Учителю
Рабочая программа по русскому языку. Школа России. 4 класс

Рабочая программа по русскому языку. Школа России. 4 класс

Автор публикации: Савельева Е.П.

Дата публикации: 14.11.2014

Краткое описание: Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы "Русский язык", авторы Канакина В.П., Горецкий В.Г., Дементьев М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкина М.В., у

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических материалов:

1. Закон "Об образовании в РФ" от 29.12.2012 года, №273-ФЗ.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ МО и Н РФ от 06.10.2009года, №373

3. Программа "Русский язык". Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г., Дементьев М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкина М.В. Сборник рабочих программ "Школа России". 1-4 классы.-М.: Просвещение, 2011.

4. Учебный план МБОУ СОШ №75 города Ульяновска.

5. Учебник "Русский язык" для 4 класса Канакина В.П., Горецкий В.Г. В 2 ч. Ч 1, ч.2. М. Просвещение, 2014.

Программа и учебник рекомендованы МО и Н РФ

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становления основ гражданской идентичности и мировоззрения; формирования основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Цели программы:

познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся - развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи программы:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Учебно-методический комплект по русскому языку направлен на осуществление языкового образования и развития младших школьников, необходимого и достаточного для дальнейшего обучения детей русскому языку в средней школе.

Систематический курс «Русский язык» представлен следующими содержательными линиями:

система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, морфемика (состав слова), грамматика (морфология и синтаксис);

орфография и пунктуация;

развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

В программе и учебниках реализован коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку. Курс русского языка включает три основных раздела: «Текст», «Предложение», «Слово».

В 4классе ведущим направлением работы по языку будет функционально-синтаксическое. Значительное место уделяется частям речи и их существенным признакам. Учащиеся знакомятся со словоизменением частей речи (склонением (имен существительных, изменением их по падежам, склонением имен прилагательных, личных местоимений, спряжением глагола, изменением глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам), с новой частью речи - наречием. На этом этапе начинается работа над формированием сложных орфографических навыков правописания безударных падежных окончаний имен существительных, имен прилагательных, местоимений (в ознакомительном плане), безударных личных окончаний глаголов. Развивается умение анализировать слово в единстве всех его сторон: смысловой, произносительной, словообразовательной, морфологической, синтаксической.

Совершенствуются и углубляются уже приобретенные в процессе изучения основных единиц языка и речи знания, умения и навыки, формируются навыки культуры речи. Одновременно четвероклассники получают и новые сведения о речи, тексте, предложении, об однородных членах предложения, о лексическом значении слова. Продолжается работа со словарями учебника.

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе - 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Данная рабочая программа составлена для 4 класса.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В основе построения курса лежат следующие принципы:

личностно-ориентированное (знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного отношения к миру);

культурно-ориентированные (человек должен научиться понимать окружающий мир и понимать цену и смысл своим поступкам и поступкам окружающих людей);

деятельностно-ориентированные (решение проблемных и творческих задач).

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей:

1. Язык является средством общения людей, важнейшим средством коммуникации, поэтому знакомство с системой языка должно предполагать обучение младших школьников овладению этим средством для осуществления эффективного, результативного общения. Вот почему данному курсу придана коммуникативная направленность.

2. Русский язык является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения, родным языком русского народа, явлением национальной культуры. Поэтому освоение детьми русского языка, осознание его богатых возможностей, красоты, признание его значения в жизни человека и общества важно для духовно-нравственного становления личности. Воспитание у школьника уважительного отношения к русскому языку и к себе как его носителю, обучение ответственному, бережному обращению с языком, умелому его использованию в процессе общения следует рассматривать как компонент личностного развития ребёнка, компонент становления его гражданственности.

Язык - это явление культуры, поэтому качество владения языком, грамотность устной и письменной речи являются показателями общей культуры человека. Помощь младшим школьникам в осознании этого факта и на его основе формирование стремления полноценно владеть языком в устной и письменной форме - второй компонент личностного развития ребёнка, компонент становления его культурного облика.

4. Русский язык в системе школьного образования является не только предметом изучения, но и средством обучения. Поэтому освоение русского языка и всех видов речевой деятельности на нём является основой успешного изучения всех других учебных предметов, в том числе основой умения получать, преобразовывать, фиксировать и передавать информацию. Этим определяется статус предмета «Русский язык» в системе начального общего образования.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА

Вспоминаем, повторяем, изучаем.

Язык и речь. Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст. Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение. Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово и его лексическое значение. Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.

Части речи. Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Состав слова. Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Части речи.

Имя существительное. Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение. Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол. Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть - видел, слышать - слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Связная речь

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

Повторение изученного.

Чистописание Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.

Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

Слова с непроверяемыми написаниями

Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют, самолёт. сверкатъ, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка. слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Раздел

Количество часов в авторской программе

Количество часов в рабочей программе

Примечание

Повторение.

Предложение.

Слово в языке и речи.

Имя существительное.

Имя прилагательное

Местоимение.

Глагол.

Повторение изученного за год.

Итого:

170

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

4 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ

У выпускника будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-позна-вательного интереса к изучению языка, языковой деятельности, чтению и читательской деятельности;

осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

способность к самооценке на основе наблюдения над собственной речью;

основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

этические чувства - стыда, вины, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей;

чувство прекрасного и эстетических чувства на основе материалов курса русского языка;

навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на результат;

установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Ученик научится:

принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника - в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные

Выпускник научится:

использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети Интернет); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ);

ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач;

владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео- и графическое сопровождение;

осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные

Выпускник научится:

слушать и слышать собеседника, вести диалог;

ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Общие предметные результаты освоения программы

Первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме изучаемого курса);

овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

Предметные результаты освоения

основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

практическое овладение формой диалогической речи; овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

использовать нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

владеть монологической формой речи; умение под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, творческому воображению и др.);

письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

оформлять результаты исследовательской работы;

редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

речи в соответствии с нормами языка;

характеризовать звуки русского языка: гласные ударные - безударные; согласные твёрдые - мягкие, парные - непарные твёрдые - мягкие; согласные глухие - звонкие, парные - непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

различать звуки и буквы;

классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределах изученного).

Обучающийся получит возможность научиться:

выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме изучаемого курса);

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

осознавать, что понимание значения слова - одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

понимать этимологию мотивированных слов-названий;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

работать с разными словарями;

приобретать опыт редактирования предложения (текста).

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;

различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс, (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, овладение алгоритмом опознавания изучаемых морфем;

находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

сравнивать, классифицировать слова по их составу;

соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса или с помощью и приставки и суффикса).

