Урок развития речи на тему Зимушка- зима

Урок развития речи "Зимушка-зима. Прогулка в лес" (3 класс)

Русский язык. Урок развития речи. 3 класс

Тема: «Зимушка-зима. Прогулка в зимний лес»

Цель: - учить восстанавливать текст в логической последовательности, закреплять представление о способах связи между предложениями в тексте;

- развивать связную речь учащихся, орфографические умения и навыки, логическое мышление;

- воспитывать культуру устной и письменной речи, чувство ответственности за сохранение красоты и богатство природы.

Оборудование: иллюстрации, музыкальное оформление (Свиридов «Метель»), индивидуальные карточки, дифференцированный материал.

Ход урока

1. Мотивация учебной деятельности, сообщение темы и задач

урока.

Запорошила дорожки,

И раскрасила окошки,

Радость детям подарила,

И на санках прокатила. (Зима)

- Правильно, тема нашего урока «Зимушка- зима». Ребята, сегодня мы с вами совершим прогулку в зимний лес. Для этого нам необходимо повторить правила правописания, поработать с деформированным текстом, составить текст-миниатюру по опорным словам и иллюстрации. А зимушка приготовила для вас сюрприз; за правильный ответ вы будете получать - снежинки и в конце урока посчитаем у кого их больше.

2. Актуализация опорных знаний, мотивация учебной

деятельности.

1 .Проверка домашнего задания, словарно-смысловая работа.

- Что ж, в путь. Зима предлагает нам красиво и каллиграфически правильно записать строки из стихотворения A.C. Пушкина

М...ро.. и со...нне, леи... чудес..ный!

Ещё ты дремлешь дру... прелес.ный!

(Домашнее задание: надо было повторить ранее изученные правила.)

-опрос: безударные гласные; парные согласные; сомнительные согласные; мягкий знак.

-обратить внимание на незнакомые слова.

2. Работа с деформированным текстом.

снег, украшает, Пушистый, деревьев, ветви, вершинам, По, перелетают, елей, и, хлопотливые, снегири, синицы,

чудесен, лес, Зимний, и, сказочен.

шишки, висят, Смолистые, ели, на.

Вопросы

- Что такое предложение?

- Прочитайте слова и составьте предложения из каждой строчки,

- Можно ли сказать, что мы прочитали текст? Что такое текст? Что нужно сделать, чтобы запись стала текстом?

- Расположите предложения по порядку,

- О чём говорится в начале текста.

- О чём потом? Каким предложением закончим текст? - Как можно озаглавить текст?

- Запишите текст.

3 .Физкультминутка.

- И сейчас мы с вами немножко отдохнём, прокатимся на санках и поиграем в снежки.

Мы на саночки садимся

И под горку быстро мчимся

. Снег, снег, белый снег-

Мчимся мы быстрее всех!

Потом в лес все побежали,

И в снежки играть мы стали.

4. Обобщение и систематизация знаний.

А сейчас нас ждёт увлекательное путешествие-фантазия по лесным дорожкам после вьюги. Вслушайтесь в музыку Свиридова. Прочитайте слова. Обратите внимание на иллюстрацию на доске. Запись в индивидуальных карточках.

Лес зимой

После метели, красивый, удивительный. Шапками, сосны, ели.

посеребрила, Вьюга, инеем, берёзки, осинки. Стволы, лесными, дорогами кружевными, арками. Ходит, постукивает, по деревьям.

- Какое настроение, какие мысли у вас вызывает зимний лес?

- Кто может рассказать текст?

Примерный текст

После метели лес стоит красивый и удивительный. Пушистыми шапками накрыты сосны и ели. Вьюга посеребрила инеем берёзки и осинки. Гибкие стволы над лесными дорогами согнулись кружевными арками. Ходит по лесу мороз, постукивает по деревьям!

5. Запись текста, (индивидуальные карточки детям из украинского класса. Вставить буквы и списать.)

6. Проверка написанного текста.

7. Итог урока.

-Вот и подошла к концу наша прогулка. Повторили темы «текст», «предложение», правописание и написание слов.

-Посчитайте, сколько снежинок вы заработали. (Оценивание учащихся)

8. Домашнее задание.

Повторить написание словарных слов стр. 138. Тема «Месяцы года»

Карточки для индивидуальной работы

1. Из слов каждой строчки составить предложение. Составить текст. Подобрать название к получившемуся тексту. Записать.

