Урок математики в 1 классе.

Программа «Планета знаний».

</ Тема: Числовой луч.

Цели урока: создание условий для ознакомления с числовым лучом, особенностями его построения.

Задачи урока:

• Образовательные: познакомить детей с числовым лучом, особенностями его построения, формировать умения строить числовой луч, научить отмечать на числовом луче точки, соответствующие заданным числам и определять числа, соответствующие данным точкам, закрепить навыки построения прямого и обратного числового ряда.

• Развивающие: развивать вычислительные навыки, умение анализировать данные, синтезировать информацию, логически мыслить, развивать умение оценивать результат своей работы.

• Воспитательные: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений в процессе учебного взаимодействия.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся научатся отмечать на числовом луче точки, соответствующие заданным числам.

Личностные: формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, осваивать новые виды деятельности, учить оценивать свои знания, исходя из социальных и личностных ценностей.

Метапредметные: познакомить детей с числовым лучом, особенностями его построения, формировать умение строить числовой луч, научить отмечать на числовом луче точки, соответствующие заданным числам и определять числа, соответствующие данным точкам, закрепить навыки построения прямого и обратного числового ряда.

Коммуникативные: формировать готовность слушать собеседника,учить работать в паре, собирать и обрабатывать информацию, оценивать действие партнера;

Регулятивные: овладеть способностью понимать учебную задачу, давать возможность ставить цели, доказывать свою точку зрения.

Оборудование урока: компьютер с необходимым программным обеспечением, интерактивная доска, Незнайка, карточки с изображением геометрических фигур.

Ход урока

Организационный момент.

Начинаем наш урок

Надеюсь, он пойдёт вам впрок.

Постарайтесь всё понять

Ответы полные давать.

Мотивация к учебной деятельности.

Девиз нашего урока: «У меня всё получится» (читают дети хором). Я уверена, что на уроке у вас всё получится. Вы будете внимательны, справитесь со всеми заданиями.

Устная работа. Сегодня у нас в гостях Незнайка. Поможем ему решить задачи.

Задачи в стихах.

1) На поляне у дубка

Крот увидел три грибка.

А подальше, у осин,

Он нашёл ещё один.

Кто ответить нам готов,

Сколько крот нашёл грибков? (3 + 1)

2) Четыре сороки пришли на уроки

Одна из сорок не знала урок

Сколько прилежно

Трудилось сорок? ( 4 - 1)

3) Четыре зайца шли из школы.

И вдруг на них напали пчёлы.

Два зайчика спаслись едва.

А сколько не успело? ( 4 - 2 )

4) К речке бежали трое утят -

Свежей воды все напиться хотят.

Уточка - мама за ними спешит.

Сколько их вместе? Скорее скажи!(3 + 1)

5) Как-то ночью под кусточком

Грибы выросли опять

Два грибочка, три грибочка.

Сколько будет? Ровно (5)

6) Яблоки в саду поспели

Мы отведать их успели.

Пять румяных, налитых.

Три - с кислинкой. Сколько их? (5 + 3)

7) У пенёчков шесть грибочков.

И под ёлкой три.

Сколько будет всех грибочков,

Ну-ка посмотри! (6 + 3)

Незнайка перепутал числа. Поможем Незнайке восстановить порядок.

Работа в парах. Задание «Числа перепутались» 4, 1, 9, 3, 5, 7, 6, 2, 8. Восстановим порядок.

Игра «Весёлый счёт».

(Учитель считает считалочку, ученики отвечают на вопросы)

Сколько солнышек на небе? (1)

Сколько глаз у совы? (2)

Сколько огоньков у светофора? (3)

Сколько колёс у машины? (4)

Сколько пальцев у перчатки? (5)

Сколько ног у божьей коровки? (6)

Сколько цветов в радуге? (7)

Сколько яблок на дереве? ( Много)

Подготовка обучающихся к активному усвоению знаний.

