Конспект урока по изобразительному искусству «Пейзажное иллюстрирование литературного произведения» 2 класс

Урок изобразительного искусства во 2 классе

План - сценарий урока.

1. Организационный момент

1. Приветствие и представление.

2. Сообщение темы урока.

- О мире, который мы видим вокруг, можно рассказать словом или звуком, линиями или цветом и даже движением. Для этого созданы разные виды искусства: искусство слова, музыкальное искусство, изобразительное искусство. Начинаем урок изобразительного искусства.

Давайте хором прочитаем тему нашего урока:

Иллюстрируем стихотворение Юнны Мориц «Идёт Весна по городу».

Работать будем тремя группами. Составьте в своих группах связное высказывание, обсудите ответы на следующие вопросы:

- Что такое иллюстрации?

- Где они бывают?

- Кто их создаёт и зачем?

А теперь давайте уточним и дополним свои представления об иллюстрациях. Для этого обратимся к толковым словарям русского языка. Читаем определение слова «иллюстрация» с доски или со слайда:

Иллюстрация - рисунок, который изображает, дополняет, уточняет то, что сказано в тексте. Иллюстрация может принадлежать автору текста или художнику-иллюстратору.

- Пользуясь этим определением, сформулируем художественные задачи:

* изобразить,

* уточнить,

* или дополнить то, что сказано словом.

2. Эмоционально - ценностное восприятие художественного произведения

- Стихи, как музыку, будем учиться слушать, представлять и чувствовать.

Под музыку (фрагмент из цикла П.И.Чайковского «Времена года. Апрель») учитель читает стихотворение Юнны Мориц «Идёт весна по городу».

Динь! Дон!
Динь! Дон!
Это что за нежный звон?
Это пролесок-подснежник
Улыбается сквозь сон!

Это чей пушистый луч
Так щекочет из-за туч,
Заставляя малышей
Улыбаться до ушей?

Это чья же теплота,
Чья такая доброта
Заставляет улыбаться
Зайца, курицу, кота?
И по какому поводу?
Идёт Весна
По городу!

Весна Мартовна Подснежникова,
Весна Апрелевна Скворешникова
Весна Маевна Черешникова!

3. Анализ прослушанного стихотворения

- Поэт - это художник слова, он умеет увидеть что-то новое, удивительное и поделиться этим с читателями или слушателями, передать своё настроение. - Что удивило вас, что нового открыли вы для себя, слушая стихи Юнны Мориц о Весне?

- Что вызывает у нас чувство радости, от чего становится весело на душе?

- В стихотворении Юнны Мориц слово «Весна» написано с заглавной буквы, как вы думаете, почему? (Свободные высказывания детей)

- Каждый год к нам в город приходит не одна красавица Весна, и у каждой из них есть своё имя. Оно складывается из трёх слов - фамилии, имени и отчества. Так издавна принято звать-величать нас, россиян.

- Как поэтесса зовёт-величает каждую из них и почему именно так?

- Значит, задача иллюстратора - представить, нарисовать нашу русскую красавицу Весну.

III. Распределяем работу, обсуждаем проект иллюстрации в группах.

1 ряд - Весну Мартовну Подснежникову.

2 ряд - Весну Апрелевну Скворешникову
3 ряд - Весну Маевну Черешникову

План обсуждения, карточка-помощник № 1

1) Кого (что) изобразите на своём рисунке?

2) Как они выглядят, во что они одеты, что делают?

3) Какие краски следует выбрать и почему?

Совет: выделите в каждой строфе нужные слова-предметы, слова - признаки.

(Совместное перечитывание стихотворения, выделение нужных деталей общего рисунка)

IV. Физминутка. Слушаем, представляем, показываем.

Звучит музыка «Голоса птиц»

- Чтобы не только увидеть, но и самим почувствовать Весну, приглашаю всех на воображаемую прогулку.

Весенним днём мы отправились гулять по городу (с улыбкой, взявшись за руки, исполняем ходьбу на месте)

Высоко в небе светит тёплое, яркое, весеннее солнышко (поднимаем руки вверх и круговыми движениями рисуем в воздухе большое весеннее солнце)

На проталинках тут и там уже проглядывают зеленые листики подснежников (вытягиваем руки вперёд, делаем повороты туловища влево и вправо)

Тает снег, прислушайтесь, как журчат весёлые ручейки (приседаем и прислушиваемся)

Отовсюду слышны звонкие птичьи голоса: свистят синички, весело чирикают воробьи (круговые движения головой).

Согретые весенним солнышком (поглаживание себя), возвращаемся домой (Ходьба на месте. Дети садятся за столы).

Мы снова на уроке изобразительного искусства и теперь наша задача - на бумаге передать то, что увидели, слышали и почувствовали вместе с поэтессой Юнной Мориц. Поможет нам в этом азбука изобразительного искусства.

V.Вспоминаем азбуку изобразительного искусства. Карточка-помощник № 2

1. Выбираем положение листа: вертикальное или горизонтальное.

Весна преобразила всё вокруг: небо, воздух, землю, весна - повсюду.

2.Намечаем линию горизонта: в середине, выше или ниже середины листа.

3. Определяем, кого и что изобразить на переднем и заднем плане, в центре, слева, справа, вверху листа, внизу.

4. Перечитаем стихотворение и представим, как они выглядят, во что одеты, что делает каждый из них.

5. Договоримся, какими красками, какими линиями и формами передадим красоту Весны, подчеркнём её тепло и нежность.

VI. Коллективная творческая работа в малых группах.

Учитель наблюдает за работой обучающихся. В случае затруднения отвечает на вопросы детей, консультирует, советует.

VII. Презентация выполненной работы.

- Представьте свою работу с помощью строчек из стихотворения, которые можно подписать под вашей иллюстрацией.

VIII. Рефлексивный анализ урока

- Работа окончена, давайте поделимся своими впечатлениями. На листочках, которые лежат перед вами, названы разные виды работ на этом уроке. Отметьте те из них, которые лично вам удались и понравились.

Нам понравилось:

- представлять и показывать то, что сказано словом;

- перечитать стихотворение, отыскивать нужные объекты;

- выбирать нужную гамму красок

- обсуждать детали рисунка;

- дополнять стихотворение Юнны Мориц своим видением.

IХ. Подведение итогов уроков.

Сегодня на уроке мы с вами выступали в роли художников-иллюстраторов и поняли, как интересно читать стихи, рисовать иллюстрации к ним.

Благодарю за сотрудничество! Урок окончен.