Учителю
Рабочая программа по учебному предмету «Математика и информатика», УМК «Начальная школа XXI века», ФГОС (2 класс)

Рабочая программа по учебному предмету «Математика и информатика», УМК «Начальная школа XXI века», ФГОС (2 класс)

Автор публикации: Ширшова С.А.

Дата публикации: 28.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Аромашевская средняя общеобразовательная школа имени В.Д. Кармацкого»

(МАОУ «Аромашевская СОШ им. В.Д. Кармацкого»)

РАССМОТРЕНО:

на педсовете

Протокол № ________

от «______» августа 2016 г.

СОГЛАСОВАНО:______________

Савчук О.М.

зам. директора по УВР:

«______» августа 2016 г.

УТВЕРЖДАЮ:________

Алферова Т.М.

директор школы

Приказ № _______

от «______» августа 2016 г.

Рабочая программа

по учебному предмету «Математика и информатика»

во 2а классе

на 2016-2017 учебный год

Учитель начальных классов:

Ширшова Светлана Александровна

с. Аромашево, 2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Математика и информатика» для учащихся 2-го класса составлена в соответствии нормативно-правовой базой:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; с изменениями, внесенными: приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241; приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2011 года № 2357; приказом Минобрнауки России от 18 декабря 2012 года № 1060; приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1643; приказом Минобрнауки России от 18 мая 2015 года № 507.

2. Авторской программы по математике под редакцией В.Н. Рудницкой, Т.В. Юдачёвой. - М.: Вентана - Граф, 2011 г.

3. Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ «Аромашевская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза В.Д. Кармацкого»

Вклад учебного предмета «Математика и информатика» в общее образование

Математика является основой общечеловеческой культуры. Об этом свидетельствует ее постоянное и обязательное присутствие практически во всех сферах современного мышления, науки и техники. Поэтому приобщение учащихся к математике как к явлению общечеловеческой культуры существенно повышает ее роль в развитии личности младшего школьника.

Содержание курса математики направлено прежде всего на интеллектуальное развитие младших школьников: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Овладение важнейшими элементами учебной деятельности в процессе реализации содержания курса на уроках математики обеспечивает формирование у учащихся «умения учиться», что оказывает заметное влияние на развитие их познавательных способностей⁸.

Решение математических (в том числе арифметических) текстовых задач оказывает положительное влияние на эмоционально-волевую сферу личности учащихся, развивает умение преодолевать трудности, настойчивость, волю, умение испытывать удовлетворение от выполненной работы.

Кроме того, особой ценностью содержания обучения является работа с информацией, представленной в виде таблиц, графиков, диаграмм, схем, баз данных; формирование соответствующих умений на уроках математики оказывает существенную помощь при изучении других школьных предметов.

Особенности рабочей программы по учебному предмету «Математика и информатика»

Рабочая программа по предмету «Математика и информатика» составлена для УМК «Начальная школа 21 века».

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1. Рудницкая, В. Н. Математика: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва. - М.: Вентана-Граф, 2015.

2. Рудницкая, В. Н. Математика: 2 класс: рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся общеобразовательных организаций / В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва. - М.: Вентана-Граф, 2015.

В данном учебном предмете в основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы:

• анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе;

• возможность широкого применения изучаемого материала на практике;

• взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным;

• обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе;

• обогащение математического опыта младших школьников за счет включения в курс дополнительных вопросов, традиционно не изучавшихся в начальной школе.

Основу математического курса составляют пять взаимосвязанных содержательных линий: элементы арифметики; величины и их измерение; логико-математические понятия; алгебраическая пропедевтика; элементы геометрии.

Для каждой из этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развертывается все содержание обучения. Понятийный аппарат включает следующие четыре понятия, вводимые без определений: число, отношение, величина, геометрическая фигура.

Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

1) создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребенка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;

2) обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения³;

3) развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни⁴.

Задачи:

• формировать у младших школьников самостоятельность мышления при овладении научными понятиями;

• развивать творческие способности школьников (самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию; видение новой проблемы в знакомой ситуации; видение новой функции объекта; самостоятельное комбинирование из известных способов деятельности нового; видение структуры объекта; видение альтернативы решения и его хода; построение принципиально нового способа решения, отличного от известных субъекту);

• формировать у учащихся представления о натуральных числах и нуле, способствовать овладению ими алгоритмами арифметических действий (сложения, вычитания, умножения, деления), изучением свойств этих действий и применением их в вычислениях;

• познакомить учащихся с наиболее часто встречающимися на практике величинами (длиной, массой, временем, периметром, площадью), их единицами и измерением, с зависимостями между величинами и их применением в несложных практических расчетах (в том числе бытовых: покупки, коммунальные платежи);

• подготовить младших школьников к овладению некоторыми важными понятиями математической логики: высказывание и его истинность; простейшие операции над высказываниями - отрицание, конъюнкция, дизъюнкция, логическое следование;

• формировать у учащихся первоначальные представления об алгебраических понятиях (переменная, равенство, неравенство);

• развивать у учащихся геометрические и пространственные представления (геометрические фигуры, их изображение, основные свойства, расположение на плоскости)

В рабочую программу учебного предмета включён учебный модуль «Информатика» в объёме 10 часов на основе авторской программы «Информатика» для 2-4 классов, авторы: Н. В. Матвеева, Е. И. Челак и др.- М.: Билан, лаборатория знаний.

2. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

- личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета; способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

- метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения, объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков, планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

- предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задач, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

3. Содержание учебного предмета

2 класс (4 ч. в неделю; 136 часов)

Числа и вычисления (81 ч)

Сложение и вычитание в пределах 100. чтение и запись двузначных чисел цифрами. Числовой луч. Сравнение чисел с использованием числового луча. Практические способы сложения и вычитания двузначных чисел (двузначных и однозначных). Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел. Таблица умножения однозначных чисел. Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления. Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей данного числа. Умножение и деление с 0 и 1. свойства умножения: умножать числа можно в любом порядке. Отношения «меньше в …» и «больше в …». Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Названия компонентов действий сложения, вычитания, умножения и деления. Числовое выражение и его значение. Числовые выражения, содержащие скобки. Нахождение значений числовых выражений. Составление числовых выражений.

Величины (15 ч)

Единица длины метр и ее обозначения. Соотношения между единицами длины (1м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм). Сведения из истории математики: старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень) и массы (пуд). Периметр многоугольника и его вычисление. Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата). Практические способы нахождения площадей фигур. Единицы площади: квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный метр и их обозначения (дм², см², м²).

Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин. (21 ч)

Луч, его изображение и обозначение. Принадлежность точки лучу. Взаимное расположение на плоскости лучей и отрезков. Многоугольник и его элементы: вершины, стороны, углы. Окружность; радиус и центр окружности. Построение окружности с помощью циркуля. Взаимное расположение фигур на плоскости. Угол. Прямой и непрямой углы. Прямоугольник (квадрат). Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Практические работы. Определение вида угла (прямой, непрямой), нахождение прямоугольника среди данных четырехугольников с помощью модели прямого угла.

Повторение (9 ч)

Информатика (ПППКТ) (10 ч)

4. Тематическое планирование

Тема раздела

Количество

часов

Числа и вычисления

Величины

Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин.

Повторение

Информатика (ПППКТ)

ИТОГО:

136

Календарно-тематическое планирование по предмету «Математика и информатика»

урока

Раздел программы

Тема

Кол-во часов

Планируемые результаты

Формы контроля

Дата

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

Числа и вычисления (6 ч.)

Числа 10, 20, 30, …, 100 (комбинированный)

Табличные случаи сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Решение текстовой арифметической задачи. Действия с величинами.

Построение геометрических фигур с помощью чертежных инструментов

Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.

Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания (называние геометрических фигур, план их построения).

Личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь

Арифметический диктант

05.09

Числа 10, 20, 30, …, 100 (комбинированный)

Десятичный состав двузначного числа. Чтение и запись цифрами любых двузначных чисел. Табличные случаи сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Решение текстовой арифметической задачи

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку).

Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), проявлять интерес к изучению математики

Текущий

06.09

Двузначные числа и их запись

(комбинированный)

Десятичный состав двузначного числа. Чтение и запись цифрами любых двузначных чисел. Табличные

случаи сложения и вычитания, решение текстовой арифметической задачи

Познавательные: читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии

с требованиями речевого этикета.

Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека

Арифметический диктант

07.09

Двузначные числа

и их запись (комбинированный)

Десятичный состав двузначного числа. Чтение и запись цифрами любых двузначных чисел. Табличные

случаи сложения и вычитания, решение текстовой арифметической задачи

Познавательные: устанавливать закономерности; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки), для решения задач.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.

Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)

Фронтальный, индивидуальный

08.09

Двузначные числа

и их запись

(комбинированный)

Проверка знаний за 1 класс: арифметические действия с числами и числовыми выражениями; текстовые задачи; геометрические фигуры; таблицы, схемы

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность, причины неудач

Фронтальный, индивидуальный

12.09

Контрольная работа № 1. «Повторение изученного материала за 1 класс»

(контроль и учет

знаний)

Алгоритм решения примеров, проверка правильности вычислений и выбор действия в задаче. Работа с геометрическим материалом

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации).

Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, использовать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Контрольная работа

13.09

Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин (6 ч.)

Работа над ошибками.

Луч и его обозначение

Луч как геометрическая фигура. Бесконечность луча. Изображение луча с помощью линейки и его обозначение буквами латинского алфавита. Табличные случаи сложения и вычитания

Познавательные: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции.

Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации.

Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Текущий

14.09

Луч и его обозначение (комбинированный)

Луч как геометрическая фигура. Бесконечность луча. Показ луча с помощью указки. Изображение луча с помощью линейки и обозначение его буквами латинского алфавита

Познавательные: применять схемы для получения информации.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.

Личностные: проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь

Практическая работа

15.09

Луч и его обозначение (комбинированный)

Понятие числового луча. Единичный отрезок и его длина. Изображение на луче чисел с помощью точек.

