Учителю
Рабочая программа по окружающему миру 2 класс 'Перспектива'

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс 'Перспектива'

Автор публикации: Гончаровская Г.И.

Дата публикации: 18.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рабочая программа по окружающему миру

Пояснительная записка.

Цели :

Программа «Окружающий мир» направлена на достижение следующих целей:

. формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

. духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Задачи:

. уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;

. понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;

. модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

. психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Исходными документами для составления рабочей программы являются:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 6 октября 2009 г. № 373.
Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, с учетом методических рекомендаций к УМК «Перспектива».
Примерной программы начального общего образование по окружающему миру, планируемых результатов начального общего образования, программы общеобразовательных учреждений авторов А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкая «Окружающий мир. 1 - 4 классы»
учебный план МАОУ СОШ №1 на 2014-2015 учебный год;

Сведения о программе (примерной или авторской, в случае разработки рабочей программы на основании примерной или авторской), литературе (основная и дополнительная учебная литература, учебные и справочные пособия, учебно-методическая литература), на основании которой разработана рабочая программа, с указанием наименования, автора и года издания.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» 2 класс создана на основе:

примерной основной образовательной программы начального общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС к использованию образовательными учреждениями РФ;
программы курса Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч. - М.: «Просвещение», 2013 г.

Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы.

- Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования

- Рекомендована Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования.

Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование.

Содержание программы «Окружающий мир» полностью соответствует авторской программе А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой, изменения внесены в учебно-тематический план: добавлено 2 часа на закрепление изученного материала.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа составлена по государственной программе авторов А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкая из расчета 2 часа в неделю, 68 часов в год. Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

Информация о количестве часов, на которое рассчитана программа

2 класс (68 ч)

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Работы по развитию речи

Экскурсии

Самостоятельные

работы

Осень

Вселенная, время, календарь

Зима

Весна и лето

Итого

Формы организации учебного процесса

При реализации интегрированного курса «Окружающий мир» могут быть разнообразными:

дидактические игры, уроки в музеях, на пришкольном участке, в парке, на улицах поселка и др.; уроки исследования и

экспериментальной проверки каких -то гипотез; уроки путешествия, уроки заседания экологического совета, уроки конференции.

Учебно-познавательная деятельность учащихся на уроке может быть индивидуальной, в парах, в проектной группе и фронтальной

Педагогические технологии и средства обучения

Системно - деятельностный подход;

Технология критического мышления

Механизм формирования ключевых компетенций обучающихся:

Информационная компетенция

задание с выбором;

работа с различными формами информации: слово, схема, рисунок;

Ценностно-смысловая компетенция

самооценка своей работы на основе критериев, указанных учителем;

работа в парах, с указанием лидера;

Учебно-познавательная компетенция.

работа с памятками, алгоритмами;

Коммуникативная компетенция

все формы учебного диалога;

ролевые игры.

Виды и формы контроля:

Текущий

Тематический

Итоговый (самостоятельная работа)

Выставка поделок.

Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года

Результатами освоения программы «Окружающий мир» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаковосимволических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Активное использование речевых средств и средств информационных

и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5. Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

. Информация об используемом учебнике.

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2 ч. - М.: «Просвещение», 2013 г.
Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. - М.: «Просвещение», 2013 г.

Содержание тем учебного курса

1 класс (66 ч)

Мыи наш мир (11 ч.)

- Мы и наш мир

- Природа

- Неживая и живая природа

- Культура. Экскурсия

- Культура

- Природа в творчестве человека. Экскурсия

- Мы - люди

- Как мы общаемся с миром. Экскурсия

- Как мы общаемся с миром

- Люди - творцы культуры

- За страницами учебника («Мы и наш мир»). Экскурсия

Наш класс (13 ч.)

- Наш класс в школе

- Мы - дружный класс

- Учитель - наставник и друг

- Природа в классе

- Как ухаживать за комнатными растениями

- Что растёт у школы. Экскурсия

- Мир за стеклянным берегом

- Кто ещё у нас живёт?

- Какие бывают животные

- Делу - время

- Книга - друг и наставник

- Потехе - час

- За страницами учебника («Наш класс»).

Наш дом и семья (15 ч.)

- Мы в семье

- Моя семья - часть моего народа

- Природа в доме

- Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество

- Красивые камни в нашем доме. Экскурсия

- Комнатные растения у нас дома

- Выйдем в сад

- Овощи и фрукты на нашем столе

- Про хлеб и кашу, про чай и кофе

- Дикорастущие и культурные растения

- Собака в нашем доме

- Кошка в нашем доме

- Дикие и домашние животные

- С утра до вечера

- За страницами учебника («Наш дом и семья»)

Город и село (14 ч.)

- Мы в городе

- Мы в селе

- Красота любимого города

- Красота родного села

- Природа в городе

- Что растёт в городе

- Чудесные цветники

- В ботаническом саду

- Кто живёт в парке

- В зоопарке

- Войдём в музей! Экскурсия

- Мы помним наших земляков

- Все профессии важны

- За страницами учебника («Город и село»). Экскурсия

Родная страна (8 ч.)

- Россия - наша Родина

- Москва - столица России

- Мы - семья народов России

- Природа России

- Охрана природы

- Красная книга России

- Заповедные тропинки.Экскурсия

- За страницами учебника («Родная страна»)

Человек и окружающий мир (5 ч.)

- Взгляни на человека!

- Всему свой черёд

- У каждого времени свой плод

- Я - часть мира

- За страницами учебника («Человек и окружающий мир»)

2 класс (68 ч)

Осень (19 ч)

- Осенние месяцы

- Осень в неживой природе

- Народные праздники в пору осеннего равноденствия

- Звёздное небо осенью

- Экскурсия на луг

- Трава у нашего дома

- Старинная женская работа

- Деревья и кустарники осенью

- Чудесные цветники осенью

- Осенняя прогулка в лес

- Грибы

- Шестиногие и восьминогие

- Птичьи секреты

- Как разные животные готовятся к зиме

- Невидимые нити в осеннем лесу

- Осенний труд

- Будь здоров

- Охрана природы осенью

Вселенная, время, календарь (15 ч)

- Мы - союз народов России

- Мы - жители Вселенной

- Наш космический корабль - Земля

- Время

- Экскурсия в музей

- Сутки и неделя

- Месяц и год

- Времена года

- Погода

- Календарь - хранитель времени, страж памяти

- Красные дни календаря

- Народный календарь

- Экологический календарь

Зима (16 ч)

- Зимние месяцы

- Зима - время науки и сказок

- Зима в неживой природе

- Звёздное небо зимой

- Зимняя прогулка

- Зима в мире растений

- Зимние праздники

- Растения в домашней аптечке

- Зимняя жизнь птиц и зверей

- Невидимые нити в зимнем лесу

- В феврале зима с весной встречается впервой

- Зимний труд

- Будь здоров

- Охрана природы зимой

Весна и лето (18 ч)

- Весенние месяцы

- Весна в неживой природе

- Весна - утро года

- Звёздное небо весной

- Весенняя прогулка

- Весеннее пробуждение растений

- Чудесные цветники весной

- Весна в мире насекомых

- Весна в мире птиц и зверей

- Невидимые нити в весеннем лесу

- Весенний труд

- Старинные весенние праздники

- Будь здоров

- Охрана природы весной

- Лето красное

- Летние праздники и труд

- Экскурсия в лес

3 класс (68 ч)

Радость познания (13 ч)

- Свет знания

- Как изучают окружающий мир

- Книга - источник знаний

- Отправимся на экскурсию

- О чём расскажет план

- Планета на листе бумаги

- Страны и народы на политической карте мира

- Путешествуя, познаём мир

- Транспорт

- Средства информации и связи

Мир как дом (22 ч)

