Рабочие программы для надомного обучения МАТЕМАТИКА 1 класс ОВЗ

Комитет администрации г. Славгорода Алтайского края по образованию

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 10»

города Славгорода Алтайского края

«Рассмотрено»

на заседании ШМО

Протокол № ___

от «___» ____ _____ 20__ г.

«Согласовано»

с заместителем директора по УВР МБОУ «СОШ № 10»

«___» ____ _____ 20__ г.

«Утверждено»

Приказом МБОУ «СОШ

№ 10»

№ ___от «___» ____ _____ 20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

предметная область «Математика»

учебный предмет «Математика»

для 1 класса (надомного обучения)

Срок реализации программы 2016 - 2017 учебный год.

Составлена на основе Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (протокол от 22 декабря 2015г №4/15)

На основе программы Воронкова В.В. Коломыткина И.В. Математическое представление 1 класс, Специальных (коррекционных образовательных учреждений VIII вид), Просвещение, 2008

Составитель:

Власенко Наталья Владимировна

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 10»

г. Славгород

2016г.

1. Планируемые учебные результаты освоения учебного предмета «Математика»

В результате изучения учебного предмета «Математика» у обучающейся должны быть достигнуты определенные Базовые учебные действия.

Усвоение данной программы обеспечивает достижении следующих результатов.

личностным, включающим сформированность мотивации к обучению и познанию, социальные компетенции, личностные качества;

предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного материала опыт специфический для данной предметной области, деятельности по получению нового знания и его применению.

1.1 Личностные учебные действия:

• Осознание себя (в ситуации «здесь и сейчас», в пространстве, своей принадлежности к определённому полу, как «Я»);

• Оценка своих поступков по принципу «хорошо»/«плохо»;

• Уважительное отношение к окружающим: взрослым, детям;

• Владение правилами поведения в учебной ситуации;

• Владение алгоритмом действий в игровой, учебной, бытовой ситуации;

• Сформированость установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду.

1.2 Коммуникативные учебные действия:

• Установление зрительного контакта с собеседником;

• Приветствие собеседника звуком (словом, предложением, с использованием мимики);

• Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением);

• Обращение с просьбой о помощи, выражая ее звуком (словом, предложением)

• Выражение согласия (несогласия) звуком (словом, предложением, мимикой)

• Выражение благодарности звуком (словом, предложением, мимикой)

• Прощание с собеседником звуком (словом, предложением)

1.3 Регулятивные учебные действия:

• контролировать и оценивать свои действия;

• работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место;

• умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, родителей (социальные и коммуникативные компетенции).

1.4 Познавательные учебные действия:

• умения: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

• сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

• наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

• умения организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за партой;

• умения обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;

• умения работать с несложной по содержанию и структуре информацией.

5. Предметные учебные результаты освоения учебного предмета

• обучающаяся должна выделять 1 и много предметов из группы;

• соотносить количество 1 с количеством пальцев;

• различать предметы по цвету, форме, величине;

• складывать фигуры из счетных палочек по подражанию и по показу;

• складывать разрезные картинки из двух частей, разрезанных по вертикали и горизонтали;

• чертить прямую, волнистую линию по подражанию;

• понимать слова, используемые учителем при создании конструкций: -возьми, поставь, принеси, кубик, лесенка,;

• сооружать несложные постройки по образцу и словесной инструкции из строительного, природного и бросового материала;

• обучающаяся должна понимать величину: (большой - маленький), форму: (шар, крыша), геометрические фигуры: (круг, квадрат, треугольник).

• понимать и узнавать предметы меры стоимости: 1 к., 1 р.

• состав однозначных чисел 1-2

• записывать числа 1-2, присчитывать и отсчитывать по 1.

II. Содержание учебного предметаКоличество часов,отведен-ных

на изучение разделов учебного предмета

Содержание тем учебного предмета

33 часа

Количественные представления

4

Нахождение одинаковых предметов. Различение множества («один», «много», «мало», «пусто») Сравнение множества (без пересчета).