Табличные случаи сложения и вычитания. Текстовая задача, работа с информацией

Познавательные: преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач

Текущий

19.09

Числовой луч (комбинированный)

Числовой луч, единичный отрезок. Сравнение чисел с помощью числового луча. Отношения «больше» и «меньше», их изображение с помощью схем, состоящих из точек и стрелок. Текстовая задача, ее решение

Познавательные: выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное; проводить логические операции сравнения и классификации.

Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно).

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии

с требованиями речевого этикета.

Текущий

20.09

Числовой луч Проверка вычислительных навыков (Админ.)

Сравнение чисел с помощью числового луча. Построение луча с заданным единичным отрезком

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, приводить убедительные доказательства.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников); считаться с мнением другого человека

Контрольный срез

21.09

Числовой луч (комбинированный)

Измерение длин и расстояний с помощью различных измерительных инструментов: линейки, рулетки. Метр и его обозначение.

Соотношения:

1 м = 10 дм,

1 м = 100 см,

1 дм = 10 см

Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Чего я не знаю

и не умею?»).

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Самостоятельная работа

22.09

Величины (2 ч.)

Метр. Соотношения между единицами длины (комбинированный)

Единицы длины,

их соотношение. Моделирование ситуации с помощью геометрических средств. Зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Тест

26.09

Метр. Соотношения между единицами длины (комбинированный)

Понятие о многоугольнике. Число вершин, углов и сторон многоугольника. Обозначение многоугольника латинскими буквами, чтение обозначений

Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Коммуникативные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации).

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)

Практическая работа

27.09

Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин (4 часа)

Многоугольник и его элементы

(комбинированный)

Геометрические фигуры. Многоугольник и его элементы (стороны, вершины, углы), обозначение многоугольника буквами латинского алфавита, чтение его обозначения

Познавательные: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Самостоятельная работа

28.09

Многоугольник и его элементы

(обобщение и систематизация знаний)

Многоугольники.

Элементы многоугольника: вершина, сторона, угол. Соотношения

между единицами длины: метром, дециметром, сантиметром

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

Личностные: характеризовать и оценивать математические знания и умения, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Текущий

29.09

Контрольная работа № 2 «Единицы длины» (контроль и учет

знаний)

Многоугольник, название многоугольника и его элементов: вершина, сторона, угол. Соотношения между единицами длины: метром, дециметром, сантиметром. Решение арифметической задачи, составление вопроса к условию задачи. Табличные случаи сложения и вычитания

Познавательные: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов; составлять задачу по заданной схеме и решать ее; выполнять арифметические действия с числами; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Контрольная работа

03.10

Работа над ошибками

(комбинированный)

Устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании. Табличные случаи сложения и вычитания. Единицы длины. Текстовые арифметические задачи

Познавательные: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»).

Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

Текущий

04.10

Числа и вычисления (17 ч.)

Частные случаи сложения и вычитания

вида:

26 + 2,

26 - 2,

26 + 10,

26 - 10

(объяснение нового материала)

Устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании

Познавательные: применять таблицы, схемы, модели для получения информации.

Коммуникативные: приводить убедительные доказательства, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: применять правила делового сотрудничества

Самостоятельная работа

05.10

Случаи сложения

и вычитания вида:

26 + 2,

26 - 2,

26 + 10,

26 - 10

Устные приемы сложения и вычитания чисел. Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления

Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения.

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.

Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Текущий

06.10

Случаи сложения

и вычитания вида:

26 + 2,

26 - 2,

26 + 10,

26 - 10

(комбинированный)

Устные приемы сложения и вычитания чисел. Решение задачи

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения

Текущий

10.10

Случаи сложения

и вычитания вида:

26 + 2,

26 - 2,

26 + 10,

26 - 10

(комбинированный)

Письменный прием поразрядного сложения двузначных чисел, двузначного и однозначного чисел без перехода через десяток. Последовательность двузначных чисел в натуральном ряду. Табличные случаи сложения и вычитания

Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Самостоятельная работа

11.10

Запись сложения столбиком

(объяснение нового материала)

Письменный прием поразрядного сложения двузначных чисел, двузначного и однозначного чисел без перехода через десяток. Единичный числовой отрезок

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Текущий

12.10

Запись

сложения столбиком

(комбинированный)

Письменный прием поразрядного сложения двузначных чисел, двузначного и однозначного чисел без перехода через десяток

Познавательные: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов.

Регулятивные: планировать свои дей-ствия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.

Текущий

13.10

Запись

сложения столбиком

(комбинированный)

Письменный прием поразрядного вычитания натуральных чисел в пределах 100 (без перехода через разряд)

Познавательные: строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность

Самостоятельная работа

17.10

Запись

вычитания столбиком

(объяснение нового материала)

Вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Письменный прием поразрядного вычитания чисел

Познавательные: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко

обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»).

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)

Текущий

18.10

Запись

вычитания столбиком

(обобщение и систематизация знаний)

Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток

на основании знания письменных приемов этих действий

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики

Самостоятельная работа

19.10

Запись

вычитания столбиком

(контроль и учет

знаний)

Общий случай письменного сложения двузначных чисел (с переходом через десяток)

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.