- Мир природы в народном творчестве

- Из чего состоит всё

- Мир небесных тел

- Невидимое сокровище

- Самое главное вещество

- Природные стихии в народном творчестве

- Кладовая Земли

- Чудо под ногами

- Мир растений

- Плодородная земля и растения в народном творчестве

- Мир животных

- Животные в народном творчестве

- Невидимые нити в живой природе

- Лес - волшебный дворец

- Луг - царство цветов и насекомых

- Водоём - дом из воды

- Как сохранить богатство природы

- Охрана природы в культуре народов России и мира

Дом как мир (23 ч)

- Родной дом - уголок Отчизны

- Свой дом - свой простор

- В красном углу сесть - велика честь

- Побываем в гостях

- На свет появился - с людьми породнился

- Родословное дерево

- Муж и жена - одна душа

- Святость отцовства и материнства

- Добрые дети - дому венец

- Детские игры - школа здоровья

- Строение тела человека

- Как работает наш организм

- Что такое гигиена

- Наши органы чувств

- Школа первой помощи

- Здоровью цены нет

- Дом невелик, а стоять не велит

- Семейный бюджет

- Мудрость старости

- Путешествие к А.С.Пушкину

В поисках всемирного наследия (10 ч)

- Всемирное наследие

- Московский Кремль

- Озеро Байкал

- Путешествие в Египет

- Путешествие в Грецию

- Путешествие в Иерусалим

- Путешествие в Китай

- Всемирные Духовные сокровища

4 класс (68 ч)

Мы - граждане единого Отечества (13 ч)

- Общество - это мы

- Российский народ

- Конституция России

- Права ребёнка

- Государственное устройство России

- Российский союз равных

- Государственная граница России

- Путешествие за границу России

- Сокровища России и их хранители

- Творческий союз

По родным просторам (21 ч)

- Карта - наш экскурсовод

- По равнинам и горам

- В поисках подземных кладовых

- Наши реки

- Озёра - краса Земли

- По морским просторам

- С севера на юг

- В ледяной пустыне

- В холодной тундре

- Среди лесов

- В широкой степи

- В жаркой пустыне

- У тёплого моря

- Мы - дети родной земли

- В содружество с природой

- Как сберечь природу России

- По страницам Красной книги

- По заповедникам и национальным паркам

Путешествие по Реке времени (26 ч)

- В путь по Реке времени

- Путешествуем с археологами

- В путь по страницам летописи

- Истоки Древней Руси

- Мудрый выбор

- Наследница Киевской Руси

- Москва - преемница Владимира

- Начало Московского царства

- Подвижники Руси и землепроходцы

- На пути к единству

- Начало Российской империи

- «Жизнь - Отечеству, честь - никому!»

- Отечественная война 1812 года

- Великий путь

- Золотой век театра и музыки

- Расцвет изобразительного искусства и литературы

- В поисках справедливости

- Век бед и побед

- «Вставай, страна огромная!»

- Трудовой фронт России

- «Нет в России семьи такой …»

- После Великой войны

- Достижения 1950 - 1970-х гг.

Мы строим будущее России (8 ч)

- Современная Россия

- Хороша честь, когда есть, что есть

- Умная сила России

- Светлая душа России

- Начни с себя

Учебно-тематический план

1 класс (66 ч)

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Работы по развитию речи

Экскурсии

Самостоятельные

работы

Мыи наш мир

Наш класс

Наш дом и семья

Город и село

Родная страна

Человек и окружающий мир

Итого

2 класс (68 ч)

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Работы по развитию речи

Экскурсии

Самостоятельные

работы

Осень

Вселенная, время, календарь

Зима

Весна и лето

Итого

3 класс (68 ч)

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Работы по развитию речи

Экскурсии

Самостоятельные

работы

Радость познания

Мир как дом

Дом как мир

В поисках всемирного наследия

Итого

4 класс (68 ч)

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Работы по развитию речи

Экскурсии

Самостоятельные

работы

Мы - граждане единого Отечества

По родным просторам

Путешествие по Реке времени

Мы строим будущее России

Итого

Требования к уровню подготовки обучающихся

I. Организация учебного труда

Правильно выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома; правильно пользоваться учебными принадлежностями; привыкать соблюдать правильную осанку во время работы; понимать учебную задачу; определять последовательность действий при выполнении задания; учиться работать в заданном темпе; проверять работу по образцу, по результатам; учиться правильно оценивать своё отношение к учебной работе.
Помогать учителю в проведении учебных занятий. Учиться работать вместе с товарищем.

II. Работа с книгой и другими источниками информации

Ориентироваться в учебнике, работать с оглавлением, находить в оглавлении и на определённой странице книги; пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в учебниках.
Внимательно слушать чтение учителем или товарищами научно-популярных текстов, соответствующих требованиям программы. Слушать рассказ, объяснение учителя, ответы товарищей.

III. Мыслительные умения

Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете. Начать выделение существенных и несущественных признаков предметов, несложных явлений. Поэлементный эмпирический анализ завершать (сопровождать) эмоциональной и простейшей логической оценкой. Выделять основное в несложном практическом задании.

Сопоставлять на однотипном материале два предмета. Различать существенные и несущественные признаки предметов, явлений и на этой основе конкретных признаков в одном направлении с помощью введения третьего, контрастного объекта. Определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность. Завершать эмоциональной и простейшей и логической оценкой.
На основе умений анализа, выделения главного, сравнения формировать умении элементарного эмпирического обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, подводить их под общее родовое понятие. Сравнение заканчивать элементарным индуктивным выводом.
Учиться определять и объяснять понятия через практический или наглядный показ предмета, явления, указание, описание. Выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений. Ознакомиться с локальными определениями простейших учебных понятий в дидактических играх.
Уметь расшифровывать данное родовое понятие, привести 2 - 3 примера, изобразить общее понятие в рисунке, раскрыть по краткому плану данное содержание, объяснить заголовок.
Отвечать на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и др. - в различных учебных ситуациях. Накапливать опыт прямого (индуктивного и дедуктивного) доказательства, используя средства наглядности.
Учиться видеть противоречия при проведении несложных опытов, анализе наглядной информации. Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать план действия под руководством учителя, проверять результат по образцам, осуществлять локальный перенос знании.

Учащиеся должны знать:
- характерные признаки лета, осени, зимы, весны в неживой природе, в жизни травянистых растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;
- названия и важнейшие отличительные признаки изученных грибов, растений, насекомых, птиц, зверей и других животных;
- некоторые экологические связи в природе;
- особенности сезонного труда людей и его зависимость от сезонных изменений в природе;
- изученные правила поведения в природе;
- особенности охраны здоровья в разное время года;
- народные названия месяцев;
- народные приметы и присловья о временах года;
- дни - погодоуказатели, характерные для климата своего края;
- главные календарные праздники народов своего края.
Учащиеся должны уметь:
- проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;
- различать изученные растения, грибы, насекомых, птиц, зверей и других животных (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии);
- объяснять на примерах некоторые экологические связи;
- выполнять изученные правила поведения в природе;
- выполнять правила охраны здоровья в разное время года;
- разыгрывать народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края;
- загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;
- рассказывать 2-3 сказки о животных из устного творчества народов своего края.

Контроль уровня обученности

Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.

Фронтальный опрос проводится как беседа-полилог, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед - проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимостьподбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материала (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и т.п.), но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.

Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности на уроках по предметам данной образовательной области. Можно выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценки заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстративного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.

Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т.п. Этот вид опроса очень важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.

При письменной проверке знаний по предметам естественнонаучного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны поэтому тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др. Имеют большое значение и работы с индивидуальными карточками-заданиями: дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т.п. Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей.

Интересной формой письменного контроля сформированности представлений об окружающем мире являются графические работы. Здесь учитель проверяет осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком-схемой.

Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного, так и письменного опроса, является работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями. Эта форма контроля используется в основном на уроках, формирующих естественнонаучные представления детей. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Нормы опенок за все виды проверочных работ по предметам образовательной области "Окружающий мир" соответствуют общим требованиям, указанным в данном документе. Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную область "Окружающий мир", оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

- неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

- нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

- неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

- ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

- незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение:

- отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

- ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

- неумение ориентироваться, на карте, плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).

Недочеты:

- преобладание при описании объекта несущественных его признаков;

- неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

- отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату:

- неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;

- неточности при нахождении объекта на карте;

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 - 3 ошибок или 4 - 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 - 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 - 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Литература и средства обучения

Литература для учащихся:

Основная:

1. А.А. Плешаков, М.Ю.Новицкая. Окружающий мир. 1 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011.

2. А.А. Плешаков, М.Ю.Новицкая. Окружающий мир. 2 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011.

3. А.А. Плешаков, М.Ю.Новицкая. Окружающий мир. 3 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011.

4. А.А. Плешаков, М.Ю.Новицкая. Окружающий мир. 4 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011.

Дополнительная:

1. А.А. Плешаков, М.Ю.Новицкая. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 1 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011.

2. А.А. Плешаков, М.Ю.Новицкая. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 2 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011.

3. А.А. Плешаков, М.Ю.Новицкая. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 3 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011.

4. А.А. Плешаков, М.Ю.Новицкая. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 4 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011.

Пособия для учителя:

1. Программа «Окружающий мир». Сборник программ «Перспектива». - М.: Просвещение, 2011.

2. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Уроки по окружающему миру. 1 - 4 классы, М.: Просвещение, 2011.

3. Ижевский П.В.Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности. Методическое пособие. 1 - 4 классы.

4. Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 1 - 4 классы. Интернет-ресурсы.

Календарно - тематическое планирование по окружающему миру

№

Дата

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Элементы дополнительного содержания

Вид контроля

Дом.задание

Вселенная, время, календарь -15 ч.

Цель раздела: познакомить с разнообразием народов России; со строением Вселенной; с горизонтом, сторонами горизонта; с глобусом, его устройством; время настоящее и будущее; со связью «месяц» и «год»; о смене времени года; с календарём; с важнейшими праздниками современности; с народным календарём.

Планируемый результат

Личностные умения

• Проявлять:

- интерес к родной стране;

- позитивное отношение к процессу составления рассказа о своей стране.

• Осознавать свою самобытность.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- объяснять понятие «Российская Федерация»;

- различать самобытную культуру народов России и обосновывать своё мнение;

- соотносить размеры планет Солнечной системы и обосновывать своё суждение;

- определять стороны горизонта, используя подсказки природы;

- использовать условные обозначения для указания сторон горизонта на схеме;

- использовать приобретённые знания при составлении рассказа о России.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- вносить необходимую корректировку в текст;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- оценивать правильность выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать корректное высказывание;

- выполнять учебные действия в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные умения

• Рассказывать:

- о самобытной культуре народа;

- о родной стране и её особенностях.

• Определять:

- на карте территориальные единицы Российской Федерации;

- стороны горизонта, используя природные признаки или компас;

- на глобусе полюса, океаны, материки.

• Различать небесные тела.

Межпредметные связи

Литературное чтение

Разделы «Любите книгу», «Мир народной сказки».

Русский язык

Темы «Собеседники», «Главный помощник в общении - родной язык».

Математика

Тема «Единицы измерения времени».

Технология

Тема «Народные промыслы».

Мы - союз народов России

ОБЖ «Взаимодействие человека с окружающей средой. Влияние окружающей среды на человека»

Изучение нового материала

Познакомить детей с тем, какой материал будет изучаться во 2 классе; дать представление о многообразии субъектов Российской Федерации - республиках, краях, областях, городах федерального значения; продолжить углубление знаний о разнообразии народов России и о том, что соединяет нас всех в едином государстве; знакомство с

политико-административной картой России; формировать

доброжелательное отношение друг к другу как к носителям

этнических и общероссийских культурных ценностей.

Называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети; научиться находить и показывать его на политической карте России, называть некоторые его

природные и историко-культурные достопримечательности; определять самое интересное и важное в культуре

народа, к которому принадлежит каждый из учащихся

класса; понимать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации.

Иллюстрации городов

Пословицы и загадки

Текущий

С.4-7

Р.Т.

Задание №5

Мы - жители Вселенной

ОБЖ

«Учусь принимать решения. Опасные и безопасные ситуации»

Изучение нового материала

Формировать представления о строении Вселенной, Солнечной системы, планетах и спутниках планет; помочь детям понять зависимость жизни на Земле от ее положения в Солнечной системе.

Научиться видеть взаимосвязь Земли и Вселенной, усвоить названия планет и порядок их расположения в Солнечной системе.

Муз. Сопровождение Притяженье Земли»

Текущий

С.8-11

Р.Т.

С.6-7

Наш «косми-ческий корабль» - Земля практическая работа с компасом

ОБЖ

«Учусь принимать решения в опасных ситуациях»

Изучение нового материала

Дать понятие о горизонте, сторонах горизонта, компасе; научить обращению с компасом.

Усвоить понятия о горизонте

и сторонах света; научиться обращаться с компасом, определять стороны горизонта.

Глобус

Муз. Сопровождение Притяженье Земли»

Текущий

Работа по определению сторон света во дворе школы.

С.12-13

Р. Т. С.8 №1

Наш «космический корабль» - Земля

ОБЖ

«Особенности жизнеобеспечения современного жилища. Что вокруг нас может быть опасным»

Изучение нового материала

Учить наблюдать за окружающей природой, строениями в районе школы, воспитывать бережное отношение к окружающему

Понимать особенности формы планеты Земля, научиться работать с глобусом.

Муз. Сопровождение Притяженье Земли»

Ребусы

Текущий

Выполнение задания № 5 и № 6 на с. 10-11 рабочей тетради.

Время

Изучение нового материала

Сформировать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего; ввести понятие

«единицы измерения времени»; познакомить детей с разными типами старинных и современных часов как явлением истории и культуры разных стран и народов мира.

У учителя-куклы Мальчик и Девочка

в национальных костюмах; рисунки детей, выполненные

в первом классе по теме «Город будущего»; песочные часы,

будильник, механические часы с открытым механизмом,

секундомер; вода и песок в сосудах, пустые емкости, фонарик; несколько репродукций картин, фотографий; рассказ Н. Носова «Бобик в гостях у Барбоса». У учащихся-цветные карандаши или фломастеры; счетные палочки.

Модели различных часов

Текущий

С.16-19

Р.Т. задание №3 с.13

Экскурсия

ОБЖ«Дом - машина для жилья. Учусь управлять этой машиной»

Комбинированный

Учить наблюдать за живой и неживой природой, познакомить с географической площадкой, записывать наблюдения в дневник

Умеют рассказать об изменениях, которые произошли с течением времени в родном селе, в стране.

Пословицы и загадки

Фронтальный опрос.

Сутки и неделя

ОБЖ «Как вести себя со злоумышленниками»

Изучение нового материала

Сформировать представление о связи естественных единиц измерения времени «сутки», «неделя» с движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи; познакомить детей с древними легендами, объясняющими смену дня и ночи как фантастического действия волшебных существ; расширять способы творческой активности

детей - вербальной, изобразительной и др.

Уметь по схеме в учебнике дать научное объяснение смены дня и ночи и связать с этим

явлением две естественные единицы измерения времени - сутки и неделю; выбрать наиболее привлекательный

для себя способ фантастического объяснения этого явления на основе соответствующих произведений художественного

творчества народов своего края (загадки и сказки о Солнце

и Луне, о дне и ночи).

Календари

Ребусы

Текущий

С.20-23

Р.Т. задание №5 с.15

Месяц и год

Комбинированный

Сформировать представления детей о связи естественных единиц измерения времени «месяц» и «год» с наблюдением людей за движением Луны вокруг

Земли, за изменениями в природе от весны до весны, когда Земля делает полный оборот вокруг Солнца; пробуждать в детях интерес к наблюдению за живой и неживой природой: за «жизнью» Луны на ночном небе, за сменой времен года; развивать творческое воображение детей в процессе

наблюдения за природой в течение года.

