Открытый урок по ООМ 2 класс

Урок окружающего мира

"В царстве грибов". 2-й класс

Паршина Ирина Алексеевна, учитель начальных классов

Цель урока: дать представление о грибах как отдельном царстве природы.

Цели по содержанию:

образовательные:

• создать условия для усвоения знаний о грибах, как объектах живой природы;

• различать части гриба;

• способствовать развитию навыка различения съедобных и несъедобных грибов.

развивающие:

• содействовать формированию критического мышления;

• сформировать условия для развития коммуникативных умений при работе в группах.

воспитательные:

• создать условия для проявления у учащихся самостоятельности, инициативы, активности;

• способствовать формированию стремления выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.

Тип учебного занятия: комбинированный урок

Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский наглядные, приемы ТКРМ (ИНСЕРТ, СИНКВЕЙН, КЛАСТЕР)

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая

Средства обучения: компьютер, проектор, листы с заданиями для организации индивидуальной,групповой работы.

Ход урока

I. Организационный момент. СЛАЙД1

Звенит звонок.

- Здравствуйте, ребята!

- Я рада вас видеть ,Сегодня мы вместе создадим необычный урок .Мне трудно предположить,чего вы ждете от нашего урока:хотите продемонстрировать свои знания или научиться чему-то новому,обменяться впечатлениями,информацией…

Я знаю,вы умеете внимательно и активно работать,пользоваться уже полученными знаниями.

- А для того, чтобы у нас на уроке было хорошее настроение и доверительное отношение, давайте возьмемся за руки и друг другу передадим частичку тепла и доброты движением руки. Хорошо. Приготовились.

(Сигналы пожатия руки пошли от одного к другому)

До меня сигнал дошел,
Начинаем разговор.

II. Повторение пройденного материала.

- Мы сегодня с вами совершим воображаемое путешествие в лес. А для этого мы должны четко представлять, куда мы идем. СЛАЙД2

- Ребята, а что такое лес? (Это место, где много деревьев).

- Совершенно верно, это природное сообщество, где растут не только деревья и кустарники, но и травянистые растения, живут разнообразные животные.

- Какое значение имеет лес в природе? (Дом для растений и животных, он дарит кислород для дыхания, сохраняет водоемы и почву, имеет лекарственные растения, источник воды и пищи).

- А для нас, человека, какое значение имеет лес? (Место отдыха, источник топлива, древесины, источник воды, пищи, лекарственных растений и свежего воздуха).

- Итак, мы отправляемся в лес на природу.(фонограмма "Голоса леса").

- Кстати, почему я вам не предлагаю спеть песню или включить магнитофон, чтобы было веселее идти? (В лесу нельзя шуметь, иначе птицы и звери разбегутся).

- Молодцы!

- А давайте вспомним, что такое природа? (Природа - это то, что нас окружает и не создано руками человека). - Правильно.

- Посмотрите на экран. Что вы видите? Слайд3

+ Это кластер, но грозди пустые.

- Используя ваши знания нужно заполнить грозди кластера.

- Какая бывает природа?

- Назовите признаки живой природы. Слайд 4

( Живое рождается, питается, растёт, имеет потомство и умирает.)

- На какие группы мы разделим эти элементы живой природы? (Царство животных и царство растений ) СЛАЙД 5

3. Изучение нового материала

. а). Постановка проблемы и выдвижение гипотез.

Во время нашей лесной прогулки мы обратим особое внимание на то, о чём говорится в загадке

Землю пробуравил, СЛАЙД6

Корешок оставил.

Сам на свет явился,

Шапочкой прикрылся.

(гриб)

-Правильно, ребята, а как вы догадались?

(У гриба есть шляпка. Он растёт из земли.)

-Какая тема нашего урока?(Царство грибов). СЛАЙД7

-Сегодня мы вспомним ,что нам известно о грибах и узнаем много нового.

-А что бы вы хотели узнать об этом царстве?

-Итак, ребята вы сами поставили цели урока.

Давайте вернёмся к нашему кластеру. К какой природе отнесём?

( К живой природе ) СЛАЙД8

К какому царству живой природы относятся грибы?