Текущий

20.10

Сложение двузначных чисел

(общий случай) (объяснение нового материала)

Приемы вычисления, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметического действия сложения

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки), для решения задач.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)

Текущий

24.10

Сложение двузначных чисел

(общий случай) (комбинированный)

Приемы вычисления, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметического действия сложения

Познавательные: выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Текущий

25.10

Сложение двузначных чисел

(общий случай) (комбинированный)

Общий случай

вычитания двузначных чисел

(с переходом

через десяток)

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы.

Текущий

26.10

Вычитание двузначных чисел

(общий случай) (комбинированный)

Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления

Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге.

Личностные: применять правила делового сотрудничества

Текущий

27.10

Вычитание двузначных чисел

(общий случай) (комбинированный)

Познавательные: применять схемы, модели для получения информации.

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.

Личностные: строить свои взаимоотношения с окружающими с учетом их эмоционального состояния

Текущий

08.11

Вычитание двузначных чисел

(общий случай) (обобщение и систематизация знаний)

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность

Текущий

09.11

Контрольная работа № 3 «Сложение и вычитание двузначных чисел»

(контроль

и учет

знаний)

Познавательные: выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.

Личностные: анализировать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач

Контрольная работа

10.11

Величины (9 ч.)

Работа над ошибками

Периметр многоугольника

Определение периметра многоугольника

Познавательные: исследовать собственные нестандартные способы решения.

Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации объектов.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

Текущий

14.11

Периметр многоугольника (комбинированный)

Решение задач на нахождение

периметра фигур

Коммуникативные: приводить убедительные доказательства своей позиции.

Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека

Практическая работа

15.11

Периметр многоугольника (комбинированный)

Понятие об окружности. Центр и радиус окружности

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.

Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)

Самостоятельная работа

16.11

Окружность,

ее центр

и радиус

(объяснение нового материала)

Построение окружности данного радиуса с помощью циркуля

Познавательные: проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге.

Личностные: мотивировать свои действия; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь

Текущий

17.11

Окружность, ее центр и радиус (комбинированный)

Окружность. Центр и радиус окружности. Построение окружности данного радиуса с помощью циркуля

Познавательные: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Текущий

21.11

Окружность, ее центр и радиус (комбинированный)

Понятие о пересекающихся и непересекающихся фигурах. Взаимное расположение многоугольников, лучей, окружностей

Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации объектов.

Текущий

22.11

Взаимное расположение фигур

на плоскости (комбинированный)

Пересекающиеся

и непересекающиеся фигуры. Взаимное расположение многоугольников, лучей, окружностей

Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах.

Коммуникативные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации).

Текущий

23.11

Взаимное расположение фигур

на плоскости (обобщение и систематизация знаний)

Построение геометрических фигур, решение геометрических задач. Выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность, анализировать причины неудач

Текущий

24.11

Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»

(контроль и учет

знаний)

Познавательные: выполнять учебные

задачи.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.

Личностные: анализировать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач

Контрольная работа

28.11

Числа и вычисления (20 ч.)

Умножение числа на 2 и деление на 2. Половина числа

(объяснение нового материала)

Нахождение половины числа действием деления. Использование таблицы умножения на 2 для нахождения результатов деления числа на 2

Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Текущий

29.11

Умножение числа на 2 и деление на 2. Половина числа (комбинированный)

Таблица умножения на 2 и соответствующие случаи деления на 2. Нахождение половины числа действием деления. Использование таблицы умножения на 2 для нахождения результатов деления числа на 2

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Текущий

30.11

Умножение числа на 2 и деление на 2. Половина числа (обобщение и систематизация знаний)

Таблица умножения на 3 и соответствующие случаи деления на 3. Нахождение трети числа действием деления

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации).

Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики

Самостоятельная работа

01.12

Умножение числа на 3 и деление на 3. Треть числа (объяснение нового материала)

Использование таблицы умножения на 3 для нахождения результатов деления чисел на 3. Нахождение числа по его доле (половине)

Познавательные: выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: приводить убедительные доказательства своей позиции.

Текущий

05.12

Умножение числа на 3 и деление на 3. Треть числа (комбинированный)

Таблица умножения на 3 и соответствующие случаи деления на 3. Использование таблицы умножения на 3 для нахождения результатов деления чисел на 3. Нахождение числа по его доле (половине)

Познавательные: выбирать решение

из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»).

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Текущий

06.12

Умножение числа на 3 и деление на 3. Треть числа (обобщение и систематизация знаний)

Таблица умножения на 4 и соответствующие случаи деления на 4. Нахождение четверти числа действием деления

Познавательные: проверять достоверность информации, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге.

Проверочная работа

07.12

Умножение числа на 4 и деление на 4. Четверть числа

(объяснение нового материала)

Таблица умножения на 4 и соответствующие случаи деления на 4.

Использование таблицы умножения на 4 для нахождения результатов деления чисел на 4. Нахождение числа по его третьей (четвертой) доле

Познавательные: применять таблицы, схемы для получения информации.

Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач

Текущий

08.12

Умножение числа на 4 и деление на 4. Четверть числа (комбинированный)

Способы вычислений. Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, математических зависимостей

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.

Личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь

Текущий

12.12

Умножение числа на 4 и деление на 4. Четверть числа (комбинированный)

Таблица умножения на 5 и соответствующие случаи деления на 5. Нахождение пятой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 5 для нахождения результатов деления чисел на 5

Познавательные: выбирать решение

из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»).

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.

Текущий

13.12

Умножение числа на 5 и деление на 5. Пятая часть числа (объяснение нового материала)

Таблица умножения на 5 и соответствующие случаи деления на 5. Использование таблицы умножения на 5 для нахождения результатов деления чисел на 5. Нахождение числа по его пятой доле

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге.

Текущий

14.12

Умножение числа на 5 и деление на 5. Пятая часть числа (комбинированный)

Познавательные: выявлять (при реше-нии различных учебных задач) известное и неизвестное.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Текущий

15.12

Умножение числа на 5 и деление на 5. Пятая часть числа (комбинированный)

Использование таблицы умножения на 5 для нахождения результатов деления чисел на 5. Нахождение числа по его пятой доле

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.

Текущий

19.12

Умножение числа на 5 и деление на 5. Пятая часть числа (обобщение и систематизация знаний)

Использование таблиц умножения на 3, 4 для нахождения результатов деления чисел на 3, 4. Нахождение числа по его доле

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку).

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.

Текущий

20.12

Умножение числа на 5 и деление на 5. Пятая часть числа. Самостоятельная

работа

(контроль

и учет

знаний)

Таблица умножения на 6 и соответствующие случаи деления на 6

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Самостоятельная работа

21.12

Умножение числа на 6 и деление на 6. Шестая часть числа (объяснение нового материала)

Таблица умножения на 6 и соответствующие случаи деления на 6. Нахождение шестой части числа действием деления

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)

Текущий

22.12

Умножение числа на 6 и деление на 6. Шестая часть числа (комбинированный)

Таблица умножения на 6 и соответствующие случаи деления на 6. Нахождение шестой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 6 для нахождения результатов деления чисел на 6

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге.

Личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения

Текущий

26.12

Контрольная работа № 6 по теме «Табличное умножение и деление» (контроль и учет знаний)

Анализ и работа над ошибками. Решение текстовой задачи. Табличные случаи умножения на 2, 3, 4, 5, 6

Познавательные: проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.

Личностные: анализировать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач

Контрольная работа

27.12

Умножение числа на 6 и деление на 6

(комбинированный)

Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное) в изучаемых объектах.

Коммуникативные: приводить убедительные доказательства своей позиции.

Текущий

28.12

Умножение числа на 6 и деление на 6

(комбинированный)

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, приводить убедительные доказательства своей позиции.

Текущий

29.12

Умножение числа на 6 и деление на 6

(обобщение и систематизация знаний)

Решение текстовой задачи. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Табличные случаи умножения. Периметр фигуры

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

Текущий

10.01

Величины (4 ч.)

Площадь фигуры. Единицы площади

(объяснение нового материала)

Площадь фигуры. Единицы площади: квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр и их обозначения

(м², дм², см²). Нахождение площадей фигур с помощью палетки

Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации.

Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики

Практическая работа

11.01

Площадь фигуры. Единицы площади

(комбинированный)

(м², дм², см²). Нахождение площадей фигур с помощью палетки

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.

Текущий

12.01

Площадь фигуры. Единицы площади

(комбинированный)

(м², дм², см²). Нахождение площадей фигур

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: приводить убедительные доказательства своей позиции.

Текущий

16.01

Практическая работа по теме «Площадь фигуры. Единицы площади» (комбинированный)

Таблица умножения на 7 и соответствующие случаи деления на 7

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Практическая работа

17.01

Числа и вычисления (38)

Умножение числа на 7 и деление на 7. Седьмая часть числа (объяснение нового материала)

Таблица умножения на 7 и соответствующие случаи деления на 7. Нахождение седьмой части числа действием деления

Познавательные: выполнять учебные

задачи.

Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге.

Текущий

18.01

Умножение числа на 7 и деление на 7

(комбинированный)

Таблица умножения на 7 и соответствующие случаи деления на 7. Нахождение седьмой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 7 для нахождения результатов деления чисел на 7

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.

Текущий

19.01

Умножение числа на 7 и деление на 7

(комбинированный)

Таблица умножения на 7 и соответствующие случаи деления на 7. Нахождение седьмой части числа действием деления. Нахождение числа по его седьмой доле

Познавательные: применять таблицы, схемы, модели для получения инфор-мации.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики

Самостоятельная работа

23.01

Умножение числа на 7 и деление на 7

(обобщение и систематизация знаний)

Таблица умножения на 8 и соответствующие случаи деления на 8

Коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге.

Текущий

24.01

Умножение числа на 8 и деление на 8. Восьмая часть числа (объяснение нового материала)

Таблица умножения на 8 и соответствующие случаи деления на 8. Нахождение восьмой части числа действием деления

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)

Текущий

25.01

Умножение числа на 8 и деление на 8

(комбинированный)

Таблица умножения на 8 и соответствующие случаи деления на 8. Нахождение восьмой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 8 для нахождения результатов деления чисел на 8

Коммуникативные: приводить убедительные доказательства своей позиции.