Уметь с помощью схемы дать научное объяснение изменению внешнего виды Луны в течение месяца; установить связь между названиями естест-

венного спутника Земли и единицей измерения времени «месяц»; уметь представить единицу измерения времени

«год» как последовательность двенадцати месяцев; проявлять творческую активность в создании сказочного образа

«месяца» и «года» в виде антропоморфных или зооморфных существ с помощью словесного или изобразительно-прикладного творчества.

Календари

Текущий

задания № 5 на с. 19 рабочей тетради.

Времена года

ОБЖ

«Как действовать в чрезвычайных ситуациях. Службы экстренной помощи»

Комбинированный

сформировать представления детей о причине смены времен года, о последовательности этой смены и о связи изменений в природе с движением Земли по орбите вокруг Солнца.

С помощью схемы уметь объяснять причину смены времен года; понимать условность начала перечисления времен года при неизменности их следования друг за другом в годовом круге; называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того илииного времени года.

Иллюстрации «Времена года»

Пословицы и загадки

Текущий

задания № 4 и № 5 на с. 21 рабочей тетради.

Погода

(практическая работа с термометром)

Комбинированный

Формировать понятие «погода»; познакомить детей с устройством и особенностями работы разных

видов термометров; научить измерять температуру, записывать показания термометра.

Усвоить понятие о погоде;

научиться различать виды термометров и пользоваться

каждым из них.

Термометры разных видов

Самостоятельная работа: измерить температуру своего тела.

Р.Т. с.23 №1

Погода

ОБЖ

«Отчего может возникнуть пожар (в помещении, в транспорте, в природе)»

Комбинированный

Формировать понятие «погода»; познакомить детей с устройством и особенностями работы разных

видов термометров; научить измерять температуру, записывать показания термометра.

Усвоить теоретические понятия о погоде

Пословицы и загадки

Фронтальный опрос

С.40-43

Календарь - хранитель времени, страж памяти

ОБЖ

«Что делать при пожаре?»

Изучение нового материала

Дать представление о календаре как очень древнем явлении мировой культуры, тесно связанном с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов мира; познакомить детей с разнообразными видами и

устройством старинных и современных календарей

Понимать условность начала нового года в календарях разных народов мира в связи с

особенностями их культуры; уметь ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря, находить в календаре дату своего рождения и дни

рождения своих близких.

Календари

Кроссворд

Самостоятельно делают выводы урока, а затем зачитывают выводы в учебнике на с. 39.

отвечают на вопросы рубрик «Подумаем!» и «Проверим себя»

на с. 43

Красные дни календаря

Изучение нового материала

Познакомить детей с важнейшими праздниками современного российского гражданского календаря как способом дружеского объединения всех граждан нашего Отечества вне зависимости от местожительства, особенностей этнической культуры и вероисповедания.

Уметь кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике; описывать празднование одного из этих праздников в своем

городе (селе).

Календари

Кроссворд

Текущий.

Придумывают и рисуют символы праздников

в задании № 1 на с. 28-29 (РТ

Народный календарь

Изучение нового материала

Сформировать представление о народном календаре как сокровищнице опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней; учить детей соотносить народные приметы на погоду с ощущениями, которые да

ют нам разные органы чувств, и с наблюдениями за живой и неживой природой.

Знать некоторые народные

приметы на погоду своего края и уметь соотносить их с ощущениями, которые дают нам разные органы чувств; уметь предполагать, какая будет погода, наблюдая за определенными явлениями природы, которые служат основой для народных примет на погоду.

Календари

Пословицы и загадки

Текущий

задание № 3 на с. 31 (РТ).

Экологический календарь

ОБЖ

«Если горит у соседей»

Изучение нового материала

Продолжать формирование экологического сознания детей; дать понятие об экологии, о необходимости охраны природы; познакомить с экологическим

календарем как проявлением культуры высокоразвитого

общества, осознавшего уникальность природы Земли.

Понять задачи экологии как науки и экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы; воспринимать экологический

календарь как важное явление современной культуры; по мере сил участвовать в охране природы, использовать в

своей деятельности посильные способы охраны природы.

Календари

Ребусы

Текущий

задание

№ 2 на с. 32 (РТ)

Раздел «Осень» -19ч.

Цель: учить соотносить признаки осени в живой и неживой природе; познакомить с обрядами и обычаями поры осеннего равноденствия; продолжить знакомство со звёздами и созвездиями; познакомить с травяными растениями; деревьями и кустарниками и вечнозелёными хвойными растениями; знакомство с садовыми цветами; дать понятия о грибах как особом царстве живой природы; знакомство с насекомыми; птицами, пресмыкающимися, земноводными; познакомить с правилами здорового образа жизни; охраной природы.

Планируемый результат

Личностные умения

• Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- желание создать программу праздника для малышей детского сада;

- желание выполнять правила здорового образа жизни;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- определять зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение;

- устанавливать причину природных осенних явлений: листопад, пожелтение травы - и обосновывать своё мнение;

- замечать невидимые связи в осеннем лесу и обосновывать своё мнение;

- устанавливать причины, благодаря которым птицы покидают родные края;

- видеть особенности в праздничных обрядах народов России в пору осеннего равноденствия и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при составлении программы праздника.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- выполнять самопроверку учебного задания;

- контролировать своё поведение во время игры со сверстниками, соблюдая определённые правила игры.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению;

- формулировать речевое высказывание.

Предметные умения

• Рассказывать:

- об осенних природных явлениях в неживой и живой природе;

- о правилах сбора грибов, ягод, орехов;

- о поведении перелётных и зимующих птиц;

- о подготовке к зиме пресмыкающихся; земноводных и лесных зверей;

- о представителях Красной книги России;

- о деятельности людей в осеннее время

Межпредметные связи

Литературное чтение

Разделы «Любите книгу», «Мир народной сказки».

Русский язык

Темы «Собеседники», «Главный помощник в общении - родной язык».

Технология

Тема «Народные промыслы».

Осенние месяцы

Комбинированный

учить детей соотносить признаки осени в живой и неживой природе, а также события в жизни людей осенью со значением старинных названий осенних месяцев в языке народов своего края; показать нравственный смысл и красоту старинных осенних обычаев взаимопомощи в труде; развивать эмоционально-ценностное отношение детей к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества; расширять словарный запас младших школьников, учить их использовать выразительные средства родного языка для описания красоты осенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме; познакомить детей с художниками И. И. Левитаном и А. А. Пластовым и с главными темами их художественного творчества.

Ознакомление младших

школьников с сезонными изменениями в живой природе.

Осенняя экскурсия предполагает оздоровительный эффект нервной системы ребенка через эстетические переживания

и элементы укрепления физического здоровья.

Иллюстрации «Времена года»

Кроссворд

Текущий

«Проверим себя» на с. 57 учебника.

Осень в неживой природе

ОБЖ

«От маленькой искры большой пожар бывает»

Комбинированный

показать зависимость осенних изменений в неживой природе от наклона оси вращения Земли по отношению к ее орбите; обобщить повседневные наблюдения

учащихся за состоянием погоды осенью; дать понятие о дне

осеннего равноденствия.

Ознакомление младших

школьников с сезонными изменениями в живой природе.

Осенняя экскурсия предполагает оздоровительный эффект нервной системы ребенка через эстетические переживанияи элементы укрепления физического здоровья.

Иллюстрации «Времена года»

Фронтальный опрос

вывод на с. 61 учебника.

