Конспект урока на тему: 'Правописание сочетаний жи-ши' (1 класс)

Технологическая карта изучения темы «Правописание сочетаний жи-ши» 1 класс

Этапы урока

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Содержание каждого этапа

Формируемые УУД

1 этап.

Организационный момент.

Цель - активизация учащихся.

Формулировать правила поведения на уроке.

Настроить на работу.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Урок русского языка, который необходим нам на века.

А чтобы получить нам знаний клад, Необходим настрой, внимание и дружный лад.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2 этап.

Актуализация знаний.

Цель -

-усвоение навыка написания данных сочетаний;

-развитие внимания, фонематического слуха, орфографической зоркости; -совершенствование навыка письма;

интереса к русскому языку через обучающую игру.

Работать с информацией.

Участвовать в определении темы и целей урока.

Оформлять записи в тетради.

Участвовать в практической работе по нахождению и правописанию известных сочетаний.

Организовать фронтальную работу по формулированию темы и целей урока, выделению объектов для минутки чистописания.

Создать условия для актуализации знаний по правописанию сочетаний жи-ши.

1.Формулирование темы урока и целеполагание.

На доске: (последняя строка закрыта)

Чиж…, уж…, еж…, стриж…,

Ж…рафы, мыш…, и морж…,

Маш…ны, ш…ны, камыш…-

Запомни слоги жи и ши.

- Прочитайте про себя рифмовку и попробуйте определить тему нашего урока.

(Открыть тему и последнюю строку рифмовки)

- Давайте вместе поставим цели перед собой, которые мы должны выполнить на уроке, а в конце урока посмотрим, справились ли с ними.

1). Вспомнить правописание сочетаний жи-ши.

2). Научиться видеть эти сочетания в словах и применять правило написания.

2. Чистописание.

- Отправляемся в путешествие на катере «Грамматика».

Чтобы начать наше путешествие надо оттолкнуться от причала.

«От зелёного причала оттолкнулся катерок.

Он назад пошёл сначала, а потом пошёл вперёд.

А потом поплыл по речке, набирая быстро ход».

- Сели правильно, чтобы комфортно было плыть (правила посадки).

-Подплываем к острову «Чистюлькино».

Пока не причалили к острову, откроем тетради, оформим начало работы (число, классная работа).

-Угадайте, кто нас встречает на острове:

Добродушен, деловит,

Весь иголками покрыт,

Слышишь топот шустрых ножек?

Это наш приятель… Ёжик (вывесить картинку)

-С чем нас встречает ёжик? (с шариками)

-Что изображено на шариках? (слоги)

-Прочитаем вместе:

КА, СО, МЕ, РЫ, ЖИ.

-Сколько слогов? (5)

-Какие это слоги? (слоги-слияния)

-Запишите эти слоги красиво в тетрадь.

-Какой слог можно исключить, как лишний. Объясните.

- О каком слоге вы знаете правило? Вспомните правило.

- Как вы думаете, почему именно Ёжик нас встречает на этом острове?

( В слове Ёжик есть орфограмма жи-ши)

-Какая хитрая буква есть в этом слове? Почему она считается «хитрой»?

-Ёжик доволен вашими знаниями. Желает нам счастливого пути!

Познавательные УУД:

Анализ визуальной информации.

Коммуникативные УУД: построение высказываний.

Регулятивные УУД: целеполагание.

Познавательные УУД: анализ слуховой информации, актуализация личных жизненных знаний.

Коммуникативные УУД: построение ответов на вопросы.

Познавательные УУД: сравнение, анализ и выделение объекта по существенным признакам.

3этап.

Применение актуализированных знаний при решении различных познавательных задач.

Цель -

упражнять детей в правописании слов с данными сочетаниями.

Выполнять задания с комментированием.

Осуществлять контроль и самоконтроль при выполнении заданий.

Создать условия для успешного закрепления материала.

Обеспечить контроль выполнения задания.

-Наше путешествие продолжается.

-Мы подплываем к острову «Живописному». Этот остров охраняют водные красавицы. Кто это? ( Русалки.) Одна из русалок приготовила для вас задание:

На доске:

Лы (…)раф на кувшинках слоги жи, ши, ло, ма.

Мы(…)рина

-Подберите слог так, чтобы он был последним в первом слове и первым во втором слове.

-Какое правило надо помнить, чтобы грамотно написать эти слова?

-Запишите получившиеся слова в тетрадь, выделите зелёной пастой эту орфограмму. Проверьте правильность выполнения задания по доске.

(Один ученик работает у доски)

Регулятивные УУД: сличение результатов с заданным эталоном.

4 этап.

Физкультминутка.

Цель - снятие напряжения, предупреждение утомляемости.

Смена вида деятельности.

Организация физкультминутки.

-Здесь мы с вами отдохнём!

Руки вверх поднимаем,

А потом их опускаем.

А потом их развернём

И скорей к себе прижмём.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай всё сильней!

-Вернёмся к работе.

5 этап.

Закрепление материала в различных ситуациях.

Цель - закрепить правописание сочетание жи-ши.

Работа в парах.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Организовать работу в парах и обеспечить контроль выполнения задания.

-Плывём дальше. Следующая остановка остров «Лесной».

-Угадайте, кто здесь хозяйничает?

И в лесу, заметьте дети,

Есть ночные сторожа,

Сторожей бояться этих

Мыши: прячутся, дрожат.

Очень уж суровы

Филины и … Совы.

Сова для вас тоже придумала задание

- На столах у вас лежат карточки. Работать будете в парах, совместно принимая решения и контролируя правильность выполнения.

Содержание карточки.

1. Прочитайте.

Ковшик, положить, малыши, вышивка, жужжит, шептать, ершистый, защитник, коржик, вершина, вишня, ширма, лижет.

Выпишите слова с сочетаниями жи-ши. Обозначьте орфограмму.

2.Малыши, ёжиком, за, ухаживали.

Догадайтесь, какое задание нужно выполнить.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнёра.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция, оценка.

6 этап.

Рефлексия деятельности.

Цель -

подвести итоги проделанной работы.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Организует рефлексию.

- Наше путешествие подходит к концу.

- Слова, с какой орфограммой нам встречались в заданиях на островах?

-Все ли цели урока мы выполнили?

-Оцените свою работу на уроке: у каждого на столе есть листок, на котором изображён факел. Зажгите на нём огонь в соответствии со своей оценкой работы на уроке: если были активны и всё усвоили - зелёный; если затруднялись - жёлтый; если нужна помощь - красный.

-Спасибо за урок!

Познавательные УУД: рефлексия.