Конспект урока по математике в 1 классе по теме

Тема: «Решение текстовых задач»

Цель: продолжить работу над формированием умений решать задачи, составлять задачи по краткой записи, картинке; ставить вопросы к условию задачи; закреплять вычислительные навыки.

Оборудование: плакат «Зима», круги для снеговика, геометрические фигуры, снежинки у каждого ученика и большая снежинка с краткой записью на доске.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Постановка темы и цели урока.

Какое сегодня число? (1декабря)

К нам в гости пришла зима, но не одна, а со своими подружками-снежинками. Но они не простые. Что на них написано? (краткая запись)

-Какая будет тема нашего урока? (составление и решение задач)

3. Закрепление.

1.Составление задачи по краткой записи.

Сели - 7сн.

Растаяли - 3сн.

Осталось -?

Запишите решение задачи на снежинках (1 на доске)

-Что получится, если мы соберём все снежинки вместе и слепим их? (снеж. ком)

Вот он. Давайте слепим снеговика. (прикрепляем 1ком* на доску)

2. Устное решение задач. (уч-ся работают с веером)

№1 Зима накрыла инеем 7 берёз и 3ёлочки. Ск. всего деревьев накрыла инеем зима?

№2 На окошке у Деда Мороза 10 ледяных звёздочек, а на стене на 2 меньше. Ск. звёздочек было на стене?

№3 Дети во дворе строили снежную крепость. Девочки слепили 4 комка, а мальчики на 2 комка больше. Ск. комов слепили мальчики?

-Назовите ответы задач.

10, 8, 6

-Какую закономерность заметили?

-Продолжите ряд чисел.

Молодцы! Скатали 2 ком.

3. Составление задачи по рисунку.

(на доске рисунок еловой ветки, на ветке 4 синицы и 4 снегиря)

Дети составляют задачу: На ветке сидели 4 снегиря и столько же синиц. Ск. всего птиц сидело на ветке?

Запишите решение задачи самостоятельно.( 1ученик на обратной стороне доски)

Проверка. -Что такое 8 птиц?(8птиц сидели на ветке)

Получился 3 ком. Но надо чтобы получилась мордочка.

-Измените условие задачи, чтобы она решалась вычитанием.

«На ветке сидели синицы и снегири, всего 8птиц. 4 птицы улетели. Ск. птиц осталось на ветке?»

Решите устно. Назовите ответ.

4. Решение задачи под руководством учителя.

Хорошо работаем на пятёрку. А из каких чисел состоит число5.(3и2)

Три кома у нас уже есть, нужны ещё 2 маленьких для ручек.

Прочитайте текст:

На завтрак дед Мороз съел 6 стаканчиков мороженого, а на обед 3 стаканчика

-Можно это назвать задачей? Почему?

-Придумайте вопрос задачи, чтобы она решалась вычитанием.

(На сколько стаканчиков больше съел дед Мороз на завтрак?)

Сделать рисунок на доске.

I I I I I I

I I I

6-3=3(c.)

Ответ: на 3 стакана больше.

Вот и ручки слепили.

3. Работа с геометрическим материалом.

Но чего же не хватает у снеговика?

-Что вы видите на доске? (геом. фигуры)

--Поработаем с ними и найдём ведро.

-По каким признакам можно разделить эти фигуры на две группы?(по форме или по настроению)

-Какое у вас сегодня настроение?

-Назовите первую фигуру. Она не синяя, не красная и не круг. (зелёный квадрат)

-Дайте ему характеристику.

-Следующая фигура лишняя.(круг)

-Почему она лишняя?

-Следующая фигура недовольная (треугольник)

-Подберём следующую фигуру так, чтобы изменилась 2признака. Был красный треугольник, а стал …(синий ромб)

-Осталась одна фигура. Как она называется? (четырёхугольник, трапеция)

Здорово! Справились с заданием. Но где же ведро?

Поищите у себя, может и найдётся у кого-нибудь. Посмотрите под крышку парты.(надеть ведро на голову снеговика)

-Ребята, Зима шепнула мне на ухо, что она вами довольна. Вы хорошо поработали, а тот, кто сможет правильно сосчитать, сможет отметку свою угадать.

9-2-3+1=

4. Итог урока.

-Чему учились на уроке?

-Что понравилось больше всего?

-Кто приходил к нам в гости? (Зима)

Она принесла вам сладкие льдышки.

Cначала дети знакомятся с лирическими текстами, где на протяжении всего текста изображается одно знакомое детям настроение, например радость или грусть. Затем в текстах уже показано движение чувства, перепады настроения, и наша задача - помочь детям чувствовать их, увидеть, как автор это изображает, и выразить в своём чтении.

Исходя из того, что в основе лирического текста лежит образ-переживание, мы составляем, анализируя текст, «картинный» план и стараемся разгадать, почувствовать душевное состояние героя, стоящее за каждой картиной, и получаем в итоге «партитуру чувств», как мы это называем.

Покажем, что у нас получилось при анализе стих-я «Зимнее утро»:

Картинный план Партитура чувств

1. «Мороз и солнце…» радость, бодрое настроение

2. «Вечор…вьюга злилась…» тоска, грусть, печаль

3. «А нынче… погляди в окно…» радость, восторг

4. В комнате умиротворение, тихая радость

5. «…поля пустые, леса, недавно лёгкая светлая печаль

столь густые»

В результате анализа «партитуры чувств» дети увидели изменение, движение

чувства в его резких перепадах. Увидев воочию данную «синусоиду», ребята са

ми выходят на понимание глубокого философского смысла стих-я Пушкина,

сформулировав его, конечно, по-детски: «Жизнь полосатая, в ней есть всё: и ра-

дость, и печаль». И учителю осталось только досказать: «Да в жизни человека

радость сменяется печалью, печаль - радостью, так и идёт жизнь человека,

и всё «надо благодарно принимать». И Пушкин учит нас этому.

Так, всё более усложняя сами тексты и виды работы нал ними, мы развиваем

читательские чувства и формируем умения работы с текстами разной направ-

лености и трудности.

Урок математики в 1 классе.

Решение текстовых задач.

Учитель Соколова М. М.