Народные праздники в пору осеннегоРавноденс

твия

Комбинированный

познакомить детей с обрядами и обычаями поры осеннего равноденствия у разных народов России; научить детей различать общее и особенное в этих праздни-

ках, соотносить особенности праздничных обычаев и обрядов с особенностями природы и хозяйственной жизни этих народов; воспитывать в детях чувство благодарности к природе за ее дары людям.

Уметь в обрядах и обычаях осеннего равноденствия различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов; называть общее свойство праздников осеннего равноденствия у разных народов, определяя их главный нравственный смысл- благодарность природе; творчески проявить благодарность природе в условиях современной жизни.

Плакат, праздничные открытки, карнавальные маски

Текущий

«Обсудим» и «Проверим себя» на с. 65 учебника

Звездное небо осенью

ОБЖ «Экстремальная ситуация для человека в природной среде - что это?»

Комбинированный

продолжить знакомство второклассников

со звездами и созвездиями; познакомить с созвездиями

Большая Медведица и Лебедь.

Знать, что звезды, как и Солнце, - сгустки раскаленных газов; узнать, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые; познакомиться с созвездиями Большая Медведица и Лебедь и древнегреческими мифами о них.

Атлас - определитель

Кроссворд

Текущий

С.66-69

Р.Т. с.42-43

№2,3,4

Экскурсия на луг

Комбинированный

Кроме образовательных целей ознакомления младших

школьников с сезонными изменениями в живой природе,

осенняя экскурсия предполагает оздоровительный эффект

нервной системы ребенка через эстетические переживания

и элементы укрепления физического здоровья

Ознакомление младших

школьников с сезонными изменениями в живой природе.

и элементы укрепления физического здоровья. Состояние гармонии, внутреннего покоя, душевного

равновесия и комфорта очень благотворно для здоровья ребенка, для становления его нравственности и экологического мышления. Восприятие себя частью окружающей природы, способность почувствовать общую для всех красоту мира рождает в душе ребенка чувство причастности к окружающему, формирует его личную ответственность за происходящее, воспитывает потребность вдобром поступке.

Текущий

Трава у нашего дома

Комбинированный

продолжить начатое в 1 классе знакомство с наиболее часто встречающимися травянистыми растениями; научить, пользуясь атласом-определителем «От

земли до неба», распознавать травянистые растения.

Знать причины пожелтения

травы осенью; научиться распознавать травы с помощью атласа-определителя.

Гербарий

Текущий

С.70-73

Р.Т. с.44-45№2,3,4

Старинная женская работа

ОБЖ

«Если заблудился в лесу»

Комбинированный

познакомить детей с содержанием и последовательностью трудовых операций при обработке льна,

льняной пряжи и ткани; закрепить представления детей о социально-нравственном значении совместной работы людей; воспитывать трудолюбие как социально значимое человеческое качество.

Уметь назвать последовательность трудовых операций в работе со льном; научиться выполнять задание учителя, распределяя операции между собой в группе.

Иллюстрации

Кроссворд

Текущий

С.74-77

Р.Т. с.46 №2

Деревья и кустарники осенью.

Комбинированный

продолжить знакомство детей с наиболее часто встречающимися деревьями и кустарниками и вечнозелеными хвойными растениями средней полосы.

Ознакомление младших

школьников с сезонными изменениями в живой природе.

и элементы укрепления физического здоровья. Состояние гармонии, внутреннего покоя, душевного

Презентация

Текущий

С.78-80

Р.Т.с.49 №3,4

Чудесные цветники осенью

Комбинированный

продолжить начатое в 1 классе знакомство детей с садовыми цветами; учить создавать и ценить

красоту; обобщить знания учащихся об осенних цветах, полученные из непосредственного опыта, и сообщить новые сведения.

Ознакомление младших

школьников с сезонными изменениями в живой природе.

и элементы укрепления физического здоровья. Состояние гармонии, внутреннего покоя, душевного

Презентация

Загадки

Текущий

С.82-85 Р.Т.с 82-85 №2,3,4

Осенняя прогулка

(экскурсия

в лес).

Комбинированный

Кроме образовательных целей ознакомления младших школьников с сезонными изменениями в живой природе, осенняя экскурсия предполагает оздоровительный эффект нервной системы ребенка через эстетические переживания и элементы укрепления физического здоровья.

Ознакомление младших

школьников с сезонными изменениями в живой природе.

и элементы укрепления физического здоровья. Состояние гармонии, внутреннего покоя, душевного

Кроссворд

Текущий

Грибы

ОБЖ

«Ядовитые растения, грибы, плоды»

Комбинированный

. дать понятие о грибах как особом царстве живой природы; изучить строение гриба; научить отличать

съедобные грибы от несъедобных и ядовитых.

Понять, почему грибы выделены в особое царство живой природы; познакомиться со

строением грибов; научиться отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых.

Муляжи грибов

Загадки

Текущий

Отве на вопросы рубрики «Проверим себя» на с. 89 учебника

Шестиногие и восьми-ногие

Изучение нового материала

продолжить начатое в 1 классе знакомство с насекомыми; дать понятие о паукообразных; позна-

комить с этапами развития бабочки и стрекозы; воспитывать бережное отношение к природе, и в частности к насекомым и паукообразным.

Знать, чем отличаются насекомые от паукообразных; познакомиться с этапами развития бабочки и стрекозы.

Карточки

Текущий

С.90-93

Р.Т.55 №2,3

Птичьи секреты

Изучение нового материала

продолжить начатое в 1 классе знакомство с птицами; дать понятие о перелетных и зимующих птицах; продолжить прививать любовь к родной природе.

Понять причины, по которым перелетные птицы покидают родные края; научиться

различать перелетных и зимующих птиц.

Карточки

Текущий

С.94-97 Р.Т. с.57 №2

Как разные животные готовятся к зиме

ОБЖ

«Учусь ориентироваться»

Изучение нового материала

познакомить детей с тем, как пресмыкающиеся, земноводные и лесные звери готовятся к зиме;

продолжать прививать любовь к родной природе.

Понять, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет.

Карточки

Текущий

С.98-100

Р.Т.59 №2

Невидимые нити в осеннем лесу

Изучение нового материала

формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.

Узнать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.

. Карточки

Текущий.

задания № 4 на с. 61(РТ) и по вопросам рубрики

«Проверим себя» на с. 105 учебника

Осенний труд

Комбинированный

сформировать представления детей о многообразной работе осенью в городах и селах, соотнеся ее с особенностями осенней живой и неживой природы; воспитывать в детях уважение к труду на земле и желание заботиться о всех живых

существах накануне предстоящей зимы

Знать некоторые виды работ,

выполняемых осенью с культурными растениями и домашними животными; проявлять заботу о животных накануне предстоящей зимы; уметь выполнять некоторые виды посильной работы по подготовке дома и двора к зиме.

Карточки

Текущий

вопросы

рубрик «Подумаем!» и «Проверим себя» на с. 109 учебника

Будь здоров!

ОБЖ

«Зимняя река»

Комбинированный

познакомить детей с правилами здорового образа жизни в осенний период; продолжить приобщение детей к игровой культуре народов России; развивать в ходе игры навыки благожелательного общения детей друг с другом, корректировать в ходе игр недостатки в межличностных отношениях детей.

Выполнять правила здорового образа жизни в осенний период; знать и уметь объяснить

товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих

для осени (из учебника и из репертуара игровой культуры

народов своего края); уметь контролировать во время игры

свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.

Текущий

Выполняют задание № 3 на стр.65 (РТ)

Будь здоров!

(игры на свежем воздухе)

Комбинированный

Познакомить детей с правилами здорового образа жизни в осенний период; продолжить приобщение детей к игровой культуре народов России; развивать в ходе игры навыки благожелательного общения детей друг с другом, корректировать в ходе игр недостатки в межличностных отношениях детей.

Выполнять правила здорового образа жизни в осенний период. Уметь контролировать во время игры

свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.

