Конспект 'Морфологический разбор прилагательных

Название этапа

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

Цель: Осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности

Орг. момент

Приветствие, проверка готовности к уроку, мотивация учебной деятельности.

Улыбнитесь друг другу, гостям.

Пусть лучики доброты помогут нам в работе.

Ученики открывают тетради, готовятся внимательно слушать учителя.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

2.Актуализация изученного об именах прилагательных и введение в тему урока.

1.. Языковая разминка.

слайд 2

2. Чистописание

Слайд 3.

. 3.Словарная работа.

слайд 4 -5.

4 Самопроверка по образцу « Волшебная шляпа»

1) Прочитайте.пословицу. Как Вы понимаете смысл? Мудрым никто не родился, а научился.

Объясните её значение?

Как вы понимаете значение слова « мудрый»

Какой раздел языка мы изучаем?

2Наш урок начинается с чистописания .

Ая, ее, ой, яя, ый, ий, ое. Вспомните, что такое окончание. Распределите окончания на группы.

3.Допиши имя существительное:

Прекрасная, солнечная, морозная …

Сладкие, яблочные, пышные, вкусные …

Белые, легкие, пушистые, кучевые …

Свежая, интересная, еженедельная …

Водный, белый, комфортабельный …

1) Объясняют. значение, подбирают пословицы к данной.

Объясняют её значение.

Работа с толковым словарём.

2) Делят окончания на группы. Вспоминают окончания имён прилагательных в начальной форме.

Записывают ,чередуя, только окончания имён пр. ж. р. в начальной форме

4. Подбирают сущ., решая грамматические задачи.

Проверка правильности выполнения задания: сверьте свою работу с образцом

Регулятивные: учатся отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: формирование мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

Личностные: расширение активного и потенциального словарного запаса., самооценка с помощью «линейки достижения»

3 Введение в тему с постановкой основного вопроса урока.. . Этап планирования деятельности

1. Работа в группах по карточкам.

2.Уточнение темы урока.

Постановка цели.

Слайд-6-7

На основе выполненных заданий сформулируйте вопросы по теме урока.

1-3-5: У

(у) синего (моря)

2-4-6:

Пушистыми (облаками)

Работают в группах.

1,3,5= разбор прил. Как части речи без алгоритма.

2,4,6- по алгоритму

-Уточняют тему урока, пути достижения ..

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах ( алгоритм,образец);

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

4. Поиск решения («открытие новых знаний).

Выполнение тренировочных упражнений.

Слайд

8,9,10

Работа в парах или в группах (по желанию)., фронтальная работа

Выполнение тренировочных упражнений.

1. Определи падеж имён прил.

пушистым снегом

прекрасная погода

солнечному дню

о белой берёзе

у яркого цветочка

сочную траву

2.Найди ошибку (фронтальная работа)

Пришёл снежный(И. п, м.р, ед.ч.) февраль с лютыми (П.п, мн.ч.)морозами.

Поля и луга спят под снежным (Д.п.,ед.ч.,ср.р.)покрывалом

В каких падежах легче всего допустить ошибку?

Как нужно действовать, чтобы не допустить ошибку?

Почему необходимо, особенно на первом этапе, работать по алгоритму?

Выполняют тренировочные упражнения

1 Определяют падеж имени прилагательного ( в парах).

2. Находят ошибку, доказывают правильное решение.

3...Выработка алгоритма.

Коммуникативные: готовность слушать товарища и вести диалог, способность участвовать в совместной деятельности

Регулятивные:

самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Познавательные:

представлять информацию на основе образца, алгоритма.

5.Физ. минутка.

Цель: снятие усталости и напряжения, создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся.

Слайд 11

Гимнастика для глаз.

Алгоритм «Чтобы выполнить морфологический разбор имени прилагательного, надо:

1. Определить часть речи.

2. Написать слово в начальной форме.

3.Определить непостоянные признаки: число, род падеж.

4.Определить член предложения, которым является имя прилагательное.

6. Первичное закрепление. Применение алгоритма «Как нужно действовать, чтобы не ошибиться в разборе имени прил как части речи?

Слайд 12

1. Работа по учебнику( задание по рядам):

Упражнение №, стр.

Слайд 13.

Опираясь на алгоритм, самостоятельно выполните задание.

У кого возникли трудности при выполнении задания?

Какие выводы можно сделать?

Выполнение упражнение по образцу.

Проверка работы., коррекция выполнения.

Ответы детей.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Познавательные:

самостоятельно работать по алгоритму.

6.Самостоятельная работа .

Цель: самостоя

тельно выполнить разноуровневые задания, корректировка возможных ошибок.

1. .Выбирают задание ( разноуровневые)_

Организует выполнение

1.Исправь ошибки, работая по алгоритму (стр.141)

(в) зимнем (лесу)-каком, н.ф. зимний ,прил; в ж.р, в ед. числе, в Т.п, предл.

2.Выпиши словосочетания ( прилаг. +сущ.).определи род, число, падеж имени прилагательного:

Сонные деревья стоят в серебристом инее.

3.Выполни морфологический разбор имени прилагательного по образцу (стр.141):

( о) злой метели

Проверка правильности выполнения задания ( по уровням).

.Самоконтроль.

Регулятивные: умение контролировать и оценивать результаты действий.( по линейке достижений)

Познавательные:

анализировать, сравнивать, группировать различные явления , факты.

Личностные: расширение активного и потенциального словарного запаса.

7. Домашнее задание.

Цель: обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Подразумевается возможность выбора заданий для отработки тех или иных умений. Выполните морфологический разбор любого имени существительного из данного текста.

Варианты д/з:

а) упр. , правило стр.20.

б) составить 6 словосочетаний, определить падеж имён прилагательных..

Проверка соответствующих записей.

8. Итог урока.

Рефлексия учебной деятельности.

Цель: самооценка учениками собственной учебной деятельности и деятельности одноклассников во время урока, соотнесение цели урока и его результатов.

Подведение итогов урока.

Формулировка выводов.

Что нового узнали на уроке? Что было для вас самым трудным?

-Где вам могут пригодиться эти знания?

-Кто доволен своей работой на уроке?

Закончить урок мне хотелось бы небольшой притчей.
Притча.
Зимой один хозяин каждое утро чистил дорожку перед домом от снега. И как бы рано он не вставал, у соседа уже была аккуратно утоптанная дорожка.
- Послушай, сосед, а когда ты успеваешь, снег перед домом убирать? - поинтересовался однажды он.
- Да я его никогда не убираю! - Это ко мне друзья ходят!
Пусть только в дружеском споре рождается истина, а добрые качества помогут вам добывать главную награду: знания.

-

Участвуют в диалоге с учителем.

Анализируют и осмысливают, проговаривают свои достижения.

Как Вы думаете, что ответил сосед?

Регулятивные: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Коммуникативные: умение участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.