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;

разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

Морфология

Обучающийся научится:

определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

выявлять роль и значение слов частей речи в речи;

определять грамматические признаки имён существительных - род, склонение, число, падеж;

определять грамматические признаки имён прилагательных - род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме - лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов - время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме - лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;

распознавать наречия как части речи; понимать их роль и значение в речи;

различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

понимать роль союзов и частицы не в речи;

подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

различать родовые и личные окончания глагола;

наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

различать предложение, словосочетание и слово;

устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;

распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

находить в предложении обращение;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания:

раздельное написание слов;

сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

сочетания чк-чн, чт, нч, щн и др.;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

разделительные мягкий (ь) и твёрдый (ъ) знаки;

мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

е и и в суффиксах имён существительных (ключик - ключика, замочек - замочка);

безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

безударные падежные окончания имён прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;

мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-ого лица единственного числа (читаешь, пишешь);

мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

г) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

д) определять разновидности орфограмм и соотносить их c изученными правилами;

е) пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;

ж) безошибочно списывать текст объёмом 80-90 слов);

з) писать под диктовку тексты объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

и) проверять собственный и предложенный текстs, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

е и и в суффиксах -ек, -ик;

запятая при обращении;

запятая между частями в сложном предложении;

б) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

в) объяснять правописание безударных падежных имён прилагательных;

г) объяснять правописание личных окончаний глагола;

д) объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;

е) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;

ж) при составлении собственных текстов, во избежание орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ.

ТЕМА

ВИД КОНТРОЛЯ

Диктант

Сочинение

Изложение

Проверочная работа

Списывание

Словарный диктант

Проект

1. Повторение.

2. Предложение.

3. Слово в языке и речи.

4. Имя существительное.

5. Имя прилагательное

6. Местоимение.

7. Глагол.

8. Повторение.

Итого

УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Программа "Русский язык". Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г., Дементьев М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкина М.В. Сборник рабочих программ "Школа России". 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011.
Учебник "Русский язык" для 4 класса. Канакина В.П., Горецкий В.Г. В 2 ч. Ч 1, ч.2. М.: Просвещение, 2014.
Рабочая тетрадь : «Русский язык» 4 класс. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Москва, «Просвещение», 2014 г. 1, 2 часть.
Методическое пособие « Русский язык 4 класс» В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. М.: Просвещение, 2014 г.
Контрольно- измерительные материалы по русскому языку В.В. Никифорова. 2013.
Электронное приложение к учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г. "Русский язык", 4 класс.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 4 КЛАСС.

№

ТЕМА

ДАТА

ТИП

УРОКА

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ВИДЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПРЕДМЕТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

КОНТРОЛЯ

УЧАЩИХСЯ

ПОВТОРЕНИЕ

(11Ч)

Знакомство с учебником "Русский язык". Наша речь и наш язык.

УПИЗЗ

Познакомятся с учебником и правилами работы с ним; уточнят представления о речи и её значении в жизни человека.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи. Смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации , осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме в соответствии с задачами.

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, оценка и коррекция действий партнера.

Овладеют монологической и диологической формами речи в соответствии с нормами родного языка

Смогут устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Знакомиться с информацией в учебнике (обращение авторов к четвероклассникам, информация на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях)

Язык и речь. Формулы вежливости

УПИЗЗ

Сформируются представления о речи иязыке, о формулах вежливой речи; развитие умения соотносить содержание высказывания с его темой и главной мыслью.

Будут развивать нравственно-эстетического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

КУ СК

Осознавать различие языка и речи; анализировать высказывания о русском языке; находить пословицы о языке и речи; составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице. Высказываться о значении волшебных слов в речевом общении, использовать их в речи.

Текст и его план.

УПИЗЗ

Уточнят представления об особен-ностях текста как единицы речи; развивать умение составлять план текста.

КУ СК

Осмысливать содержание читаемого текста, различать текст по его признакам. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Составлять план текста.

Обучающее изложение.

УПИЗЗ

Разовьют умения определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана, развитие речи.

Научатся составлять план и выявлять последовательность действий , разовьют способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Сформируется равственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

КУ СК

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Определять алгоритм подготовительной работы к написанию изложения. Подготовиться к написанию изложения . Подробно излагать содержание повествовательного текста, соблюдать при письме нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), проверить написанное изложение. Оценивать результаты своей деятельности

Анализ изложения. Типы текстов.

УОИСЗ

Научатся анализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении, распознавать тексты: повествовательного, описательного и текста- рассуждения.

Научатся оцениванию качества и уровня усвоения материала.

КУ СК

Осмысленно читать текст. Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой, типом речи и стилем.

Предложение как единица речи.

УПИЗЗ

Научатся актуализации знаний о предложении как единице речи; развитие умения распознавать предложения, выделять их интонационно, составлять предложения из слов, правильно оформлять предложения на письме.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному и произвольному

построению

речевого высказывания в устной и письменной форме в соответствии с задачами.

Будут установливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

КУ СК

Различать предложения в тексте; составлять предложения из данных слов и определять тему составленных предложений; составлять продолжение текста, придумывая предложения соответственно теме других предложений.

Находить в тексте и составлять собственные предложения, различные по цели высказывания. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания, обосновывать использование знаков препинания в конце предложений. Оценивать результаты своей деятельности

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

УПИЗЗ

Научатся актуализации знаний о видах предложений по цели высказывания и по интонации. Научатся правильно ставить знаки препинания в конце предложений.

КУ СК

Диалог. Обращение.

УПИЗЗ

Овладеют актуализацией знаний о диалоге и обращении, повторят правила употребления знаков препинания в предложениях с обращениями, разовьют умения выразительно читать предложения с обращениями.

Научатся искать и выделять необходимую информацию, моделированию; умению полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Научатся устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Фронт.

Различать предложения с обращением. Находить обращение в начале, середине и конце предложения. Составлять предложения с обращением. Выделять обращения на письме.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

УПИЗЗ

Приобретение знаний о главных и второстепенных членах предложения, о распространенных и нераспространенных предложениях; развитие умения разбирать предложение по членам.

Научатся преобразованию модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

Осознают то, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека.

КУ СК

Определять роль главных и второстепенных членов в предложении. Различать и выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать распространённые и нераспространённые предложения. Работать с памяткой «Разбор предложения по членам предложения». Разбирать предложение по членам предложения. Оценивать результаты своей деятельности

Контрольная работа №1. Диктант с грамматическим заданием по теме "Повторение"

УККЗ

Проверка знаний, умений и навыков на начало учебного года.

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия; контролю и оценке процесса и результатов деятельности. приобретут способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

ТК

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Работа над ошибками.

Словосочетание.

УПИЗЗ

Анализ и исправление ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Актуализация знаний о словосочетании. Упражнение в умении устанавливать связь слов в предложении; постановка вопроса от главного слова к зависимому, выделение словосочетания в предложении.

Овладеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка.

Сформируются навыки сотрудничества с учителем и другими детьми.

КУ СК

Сравнивать предложение, словосочетание и слово; объяснять их сходство и различия. Определять в словосочетании главное и зависимое слова при помощи вопроса. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании, ставить вопросы к зависимому слову. Выделять в предложении основу и словосочетания. Составлять из словосочетаний предложение.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

(9 Ч)

Однородные члены предложения (общее понятие)

УПИЗЗ

Закрепят знания о предложении, тексте, словосочетании; познакомятся с особенностями однородных членов предложения, знание термина однородные члены предложения.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; анализировать, сравнивать и классифицировать объекты по выделенным признакам.