Кроссворд

Текущий

Охрана природы осенью

ОБЖ

«География безопасности на зимней реке»

Комбинированный

познакомить детей с правилами охраны природы при сборе ее даров осенью; продолжить изучение страниц Красной книги, обращая внимание детей на исчезновение растений, животных, грибов из-за вредных для природы действий людей осенью

Освоить правила сбора грибов, ягод, орехов; выполнять правила поведения по отношению к перелетным и зимующим птицам, к животным парка и леса в предзимнюю пору.

Пословицы

Текущий

Выполняют задания № 3 и № 4 на с. 68-69 (РТ).

Раздел «Зима» 15 ч.

Цель: познакомить с зимними месяцами; дать понятие о зимних природных явлениях; продолжить работу с картой звёздного неба; изменения в живой и неживой природе; закрепить знания о погодных явлениях; познакомить с рождественскими праздниками; дать представления о разнообразии лекарственных трав; обобщить материал о зимующих птицах; выявление связей в зимнем лесу; познакомить с особым положением февраля; с зимним трудом; с правилами здорового образа жизни; с правилами поведения в лесу.

Планируемый результат

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

• Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- интерес к закаливанию организма в зимний период;

- инициативу и позитивное отношение к одноклассникам во время игры;

- эмоциональноценностное отношение к семейным праздникам Новый год и Рождество.

Познавательные умения:

- определять зависимость зимних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу;

- определять день зимнего солнцестояния и обосновывать своё мнение;

- определять различие гражданского и православного календарей и обосновывать своё мнение;

- определять невидимые связи между животными и растениями в зимнем лесу и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при создании макета газеты «Зимушка-зима»;

Регулятивные умения:

- выполнять учебные действия в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- выполнять самопроверку учебного задания;

- контролировать во время игры своё поведение по от-ношению к сверстникам, соблюдать правила игры.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины;

- пользоваться речью для регуляции своего действия;

- строить понятные для партнёра высказывания.

• Рассказывать:

- о зимних природных явлениях в неживой и живой природе;

- о способах приспособления к зимним условиям зверей и птиц, о питании животных в зимнюю пору;

- об истории украшениярождественской ёлки и о зимних традиционных праздниках;

- о деятельности людей на селе и в городе в зимнее время.

Межпредметные связи

Литературное чтение

Разделы «Любите книгу», «Мир народной сказки».

Русский язык

Темы «Собеседники», «Главный помощник в общении - родной язык».

Физическая культура

Тема «Подвижные игры на свежем воздухе».

Технология

Тема «Народные промыслы».

Зимние месяцы

ОБЖ

«Водная переправа и меры безопасности при пользовании водной переправой»

Комбинированный

учить детей соотносить признаки зимы

в природе и особенности жизни людей зимой со значением старинных названий зимних месяцев в языке народов своего

края; развивать эмоционально-ценностное отношение детей к природе и произведениям словесного и изобразительного искусства; расширять словарный запас младших школьников, учить их использовать выразительные средства родного языка для описания красоты зимней природы и произведений искусства, посвященных этой теме; познакомить детей с художниками А. К. Саврасовым и И. И. Шишкиным и с главными темами их художественного творчества.

Научиться находить признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев; описывать красоту зимней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя

выразительные средства родного языка; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.

Иллюстрации

Текущий

Творческая работа: задание № 4 на с.4 (РТ)

Зима - время науки и сказок

ОБЖ

«Животные вокруг нас»

Комбинированный

Учить детей соотносить признаки зимыв природе и особенности жизни людей зимой со значением старинных названий зимних месяцев в языке народов своего края; развивать эмоционально-ценностное отношение детей к природе и произведениям словесного и изобразительного искусства; расширять словарный запас младших школьников, учить их использовать выразительные средства родного языка для описания красоты зимней природы и произведений искусства, посвященных этой теме; познакомить детей с художниками А. К. Саврасовым и И. И. Шишкиным и с главными темами их художественного творчества.

Знать несколько зимних народных примет на погоду; уметь объяснить, чему учат народные сказки, как в них оцениваются такие качества, как скупость, жадность, хитрость; рассказать о персонажах картин А. И. Морозова и братьев-художников А. П. и С. П. Ткачевых, опираясь на сюжет этих произведений.

Ословицы и загадки

Текущий

С.8-10

Р.Т. с.6-7 №3,4

Зима в неживой природе

ОБЖ

«Меры безопасности при общении с домашними животными»

Комбинированный

Углубить представление детей о том, какучились дети в старину; расширять знание народных погодоведческих примет; учить пониманию нравственного значения сказок народов России; развивать умение за внешним сюжетом видеть внутренний смысл произведений изобразительного искусства, учить своими словами описывать состояние персонажей, их взаимные отношения, определять, какими средствами передает внутреннее состояние героев художник.

Обобщить и систематизировать наблюдения детей над зимними природными явлениями; пронаблюдать за формой снежинок (подготовка к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды);

запомнить дату зимнего солнцестояния

(22 декабря) и день

зимнего солнцеворота

(25 декабря).

Иллюстрации

Текущий

С.12-14

Р.Т.8-9 №4

Звездное небо зимой

Комбинированный

продолжить знакомство с картой звездно-

го неба; познакомить детей с созвездиями Малая Медведица и Орион, с Полярной звездой и звездой Сириус.

Научиться находить на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и

Полярную звезду; научиться ориентироваться по Полярной звезде.

Атлас - определитель

Текущий

С.16-18

Р.Т.10-11 №2,5

Зимняя прогулка

(экскурсия)

Комбинированный

Деревья и кустарники, покрытые снегом. Следы лесных зверей и птиц. Свежий зимний воздух. Создание положительного эмоционального фона.

Неяркая красота зимнего дня, желание

слушать загадочное молчание спящей природы.

Ознакомление младших

школьников с сезонными изменениями в живой природе.

Наблюдение за строением снежного пласта, за жизнью деревьев, а также растений под снегом, за зимующими птицами. Главное при этом - создание атмосферы любования загадочной красотой спящего леса.

Зимние природные

явления наиболее выражены, что очень удобно для фенологических наблюдений. Наблюдения за жизнью зимующих птиц,

Кроссворд

Текущий

Зима в мире растений

ОБЖ

«Как ухаживать за кошкой и собакой»

Комбинированный

закрепить знания детей о зимних погод-

ных явлениях и состоянии природы зимой, полученные на предыдущих уроках и экскурсии; повторить способы определения деревьев по их стволам и плодам; прививать любовь к зимней природе.

Запомнить способы определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам.

Карточки

Текущий

С.20-23

Зимние

праздники

Комбинированный

познакомить детей с общими и различны-

ми чертами рождественского праздника в странах Запада и в России (в прошлом и настоящем); познакомить с происхождением и особенностями зимнего новогоднего праздника; закрепить понятие о существовании двух типов календаря - гражданского и православного, которые расходятся друг с другом на 13 дней; о следовании зимних

праздников по православному календарю и современному гражданскому календарю (сначала рождественский праздник, затем - Новый год); об обычае украшать рождественскую елку и оставлять ее до Нового года.

Знать особенности народных обычаев рождественского праздника в странах Запада и России;

Кроссворд

Текущий

С.24-27

Р.Т. с.14-15 №2

Зимние праздники. Коляда.

Комбинированный

Познакомить детей с общими и различными чертами рождественского праздника в странах Запада и в России (в прошлом и настоящем); познакомить с происхождением и особенностями зимнего новогоднего праздника; закрепить понятие о существовании двух типов календаря - гражданского и православного, которые расходятся друг с другом на 13 дней; о следовании зимних праздников по православному календарю и современному гражданскому календарю (сначала рождественский праздник, затем - Новый год); об обычае украшать рождественскую елку и оставлять ее до Нового года.

Понимать, что обычай украшать ель возник как обычай рождественского праздника, а затем закрепился как новогодний обычай; уметь разобрать схему изготовления елочной игрушки и сделать ее своими руками.