Представление о величине

Сравнение предметов, предметных совокупностей по количеству предметов, их составляющих

9

Предметы, обладающие определенными свойствами: цвет, форма, размер (величина), назначение. Слова: каждый, все, кроме, остальные (оставшиеся), другие.

Сравнение двух предметов, серии предметов.

Сравнение предметов, имеющих объем, площадь, по величине:

большой, маленький, больше, меньше, равные, одинаковые по величине; равной, одинаковой, такой же величины.

Сравнение предметов по размеру. Сравнение двух предметов: длинный, короткий (широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, толще, тоньше); равные, одинаковые по длине (ширине, высоте, глубине, толщине); равной, одинаковой, такой же длины (ширины, высоты, глубины, толщины). Сравнение трех-четырех предметов по длине (ширине, высоте, глубине, толщине); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, тоньше, толще); самый длинный, самый короткий (самый широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий).

Сравнение двух предметов по массе (весу): тяжелый, легкий, тяжелее, легче, равные, одинаковые по тяжести (весу), равной, одинаковой, такой же тяжести (равного, одинакового, такого же веса). Сравнение трех-четырех предметов по тяжести (весу): тяжелее, легче, самый тяжелый, самый легкий.

Сравнение двух-трех предметных совокупностей. Слова: сколько, много, мало, больше, меньше, столько же, равное, одинаковое количество, немного, несколько, один, ни одного.

Сравнение количества предметов одной совокупности до и после изменения количества предметов, ее составляющих.

Сравнение небольших предметных совокупностей путем установления взаимно однозначного соответствия между ними или их частями: больше, меньше, одинаковое, равное количество, столько же, сколько, лишние, недостающие предметы.

Пространственные представления

5

Положение предметов в пространстве, на плоскости относительно учащегося, по отношению друг к другу: впереди, сзади, справа, слева, правее, левее, вверху, внизу, выше, ниже, далеко, близко, дальше, ближе, рядом, около, здесь, там, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре. Ориентировка на листе бумаги: вверху, внизу, справа, слева, в середине (центре); верхний, нижний, правый, левый край листа; то же для сторон: верхняя, нижняя, правая, левая половина,

верхний правый, левый, нижний правый, левый углы.

Временные представления

3

Единица времени - сутки. Сутки: утро, день, вечер, ночь. Сегодня, завтра, вчера, на следующий день, рано, поздно, вовремя, давно, недавно, медленно, быстро.

Сравнение по возрасту: молодой, старый, моложе, старше.

Представление о форме

4

Обводка геометрической фигуры (круга, квадрата, прямоугольника, треугольника) по шаблону. Составление геометрической фигуры из счетных палочек.

Числовой ряд

8

Число и цифра 1,2. Знакомство с мерами стоимости 1 коп. 1 руб. Знак сложение - плюс, прибавить. Понятие: поровну, равно. Размен монет, замена монет. Присчитывание и отсчитывание по 1.

Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа.

Рабочая программа разработана для индивидуального обучения на дому по учебному предмету «Математика» на 33 часа в год (1,0 час в неделю, 33 недели)

3. Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Проведения по плану

Проведения по факту

1 четверть 8ч

1

Предметы, обладающие определенными свойствами - цветом, назначением

1,0

07.09

2

Круг. Сравнение 2-3 предметов. Одинаковые и разные по форме.

1,0

14.09

3

Обведение по шаблону круга и его штриховка.

1,0

21.09

4

Круг. Размеры предметов: большой - маленький. Рисование круга на манке.

1,0

28.09

5

Выделение предметов, обладающих определенным размером. Треугольник.

1,0

05.10

6

Сравнение предметов по размерам: большой, маленький. Треугольник и его штриховка.

1,0

12.10

7

Сравнение предметов по размерам: равные, одинаковые. Рисование треугольника на манке.

1,0

19.10

8

Тактильные и визуальные упражнения по выбору круглых и треугольных предметов из множества других.

1,0

26.10

2 четверть 8 ч.

9

Квадрат. Понятия: слева - справа, в середине, между, вверху - внизу, выше - ниже, верхний - нижний, над, на, под. Рисование квадрата на манке.

