Урок русского языка Склонение имён существительных во множественном числе для 4 класса

Технологическая карта урока русского языка в 4 классе

Предмет: русский язык

Тема: Склонение имён существительных во множественном числе.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Технология: проблемно-диалогическая.

Цель: способствовать формированию представлений о склонении имён существительных во множественном числе.

Предметные УУД:

1. Определять склонение имён существительных в форме множественного числа;

2. Изменять имена существительные в форме множественного числа по падежам;

3. Определять падеж имён существительных во множественном числе;

4. Правильно писать падежные окончания имён существительных во множественном числе.

Личностные УУД:

1. Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом;

2. Осознавать важность грамотного письма.

Коммуникативные УУД:

1. Строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами;

Познавательные УУД:

1. На основе анализа делать выводы, доказывать своё мнение.

2. Извлекать информацию из учебника, из таблицы.

3. Отличать новое от известного, открывать новые знания.

4. Работать с алгоритмом и ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные УУД:

1. Понимать и сохранять учебную задачу и решать её под руководством учителя.

2. Планировать, контролировать, корректировать, оценивать свою деятельность.

Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Методы и приёмы работы: учебный диалог, дидактическая игра, упражнение, работа с учебников, с таблицей, работа по алгоритму, презентация, создание проблемной ситуации.

Оснащение урока: компьютер, проектор, экран, карточки, картинный план, учебник, изображение новогодней ёлки, новогодние игрушки-карточки.

Мотивация к учебной деятельности

Наш урок я начну строчками из стихотворения Валерия Брюсова «Работа».

Великая радость - работа,

В полях, за станком, за столом!

Работай до жаркого пота,

Работай без лишнего счёта -

Всё счастье земли - за трудом!

Назовите главную мысль стихотворения.

Что нам хотел сказать автор?

Какое отношение могут иметь эти строки к нам?

Желаю вам хорошо потрудиться!

Пусть наша работа на уроке принесёт вам радость!

Объясняет, как работать с листами самооценки.

Слушают стихотворение

Работа должна приносить радость человеку. Где бы человек ни работал, свою работу должен делать хорошо и во благо других людей. Только тогда человек доволен и счастлив.

Если мы хотим узнать новое и научиться чему-то, то должны хорошо работать на уроке, стараться и только тогда результаты нашей работы принесут нам радость.

Находят листы самооценки.

Слайд №1

II

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Откройте тетради и запишите число, классная работа.

Прочитайте предложение.

У берёзки вьюга посеребрила инеем гибкие ветви.

Проверим.

Какое задание можем выполнить?

Определите склонение и падеж имён существительных.

Какие-нибудь трудности возникли?

Сформулируйте затруднение.

Какие предположения у вас есть?

Оцените свою работу.

Открывают тетради, записывают число, классная работа.

Читают предложение.

Проверяют написание и объясняют вставленные орфограммы.

Можем записать его, вставить орфограммы, дать характеристику, подчеркнуть главные члены предложения, обозначить части речи, определить падеж и склонение имён существительных.

Записывают.

Проверяют.

Определяют склонение и падеж имён существительных.

Мы смогли определить склонение и падеж только имён существительных в единственном числе: у берёзки (1 скл., Р.п.), вьюга (1 скл., И.п.), инеем (2 скл., Т.п.)

Мы не умеем определять склонение и падеж имён существительных во множественном числе. Эту тему мы ещё не проходили.

Ветви (3 скл., В.п.). Надо поставить в начальную форму.

Работают с листами самооценки.

Слайд №2

Слайд №3

III

Определение темы и целей урока

Определите тему урока.

Какие цели поставим перед собой?

Что хотим узнать?

Чему хотим научиться?

На какие знания мы будем опираться в работе?

Какие знания нам помогут в работе?

Что мы знаем?

Что такое имя существительное?

Что такое склонение?

Назовите падежи и падежные вопросы.

Сколько склонений в русском языке?

Как отличить имя существительное в единственном числе от существительного во множественном числе?

Что мы умеем?

Умеете ли вы отличать форму множественного числа от единственного числа?

Снежинки, зима, вьюга, коньки, ель, подарки, праздник, санки, игрушки, календарь

Какой план работы предлагаете?

Самооценка.

Склонение имён существительных во множественном числе.

Узнаем, как определить склонение и падеж имён существительных во множественном числе.

Научимся изменять имена существительные в форме множественного числа по падежам, определять склонение.

Мы знаем, что такое имя существительное.

Имя существительное - это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что?, обозначает предмет…

Мы знаем, что такое склонение?

Склонение - это изменение окончаний имён существительных по вопросам или падежам.

Дети называют падежи и падежные вопросы.

В русском языке три склонения.

I склонение - ж.р. и м.р. - а, я;

II склонение - м. р. с □, ср. р. - о, е;

III склонение - ж. р. с □.