Научатся оценивать качество и уровень усвоения материала.

КУ СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами.

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

УИНЗ

Научатся распознавать предложения с однородными членами и расставлять в них знаки препинания,

КУ СК

Наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами. Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение. Записывать предложения с однородными членами, разделяя однородные члены запятыми. Оценивать результаты своей деятельности

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

УПИЗЗ

Отличать простое предложение от сложного, расставлять знаки препинания в сложном предложении, разбирать предложения по членам.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ СК

Сочинение по картине И.И.Левитана "Золотая осень".

УОИСЗ

Научатся составлять текст- описание картины, употреблять в речи предложения с однородными членами.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме.

Развивать чувство прекрасного и эстетического на основе материалов курса русского языка.

КУ СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять небольшой текст по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» под руководством учителя и записывать его. Оценивать результаты своей деятельности

Наши проекты.

УПИЗЗ

Научатся выполнять проектную работу, обобщат знания о знаках препинания в русском языке.

Научатся создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; применять методы информационного поиска; инициативному сотрудничеству с учителем и сверстниками.

КУ СК

Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать ряд однородных членов. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Оценивать результаты своей деятельности

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.

УПИЗЗ

Научатся распознавать простые и сложные предложения , способы соединения простых предложений в сложные, расставлять запятые в сложном предложении.

построению

речевого высказывания в устной и письменной форме в соответствии с задачами.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

КУ СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сравнивать простые и сложные предложения. Находить сложные предложения в тексте. Выделять в сложном предложении его основы. Ставить запятые между частями сложного предложения. Составлять сложные предложения. Оценивать результаты своей деятельности

Сложное предложение и предложение с однородными членами.

УПИЗЗ

Научатся распознавать предложения с однородными членами и сложные предложения, расставлять запятые в сложном предложении и предложении с однородными членами.

КУ СК

Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности

Обучающее изложение.

УПИЗЗ

Научатся определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме. научатся составлять план, вносить коррективы в план и способ действия

Будут осознавать, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

КУ СК

Контрольная работа №2. Диктант с грамматическим заданием по теме "Предложение"

УККЗ

Проверка знаний, умений и навыков по теме "Предложение"

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ СК

СЛОВО В ЯЗЫКЕ

(19 часов)

Работа над ошибками.

Слово и его лексическое значение.

УОИСЗ

Научатся определять лексическое значение слов и слово по его лексическому значению.

построению речевого высказывания в устной и письменной форме в соответствии с задачами.

Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

КУ СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать высказывания о русском языке. Находить слова, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

УПИЗЗ

Научатся находить однозначные и многозначные слов; устаревшие слова; определять прямое или переносное значение слов.

Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»

КУ СК

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, устаревшие и заимствованные слова. Анализировать и определять значения многозначного слова, его употребление в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов, выбирать из текста предложение, в котором слово употреблено в прямом или переносном значении. Работать с таблицей «Заимствованные слова». Наблюдать по таблице за словами, пришедшими к нам из других языков. Работать со словарём иностранных слов.

Синонимы, антонимы, омонимы.

УПИЗЗ

Научатся подбирать и находить в тексте синонимы, антонимы, объяснять значение слов- омонимов.

Осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России.

КУ СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать синонимы, антонимы, омонимы среди слов других лексических групп. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

УПИЗЗ

Научатся находить фразеологизмы, обобщать полученные знания о лексических группах слов.

Научатся построению речевого высказывания в устной и письменной форме в соответствии с задачами.

Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

КУ СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за значениями фразеологизмов. Составлять текст по рисунку и данному фразеологизму. Работать с лингвистическим словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию о слове. Оценивать результаты своей деятельности

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

УПИЗЗ

Научатся различать части слова, определять их роли; разовьют умение распознавать однокоренные слова и значимые части в слове.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Пользоваться в речи словами-понятиями: корень, приставка, суффикс, окончание; знать существенные признаки понятий и использовать их при опознавании значимых частей слова. Выделять в слове значимые части. Наблюдать за способами образования нового слова.

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

УПИЗЗ

КУ СК

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Объединять и контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

УПИЗЗ

КУ СК

Работать с таблицей «Значимые части слова», составлять по ней сообщение. Оценивать результаты своей деятельности.

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

УПИЗЗ

Научатся проверять написание безударных гласных , парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ СК

«Правописание гласных и согласных в корне слова», устанавливать сходство и различия в способах проверки гласных и согласных в корне слова. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Контролировать правильность записи слов и текста с изучаемыми орфограммами.

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.

УПИЗЗ

Научатся проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корнях слов, правильно произносить и писать слова с двойными согласными.

Овладеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка.

Развитие эстетических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям.

Сформируются навыки сотрудничества с учителем и другими детьми.

КУ СК

Писать слова с удвоенными согласными, пользоваться орфографическим словарём при проверке написания слов с удвоенными согласными в корне слова. Определять место удвоенных согласных в слове (в корне, на стыке корня и суффикса, на стыке приставки и корня).

Правописание приставок и суффиксов.

УПИЗЗ

Научатся правильно писать предлоги со словами и приставки в словах; гласные в некоторых суффиксах.

КУ СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова.

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

УПИЗЗ

Научатся правильно писать слова с разделительными ъ и ь знаками.

Научатся преобразованию модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

Здоровый образ жизни и реализация его в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

КУ СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать значение разделительного твёрдого (ъ) и разделительного мягкого (ь) знаков в слове, определять их место в слове, приводить примеры слов с данной орфограммой.

Обучающее изложение.

УПИЗЗ

Научатся восстанавливать деформированный текст, определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями.

Будут осознавать, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека.

КУ СК

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности

Анализ изложения Части речи. Морфологические признаки частей речи.

УПИЗЗ

Научатся анализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении,

различать части речи и их признаки.

Научатся инициативному с учителем и сверстниками.

Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

КУ СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочетов. Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщение. Подбирать примеры изученных частей речи.

Склонение имён существительных и имен прилагательных.

УПИЗЗ

Научатся распознавать части речи, определять их признаки, находить одушевленные и неодушевленные имена существительные, собственные и нарицательные.

построению

речевого высказывания в устной и письменной форме в соответствии с задачами.

Сформируются навыки сотрудничества с учителем и другими детьми.

КУ СК

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи. Различать части речи на основе изученных признаков. Оценивать результаты своей деятельности

Имя числительное. Глагол.

УПИЗЗ

Научатся изменять глаголы по временам.

Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

КУ СК

Определять изученные признаки частей речи (глагола, имени числительного), образовывать формы глагола. Правильно произносить имена числительные. Наблюдать за правописанием некоторых имён числительных

Наречие как часть речи.

Словарный диктант.

УПИЗЗ

Научатся находить в тексте наречия , определять их признаки и роль в языке.

