УРОК МАТЕМАТИКИ Тема: «Работаем диспетчерами» УМК «Планета знаний» 2 класс

УРОК МАТЕМАТИКИ

Тема: «Работаем диспетчерами» . Продолжительность событий (решение конкретно-практических задач).

Тип урока: ОНЗ

УМК «Планета знаний»

Учебник: М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова. 2 ч. - М.: Астрель; стр.42-43

Цели деятельности учителя: создать условия для формирования представления о продолжительности событий; способствовать развитию умения соотносить время событий со временем суток, выполнять вычисления, решать текстовые задачи на определение времени, классифицировать и делить на группы.

Планируемые результаты образования.

Предметные: имеют представления о том, как соотносить условие задачи с табличной формой, заполнять таблицу; умеют измерять длины отрезков, сравнивать их, чертить отрезки заданной длины, вычислять площадь прямоугольника по числовым данным, выполнять сложение и вычитание в пределах 100, находить результат умножения (сложением) и деления (подбором), восстанавливать задачи по табличным данным и ставить вопрос к задаче, решать задачи на разностное сравнение и определять длительность событий; знают, как ориентироваться в ситуации равномерного прямолинейного движения, моделировать движение объекта на схеме.

Личностные УУД: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД): регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешно) деятельности на уроке; познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; понимают информацию, представленную в виде таблицы; коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Ход урока:

I. Мотивация к учебной деятельности.

-Урок математики .

-Возьмите кружочки -смайлики покажите , какое у вас настроение в начале урока

Отличное- зеленый смайлик, хорошее-синий, не очень-красный.

Открываем тетради , записываем число , классная работа.

- Послушайте , пожалуйста притчу.

Дрона был величайшим мастером стрельбы из лука, и у него всегда было множество учеников. Как-то раз он повесил на дерево мишень и спросил каждого из своих учеников, что тот видит.

Первый ученик ответил:

- Учитель! Я вижу дерево и мишень на нем.

Другой ученик произнес:

- Я вижу ствол дерева с мишенью, листву, солнце, птиц на небе…

Третий сказал:

- Я вижу тебя, мой Учитель, твоих учеников и дерево, на котором висит мишень.

Остальные отвечали примерно то же самое.

Затем Дрона подошел к своему лучшему ученику Арджуне и спросил:

- А ты что видишь, Арджуна?

- Прости, Учитель. Наверное, у меня что-то случилось со зрением. Как я ни стараюсь, не вижу ничего, кроме центра мишени, - последовал ответ.

Дрона повернулся к остальным ученикам и назидательно сказал:

Как вы думаете ,что сказал Учитель своим ученикам

-Какие ваши мысли , идеи (видел только победу-мишень, сосредоточенно видел центр -мишень

- Знайте: только такой человек может стать попадающим в цель.

-И, действительно попадающим в цель может только тот человек, кто настраивает себя на собранность , организованность своих действий. И я надеюсь , что мы достигнем своей цели.

-А каким надо быть на уроке, чтобы добиться цели, все понять и правильно выполнять все задания?

-Надо быть внимательным, сосредоточенным, собранным, организованным

дисциплинированным, желание много знать,.

- У кого из вас есть желание отправиться дальше в путь по Стране Математики и научиться решать задачи нового типа?

- Тогда все вместе - в путь!

- Сегодня мы будем открывать новые знания.

- Вспомните, как мы это делаем. (Повторяем то, что поможет нам открыть новое;

выполняем пробное действие;

встречаем затруднение; находим путь; закрепляем то, что открыли)

- Итак, в путь!

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

1. - Посмотрите на доску. Как можно назвать одним словом? ( величины)

на доске: час, метр, сутки

километр, сантиметр, секунда

килограмм, минута, грамм

- Какое задание можете предложить? (Найти лишнее слово в каждой строке). Объясните свой выбор.

- Каких единиц измерения здесь больше: времени, массы или длины? (Времени)

2.Какое задание можете предложить?

( Расположите единицы измерения по возрастанию)

3.- Для чего вам это нужно знать? (Чтобы определять время)

4. Определите время по часам:

- Сейчас предлагаю выяснить, насколько хорошо вы умеете определять время. Проверьте себя по слайду. Оцените своё умение.

- С какой величиной вы будете работать на уроке? (Время)

- Ребята , а может кто-нибудь знает такую профессию ,когда малейшая неточность во времени или ее промедление при управлении воздушным наземным

движением ,могут стоить многих жизней . Это профессия считается одной из наиболее сложных, ответственных .

Закончить предложение вам поможет ключ:

50

6

8

9

20

12

30

45

40

Найдите значение выражения (Приложение 1)

2 0 + 3 0 = Д

30 + 15 = А

12 - 4 = С

60 - 20 = Р

6 • 4 = Т

30 • 2 = М

3 • 2 = И

40 ˸ 2 = Е

18 ˸ 2 = П

60 ˸ 2 = Ч

Назовите тему нашего урока.

-Откройте учебник .Прочитайте тему нашего урока.