Имена существительные в единственном числе обозначают один предмет, а во множественном - несколько предметов.

Мы умеем находить имя существительное, определять форму множественного числа, определять склонение и падеж.

Дети, если слышат имя существительное единственного числа - хлопают, если множественного - молчат.

1. Открываем новое знание.

2. Сравниваем и делаем выводы.

3. Закрепляем

4. Применяем новые знания

IV

Открытие нового знания

Возьмите конверт с заданиями и найдите задание № 1.

Прочитайте стихотворение.

Воют первые метели,

А деревья - расцвели!

Это птицы прилетели:

С хохолками - свиристели,

С огоньками - снегири!

Почему деревья расцвели?

Послушайте, как поёт.

Найдите имена существительные во множественном числе.

Попробуйте определить склонение.

Прочитайте в учебнике рубрику «Обратите внимание!» на с. 131

Оцените свою работу.

Задание №2: просклонять птицы, снегири, метели, запишите в таблицу и выделите окончания.

Просклоняйте имена существительные во множественном числе.

Заполните таблицу и выделите окончания.

Каждая группа представляет свою работу.

Проанализируем полученную таблицу окончаний.

Ребята, что вы заметили, глядя на эту таблицу?

Оцените свою работу.

Работают в группе.

Читают стихотворение.

Потому что на деревьях сидят разноцветные птицы.

Находят имена существительные во множественном числе.

Определяют склонение.

Делают вывод: надо поставить имя существительное в начальную форму.

Открывают учебник, читают, сравнивают со своим выводом.

Дети в группах склоняют птицы, снегири, метели.

Изменяют по падежам, выделяют окончания.

Заполняют таблицу.

Результат вывешивают на доску.

Сравнивают окончания.

Слайд № 4

свиристель.

Звукозапись.

Учебник

На партах пустые таблицы

На экране появляется таблица окончаний

V

Первичное закрепление

Мы теперь знаем, как определить склонение имён существительных во множественном числе, знаем какие падежные окончания имеют.

Чему будем учиться?

Обратите внимание на задание.

Что надо сделать?

Составим алгоритм наших действий:

1. Прочитать слово

2. Поставить в начальную форму

3. Определить склонение

4. Определить падеж

5. Вспомнить окончание

6. Записать слово

Птицы - наши друзья. Они охраняют сады и леса от вредител… Голодно птиц… зимой. Вот и летят они к жилью человека. Жалко ребят… пернатых друзей. Они смастерили кормушку для птиц и насыпали туда семян и сухих ягод. Слетелись к кормушке синицы, снегири. Помоги и ты птиц… зимой.

Проверьте по образцу и оцените свою работу.

Будем учиться определять склонение имени сущ. мн. числа; и грамотно писать падежные окончания сущ. мн. числа.

Читают задание.

Надо вставить окончание?

Дети в группе составляют

На доске составляют алгоритм работы.

Работают в группе и сверяют по образцу, по таблице.

Оценивают.

Карточки плана.

VI

Самостоятельная работа

Откройте рабочие тетради на с. 72 и найдите упражнение №172.

Выполняют упражнение и выполняют взаимопроверку.

Оценивают работу.

VII

Включение в систему знаний

Игра «Укрась ёлку»

Приближается Новый год.

Предлагаю нарядить ёлку.

Игрушки будут необычные и прежде, чем повесить их, надо подумать.

У каждой группы есть набор игрушек, на которых написаны предложения и подчёркнуты слова, падеж которых нужно определить.

Вы должны вешать не любую игрушку, а найти только ту, которую я закажу.

- На ёлку нужно повесить игрушку, на которой есть существительное в Т.п., в Д.п., в И.п., в Р.п.

Под голубыми НЕБЕСАМИ

Великолепными КОВРАМИ,

Блестя на солнце, снег лежит.

Рвать цветы легко и просто

ДЕТЯМ маленького роста.

На шапочке красной у Тани

СНЕЖИНКИ сложили узор.

Избушка там на курьих ножках

Стоит БЕЗ ОКОН, БЕЗ ДВЕРЕЙ.

В небе ЗВЁЗДОЧКИ горят,

В речке струйки говорят

Посмотрите, какая нарядная ёлка у нас получилась.

Слушают правила игры.

Работают в группе.

Дети находят нужную игрушку и вешают её на ёлку.

Игрушки-карточки с предложениями и ёлка.

VIII

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Вспомните стихотворение, с которого начали урок.

Для кого работа была радостью?

Почему?

Что узнали нового?

Чему научились?

Какое задание понравилось?

Когда было трудно?

За что бы вы себя похвалили?

Говорят: по Новый год

Что ни пожелается -

Всё всегда произойдёт,

Всё всегда сбывается.

Могут даже у ребят

Сбыться все желания,

Нужно только, говорят,

Приложить старания.

Отвечают на вопросы.

Домашнее задание