- Учителю
- Планирование по ИЗО 2 класс
Планирование по ИЗО 2 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта», зарегистрированным в Минюсте Российской Федерации 22.12. 2009 г. № 15785».
Программа составлена на основе примерной программы по изобразительному искусству (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2010), программы УМК «Школа России» (Федосова, Климанова, Горецкий: Школа России. Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2010), основной общеобразовательной программы МКОУ СОШ с УИОП им. В.И. Десяткова г. Белая Холуница.
Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных - живопись, графика, скульптура; конструктивных - архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства - традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах - искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Изучение изобразительного искусства направлено на достижение следующих целей:
-
воспитания эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представление о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;
-
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умения и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
-
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества,
-
овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора, и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами, совершенствование эстетического курса.
Задачи:
-
Введение детей в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий. Приобщение к искусству как культуре.
-
Знакомство с выразительными возможностями художественных материалов, открытие своеобразности, красоты и характера материалов.
-
Освоение того, искусство выражает человеческие чувства, мысли, отношение к тому, что люди изображают.
-
Знакомство со средствами образной выразительности в изобразительном искусстве.
-
Создание среды, стимулирующей творческую активность учащихся, с опорой на эмоции, на способность к сопереживанию.
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
-
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
-
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-
осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
-
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
-
формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни
Метапредметные результаты:
-
овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
-
умение планировать и осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя
Предметные результаты:
-
основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;
-
развитие образного мышления, наблюдательности и воображения, учебно-творческих способностей, эстетических чувств, формирование основ анализа произведения искусства; эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;
-
готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьётся трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;
-
овладение практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;
-
умение понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать своё отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;
-
умение применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач.
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
(базовый уровень)
знать/понимать:
-
основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
уметь:
-
различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
-
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М. Васнецов, И. И. Левитан, И. Айвазовский);
-
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
-
использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
-
применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-
для самостоятельной творческой деятельности;
-
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
-
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок.
Место учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане
Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 - 4 класса начальной школы.
Согласно учебному плану МКОУ СОШ с УИОП им. В.И.Десяткова на изучение предмета во 2 классе отводится 1 ч в неделю, всего на курс - 34 ч в год.
-
№ п/п
Разделы программы
Количество часов
1
Чем и как работают художники
9
2
Реальность и фантазия
7
3
О чём говорит искусство
9
4
Как говорит искусство
9
Календарно-тематическое планирование.
№
Тема урока
Содержание темы в соответствии с ФГОС
Дата
Тип урока
Требования к уровню подготовки обучающихся
Формирование УУД
План
Факт
Чем и как работают художники ( 9ч )
Гуашь. Три основные краски.
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Цвет - основа языка живописи. Основные и составные цвета. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.
К
Различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя
различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств;
Различать основные и составные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать
их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
Овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа
Выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, явлений и передачи своего отношения к ним; решать
художественные задачи (передавать характер и намерения объекта - природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила цветоведения, усвоенные способы действия.
Личностные УУД
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Регулятивные УУД
Принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей
Познавательные УУД
Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные УУД
Адекватно использовать коммуникативные средства для решения коммуникативных задач.
Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.
Пять красок - всё богатство цвета и тона.
Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в различную погоду. Жанр пейзажа. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского искусства, изображающих природу: Н.Крымов «К весне», А.Куинджи «После дождя». Участие в обсуждении выразительных средств произведений изобразительного искусства.
Изображение по воображению природных стихий - грозы, бури, дождя, тумана.
ИН
иПЗ
Пять красок - всё богатство цвета и тона.
К
Пастель и цветные мелки, акварель: выразительные возможности
Материалы для рисунка: пастель, мелки, акварель. Понятия: линия горизонта, ближе - больше, дальше - меньше, загораживание. Изображение по памяти пейзажа родной природы - осеннего леса.
ИН
иПЗ
Выразительные возможности аппликации
Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации: Осенний коврик.
ИН
иПЗ
Выразительные возможности графических материалов
Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих и художественный образ. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер. Приёмы работы с различными графическими материалами. Освоение основ рисунка: изображение по памяти и воображению зимнего леса.
ИН
иПЗ
Выразительность пластичных материалов.
Элементарные приёмы работы с пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - раскатывание, набор объёма, вытягивание формы).
Овладение элементарными навыками лепки. Красота животных, выраженная средствами скульптуры.
К
Выразительные возможности бумаги
Разнообразие материалов для художественного конструирования (бумага, картон и др.). Овладение элементарными навыками бумагопластики. Участие в художественно-конструкторской деятельности: макет зоопарка.
К
Неожиданные материалы.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов:
коллажа, граттажа, аппликации, подручных и природных материалов.
ИН
иПЗ
Реальность и фантазия ( 7ч )
Изображение и реальность.
Мир природы в реальной жизни: образ природы в искусстве. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости. Рисунки Е.Чарушина и В.Ватагина.
Изображение по памяти животных.
К
Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
Использовать декоративные элементы, геометрические,
растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов России.
Моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы
природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства.
Личностные УУД
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Регулятивные УУД
Принимать и сохранять учебную задачу;
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области
Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей
Познавательные УУД
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Осуществлять синтез как составление целого из частей.
Ориентироваться на разнообра-зие способов решения задач.
Коммуникативные УУД
Адекватно использовать коммуникативные средства для решения коммуникативных задач. Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Изображение и фантазия.
Изображение по воображению сказочных, несуществующих животных и птиц.
КПЗУ
Украшение и реальность.
Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.
Изображение с натуры, по памяти паутинок с росой, веточек деревьев.
К
Украшение и фантазия.
Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов
в России. Роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.
КПЗУ
Постройка и реальность.
Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д. Природные формы. Сходство и контраст форм.
Изображение подводного мира.
ИН
иПЗ
Постройка и фантазия.
Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Макеты фантастических зданий.
К
Взаимодействие трех видов художественной деятельности.
Представление о роли изобразительных искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, аппликации, бумагопластики, гуаши, акварели, карандаша, фломастеров, подручных материалов: Зимняя фантазия.
ОСЗУ
О чём говорит искусство ( 9ч )
Изображение природы в разных состояниях.
Наблюдение природы, различение её характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу: В.Васнецов «Алёнушка», И.Левитан «Золотая осень», И.Айвазовский «Буря на море», «Морской пролив…», К.Моне «Скалы в Бель-Иль». Изображение по представлению уголка природы.
ИН
иПЗ
Эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно- творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художествен-ного образного языка;
Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
Создавать простые композиции на заданную тему на плоскости;
Использовать выразительные средства изобразительного
искусства: композицию, форму, линию, цвет, объём; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
Создавать средствами живописи, графики, скульптуры образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
Использовать декоративные элементы, геометрические,
растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта;
Выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, явлений и передачи своего отношения к ним; решать
художественные задачи (передавать характер и намерения объекта - природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила цветоведения, усвоенные способы действия.
Личностные УУД
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи,
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД
Принимать и сохранять учебную задачу.
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Осуществлять синтез как составление целого из частей.
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные УУД
Адекватно использовать коммуникативные средства для решения коммуникативных задач.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Строить понятные для партнёра высказывания.
Контролировать действия партнёра.
Выражение характера животных.
Общие и характерные черты в изображениях животных.
Рисунки В.Ватагина, Е.Чарушина. Изображение по памяти животных.
ИН
иПЗ
Выражение характера человека (мужской образ)
Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках.
Изображение с натуры человека.
ИН
иПЗ
Выражение характера человека (женский образ)
Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие. Образы персонажей, вызывающие раздражение, презрение. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Изображение по воображению сказочных образов.
ИН
иПЗ
Образ человека и его характер, выраженный в объёме.
Связь изобразительного искусства с былинами, сказками. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве.
Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Овладение элементарными навыками лепки.
ИН
иПЗ
Выражение характера человека через украшение.
Представление о роли изобразительных искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Единство декоративного строя в украшении предметов быта, костюма. Симметрия и асимметрия. Украшение богатырских доспехов, кокошников.
ИН
иПЗ
Выражение намерений человека через украшение.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, линии, штриха. Украшение противоположных по намерениям сказочных флотов.
К
Образ здания и его назначение.
Красота и разнообразие зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Врубель «Богатырь». Участие в художественно-конструкторской деятельности.
ИН
иПЗ
Проект «Дом для сказочных героев».
Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Элементарные приёмы композиции на плоскости. Использование в коллективной деятельности разных художественных техник и материалов: гуаши, акварели, карандаша, фломастеров, коллажа, аппликации, бумагопластики, подручных материалов.
КПЗУ
Как говорит искусство ( 9ч )
Тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного.
Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения.
Изображение по памяти костра.
ИН
иПЗ
Узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
Приводить примеры ведущих художественных музеев России и своего региона, показывать
на примерах их роль и назначение.
Создавать простые композиции на заданную тему на плоскости;
Использовать выразительные средства изобразительного
искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать
их для передачи художественного замысла в собственной
учебно-творческой деятельности;
Личностные УУД
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Регулятивные УУД
Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей и других людей.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом Интернет.
Строить устные сообщения.
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные УУД
Адекватно использовать коммуникативные средства для решения коммуникативных задач. Строить понятные для партнёра высказывания.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве.
Контролировать действия партнёра.
Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.
Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона. А.Куинджи «Море с парусным кораблем».
К
Линия как средство выражения: ритм линий.
Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий. Роль ритма в эмоциональном звучании в живописи и рисунке. Передача движения с помощью ритма элементов.
ИН
иПЗ
Линия как средство выражения: характер линий.
Передача с помощью линии эмоционального состояния природы.
Изображение по воображению ветки с определенным характером и настроением.
К
Ритм пятен как средство выражения.
Пятно и художественный образ. Ритм пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Передача настроения в работе с помощью композиции, пятна.
ИН
иПЗ
Пропорции выражают характер.
Пропорции и перспектива:
конструирование или лепка птиц с разным характером пропорции.
ИН
иПЗ
Композиция, как средство выразительности
Композиционный центр. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое и т. д.
Передача настроения в работе с помощью цвета, композиции, линии, штриха, пятна.
Пейзажи родной природы. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи.
ИН
иПЗ
Проект «Музеи искусств».
Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж), музеи имени Васнецовых. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Выражение своего отношения к произведению.
К
Экзамен художника Карандаша.
Искусствоведческая викторина. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
ОСЗУ
Ресурсное обеспечение программы:
Материально-техническое обеспечение:
-
Доска настенная магнитная
-
Компьютер
-
Медиапроектор
-
Демонстрационный экран
-
Принтер
Информационное:
-
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Часть 1. М: Просвещение, 2010
-
Неменский Б.М. Программа «Изобразительное искусство» для 1 - 4 классов
-
Коротеева Е.И. под ред. Неменского Б.М. «Изобразительное искусство» Учебник 2 класс. - М.: Просвещение, 2012
-
Изобразительное искусство. 2 класс: Поурочные планы. Сост. Дроздова С.Б.- Волгоград, "Учитель", 2008
Медиаресурсы:
Школа развития Кирилла и Мефодия. Учимся понимать живопись. - Нью Медиа Дженерейшн, 2007
Уроки тётушки Совы. Всемирная картинная галерея. Обучающая программа для детей младшего и среднего возраста. - ТО "Маски"