?

д) Иллюстрация к басне «Квартет».

- Какие животные собрались играть на музыкальных инструментах?

- На чем играл Козел? А Мартышка?

- На чем играл Осел? А Косолапый Мишка?

- Почему музыка у них не получилась?

- Как вы понимаете фразу: «А вы, друзья, как ни садитесь - все в музыканты не годитесь».

Стихотворение «Белая берёза» С. Есенина - с. 100

Выразительное чтение и заучивание наизусть.

- Что нарисовано на рисунке?

- О каком времени года написано стихотворение?

-С чем сравнивает поэт снег?

Задание в учебнике с.100

ФМ для улучшения мозгового кровообращения

1. И.п.- сидя на стуле:

1-2 отвести голову назад, 3-4 голову наклонить вперед, плечи не поднимать.

Повторить 4-6 раз.

Темп медленный.

2. И.п.- сидя руки на поясе:

1 - поворот головы вправо,

2 - И.п.,

3 - поворот головы влево,

4 - И.п.

Повторить 6-8 раз.

Темп медленный

3. И.п.- стоя или сидя, руки на поясе:

1 - махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево,

2 - И.п., 3-4 - то же правой рукой.

Повторить 4-6 раз.

Темп медленный.

III. Развитие мышления, памяти, внимания.

- Угадайте, какой звук обозначает заблудившаяся буква?

Неизвестно, как случилось, Но едва туда вошла

только буква заблудилась: буква-озорница,

заскочила в чей-то дом очень странные дела

и хозяйничает в нем! начали твориться.

Жучка будку (булку) не доела

- Неохота, надоело.

Ехал дядя без жилета (билета),

Заплатил он штраф за это.

На остров налетел ураган,

На пальме остался последний баран (банан).

IV. Работа в Прописи стр.14.

Сколько в слове гласных -

Столько и слогов.

Это знает каждый

Из учеников.

V.Чтение текстов «Барсик» на с. 102, «Виталик и Бобик» на с. 103.

- Чем похожи эти тексты? (Шуточные)

- Кому Виталик показывал буквы?

- Как повёл себя Бобик?

- Как Барсик получил слово «кот»?