1,0

09.11

10

Конструирование из двух частей - квадрат.

1,0

16.11

11

Сравнение двух, 3-4 предметов по ширине. Понятия: шире, уже, одинаковые. Прямоугольник.

1,0

23.11

12

Сравнение двух, 3-4 предметов по высоте. Понятия: высокий, низкий. Прямоугольник и его штриховка.

1,0

30.11

13

Обводка по опорным точкам: квадрат большой - маленький, дорожка длинная - короткая.

1,0

07.12

14

Дидактические игры и упражнения, направленные на представление о величине: «Большие и маленькие матрешки».

1,0

14.12

15

Игры с конструктивным материалом: «Домик для собачки». Сравнение по возрасту: молодой, старый, моложе, старше

1,0

21.12

16

Игры с мозаикой: «Укрась елку». «Гирлянда».

1,0

28.12

3 четверть 9ч

17

Сравнение двух, 3-4 предметов по глубине, толщине. Понятия: глубже, мельче.

1,0

11.01

18

Положение предметов в пространстве (далеко, близко, ближе, к, от.).

1,0

18.01

19

Положение предметов в пространстве (вверху, внизу). Понятия вверху, внизу, выше, ниже, верхний, нижний, на, над, под

1,0

25.01

20

Положение предметов в пространстве (слева- справа). Понятия: справа, слева

1,0

01.02

21

Пространственные понятия (рядом, около, там, здесь). Положение предметов в пространстве (на, в, внутри). Порядок следования: перед, после, за, следом, следующий.

1,0

08.02

22

Сравнение двух предметов. Толстый - тонкий. Много -мало, несколько. Один - много, ни одного. Круг.

1,0

15.02

23

Временные представления. Сутки: утро, день, вечер, ночь. Рано - поздно. Треугольник.

1,0

01.03

24

Временные представления: сегодня, завтра, вчера, на следующий день, рано, поздно, вовремя, давно, недавно, медленно, быстро.

1,0

15.03

25

Положение предметов в пространстве впереди - сзади, перед, за. Первый, последний, крайний, после, следом, следующий за (иллюстрация картинки из сказки Репка).

1,0

22.03

4 четверть 8ч.

26

Число и цифра 1. Написание цифры 1.

1,0

05.04

27

Меры стоимости. Знакомство с монетой 1 коп, 1 рубль. Распознавание ее.

1,0

12.04

28

Единицы(меры) стоимости -копейка, рубль. Обозначение: 1 коп., 1руб. Монеты 1коп., 1 руб.

1,0

19.04

29

Число и цифра 1. Закрепление.

1,0

26.04

30

Число и цифра 2. Образование числа 2. Монета 2 р. Размен и замена.

1,0

03.05

31

Числовой ряд. Состав числа 2. Написание цифры 2.

1,0

10.05

32

Знак сложения, + плюс, прибавить

1,0

17.05

33

Понятие: поровну, равно.

1,0

24.05

IV.Учебно-методическое обеспечение

1. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программаОбразования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и vножественными нарушениями развития) (протокол от 22 декабря 2015г №4/15)

2. Алышева Т.В. Математика, 1 класс 12ч М Просвещение, 2012г

ПРИЛОЖЕНИЕ

Лист внесения изменений

Средства мониторинга и оценка динамики обучения планируемых результатов.

Уровень сформированности действий/операций

Уровень сформированности представлений

0 - действие выполняется взрослым (ребенок только позволяет что-либо сделать, действие не выполняет).

1 - действие выполняет совместно с педагогом с частичной физической помощью.

2 - выполняет совместно с педагогом с частичной помощью взрослого

3 - выполняет самостоятельно по подражанию, показу, образцу.

4 - выполняет самостоятельно по словесной инструкции (вербальной или невербальной).

5 - выполняет действие самостоятельно.

Представление отсутствует -

Не выявить наличие представлений ?

Представление на уровне:

- «узнает объект по прямой подсказке» пп

- «узнает объект с косвенной подсказкой»

(ситуативно) п

- «узнает объект самостоятельно» +