Научатся преобразованию модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

КУ СК

Наблюдать за признаками наречия как части речи. Наблюдать за ролью наречия в речи. Осмысливать определение наречия. Оценивать результаты своей деятельности

Образовывать наречия от имён прилагательных. Разбирать наречия по составу.

Правописание наречий.

УИНЗ

Научатся находить в тексте наречия , определять их значение, правильно писать некоторые группы наречий, входящих в орфографический словарь начальной школы.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

КУ СК

Сочинение- отзыв по картине В.М.Васнецова "Иван- царевич на Сером волке"

УОИСЗ

Научатся определять тему, структурные компоненты текста, соотносить текст и содержание картины; подбирать необходимые для описания и повествования слова, расширят словарный запас.

Научатся инициативному сотрудничеству с учителем и сверстниками

распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах.

КУ СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты работы по разделу, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Обсуждать отзыв С. И. Мамонтова о картине В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине. Оценивать результаты своей деятельности.

Контрольная работа №3. Диктант с грамматическим заданием по теме "Части речи"

УККЗ

Проверка знаний, умений и навыков по теме "Части речи"

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия; контролю и оценке процесса и результатов деятельности; приобретут способность к мобилизации сил и энергии.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

ТК

ИМЯ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

(41 ЧАС)

Работа над ошибками.

Распознавание падежей имен существительных

УОИСЗ

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе, делать работу над ошибками. Вспомнят склонение имен существительных по падежам.

построению речевого высказывания.

ценностей.

КУ СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты контрольного диктанта, определять границы своих достижений. Различать имена существительные, определять их признаки. Изменять имена существительные по падежам. Различать имена существительные в начальной и косвенных формах. Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы, предлоги, употребляемые с каждым из падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж, в котором употреблено имя существительное. Оценивать результаты своей деятельности

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных

УПИЗЗ

Научатся распознавать падежи имён существительных по вопросам и предлогам, роли в предложении.

построению

Научатся нравственно- эстетическому оцениванию усваиваемого содержания , которое обеспечивает личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

КУ СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж имён существительных. Различать имена существительные, употребление в именительном, родительном, винительном падежах

сравнивать их признаки

Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.

УПИЗЗ

Научатся распознавать одушевленные имена существительные в родительном, винительном и дательном падежах.

речевого высказывания в устной и письменной форме в соответствии с задачами.

Обосновывать правильность определения падежа. Правильно употреблять в речи формы имен существительных. Оценивать результаты своей деятельности

Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах.

УПИЗЗ

Научатся распознавать имена существительные в творительном и предложном падежах, различать падежные формы имен существительных, имеющих одинаковые предлоги.

КУ СК

Определять падеж имён существительных. Различать имена существительные, употреблённые в предложном и творительном падежах, сопоставлять их внешне сходные признаки. Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных.

Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания.

УПИЗЗ

Научатся определять падеж имен существительных, вспомнят понятие несклоняемые имена существительные.

Научатся анализу, сравнению, классификации объектов по выделенным признакам, синтезу, подведению под понятие.

КУ СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж изменяемых и неизменяемых имён существительных, сопоставлять их внешне сходные признаки. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Употребление падежей в речи».

Три склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных.

УИЗЗ

Получат общее представление о трех типах склонения имен существительных, познакомятся с признаками имен существительных первого склонения.

КУ СК

Наблюдать за различием в системе падежных окончаний имён существительных разных склонений. склонения. Оценивать результаты своей деятельности

Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.

УПИЗЗ

Научатся различать имена существительные 1-го склонения, проверять написание безударных окончаний ударными.

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия; контролю и оценке процесса и результатов деятельности; приобретут способность к мобилизации сил и энергии.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ СК

Наблюдать за признаками имён существительных 1-го склонения. Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность этого определения. Находить имена существительные 1 -го склонения в предложениях. Подбирать примеры существительных 1-го

Сочинение по картине А.А.Пластова "Первый снег"

УПИЗЗ

Научатся составлять текст- описание картины, употреблять в речи предложения с однородными членами.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме.

Развивать чувство прекрасного и эстетического на основе материалов курса русского языка.

КУ СК

Составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя). Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности

2-е склонение имен существительных.

УИЗЗ

Познакомятся с признаками 2-го склонения имен существительных и научатся их распознавать.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ СК

Наблюдать за признаками имён существительных 2-го склонения. Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность этого определения.

Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.

УПИЗЗ

КУ СК

Находить имена существительные 2-го склонения в предложениях. Подбирать примеры существительных 2-го склонения. Находить сходство и различия в признаках имён существительных 1 -го и 2-го склонений. Оценивать результаты своей деятельности

3-е склонение имен существительных.

УИЗЗ

Познакомятся с признаками 3-го склонения имен существительных и научатся их распознавать, повторят правила написания мягкого знака на конце имен существительных после шипящих.

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия; контролю и оценке процесса и результатов деятельности; приобретут способность к мобилизации сил и энергии.

КУ СК

Наблюдать за признаками имён существительных 3-го склонения. Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность этого определения. Находить имена существительные 3-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существительных 3-го склонения. Находить сходство и различия в признаках имён существительных 2-го и 3-го склонений.

Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

УПИЗЗ

Научатся распознавать имена существительные 1, 2, 3-го склонения; разовьют умение проверять безударные окончания ударными.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ СК

Находить имена существительные 3-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существительных 3-го склонения. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 3-го склонения в одном и. том же падеже, находить сходство окончаний в родительном, дательном и предложном падежах. Склонять имена существительные 3-го склонения, проверять написание безударных окончаний по таблице, обосновывать правильность написанных окончаний имён существительных.

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.

УПИЗЗ

Научатся распознавать имена существительные 1, 2, 3-го склонения; познакомятся с алгоритмом определения склонения имени существительного.

построению речевого высказывания.

КУ СК

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различия. Работать с таблицей (упр. 176) и памяткой «Как определить склонение имён существительных». Классифицировать имена существительные по склонениям. Обосновывать принадлежность имён существительных к каждому типу

Обучающее изложение.

УОИСЗ

КУ СК

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова. Составлять рассуждение при обосновании написания безударного падежного окончания имени существительного.

Анализ изложения. Падежные окончания имен существительных 1, 2, и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных.

УОИСЗ

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в изложении, познакомятся с таблицей падежных окончаний имен существительных и способами проверки падежных окончаний.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ СК

Именительный и винительный падежи.

УИЗЗ

Актуализируют знания об именительном и винительном падежах, познакомятся со способами их различения.

построению речевого высказывания.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ СК

Работать с таблицей «Именительный и винительный падежи имён существительных». Распознавать именительный и винительный падежи имён существительных. Разбирать предложение по членам предложения. Анализировать предложение, где подлежащее и дополнение отвечают на один и тот же вопрос. Составлять предложение с именами существительными, употреблёнными в данных падежных формах.

Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.

УПИЗЗ

Закрепят знания признаков родительного падежа имен существительных, научатся определять безударные падежные окончания имен существительных в родительном падеже.