«Работаем …… диспетчером……»

-Кто знает кто такой диспетчер

- Значит, что мы сначала должны узнать? (Кто такой диспетчер?)

-Где можно найти значение любого слова (интернете , толковом словаре)

-На листочках дается значение слова «диспетчер».

-Прочитайте.

1.-Диспетчер (англ. dispatcher от англ. to dispatch - отсылать, отправлять) - особый сотрудник, осуществляющий слежение и управление за движением транспортных средств.

2.- диспетчер транспорта координирует движение;

3.-диспетчер милиции координирует действия сотрудников внутренних дел ;

4.-диспетчер в энергетике занимается регулированием всех энергетических процессов;

5.-авиационный диспетчер обеспечивает координацию движения воздушных судов.

- В чём заключается работа диспетчера? (координирует движение, составляет расписание движения поездов, самолётов)

-Мы сегодня работаем диспетчерами. Какими качествами он должен обладать?

Диспетчер должен обладать хорошей памятью, быть инициативным и самостоятельным, внимательным уметь прогнозировать. Он должен обладать развитым пространственным воображением, уметь быстро определять ситуацию.

Вы можете сейчас сказать какие знания и умения вам пригодятся для этой работы на уроке ? (уметь считать. РЕШАТЬ ЗАДАЧИ, выполнять вычисления,)

Стать диспетчером - задача не из легких. - А в жизни вам могут пригодиться знания о работе диспетчера?

- Вы знаете, когда и зачем к ним нужно обращаться диспетчеру? (Пока нет)

-Поэтому, что мы ещё должны выяснить на уроке? (Когда и зачем нужно обращаться к диспетчеру?)

-Какая тема нашего урока

- Сегодня на уроке будем составлять движения поездов, самолётов. Будем работать диспетчерами

- Итак, определим задачи урока. (Приложение № 2) Слайд

Задачи:

1.Кто такой диспетчер?

2. Какие знания и умения необходимы диспетчеру для работы?

3. Вывести формулу , научиться решать задачи на определение времени. соотносить условие задачи с табличной формой.

4. Когда и зачем нужно обращаться к диспетчеру?

III. Выявление причины затруднения

Проблема: Как определить длительность событий?

длительность событий -промежуток времени

Откроем учебники на странице 42. Прочитаем задание № 1. *Фронтально.

- Заполним таблицу:

Время отправления

Время в пути

Время прибытия

?

4 часа

16 часов

- Что нам известно? Что нужно узнать? Какое выражение можно составить, чтобы ответить на вопрос задачи?

*Обучающиеся оформляют решение задачи в тетрадях, один - на доске.

- Расскажите, как мы узнали время отправления самолёта, не называя чисел, а используя названия граф таблицы. (Чтобы узнать время отправления, мы из времени прибытия вычли время в пути)

Время отправления

Время в пути

Время прибытия

12 часов

?

16 часов

- Расскажите, как мы узнали время поезда в пути, не называя чисел, а используя названия граф таблицы. (Чтобы узнать время в пути, мы из времени прибытия вычли время отправления)

Время отправления

Время в пути

Время прибытия

12 часов

4 часа

?

- Расскажите, как мы узнали время прибытия поезда, не называя чисел, а используя названия граф таблицы. (Чтобы узнать время прибытия, мы к времени отправления прибавили время в пути)

IV.Построение проекта выхода из затруднения. Создание мотивирующей ситуации.

Итак, вы сейчас продемонстрировали, что с помощью краткой записи можно решить задачу. Я предлагаю вам познакомиться с еще одной задачей и подумать, можно ли её решить с помощью какой- нибудь формулы ?

- Прочитаем задание № 3. Чтобы вам было удобно, я разделила таблицу на три части.

Заполните таблицу, работая в группах

(Приложение 4):

- Давайте , вспомним правила работы в группе.

В группе должен быть организатор обсуждения,

Каждый может высказать свою версию решения,

Один говорит, а остальные слушают,

Представитель группы защищает согласованное решение перед классом

говорить спокойно и ясно;

говорить только по делу;

не говорить всем сразу;

возражая или соглашаясь, смотреть на говорящего.

обращаться друг к другу по имени.

1группа Расскажите, как мы узнали время прибытия поезда, не называя чисел, а используя названия граф таблицы.

Вывод зафиксируйте в виде формулы: вр.приб …. вр.отпр. …. вр. в пути

Пункт назначения Время отправления Время в пути Время прибытия

Смоленск 9 часов 5 часов ?

Архангельск 2 часа 21 час ?

(Чтобы узнать время прибытия, мы к времени отправления прибавили время в пути)

*Вывод фиксируется в виде формулы:

вр.приб = вр.отпр. + вр. в пути

2 группа Расскажите, как мы узнали время поезда в пути, не называя чисел, а используя названия граф таблицы.

Вывод зафиксируйте в виде формулы: вр. в пути …. вр.приб. …. вр.отпр.