Плакат, праздничные открытки, карнавальные маски

Разыгрывают сценку колядования

Растения в домашней аптечке

ОБЖ

«Учусь

читать дорожные знаки»

Комбинированный

дать представление о разнообразии лекарственных растений, познакомить с правилами их сбора, хранения и использования

Уметь называть несколько

лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения; рассказать о лекарственных растениях в домашней аптечке, привести примеры использования их лечебных свойств в домашних условиях.

Кроссворд

Самостоятельная работа

С.28-31

Зимняя жизнь птиц и зверей

ОБЖ

«Учусь читать дорожные знаки»

Комбинированный

показать, что зимой жизнь животных

полностью не замирает: обобщить материал о зимующих птицах, о способах приспособления к зимним условиям

зверей, о питании птиц и зверей зимой; прививать стремление помогать животным пережить зиму

Усвоить образ жизни и питания зимующих птиц; узнать о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку.

Загадки

Фронтальный опрос по вопросам рубрик «Обсудим» и «Проверим себя» на с. 35 учебника.

С.32-35

Невидимые нити в зимнем лесу

ОБЖ

«Разметка

улиц и дорог»

Комбинированный

продолжить формирование знаний о свя-

зях в природе; научить детей выявлять эти связи в зимнем лесу на конкретных примерах.

Узнать о взаимосвязях между растениями и животными в зимнем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в зимнем лесу.

Кроссворд

Текущий

С.36-38

В феврале зима с весной встречается впервой

ОБЖ

«Светофор.

Регулировщик»

Комбинированный

познакомить детей с особым положением

февраля в годовом круге; с некоторыми обычаями праздников народов мира, которые приходятся на февраль или

самое начало марта; дать представление о нравственном значении этих обычаев во взаимоотношениях разных поколений в семье.

Знать, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым,

а последним, двенадцатым месяцем года или даже первым;

знать, когда в народе отмечали первую встречу весны; уметь приготовить подарок старшим родственникам на

Масленицу (или другой местный праздник февраля) и выбрать веселую забаву для сверстников во время масленичного гулянья по традициям своего края.

Фронтальный опрос:

почему февраль - особый зимний месяц?

С.40-43

Р.Т.с.23 №2,3

Зимний труд

ОБЖ

«Почему на улице опасно»

Комбинированный

познакомить детей со старинной тради-

цией зимних посиделок, сочетающих труд и развлечения; дать представление о том, как в современной жизни зимой люди заботятся о сохранности урожая, растениях, животных и родном доме, как поддерживают порядок на улицах

городов и сел.

Понимать социально-нравственное значение зимних посиделок для жизни молодежи

разного возраста; знать особенности ухода зимой за растениями и животными; понимать необходимость поддерживать порядок на улице; уметь вырастить в домашних условиях 1-2 витаминных растения для поддержания здоровья в зимнее время.

Самостоятельная работа: ответить, зачем кукле- многоручке много рук зимой.

С.44-47

Р.Т.с25 №4

Будь здоров!

ОБЖ

«Кодекс выживания городского пешехода»

Комбинированный

познакомить детей с правилами здорово-

го и безопасного образа жизни в зимний период; продолжить приобщение детей к игровой культуре народов России, развивать в ходе игры навыки благожелательного общения детей друг с другом, корректировать в ходе игр

недостатки в межличностных отношениях детей.

Выполнять правила здорового образа жизни в зимний период; знать и уметь объяснить

товарищу правила 2-3 народных игр, подходящих для зимы (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края); уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.

Текущий

задание №3, с.27, РТ.

Будь здоров!

(подвижные игры на свежем воздухе)

Комбинированный

Коньки, лыжи, санки.

Выполнять правила здорового образа жизни в осенний период. Уметь контролировать во время игры

свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой..

Фронтальная беседа.

С.48-50

Охрана природы зимой

ОБЖ

КВН «Клуб «Внимательный пешеход»

Комбинированный

развивать в детях эстетическое чувство при восприятии красоты зимней природы; укреплять бережное отношение к природе, познакомив детей с правилами охраны зимой чистоты в парке, сквере, лесу, со способами подкормки зверей и птиц; продолжить изучение страниц Крас-

ной книги.

Соблюдать правила охраны чистоты во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу - не оставлять после себя мусор; изготовить простейшие кормушки для птиц; знать особенности жизни зимой 2-3 диких животных.

Перфокарты

Текущий

Рассказать о своей любимой книге о животных.

Весна и лето -18ч.

Цели: познакомить с признаками наступающей весны; со старинными русскими обычаями; с раннецветущими растениями; с культурными растениями; с весенним пробуждением насекомых; с весенним поведением птиц и зверей; со связями в весеннем лесу; с видами старинной работы; с народными обычаями; с правилами здорового образа жизни; с правилами охраны природы; с признаками лета в живой и неживой природе; с народными обычаями летних праздников.

Планируемый результат

Личностные умения

Метапредметные умения

Личностные умения

• Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- желание выполнять правила здорового образа жизни в весенний период;

- доброжелательное отношение к сверстникам во время игры;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- определять зависимость весенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение;

- определять и обосновывать причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми;

- определять невидимые связи животных и растений в весеннем лесу и обосновывать своё мнение;

- различать общее и особенное в обрядах и праздниках народов России в пору весеннего равноденствия и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при составлении рассказа о первых весенних цветах.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

- контролировать свои действия во время выполнения учебного задания (игры) по отношению к сверстникам, соблюдая правила.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога.

- использовать речь для регуляции своего действия;

- формулировать собственное мнение;

- адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению

• Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- желание выполнять правила здорового образа жизни в весенний период;

- доброжелательное отношение к сверстникам во время игры;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Межпредметные связи

Литературное чтение

Разделы «Любите книгу», «Мир народной сказки».

Русский язык

Темы «Собеседники», «Главный помощник в общении - родной язык».

Технология

Тема «Народные промыслы».

Весенние месяцы

ОБЖ

«Здоровье и болезнь»

Комбинированный

учить детей соотносить признаки на-

ступающей весны в живой и неживой природе, а также события в жизни людей весной со значением старинных названий весенних месяцев в языке народов своего края; показать социально-нравственный смысл и красоту народных примет и обычаев дня Евдокии-Весновки как старинного весеннего нового года; развивать эмоционально-ценностное отношение детей к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества; расширять словарный запас младших школьников, учить их использовать выразительные средства родного языка для описания красоты весенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме; продолжить знакомство детей с художниками А. К. Саврасовым и

Б. М. Кустодиевым и с главными темами их художественного творчества.

Научиться находить признаки весенних явлений природы и указания на особенности

жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев; описывать красоту весенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; провести наблюдения за

погодой 14 марта для сопоставления их результатов с результатами предстоящих наблюдений 6 мая; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.

Текущий.

С.58-60

Р.Т. с.33 № 4 и 3

Весна в неживой природе

ОБЖ

«Витамины и здоровый организм»

Комбинированный

продолжить изучение сезонных измене-

ний в неживой природе; дать понятие о дне весеннего равноденствия и таких природных весенних явлениях, как

таяние снега, ледоход, половодье, первые грозы; особо остановиться на проблемах безопасности (опасность сосулек, истончения весеннего льда на водоемах).

Понять причины потепления

весной; усвоить дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления; продолжить работу по наблюдениям за погодой.

Текущий

С.62-64

Р.Т. с34-35 №2,4

Весна - утро года

Комбинированный

Продолжить формирование образа весны в мире природы и людей как поры обновления жизни, символически представленной в образе птицы; познакомить детей со старинными русскими обычаями трехкратной встречи весны и с праздником нового года у нанайцев в период весеннего равноденствия, с другими весенними праздниками по старинным календарям народов своего края.

Уметь объяснить, почему

многие народы России и мира символически представляют

весну в образе птицы; находить общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси и празднования

нового года у нанайцев в пору весеннего равноденствия;

уметь изготовить игрушечную птицу в любой технике и из любого материала (по выбору).