КУ СК

Работать с таблицей «Родительный падеж имён существительных». Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в родительном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Наблюдать за вариантами написания окончаний имён существительных в родительном падеже и употреблением данных падежных форм в разговорной речи.

Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных.

УПИЗЗ

Научатся различать одушевленные имена существительные 2-го склонения в родительном и винительном падежах.

Научатся нравственно- эстетическому оцениванию усваиваемого содержания.

КУ СК

Различать имена существительные в именительном, родительном и винительном падежах, сопоставлять их падежные окончания. Обосновывать правильность определения падежа. Использовать при распознавании родительного и винительного падежей одушевлённых имён существительных 2-го склонения приём замены этих имён существительных именами существительными 1-го склонения.

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.

УПИЗЗ

Научатся распознавать имена существительные в дательном падеже и правильно писать их окончания.

Научатся инициативному сотрудничеству с учителем и сверстниками, контролю, коррекции и оценке действий партнера.

Развитие эстетических чувств, понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям.

КУ СК

Различать имена существительные в именительном, родительном и винительном падежах. Определять значения слов и их употребление в речи. Работать с таблицей «Дательный падеж имён существительных». Различать имена существительные в дательном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания.

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.

УПИЗЗ

Научатся определять падеж имен существительных, правильно писать

Безударные падежные окончания имен существительных в родительном и дательном падежах.

КУ СК

Различать имена существительные в родительном и дательном падежах. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в родительном и дательном падежах.

Писать слова в данных падежных формах и обосновывать написание безударного падежного окончания. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. .

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.

УПИЗЗ

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.

УПИЗЗ

Познакомятся с окончаниями имен существительных в творительном падеже, разовьют умение правильно писать безударные падежные окончания имен существительных.

построению речевого высказывания.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ СК

Работать с таблицей «Творительный падеж имён существительных». Распознавать имена существительные в творительном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в творительном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Использовать правило написания имён существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, в творительном падеже.

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже.

УПИЗЗ

построению речевого высказывания.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ СК

Распознавать имена существительные в творительном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в творительном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания.

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.

УПИЗЗ

Познакомятся с окончаниями имен существительных в предложном падеже, разовьют умение правильно писать безударные падежные окончания имен существительных.

КУ СК

Различать имена существительные в предложном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в предложном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Оценивать результаты своей деятельности.

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.

УПИЗЗ

Научатся правильно писать окончания имен существительных в предложном падеже.

Научатся нравственно- эстетическому оцениванию усваиваемого содержания.

КУ СК

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.

УПИЗЗ

Научатся правильно писать безударные окончания имен существительных.

Научатся нравственно- эстетическому оцениванию усваиваемого содержания.

КУ СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки. Определять падеж имён существительных и обосновывать написание безударного падежного окончания. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, подбирать заголовок.

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных.

УПИЗЗ

Научатся правильно писать безударные окончания имен существительных.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению

необходимой

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ СК

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Определять падеж имен существительных и обосновывать написание безударного падежного окончания.

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных.

УПИЗЗ

информации , осознанному и произвольному

построению речевого высказывания.

КУ СК

Контролировать правильность записи в тексте имен существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять. Контролировать правильность записи в предложении и в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Сочинение по картине В.А. Тропинина "Кружевница".

УПИЗЗ

Научатся составлять текст- описание картины, употреблять в речи предложения с однородными членами.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме.

Развивать чувство прекрасного и эстетического на основе материалов курса русского языка.

КУ СК

Составлять описательный текст по репродукции картины художника (под руководством учителя). Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности

Контрольная работа №4. Диктант с грамматическим заданием по теме "Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе."

УККЗ

Проверка знаний, умений и навыков по теме "Части речи"

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия; контролю и оценке процесса и результатов деятельности; приобретут способность к мобилизации сил и энергии.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

ТК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Анализ контрольной работы. Повторение.

УОИЗЗ

построению речевого высказывания.

ценностей.

КУ СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного диктанта-отзыва, определять границы своих достижений.

Склонение имен существительных во множественном лице.

УПИЗЗ

Познакомятся с изменением имён существительных по падежам во множественном числе.

КУ СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять форму множественного числа имён существительных и склонение имён существительных в форме множественного числа. Определять падеж имён существительных во множественном числе

Именительный падеж имен существительных множественного числа.

Словарный диктант.

УПИЗЗ

Получат знания об окончаниях имен существительных множественного числа, разовьют умения распознавать именительный и винительный падежи имен существительных во множественном числе, правильно образовывать и употреблять формы множественного числа имен существительных в именительном падеже.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ СК

Распознавать имена существительные множественного числа в именительном падеже. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в родительном падеже (работать с таблицей, упр. 253). Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе. Работать с орфоэпическим словарём. Оценивать результаты своей деятельности

Родительный падеж имен существительных множественного числа.

УПИЗЗ

Научатся правильно образовывать и употреблять формы множественного числа имен существительных в родительном падеже.

построению речевого высказывания.

ценностей.

КУ СК

Распознавать имена существительные множественного числа в родительном падеже. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в родительном падеже (работать с таблицей, упр. 257). Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе в родительном падеже. Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе в родительном падеже. Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа. Оценивать результаты своей деятельности

Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имен существительных множественного числа.

УПИЗЗ

Научатся образовывать и правильно употреблять в речи форму родительного падежа имен существительных множественного числа , различать одушевленные имена существительные множественного числа в форме родительного и винительного падежей.

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия; контролю и оценке процесса и результатов деятельности; приобретут способность к мобилизации сил и энергии.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ СК

Распознавать одушевлённые имена существительные в винительном и родительном падежах во множественном числе, правильно писать окончания в данных падежах. Составлять по рисунку текст-диалог, используя в нём имена существительные в форме родительного падежа множественного числа.

Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа.

УПИЗЗ

Научатся правильно писать окончания имен существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах; изменять существительные множественного числа по падежам.

построению речевого высказывания.

ценностей.

КУ СК

Распознавать имена существительные множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в дательном, творительном, предложном падежах и писать имена существительные в данных падежах. Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа. Составлять предложения из деформированных слов с изменением форм имён существительных.

Обучающее изложение.

УПИЗЗ

КУ СК

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.

УОИСЗ

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в изложении, выполнять работу над ошибками; правильно писать безударные падежные окончания имен существительных.

построению речевого высказывания.

ценностей.

КУ СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений. Оценивать результаты своей деятельности

Контрольное списывание.

УККЗ

Проверка умения списывать текст.

Научатся рефлексии способов и условий действия; контролю и оценке процесса и результатов деятельности; приобретут способность к мобилизации сил и энергии.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

ТК

Анализ контрольной работы. Проверочная работа.

УОИСЗ

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе, делать работу над ошибками. Закрепят умение правильно писать безударные падежные окончания имен существительных.

построению речевого высказывания.

ценностей.

КУ СК

Наши проекты.

УОИСЗ

Научатся выполнять проектную работу.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ СК

Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже

ИМЯ

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

(31 Ч.)