Текущий

26.01

Умножение числа на 8 и деление на 8

(комбинированный)

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.

Самостоятельная работа

30.01

Умножение числа на 8 и деление на 8

(комбинированный)

Коммуникативные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации).

Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики

Текущий

31.01

Умножение числа на 8 и деление на 8

(комбинированный)

Таблица умножения на 9 и соответствующие случаи деления на 9

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.

Проверочная работа

01.02

Умножение числа на 9 и деление на 9

(объяснение нового материала)

Таблица умножения на 9 и соответствующие случаи деления на 9. Нахождение девятой части числа действием деления

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Текущий

02.02

Умножение числа на 9 и деление на 9. Девятая часть числа (комбинированный)

Таблица умножения на 9 и соответствующие случаи деления на 9. Нахождение девятой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 9 для нахождения результатов деления чисел на 9

Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное) в изучаемых объектах.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.

Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики

Текущий

06.02

Умножение числа на 9 и деление на 9

(комбинированный)

Таблица умножения на 9 и соответствующие случаи деления на 9.

Использование

таблицы умножения на 9 для нахождения результатов деления чисел на 9. Нахождение числа по его девятой части

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.

Текущий

07.02

Умножение числа на 9 и деление на 9

(комбинированный)

Таблица умножения на 9 и соответствующие случаи деления на 9.

Использование таблицы умножения на 9 для нахождения результатов деления чисел на 9. Нахождение числа по его девятой доле

Познавательные: применять таблицы, схемы, модели для получения информации.

Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации.

Текущий

08.02

Умножение числа на 9 и деление на 9

(комбинированный)

Таблицы умножения и соответствующие случаи деления. Нахождение части числа действием деления.

Использование

таблиц умножения на 7, 8, 9 для нахождения результатов деления чисел на 7, 8, 9

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: воспринимать текст контрольной работы с учетом поставленной учебной задачи.

Текущий

09.02

Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление на 7,

8, 9»

(контроль

и учет

знаний)

Анализ и работа

над ошибками.

Решение тексто-

вых задач, устные и письменные приемы вычислений, табличные случаи умножения

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Личностные: анализировать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач

Контрольная работа

13.02

Во сколько раз больше или меньше? (объяснение нового материала)

Сравнение чисел с помощью действия деления. Правило сравнения.

Взаимосвязь между отношениями

«больше в…» и «меньше в…»

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.

Текущий

14.02

Во сколько раз больше или меньше? (применение знаний)

Сравнение чисел с помощью действия деления. Правило сравнения. Взаимосвязь между отношениями «больше в…» и «меньше в…»

Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное) в изучаемых объектах.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: вести диалог, осуществлять взаимный контроль.

Текущий

15.02

Во сколько раз больше или меньше? (комбинированный)

Сравнение чисел с помощью действия деления. Взаимосвязь между

отношениями «больше в…» и «меньше в…»

Познавательные: применять таблицы, схемы, модели для получения информации.

Коммуникативные: приводить убедительные доказательства своей позиции.

Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики

Текущий

16.02

Во сколько раз больше или меньше? (применение знаний)

Сравнение чисел с помощью действия деления.

Взаимосвязь меж-

ду отношениями «больше в…» и «меньше в…»

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.

Текущий

20.02

Во сколько раз больше или меньше? (применение знаний)

Решение арифметических задач на нахождение

числа, большего

или меньшего

данного числа в несколько раз

Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)

Текущий

21.02

Решение задач на увеличение

и уменьшение чисел в несколько раз

Решение арифметических задач на нахождение

числа, большего или меньшего

данного числа

в несколько раз

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: приводить доказательства истинности, строить речевое

высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Самостоятельная работа

22.02

Решение задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз (комбинированный)

Использование умножения и деления для нахождения нескольких долей данного числа или величины

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.

Текущий

27.02

Нахождение нескольких долей числа

(комбинированный)

Использование умножения и деления для нахождения нескольких долей данного числа или величины

Познавательные: выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное.

Коммуникативные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации).

Текущий

28.02

Нахождение нескольких долей числа

(комбинированный)

Использование умножения и деления для нахождения нескольких долей данного числа или величины. Решение соответствующих арифметических текстовых задач

Познавательные: исследовать собственные нестандартные способы решения.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)

Контрольная работа

01.03

Нахождение нескольких долей числа

(комбинированный)

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.

Текущий

02.03

Нахождение нескольких долей числа

(комбинированный)

Познавательные: выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные: проявлять в конкретных

ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь

Текущий

06.03

Нахождение нескольких долей числа

(комбинированный)

Использование действий деления и умножения

для нахождения

нескольких долей данного числа

или величины

Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Текущий

07.03

Нахождение нескольких долей числа

(применение знаний)

Решение задач на увеличение и уменьшение

в несколько раз.

Табличные случаи умножения и соответствующие случаи деления

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные: строить диалогическое высказывание в соответствии с учебной ситуацией.