(Показываю карточку с изображением кривых линий)

- Какие линии нарисовал Незнайка? (кривые)

- Какими бывают кривые линии? (замкнутые и незамкнутые)

- Какие линии, кроме кривых, вы еще знаете? (прямые)

- Какими могут быть прямые линии? (отрезок, луч, прямая)

Назовите геометрические фигуры. (Показываю карточку с изображением луча и отрезка)

- Чем луч и отрезок похожи? (Это части прямой).

- Чем различаются? (Луч имеет начало, отрезок имеет начало и конец.)

(достаю карточку)

- Что изображено на карточке? (прямая линия)

- Превратите эту прямую в луч. У вас на столах лежат такие же листочки, Посоветуйтесь в парах как это сделать? Проверим на доске.

«Открытие» детьми нового знания

На что похоже? (на числовой ряд, на луч) Почему вы так решили?

Сформулируйте тему урока…..(числовой луч) Чему должны научиться на уроке? (строить числовой луч, откладывать на нем мерки одинаковой длины отмечать на нем точки)

Как вы думаете, что обозначают числа 1, 2, 3? (сколько мерок отложили)

А нуль? (начало луча)

Можно ли дальше проставить числа? (Да)

Как можно это сделать? (отмерить дальше мерки и подписать числа по порядку, как в числовом ряду).

Давайте отдохнем, а затем продолжим работу.

Физминутка.

1) (Дети прыгают и говорят слова)

В хоровод встал серый зайка

И поёт: «Я был зазнайкой,

А теперь могу считать -

Раз, два, три, четыре, пять.

Прибавляю, отнимаю,

Математику я знаю.

И поэтому с утра

Я кричу: «Ура! Ура!»

2) Раз. Два, три!

Мы считали и устали,

Дружно все мы тихо встали.

Ручками похлопали, раз, два, три.

Ножками потопали, раз, два, три.

Сели, встали, встали, сели

И друг друга не задели.

Мы немножко отдохнём

И опять считать начнём.

Первичное закрепление.

Откройте тетради. Начертите луч с началом в точке О. Отложите на нем мерку, поставьте точку, Напишите около точки число 1.Далее самостоятельно отмерить мерку и поставить число 2,

- Каждый из вас выполнил это задание по-своему. Я перенесла сейчас на доску несколько вариантов. Есть ли среди них правильные? (1) Какие варианты ошибочные? Почему?

Прочитать информацию в учебнике. Стр. 62.

- Что нужно помнить, чтобы правильно построить числовой луч? (Надо работать карандашом и линейкой, надо откладывать одинаковые мерки)

- Что будет происходить с числами, если мы будем двигаться по числовому лучу слева направо? (числа будут увеличиваться) справа налево? (числа будут уменьшаться)

Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Работа в тетради на печатной основе. Взаимопроверка.

- Чем похожи все числовые лучи? (они имеют начало в точке О, не имеют конца)

- Чем отличаются? (мерками: на первом луче мерка равна двум клеткам, а на втором - одной клетке)

(выполняют задание по тетради)

Физкультминутка.

1) Встаньте прямо,

Руки вниз.

Топни, хлопни, улыбнись.

Руки в стороны, вперёд.

А затем наоборот.

Наклонись, достань носок.

Выпрямляйся и подскок.

Раз - присели,

Два - встаём

И работу вновь начнём.

2) Руки подняли и покачали -

Это деревья в лесу

Руки согнули, кисти встряхнули -

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем -

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем.

Крылья сложили назад.

Включение в систему знаний и повторение

На доске луч:

- Каким числам соответствуют точки, обозначенные красным цветом.

(нахожу карточку с изображением вопросительного знака)

Работа в паре: на столе лист в клетку. Задание: начертить числовой луч, придумать мерку, расставить числа. Это можно сделать цветными карандашами. Договоритесь между собой, кто что будет делать.

Итог:

Какое новое знание открыли?

Рефлексия

Оцените свою работу: если вам понравился урок и вы чувствовали себя комфортно, нарисуйте солнышко. Если вам урок не понравился и вы скучали на уроке, нарисуйте тучку.