Имя прилагательное как часть речи.

УПИЗЗ

Научатся точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи, определять их морфологические признаки.

Научатся инициативному сотрудничеству с учителем и сверстниками, контролю и коррекции действий партнера.

КУ СК

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных. Определять роль имён прилагательных в описательном тексте.

Род и число имен прилагательных.

УПИЗЗ

Научатся устанавливать взаимосвязи имен прилагательных и имен существительных, изменять их по родам и числам.

КУ СК

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов. Распознавать имена прилагательные-синонимы и имена прилагательные-антонимы. Определять роль имён прилагательных в описательном тексте. Определять число имён прилагательных, изменять имена прилагательные по числам. Выделять словосочетания, образованные из имён прилагательных и имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности.

Описание игрушки.

УПИЗЗ

Научатся составлять текст - описание игрушки.

Научатся осознанному и произвольному

построению речевого высказывания.

Научатся нравственно- эстетическому оцениванию усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

КУ СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке. Оценивать результаты своей деятельности

Склонение имен прилагательных.

УПИЗЗ

Научатся определять падеж имен прилагательных, изменять прилагательные по падежам.

построению речевого высказывания.

ценностей.

КУ СК

Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин). Работать с памяткой «Как определить падеж имён прилагательных». Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения. Обосновывать последовательность действий при определении падежа.

Сочинение на тему "Чем мне запомнилась картина В.А.Серова "Мика Морозов"

УПИЗЗ

Научатся определять тему картины, составлять текст- описание картины, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме.

Развивать чувство прекрасного и эстетического на основе материалов курса русского языка.

КУ СК

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

УПИЗЗ

Научатся писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ СК

Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода. Изменять по падежам имена прилагательные мужского и среднего рода. Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе». Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного. Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

УПИЗЗ

Научатся писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже..

Научатся выбирать наиболее эффективный способ решения задач в зависимости от конкретных условий.

ценностей.

КУ СК

Различать имена прилагательные в именительном падеже и обосновывать написание их падежных окончаний. Различать формы имён прилагательных среди однокоренных имён прилагательных.

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

УПИЗЗ

Научатся писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже..

построению речевого высказывания.

ценностей.

КУ СК

Различать имена прилагательные в родительном падеже и обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Согласовывать имена прилагательные в форме родительного падежа с именами существительными. Обосновывать правильность определения родительного падежа. Правильно произносить в именах прилагательных окончания -ого, -его в форме родительного падежа.

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

УПИЗЗ

Научатся писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

построению речевого высказывания.

ценностей.

КУ СК

Различать имена прилагательные в дательном падеже и обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Согласовывать имена прилагательные в форме дательного падежа с именами существительными. Обосновывать правильность определения дательного падежа

Именительный, винительный, родительный падежи.

УПИЗЗ

Научатся писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе в именительном, винительном и родительном падежах.

КУ СК

Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Определять роль в предложении имён прилагательных и имён существительных в именительном и винительном падежах.

Различать имена прилагательные в родительном и винительном падежах, когда они согласуются с одушевлёнными именами существительными: обосновывать написание их безударных падежных окончаний.

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

УПИЗЗ

Научатся писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

Научатся выбирать наиболее эффективный способ решения задач в зависимости от конкретных условий.

ценностей.

КУ СК

Определять имена прилагательные в творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания, обосновывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Составлять предложения, используя в них имена прилагательные в предложном или творительном падеже.

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.

УПИЗЗ

Научатся писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе, определять падеж имен прилагательных.

Научатся инициативному сотрудничеству с учителем и сверстниками, контролю и коррекции действий партнера.

КУ СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного. Согласовывать имена прилагательные в форме творительного или предложного падежа с именами существительными. Различать оттенки значений имён прилагательных-синонимов и употребление их в речи.

Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты.

УОИСЗ

КУ СК

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.

УОИСЗ

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в изложении, выполнять работу над ошибками; правильно писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже единственного числа..

построению речевого высказывания.

ценностей.

КУ СК

Склонение имен прилагательных женского рода.

УПИЗЗ

Научатся склонять имена прилагательные женского рода и определять их падеж.

КУ СК

Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных женского рода. Изменять по падежам имена прилагательные женского рода.

Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода.

УПИЗЗ

Научатся правильно писать окончания имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ СК

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.

УПИЗЗ

Научатся правильно писать окончания имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.

Научатся инициативному сотрудничеству с учителем и сверстниками, контролю и коррекции действий партнера.

КУ СК

Определять имена прилагательные в родительном, дательном, творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания, обосновывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного.

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.

УПИЗЗ

Научатся правильно писать падежные окончания имен прилагательных женского рода

построению речевого высказывания.

ценностей.

КУ СК

Определять имена прилагательные в винительном и творительном падежах с вариантными окончаниями, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания, обосновывать написание безударных падежных окончаний

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных.

УПИЗЗ

Научатся правильно писать падежные окончания имен прилагательных.

100

Изложение описательного текста.

УОИСЗ

КУ СК

101

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

УПИЗЗ

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в изложении, выполнять работу над ошибками; правильно писать падежные окончания имен прилагательных.

построению речевого высказывания.

ценностей.

КУ СК

102

Склонение имен прилагательных во множественном лице.

УПИЗЗ

Научатся правильно писать падежные окончания имен прилагательных во множественном числе.

КУ СК

Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных множественного числа. Изменять по падежам имена прилагательные множественного числа. Определять падеж имён прилагательных в форме множественного числа

103

Сочинение- отзыв по картине Н.К.Рериха "Заморские гости"

УПИЗЗ

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме.

Развивать чувство прекрасного и эстетического на основе материалов курса русского языка.

КУ СК

104

Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа.

Научатся распознавать имена прилагательные множественного числа в именительном и винительном падежах, правильно писать их окончания.

Научатся инициативному сотрудничеству с учителем и сверстниками, контролю и коррекции действий партнера.

КУ СК

Различать именительный и винительный падежи, родительный и предложный падежи имён прилагательных в форме множественного числа.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного. Сопоставлять содержание художественного и научного текстов и употребление в них языковых средств.

105

Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа.

Научатся распознавать имена прилагательные множественного числа в родительном и предложном падежах, правильно писать их окончания.

КУ СК

106

Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа.

УПИЗЗ

Научатся распознавать имена прилагательные множественного числа в дательном и творительном падежах, правильно писать их окончания.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме. научатся составлять план, вносить коррективы в план и способ действия.

КУ СК

Различать дательный и творительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного. Оценивать выразительность языковых средств в пейзажной зарисовке. Оценивать результаты своей деятельности.

107

Обобщение по теме "Имя прилагательное"

УОИСЗ

Научатся правильно писать окончания имен прилагательных.

построению речевого высказывания.

ценностей.

КУ СК

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного. Работать с познавательным текстом.

108

Сочинение- отзыв по картине И.Э.Грабаря "Февральская лазурь"

УПИЗЗ

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме.