Снег, украшает, пушистый, деревьев, ветви.

Вершинам, по, перелетают, елей, клесты-еловики, в, попискивают, хлопотливые, сучьях, синицы. Чудесен, лес, зимний, и, сказочен. Шишки, висят, смолистые, ели, на.

2.Вставить буквы, списать в тетрадь.

После метели лес стоит красивый и удивительный. Пуш.стыми шапками накрыты сосны и ели. Маленькие ёлочки занесло снегом. Вьюга пос.ребрила инеем б..резки и осинки. Ги..кие стволы над л..сными д..р..гами согнулись кружевными арками. Дорожки покрыты мягким ковром. Ходит по лесу м..роз, постукивает по деревьям! Ай да мороз!

Павленко Ирина Юрьевна - учитель начальных классов мариупольской школы № 65 г. Мариуполя Донецкой области

1

2

3

4

5

Категорія: Уроки | Додав: Ирина58 (10.04.2011) | Автор: Ирина Юрьевна Павленко E

Переглядів: 1694 | Рейтинг: 5.0 Составление и разыгрывание диалога по предложенной ситуации

Цели: проверить умение учащихся составлять диалоги на различные темы, учитывая ситуации общения; формировать навыки разыгрывания диалога, развивать навыки оформления диалога на письме; воспитывать толерантность учащихся по отношению друг к другу. Оборудование: РМ - распечатка контрольных вопросов для каждого учащегося, схема развития диалога (на доске).

ХОД УРОКА

I. Проверка домашнего задания

Выборочная проверка.

II. Актуализация опорных знаний

(См. урок № 10, 13)

СХЕМА РАЗВИТИЯ ДИАЛОГА (ДОСКА) Вопрос - ответ Вопрос - встречный вопрос Сообщение - сообщение Побуждение - вопрос (или сообщение)

III. Постановка целей и задач урока

IV. Объяснение нового материала

ПЛАН СОСТАВЛЕНИЯ ДИАЛОГА

1) Приветствие.

2) Собственно диалог.

3) Прощание.

1. Темы для составления диалогов (на выбор учащихся)

Написаны на доске:

• Посещение музея, театра. (Обсуждают друзья)

• Зачем нужно хорошо учиться? (Мама и учащийся)

• Что такое коллектив? (Обсуждают друзья)

• Труд и лень. Что я о них думаю? (Муравей и стрекоза)

2. Правила составления диалога

• Время для составления диалога - 10 минут.

• Работа в парах.

• От каждого лица - 4-5 реплик.

• В диалоге высказывать свое мнение, приводить доказательства, делиться знаниями.

• Использовать формулы речевого этикета.

• Использовать реплики для стимулирования, поддержания диалога: «А как ты считаешь?» «Что ты думаешь по этому поводу?» «Поделись своим мнением…»

• Реплики «да», «нет» оцениваются низким баллом.

• Соблюдать нормы литературного языка.

• Грамотно оформить диалог в тетради и разыграть перед классом.

V. Проверка выполнения задания

Учитель проверяет диалог, исходя из следующих критериев (см. табл. нас. 121).

VI. Итог урока

Обсуждение диалогов с учащимися. Выбор лучшей пары, разыгравшей диалог. Объявление оценок учителем, их аргументация.

Петя 2 2 2 2 10

Оля 2 2 2 2 2

VII. Домашнее задание

Теория по учебнику. Для всех

1) Написать диалог в парах на другую тему, выбрав из предложенных на уроке.

2) Подготовиться к уроку повторения, устно отвечая на контрольные вопросы (раздача материала для каждого учащегося),- см. урок № 31.

Внимание! Подготовка учителя к следующему уроку Подготовка РМ - один экземпляр текста на парту.

УНИКАЛЬНАЯ ИСТОРИЯ

Музей исторических драгоценностей (У, у)краины один из интереснейших в (К, к)иеве Экспозиция музея состоит из трех разделов археологического истории ювелирного искусства и нумизматического В музее представлены уникальные укр..шения к женским головным уборам одежде оружию конской сбруе, выполненные в скифском «зверином» стиле

Во второй половине XVII века мастера применяют новые художественные и технические приемы они используют эмаль драгоценные камни чеканку

Коллекция разделамонет г..ворят насчитывает несколько тысяч

А вы бывали в этом музее спросили меня недавно