Текущий

С.66-68 Р.Т. с.37 №4

Звездное небо весной.

ОБЖ

«Здоровая пища»

Комбинированный

. продолжить формирование образа весны в мире природы и людей как поры обновления жизни, символически представленной в образе птицы; познакомить детей со старинными русскими обычаями трехкратной

встречи весны и с праздником нового года у нанайцев в период весеннего равноденствия, с другими весенними праздниками по старинным календарям народов своего края.

Запомнить положение весной

созвездий Большая Медведица, Малая Медведица; научиться находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.

Текущий.

С.70-72

Р.Т. с38-39 №2

Весенняя прогулка

(экскурсия)

Комбинированный

Территория на пришкольном

участке, на которой заранее создана так называемая экскурсионная тропа из пересаженных и посеянных первоцветов. Наибольшее количество видов цветущих

растений, поиск мест произрастания большинства ранне-

цветущих растений.

Знакомство с раннецветущими растениями, создание радостного эмоционального восприятия детьми расцветающей природы.

Настрой детей на восприятие информации.

Текущий

Весеннее пробуждение растений

ОБЖ

«Здоровая пища»

Комбинированный

обобщить и расширить сведения, полу-

ченные на экскурсии, о раннецветущих травянистых растениях и цветении деревьев; развивать у детей эстетическое восприятие природы и стремление беречь ее.

Понять причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми; научиться любоваться первоцветами и стремиться беречь их.

Текущий

С.74-77

Р.Т.41-43 №3

Чудесные цветники весной

Комбинированный

познакомить детей с культурными растениями весеннего цветника, с мифами и легендами, связанными с этими цветами; развивать эстетическое восприятие и творческие способности учащихся.

Запомнить названия культурных растений весенних цветников, научиться находить их в атласе-определителе; научиться любоваться весенними

цветниками и стремиться самому участвовать в создании таких цветников.

Текущий

С.78-81 Р.Т. с.45 №4

Весна в мире насекомых

ОБЖ

«Курить - здоровью вредить»

Комбинированный

показать весеннее пробуждение насеко-

мых, их красоту; учить не уничтожать бабочек и особенно гусениц; продолжать развивать экологическое мышление учащихся; способствовать развитию эстетического

восприятия.

Научиться любоваться красотой бабочек, а не ловить их; понимать полезность пчел, ос, шмелей и муравьев; понимать взаимосвязь насекомых и

птиц.

Текущий

С.82-84

Р.Т.с.46-47 №2

Весна в мире птиц и зверей

Комбинированный

сообщить детям о весеннем поведении

птиц и зверей: возвращении перелетных птиц, гнездовании, насиживании и кормлении птенцов, пробуждении зве-

рей, впадавших в зимнюю спячку, рождении у зверей потомства; дать понятие о гнездовых и выводковых птенцах.

Узнать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей.

Текущий.

С.86-88

Р.Т.с.48-49 №1

Невидимые нити в весеннем лесу

Комбинированный

продолжить формирование знаний о свя

зях в природе; научить детей выявлять эти связи в весеннем лесу на конкретных примерах

Узнать о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу; научиться

приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.

Текущий

С.94-97

Весенний труд

ОБЖ

«Правда об алкоголе»

Комбинированный

познакомить детей с видами старинной

женской и мужской работы весной, сопоставить их с современными видами весенних работ в селе и городе, в садах,

огородах, поле, углубляя в детях понимание важности земледельческого труда для жизни людей во все времена.

Научиться различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину; уметь объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит»,

«Кто спит весною, плачет зимою»; научиться проводить наблюдения за состоянием природы 6 мая и сопоставлять эти наблюдения с ранее полученными данными о погоде 14 марта, ориентируясь на народные приметы этих дней.

Текущий

Старинные весенние праздники

Комбинированный

познакомить детей с народными обычая

ми весенних старинных праздников, выявить их глубокий нравственный смысл, связанный с животворящей силой весенней природы; сопоставить между собой традиции отношения к березе в культуре разных народов России; определить нравственный смысл легенд и песен о березе в

культуре народов Севера.

Уметь выразительно произносить народные благопожелания детям в Вербное воскресенье и молодоженам на Пасхальной неделе; научиться

оформлять рамочки для фотографий своей и друга.

Плакат, праздничные открытки, карнавальные маски

Текущий.

С.98-101

Будь здоров!

Комбинированный

познакомить детей с правилами здорового и безопасного образа жизни в весенний период; продолжить приобщение детей к игровой культуре народов России; развивать в ходе игры навыки благожелательного общения детей друг с другом; корректировать в ходе игр недостатки в межличностных отношениях детей.

Выполнять правила здорового

образа жизни в весенний период; знать и уметь объяснить товарищу с помощью схемы правила двух-трех народных игр,

подходящих для весны (из учебника и из репертуара игровой

культуры народов своего края); уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.

Текущий.

С.102-104

Будь здоров!

(подвижные игры на свежем воздухе)

Комбинированный

Мячи, скакалки, верёвка-канат, мешки для эстафеты.

Выполнять правила здорового образа жизни в весенний период. Уметь контролировать во время игры

свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.

Текущий.

Охрана природы весной

Комбинированный

развивать в детях эстетическое чувство

при восприятии красоты весенней природы; укреплять на этой основе бережное отношение к природе, познакомив детей с правилами охраныее весной, со способами защиты и

помощи зверям и птицам; продолжить изучение страниц Красной книги, отмечая недопустимость вредного влияния людей на природу весной (сбор первоцветов, поджог прошлогодней травы и т. д.).

Самоконтроль во время прогулки в парке, сквере, лесу (не оставлять после себя мусори т. д.).

Текущий

С.106-109

Лето красное

Комбинированный

учить детей соотносить признаки лета

в живой и неживой природе, а также события в жизни людей летом со значением старинных названий летних месяцев в языке народов своего края; показать социально-нравственный смысл и красоту старинных летних присловий и обычаев; развивать эмоционально-ценностное отношение детей к природе и произведениям словесного и изобразительного

творчества; расширять словарный запас младших школьников, учить их использовать выразительные средства родного языка для описания красоты летней природы и произведений искусства, посвященных этой теме; познакомить детей с художником А. И. Куинджи и с главной особенностью его

художественного творчества; вспомнить о главной теме в творчестве И. И. Шишкина.

Научиться находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев; описывать

красоту летней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; называть те черты в судьбе и произведениях

художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.

Текущий

С.110-112

Р.Т. с63-65 №2

Летние праздники и труд

Комбинированный

познакомить детей с народными обычаями летних старинных праздников, выявить их глубокий нравственный смысл, связанный с плодоносящей силой летней природы, с трудом земледельцев и скотоводов; сопоставить между собой традиции празднования летнего нового года по старинному якутскому календарю с особенностями новогоднего праздника осенью, зимой и весной в культуре народов России (то есть сравнить друг с другом все типы празднования нового года в разные сезоны, о которых было рассказано в учебнике ранее); определить нравственный смысл кален-

дарных праздников в культуре народов России и мира, подведя итог полученным в течение года знаниям

Научиться выразительно читать стихотворение Л. Харитоновой о сотрудничестве природы и человека; разгадывать и составлять загадки о старинных орудиях труда; перечислять летние дары природы

своего края.

Плакат, праздничные открытки, карнавальные маски

Текущий

С.114-116

Экскурсия в лес

Комбинированный

Деревья, кустарники, травянистые растения и среди них - самые ранние цветы, которые встречают лето. Птицы, насекомые.

Знакомство с цветущими растениями, создание радостного эмоционального восприятия детьми цветущей природы.

Настрой детей на восприятие информации.

Умение наблюдать за жизнью насекомых, птиц. Бережное отношение к окружающей природе

Текущий

⇧

⇩