Развивать чувство прекрасного и эстетического на основе материалов курса русского языка.

КУ СК

109

Обобщение по теме "Имя прилагательное". Словарный диктант.

УОИСЗ

Научатся правильно писать окончания имен прилагательных.

построению речевого высказывания.

ценностей.

КУ СК

110

Контрольная работа №5. Диктант с грамматическим заданием по теме "Имя прилагательное"

УККЗ

Проверка знаний, умений и навыков по теме "Имя прилагательное"

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия; контролю и оценке процесса и результатов деятельности; приобретут способность к мобилизации сил и энергии.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

ТК

111

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

УОИСЗ

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе, делать работу над ошибками. Закрепят умение правильно писать безударные окончания имен прилагательных.

построению речевого высказывания.

ценностей.

КУ СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты контрольного диктанта, определять границы своих достижений.

МЕСТОИМЕНИЕ

(9 Ч)

112

Местоимение как часть речи.

УПИЗЗ

Научатся распознавать местоимения среди других частей речи, определять их грамматические особенности, определять их лицо и число.

построению речевого высказывания.

ценностей.

КУ СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять роль местоимений в речи. Работать с таблицей «Личные местоимения», составлять по ней сообщение.

113

Личные местоимения.

УПИЗЗ

Определять лицо, число личных местоимений, род у личных местоимений 3-го лица. Употреблять личные местоимения в предложении; понимать, вместо какого имени существительного они употреблены. Оценивать результаты своей деятельности

114

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.

УПИЗЗ

Научатся изменять местоимения 1-го и 2-го лица по падежам.

построению речевого высказывания.

ценностей.

КУ СК

Изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам. Наблюдать за правописанием личных местоимений1-го и 2-го лица в косвенных формах. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений.

115

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.

УПИЗЗ

Научатся изменять местоимения 3 лица по падежам.

Изменять личные местоимения 3-го лица по падежам.

116

Изменение личных местоимений по падежам.

УПИЗЗ

Научатся склонять личные местоимения , определять число, лицо и падеж местоимений.

Научатся инициативному сотрудничеству с учителем и сверстниками, контролю и коррекции действий партнера.

КУ СК

Составлять словосочетания, правильно выбирая косвенную форму местоимений. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями. Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм.

117

Изложение повествовательного текста с элементами описания.

УОИСЗ

КУ СК

118

Анализ изложения. Обобщение по теме "Местоимение"

УОИСЗ

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в изложении, выполнять работу над ошибками; правильно употреблять местоимения

построению речевого высказывания.

ценностей.

КУ СК

119

Контрольная работа №6. Диктант с грамматическим заданием по теме "Местоимение"

УККЗ

Проверка знаний, умений и навыков по теме "Местоимение"

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия; контролю и оценке процесса и результатов деятельности; приобретут способность к мобилизации сил и энергии.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

ТК

120

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

УОИСЗ

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе, делать работу над ошибками. Закрепят знания о местоимениях.

построению речевого высказывания.

ценностей.

КУ СК

ГЛАГОЛ

(32 Ч.)

121

Роль глаголов в языке.

УПИЗЗ

Научатся точно употреблять глаголы в прямом и переносном значении.

Научатся инициативному сотрудничеству с учителем и сверстниками, контролю и коррекции действий партнера.

КУ СК

Определять лексическое значение глаголов и роль глаголов в предложении. Определять изученные грамматические признаки глаголов

Оценивать результаты своей деятельности

122

Изменение глаголов по временам.

УПИЗЗ

Научатся определять время глаголов и изменять их по временам.

123

Неопределенная

форма глагола.

УПИЗЗ

Научатся распознавать глаголы в неопределенной форме.

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия;

контролю и оценке процесса и результатов деятельности;

приобретут способность к мобилизации сил и энергии.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ СК

Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?

Образовывать от глаголов в неопределённой форме

однокоренные

глаголы неопределённой формы, но другого вида. Наблюдать за глагольными приставками и суффиксами и узнавать их в глаголе неопределённой формы. Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов. Наблюдать за выделением основы глаголов в неопределённой форме.

124

Неопределенная форма глагола.

УПИЗЗ

КУ СК

125

Изменение глаголов по временам.

УПИЗЗ

Научатся образовывать разные временные формы глаголов.

КУ СК

126

Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

УОИСЗ

КУ СК

127

Анализ изложения. Спряжение глаголов.

УПИЗЗ

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в изложении, выполнять работу над ошибками;

научатся спрягать глаголы в настоящем и будущем времени,

определять лицо и число глаголов

построению речевого высказывания.

ценностей.

КУ СК

Распознавать глаголы 2-го лица в настоящем и будущем времени. Определять роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

128

Спряжение глаголов.

129

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

УИНЗ

Научатся писать ь в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа.

130

Сочинение по картине И.И.Левитана "Весна. Большая вода"

УПИЗЗ

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме.

Развивать чувство прекрасного и эстетического на основе материалов курса русского языка.

КУ СК

131

Первое и второе спряжение глаголов настоящего времени.

УИНЗ

Будут знать окончания глаголов 1 и 2 спряжения настоящего времени, уметь их правильно писать, научатся определять спряжение глаголов

контролю и оценке

процесса и результатов деятельности;

приобретут способность к мобилизации сил и энергии.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени.

Наблюдать за различием в написании личных окончаний в глаголах I и II спряжения. Оценивать результаты своей деятельности

Исследовать справочную литературу.

132

Первое и второе спряжение глаголов будущего времени.

УПИЗЗ

по личным окончаниям.

133

Наши проекты.

УПИЗЗ

Познакомятся со словарями и сборниками пословиц и поговорок, подготовятся к выполнению проектной работы

КУ СК

134

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

УПИЗЗ

Научатся определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно писать безударные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

Научатся поиску и выделению необходимой информации, классифицировать объекты по выделенным признакам, строить логические цепи рассуждений.

ценностей

КУ СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять в тексте глаголы с безударными личными окончаниями. Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Различать спряжение глаголов с безударными личными окончаниями по

неопределённой форме. Различать глаголы-исключения среди других глаголов.

Учиться рассуждать при определении спряжения глагола по неопределённой форме. Оценивать результаты своей деятельности

135

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

УПИЗЗ

КУ СК

136

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

УПИЗЗ

137

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

УПИЗЗ

КУ СК

138

Возвратные глаголы.

УИНЗ

Научатся находить возвратные глаголы.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме.

Развивать чувство прекрасного и эстетического на основе материалов курса русского языка.

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные

глаголы.

139

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.

УПИЗЗ

Научатся распознавать глаголы в форме 3- го лица и в неопределенной форме, правильно писать -тся и -ться в возвратных глаголах

КУ СК

140

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.

УПИЗЗ

141

Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок.

УПИЗЗ

Научатся составлять по сюжетным рисункам текст и записывать его.

КУ СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять по сюжетным рисункам текст и записывать его. Оценивать результаты своей деятельности

142

Правописание глаголов в прошедшем времени.