Текущий

09.03

Контрольная работа № 8 по теме «Решение арифметических

задач»

(контроль

и учет

знаний)

Кратное сравнение чисел. Приемы сравнения чисел. Анализ и работа над ошибками

Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Контрольная работа

13.03

Названия чисел в записях действий (объяснение нового материала)

Названия компонентов арифметических действий

(сложения: слагаемые, сумма; умножения: множители, произведение; вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, разность; деления: делимое,

делитель, частное)

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики

Текущий

14.03

Названия чисел в записях действий (комбинированный)

Название компонентов арифметических действий

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: излагать мысль, вести монолог, аргументировать свое мнение.

Личностные: мотивировать свои действия; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь

Практическая работа

15.03

100

Названия чисел в записях действий (комбинированный)

Понятие о числовом выражении и его значении. Вычисление значений числовых выражений. Составление числовых выражений, содержащих два числа

и знак действия между ними (в том числе по тексту арифметической задачи)

Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказы-вания.

Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Текущий

16.03

101

Числовые выражения (комбинированный)

Числовое выражение и его значение. Вычисление значений числовых выражений. Составление числовых выражений, содержащих два числа и знак действия между ними (в том числе по тексту арифметической задачи)

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку).

Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)

Текущий

20.03

102

Числовые выражения (комбинированный)

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Текущий

21.03

103

Числовые выражения (комбинированный)

Составление числовых выражений, содержащих скобки. Вычисление значений выражений

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.

Текущий

22.03

104

Составление числовых выражений (комбинированный)

Составление числовых выражений, содержащих скобки. Вычисление значений выражений

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)

Самостоятельная работа

23.03

105

Составление числовых выражений (комбинированный)

Составление числовых выражений, содержащих скобки. Вычисление значений выражений

Познавательные: выполнять учебные

задачи, не имеющие однозначного решения.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: самостоятельность, инициативу, ответственность

Текущий

06.04

106

Составление числовых выражений (комбинированный)

Ознакомление с понятием угла. Обозначение угла и чтение обозначений

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, формулировать определение, приводить доказательства.

Текущий

10.04

107

Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин (11 ч.)

Угол. Прямой угол

(объяснение нового материала)

Обозначение угла и чтение обозначений. Термины: прямой угол,

непрямой угол

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Познавательные: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Текущий

11.04

108

Угол. Прямой угол

(комбинированный)

Обозначение угла и чтение обозначений. Термины: прямой угол,

непрямой угол. Практические способы определения и построения прямых углов с помощью модели прямого угла и с помощью чертежного угольника

Коммуникативные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации).

Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.

Познавательные: применять таблицы, схемы, модели для получения информации.

Практическая работа

12.04

109

Угол. Прямой угол

(комбинированный)

Определения

прямоугольника и квадрата (как прямоугольника с равными сторонами). Распознавание прямоугольника (квадрата)

с опорой на определения

Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации.

Текущий

13.04

110

Прямоугольник. Квадрат (объяснение нового материала)

Определения

прямоугольника

и квадрата (как прямоугольника

с равными сторонами). Распозна-вание прямоугольника (квадрата)

с опорой на определения

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.

Текущий

17.04

111

Прямоугольник. Квадрат (комбинированный)

Определения

прямоугольника

и квадрата (как прямоугольника

с равными сторонами). Распозна-вание прямоугольника (квадрата)

с опорой на определения

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)

Текущий

18.04

112

Прямоугольник. Квадрат (комбинированный)

Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника

Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Практическая работа

19.04

113

Свойства прямоугольника (объяснение нового материала)

Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника

Коммуникативные: приводить убедительные доказательства своей позиции.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)

Проверочная работа

20.04

114

Свойства прямоугольника (комбинированный)

Правило вычисления площади прямоугольника. Площадь квадрата. Решение задач

Регулятивные: планировать решение

учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Текущий

24.04

115

Площадь прямоугольника (объяснение нового материала)

Правило вычисления площади прямоугольника. Площадь квадрата. Решение задач

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Текущий

25.04

116

Площадь прямоугольника (комбинированный)

Правило вычисления площади прямоугольника. Площадь квадрата. Решение задач

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Познавательные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Текущий

26.04

117

Площадь прямоугольника (комбинированный)

Числовые выражения, их значения. Решение текстовых задач. Построение геометрических фигур, их обозначение буквами латинского алфавита

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные: составлять устные монологические высказывания в соответствии с учебной задачей.

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность, анализировать причины неудач

Текущий

27.04

118

Повторение (9 ч.)

Контрольная работа № 9 «Выражения»

(контроль

и учет

знаний)

Практические приемы решения задач и числовых выражений

Познавательные: выполнять учебные

задачи.

Коммуникативные: строить речевое

высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Контрольная работа

01.05

119

Повторение по теме «Сложение, вычитание, умножение и деление чисел в пределах 100»

(обобщение и систематизация знаний)

Решение простых задач с помощью умножения или деления, задач с недостающими или лишними данными. Запись решения задачи разными способами (в виде выражения, в вопросно-ответной форме)

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Текущий

02.05

120

Повторение по теме «Арифметические задачи»

(обобщение

и систематизация знаний)

Сравнение текстов и решение внешне схожих задач. Составление и решение задачи в соответствии с заданными условиями (число и виды арифметических действий, заданная зависимость между величинами). Запись решения новой задачи

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания, характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации).

Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики

Текущий

03.05

121

Повторение по теме «Числовые выражения»

(обобщение

и систематизация знаний)

Многоугольники. Построение многоугольника с помощью линейки и от руки, обозначение вершин буквами, чтение названия многоугольника

Коммуникативные: демонстрировать готовность слушать собеседника.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Текущий

04.05

122

Повторение по теме «Геометрические фигуры»

(обобщение

и систематизация знаний)

Воспроизведение

на память результатов табличных случаев умножения и деления. Нахождение доли числа и числа по его доле

Коммуникативные: строить речевое

высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Текущий

08.05

123

Повторение. Таблица умножения однозначных чисел (обобщение и систематизация знаний)

Таблица умножения и соответствующие случаи деления. Нахождение доли числа и числа по его доле. Решение задач на умножение и деление в одно действие

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку).

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики

Текущий

09.05

124

Контрольная работа № 10 «Табличное умножение

и деление»

(контроль

и учет

знаний)

Решение задач и числовых выражений. Построение геометрических фигур. Нахождение периметра

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Контрольная работа

10.05

125

Работа над ошибками

(комбинированный)

Единицы длины,

их соотношение, выполнение измерений; моделирование ситуации геометрическими средствами; установление зависимости между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания о длине, периметре и площади геометрической фигуры.

Текущий

11.05

126

Повторение по теме «Величины» (обобщение и систематизация знаний)

итоговый

15.05

127

Информатика (ПППКТ) (10 ч)

Человек и информация

Приобретение первоначальных представлений

о компьютерной грамотности

Развитие читательских умений,

умения поиска нужной информации

в повествовательном и описательном

текстах, умения адекватно, подробно,

сжато, выборочно передавать содержание текста

Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта

Фронтальный, индивидуальный

16.05

128

Источники информации

Приобретение первоначальных представлений

о компьютерной грамотности

Развитие читательских умений, умения

поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно

передавать содержание текста.

Развитие умений работы с разными видами

информации: текстом, рисунком, знаком

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с солнцем, петухом, сторожем, зайцем.

Фронтальный, индивидуальный

17.05

129

Компьютер и его части

Приобретение первоначальных представлений

о компьютерной грамотности

Развитие читательских умений,

умения поиска нужной информации

в повествовательном и описательном

текстах, умения адекватно, подробно,

сжато, выборочно передавать содержание текста. Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком,

знаком, схемой

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с рабочими инструментами, музыкальными инструментами, компьютером

Практическая работа

18.05

130

Носители информации

Приобретение первоначальных представлений

о компьютерной грамотности

Развитие читательских умений, умения

поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, фотографией

Актуализация сведений из личного

жизненного опыта: примеры с записками, берестяной грамотой, камнем, магнитными дисками, следами на

снегу

Фронтальный, индивидуальный

22.05

131

Кодирование информации

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач

Развитие читательских умений, умения

Развитие умений работы с разными видами

информации: текстом, рисунком, знаком

(в том числе иероглифами), фотографией

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из текста параграфа

Фронтальный, индивидуальный

23.05

132

Текстовые данные

Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения

учебно-познавательных и проектных

художественно-конструкторских задач

Развитие читательских умений,

умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры

Фронтальный, индивидуальный

24.05

133

Числовая информация

Развитие читательских умений, умения

Развитие умений работы с разными вида-

ми информации: текстом (в том числе

стихотворением), рисунком, знаком

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из параграфа

Тест

25.05

134

Документ и его создание

Приобретение первоначальных знаний

о правилах создания

предметной и информационной среды

и умений применять

их для выполнения

учебно-познавательных и проектных

художественно-конструкторских задач

Развитие читательских умений,

умения поиска нужной информации

в повествовательном и описательном

текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Развитие умений работы с разными

видами информации: текстом, рисунком, знаком

Актуализация уже известных ученикам сведений из их личного жизненного опыта. Примеры из параграфа

Практическая работа

29.05

135

Создание графического документа

Приобретение первоначальных знаний

о правилах создания

предметной и информационной среды

и умений применять

их для выполнения

учебно-познавательных и проектных

художественно-конструкторских задач

Развитие читательских умений,

умения поиска нужной информации

в повествовательном и описательном

текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Развитие умений работы с разными

видами информации: текстом, рисунком, знаком

Актуализация уже известных ученикам сведений из их личного жизненного опыта. Примеры из параграфа

Контрольная работа

30.05

136

Электронный документ и файл

Приобретение первоначальных знаний

о правилах создания

предметной и информационной среды

и умений применять

их для выполнения

учебно-познавательных и проектных

художественно-конструкторских задач

Развитие читательских умений,

умения поиска нужной информации

в повествовательном и описательном

текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Развитие умений работы с разными

видами информации: текстом, рисунком, знаком

Актуализация уже известных ученикам сведений из их личного жизненного опыта. Примеры из параграфа

Фронтальный, индивидуальный

31.05

⇧

⇩

скачать материал