Конспект урока по окружающему миру на тему 'Неживая и живая природа'

Учитель начальных классов

Никитина Наталия Николаевна,

МБОУ ЦО№7 города Тулы

Конспект урока

Предмет: Окружающий мир, А.А. Плешаков, УМК «Школа России».

Класс: 2.

Тема урока: Неживая и живая природа.

Цели урока: формировать знания о живой и неживой природе;

на конкретных примерах раскрыть связи между неживой и живой природой.

Планируемые результаты:

учащиеся осознают ценность природы;

научаться различать объекты живой природы от объектов неживой природы, определять связи между живой и неживой природой.

Основные понятия: объекты живой и неживой природы.

Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение.

Ресурсы: Учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков, 1 часть стр.24-27, Рабочая тетрадь1 часть стр.стр.17-19. Презентация к уроку, раздаточный материал: карточки, фишки, смайлики.

Организация пространства: Работа фронтальная, индивидуальная, в малых группах, в парах.

Ход урока.

Слайд 1 (Титульный лист)

1.Организационный момент.

Вступительное слово учителя.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

2.Актуализация знаний.

Слайд 2(Отгадай загадку)

1)- Ты знаешь, наш удивительный Попугай - любитель загадок. Вот какую загадку он тебе предлагает:

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года -

Это всё вокруг …. (природа)

- Как ты понимаешь, что такое природа? (Ответы детей)

2) Слайд 3 (Найди лишний объект)

На слайде представлены объекты: медведь, солнце, мухомор, гора, дом, берёза, камни, воробей.

Найди лишний объект. Лишний объект - дом (сделано руками человека)

Назовите объекты, которые не сделаны руками человека.

3) Слайд 4 (Распредели объекты на 2 группы)

Подумай, на какие 2 группы можно распределить данные объекты

-живая природа: воробей, медведь, гриб.

-неживая природа: гора, солнце и облака, камни.

4) Слайд 5 (Выбери верное утверждение)

1. Природой называется все то, что окружает человека.

2. Природой называется все то, что сделано руками человека.

3.Природой называется все то, что окружает человека и не сделано его руками.

3.Выявление места и причины затруднений или постановка учебной задачи.

Слайд 6(Задание для попугая)

Попугайчик выполнял задание: распределить объекты на 2 группы: объекты живой природы и объекты неживой природы. Проверьте, справился ли он с заданием. (Обсудите в паре, у учащихся карточки для работы в паре)

Объекты живой природы

Объекты неживой природы

синица

солнце

кузнечик

воздух

щука

камень

гора

лисичка

4.Построение проекта выхода из затруднения. «Открытие нового знания».

Проверка:

- Кто согласен с Попугайчиком? (Кто-то согласился)

- Кто нашел ошибки? (Кто-то нашел ошибки)

- Почему это задание вызвало и у вас затруднение? (Новая тема)

- Давайте поможем Попугайчику исправить ошибки. Учащиеся находят ошибки Попугайчика (гора - объект неживой природы; лисичка - объект живой природы.

Слайд 7 (Лисичка)

- Что скажите о слове «лисичка»? (У слова несколько значений: гриб, зверь).

- Предположите о чем будем говорить сегодня на уроке. Сформулируем тему урока. (Природа. Живая и неживая природа)

Работа с учебником с.24 тема урока, что узнаем и чему научимся.

- Какие учебные задачи мы поставим перед собой? : Что узнаем сегодня на уроке? (Какая бывает природа). Чему научимся? (Научимся различать объекты живой и неживой природы, будем учиться находить связи между живой и неживой природой)

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Давайте вспомним, что относится к природе. (Это то, что нас окружает и не создано руками человека).

- Подумай, чем живые существа отличаются от объектов неживой природы? Слайд 8 (Признаки живых существ)

Назовите признаки живых существ: дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают.

Работа по учебнику с.24-25

- Рассмотрите фотографии на с.24-25. На какие группы можно разделить изображенные на них предметы?

- Красными фишками обозначьте, что относится к живой природе, а синими - к неживой.

Фронтальная работа с проговариванием.

6.Самостоятельная работа.

Выполнение заданий в рабочей тетради.

с.17№1 (1 вариант - красным подчеркнуть объекты живой природы, 2 вариант - синим - объекты неживой природы). Проверка в парах.

- Кто справился с заданием? У кого возникли затруднения? В чем затруднились?

- Так чем же живые существа отличаются от объектов неживой природы?

с.18 №3(работа в малых группах). Исправить ошибки. Отчет групп.

Чтение вывода на с.25 учебника.

7. Физкультминутка. (Игра «Живое» - топаем, «неживое» - хлопаем)

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

1) Работа по учебнику с.26-27

- Может ли живая природа существовать без неживой? Докажите. (Работа с иллюстрациями с. 26).

2) Слайд 8. (Объясни схему)

- Рассмотри схему на с.27. Объясните её.

- Проверьте себя. Прочитайте текст на с.140.

3) Самостоятельная работа в рабочей тетради с.18 №5

- Какие слова у вас получились? (Солнце, тепло, свет)

- Какое значение они имеют для живой природы?

- Как связаны между собой неживая и живая природа?

Чтение вывода на с.27 учебника.

9. Рефлексия. (Слайд 9)

- О чем мы говорили сегодня на уроке?

- Какие учебные задачи ставили перед собой? Все ли у нас получилось?

Самоанализ

Закончите предложение:

Теперь я знаю, что…..(природа бывает живая и неживая).

Я могу различать и сравнивать ………(объекты живой и неживой природы).

Я научился использовать……..(эти знания в жизни).

Самооценка

- Оцените свои достижения на уроке. (Учащиеся поднимают смайлики)

10. Домашнее задание. (Слайд 10)

1) учебник с.27, вопросы

2) рабочая тетрадь с.17-18 №2,4

3) задание по выбору*:

придумай для одноклассников игру «Живое - неживое»;

рабочая тетрадь с.19№6.