УПИЗЗ

Научатся распознавать глагольные формы и писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

контролю и оценке

процесса и результатов деятельности;

приобретут способность к мобилизации сил и энергии.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ СК

Понимать и сохранять в памяти учебную, задачу урока. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний

143

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

УПИЗЗ

КУ СК

глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени. Оценивать результаты своей деятельности

144

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.

УПИЗЗ

Научатся правильно писать безударный суффикс перед суффиксом -л- в глаголах пршедшего времени

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ СК

Обосновывать правильность написания буквы перед суффиксом -л- в прошедшем времени глагола. Работать с познавательным текстом, воспроизводить содержание прочитанного текста по вопросам.

145

Изложение повествовательного текста по вопросам.

УОИСЗ

КУ СК

146

Контрольная работа №7. Диктант с грамматическим заданием по теме "Глагол"

УККЗ

Проверка знаний, умений и навыков по теме "Глагол"

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия; контролю и оценке процесса и результатов деятельности; приобретут способность к мобилизации сил и энергии.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

ТК

147

Анализ контрольного диктанта . Повторение.

УОИСЗ

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе, делать работу над ошибками. Закрепят знания о правописании глаголов.

построению речевого высказывания.

ценностей.

КУ СК

148

Обобщение по теме "Глагол"

УОИСЗ

Научатся распознавать орфограммы в глаголах и других частях речи, обосновывать их написание, определять грамматические признаки глаголов.

ценностей

КУ СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы среди омонимичных слов. Определять лексическое значение глагола. Классифицировать глаголы по заданным признакам.

149

Обобщение по теме "Глагол"

УОИСЗ

Воспроизводить по заданной модели признаки глагола. Проводить морфологический разбор глагола как части речи. Писать глаголы с частицей не. Оценивать результаты своей деятельности

150

Изложение повествовательного текста.

УОИСЗ

КУ СК

151

Проверка знаний по теме "Глагол"

УОИСЗ

Сформируются навыки работы с тестами.

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия; контролю и оценке процесса и результатов деятельности; приобретут способность к мобилизации сил и энергии.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ СК

Обосновывать правильность написания глаголов с изученными орфограммами. Оценивать результаты выполненного задания рубрики «Проверь себя» по учебнику.

152

Анализ изложения, тестовой работы. Повторение.

УОИСЗ

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в изложении, выполнять работу над ошибками; правильно писать глаголы.

построению речевого высказывания.

ценностей.

КУ СК

ПОВТОРЕНИЕ

(18 Ч.)

153

Язык. Речь. Текст.

УПИЗЗ

Закрепят знания о языке и речи, о видах речи.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме.

Развивать чувство прекрасного и эстетического на основе материалов курса русского языка.

КУ СК

Воспроизводить знания о языке и речи, о формах речи (устная, письменная, внутренняя), о диалогической и монологической речи. Анализировать высказывание о языке и речи, осознавать значение языка в речи. Оценивать нравственные качества людей по характеру их речи.

154

Предложение и словосочетание.

УПИЗЗ

Повторят признаки предложения, закрепят умение выделять словосочетания из предложения.

необходимой информации , осознанному и произвольному

построению речевого высказывания.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный

моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

КУ СК

Различать предложение и словосочетание, выделять основу предложения и словосочетания.

Определять роль главных и второстепенных членов предложения. Разбирать предложение по членам предложения.

Различать распространённые и нераспространённые предложения. Составлять предложения по заданной модели.

155

Предложение и словосочетание.

УПИЗЗ

Разовьют умения находить главные и второстепенные члены предложения, распознавать однородные члены предложения.

156

Предложение и словосочетание.

УПИЗЗ

157

Лексическое значение слова.

УПИЗЗ

Повторят понятие лексическое значение слова, разовьют умение объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов, подбирать к словам синонимы и антонимы.

КУ СК

Воспроизводить знания о слове и его лексическом значении, о многозначных и однозначных словах, о лексических группах слов (синонимы, антонимы, омонимы), о фразеологизмах. Пользоваться словарями учебника.

158

Сочинение на тему "Мои впечатления от картины И.И.Шишкина "Рожь"

УПИЗЗ

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме.

Развивать чувство прекрасного и эстетического на основе материалов курса русского языка.

КУ СК

Определять различие в употреблении слов в разных стилях речи, находить изобразительно-выразительные средства языка в пейзажной зарисовке, анализировать языковые средства текста. Сопоставлять впечатления, высказанные в тексте учебника о картине И. И. Шишкина «Рожь» со своими впечатлениями, составлять свой текст по этой картине на заданную тему. Оценивать результаты своей деятельности

159

Состав слова.

УПИЗЗ

Разовьют умение разбирать слова по составу, подбирать к словам однокоренные

слова.

Научатся инициативному сотрудничеству с учителем и

сверстниками, контролю и коррекции действий партнера.

Будут осознавать, что правильная устная и письменная речь является

показателем индивидуальной культуры человека.

КУ СК

Воспроизводить знания о составе слова. Определять значение каждой

160

Состав слова.

УОИСЗ

значимой части в слове, различать значимые части в слове с

161

Состав слова.

УПИЗЗ

обоснованием своего ответа. Различать однокоренные слова от форм слова, слов с омонимичными корнями, слов-синонимов. Подбирать слова с заданным составом и сложные слова.

162

Контрольное списывание.

УККЗ

Проверка умения списывать текст.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

ТК

163

Части речи.

УПИЗЗ

Закрепят умение определять части речи, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме.

Развивать чувство прекрасного и эстетического на основе материалов курса русского языка.

КУ СК

Воспроизводить знания о частях речи и их признаках. Распознавать изученные части речи и их признаки с

обоснованием своего ответа. Находить сходство и различия в признаках частей речи

164

Части речи.

УПИЗЗ

КУ СК

165

Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

УОИСЗ

Научатся определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на цитатный план, устанавливать связь между предложениями.

КУ СК

166

Анализ изложения. Части речи.

УПИЗЗ

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в изложении, выполнять работу над ошибками.

построению речевого высказывания.

ценностей.

КУ СК

167

Контрольная работа №8 (итоговая). Диктант с грамматическим заданием.

УККЗ

Проверка знаний, умений и навыков.

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия; контролю и оценке процесса и результатов деятельности; приобретут способность к мобилизации сил и энергии.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

ТК

168

Анализ контрольной работы. Повторение.

УОИСЗ

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе, делать работу над ошибками. Закрепят знания.

построению речевого высказывания.

ценностей.

КУ СК

Воспроизводить знания о звуках и буквах русского языка, о гласных и согласных звуках и их обозначении на письме. Различать звуки и давать им характеристику.

169

Звуки и буквы.

УПИЗЗ

Вспомнят звуки русского языка, их обозначение буквами.

КУ СК

170

Игра "По галактике Частей Речи"

УОИСЗ

Разовьют умение применять полученные знания при решении нестандартных задач.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ СК

Применять знания при решении нестандартных задач. Оценивать результаты своей деятельности.

⇧

⇩