Пункт назначения Время отправления Время в пути Время прибытия

Владимир 14 часов ? 17 часов

Пермь 0 часов ? 20 часов

(Чтобы узнать время в пути, мы из времени прибытия вычли время отправления)

*Вывод фиксируется в виде формулы:

вр. в пути = вр.приб. - вр.отпр.

3 группа Расскажите, как мы узнали время отправления поезда, не называя чисел, а используя названия граф таблицы.

Вывод зафиксируйте в виде формулы. вр.отпр. …… вр.приб. ……. вр. в пути

Пункт назначения Время отправления Время в пути Время прибытия

Вологда ? 8 часов 15 часов

Ярославль ? 4 часа 21 час

(Чтобы узнать время отправления, мы из времени прибытия вычли время в пути)

*Вывод фиксируется в виде формулы:

вр.отпр. = вр.приб. - вр. в пути

- Ответим на вопросы при помощи нашей таблицы.

Представитель группы защищает согласованное решение перед классом.

-А сейчас проверим ваши выводы.( показ слайдов с правильным ответом)

- Вернёмся к задачам, которые вы поставили в начале урока. На какой вопрос вы сейчас нашли ответ? (Какие знания и умения необходимы диспетчеру для работы? (уметь считать. РЕШАТЬ ЗАДАЧИ, выполнять вычисления,)

Презентация: слайд № 6

-Диспетчерам надо отдохнуть.

Производственная физминутка.

V.Первичное закрепление во внешней речи. Самостоятельная работа с самопроверкой

-Ребята ,какое международное спортивное мероприятие проходит у нас в России? (Олимпиада)

-В каком городе? (Сочи ).

-Надо составить расписание самолетов из Уфы- Сочи

Расписание самолетов Уфа-Сочи.

АВИАКОМПАНИЯ

Время отправления

Время в пути

Время прибытия

Пересадка

«АЭРОФЛОТ»

12 часов

9 часа

?

Москва

«ЮТЭЙР»

?

8

16ч

Казань

Башкортостан «БАЛ»

6

?

10ч

Екатеринбург

VI. - Что должен хорошо уметь диспетчер? (считать)

- Вы можете сейчас проверить своё умение вычислять. Выполните № 4, но не весь. Выберите две строки: или верхние, или нижние. Записи ведите аккуратно.

VII Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Ну что ж, наш путь на сегодняшнем уроке подходит к концу. А в конце пути принято подводить итоги и делиться впечатлениями.

- Сначала подведем итоги пути.

- Какую цель мы поставили перед собой в начале пути?

- Подведём итоги нашей работы.

- По какой теме сегодня работали?

Вспомните задачи, которые мы ставили на урок и закончите предложения:

-Я узнал …»

-Я научился …»

-Мне понравилось работать …»

слайд № 7

- Оцените свои умения. -Поднимите руки те, кто выбрал первую фразу.

- Вторую.

-Третью. Четвертую.

-Кто считает себя , что он не все понял и выбрал 1 фразу:

.- Урок полезен, все понятно.

набрал ….зеленых кружков-отличный диспетчер

2.-Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

3.-Еще придется потрудиться.

набрал …синих кружков - хороший диспетчер

4.-Да, трудно все-таки учиться

диспетчер

.

-Возьмите смайлик, который покажет, какое у вас настроение в конце нашего урока.

- Вернёмся к задачам, которые вы поставили в начале урока. На какой вопрос вы сейчас нашли ответ? (Какие знания и умения необходимы диспетчеру для работы?)

- Так какие знания и умения необходимы диспетчеру для работы? (Ответы обучающихся)

- Какой вопрос остался без ответа? (Когда и зачем нужно обращаться к диспетчеру?) Кто из вас уже догадался и может объяснить одноклассникам, когда и зачем нужно обращаться к диспетчеру? (Ответы обучающихся)

- Подведём итоги нашего поиска.

- По какой теме сегодня работали?

Вспомните задачи, которые мы ставили на урок и закончите предложения:

«Я узнал …»

«Я научился …»

«Мне понравилось работать …»

VIII.Домашнее задание:

1. Придумать задачу на определение продолжительности времени и записать в таблицу

2.Стр.43 № 5 и дополнительно по желанию узнайте время в пути автобуса, который отправляется из Вологды в п. Туровец.

3.Составьте расписание электричек.

Дополнительное задание

Выполните №5 карточки всем раздать

- Сколько электричек уйдёт с вокзала до 7 часов утра? (5 электричек.)

- На сколько раньше отправляется электричка в Нару, чем электричка в Малоярославец? (На 24 минуты.)

- На сколько позже отправляется электричка в Переделкино, чем электричка в Апрелевку? (На 36 минут.)

-Проверим правильно ли выполнили задание.(Показ слайдов).Оцените себя.

- Какой вопрос остался без ответа?

(Когда и зачем нужно обращаться к диспетчеру?)

Кто из вас уже догадался и может объяснить одноклассникам, когда и зачем нужно обращаться к диспетчеру?( Когда надо узнать время прибытия , отправления или время в пути самолета ,поезда или другого наземного , водного транспорта)

- Спасибо за работу на уроке!

-