(К царству растений , так как они растут на земле.)

-Чтобы в этом убедиться , необходимо сравнить грибы с растением.

- Какие знания нам могут помочь?

( Мы должны сравнить строение гриба и растения.)?

3. Осмысление.

- Перед вами лежат карточки с планом исследования. Слайд 9

План исследования

1. Внешний вид, типичные для представителей царства части тела.

2. Какие условия нужны для роста и развития?

3. Могут ли самостоятельно вырабатывать питательные вещества?

4. Многообразие грибов.

5. Чем питаются?

По этому плану мы исследовали с вами признаки растений . Сегодня по этому плану мы исследуем признаки грибов.

- Итак, прочитайте, что мы должны с вами узнать о грибах?

4. Изучение материала.

1. Внешний вид, типичные для представителей царства части тела.

-ВЫ сказали, что грибы относятся к царству растений.

- А какие части растений нам известны? (Корень, стебель, ветки, листья, плод).

- Есть ли они у грибов? (У грибов нет листьев, стебля, веток).

- А еще мы знаем, что растения сами создают нужные для своего роста вещества. Это органические вещества. А грибы так "не умеют".

- В таком случае можно ли с уверенностью отнести грибы к миру растений? (Нет).

- А к миру животных? (Тоже нет).

- Так, что же такое грибы? (Наверное, это особое царство (мир) природы).

- Совершенно верно. Грибы - это особое царство живой природы, которое не относится ни к миру растений, ни к миру животных.

Дополняю кластер. СЛАЙД10

- А какая часть гриба упоминалась в загадке? (Шляпка)

- - Все грибы, которые имеют шляпку, называются шляпочными

Дополняем таблицу СЛАЙД11

- На ваших рабочих местах имеется рисунок строения шляпочного гриба.( РАБОТА ПАРАМИ) СЛАЙД12

- Давайте вместе разберемся, как называются части гриба,

- Ребята, как мы назовем ту часть гриба, которая находится над землей? (Надземная часть). Правильно. Запишите слева.

- Что составляет надземную часть? (Шляпка и ножка). Правильно. Подпишите справа.

-А вместе ножка и шляпка, т. е. надземная часть имеют название "плодовое тело".

- Другая часть гриба находится под землей. Какое название дадим ей? (Подземная часть).

- Молодцы. Запишите слева.

- А теперь давайте посмотрим на подземную часть гриба. Из чего она состоит? На что похожа? (Состоит из нитей, похожа на паутину, корни).

- Какое бы вы ей дали название? (Ответы детей).

- А на самом деле подземная часть называется "грибница (мицелий)"

- Запишите справа.

- А теперь сравните со схемой на экране: так ли у вас?

- Посмотрите на название частей гриба и скажите: как, по-вашему, какая часть из них играет более важную роль в жизни гриба? Почему? (Грибница важнее, чем плодовое тело, потому что только грибница способна вырастить плодовое тело, без нее не будет грибов).

Вывод:- По внешнему виду гриб похож на растение или животное?

- Прочитайте 2 вопрос. Какие условия нужны для роста и развития?

- Есть такая поговорка «Растут как грибы после дождя». Почему так говорят?

Что нужно грибам, чтобы они быстро росли?

+Тепло. Влага.

- Растениям или животным нужны тепло и влага для роста и развития?

- А что еще нужно растениям для хорошего развития?

+ Свет

- Для чего растениям нужен свет?

- А грибам свет не нужен, они могут расти и в темноте. А раз им свет не нужен, то, что их отличает от растений?

+ Не могут самостоятельно вырабатывать питательные вещества.

5.Физминутка. СЛАЙД 13+ презентация.

-Возвращаемся к нашему плану исследования.

-О разнообразии грибов нам расскажет Рита.

Сообщение. Слайд15-16 Слайд кластер 17

Учёным известно около 100 тысяч видов грибов. Грибы очень разнообразны по размерам (от микроскопических особей до экземпляров весом несколько килограммов) и форме. Среди них есть съедобные и смертельно ядовитые , Мясистые цветы и микроскопическая плесень ,паразиты и хищники. Существуют грибы , которые внесены в Красную книгу России. Они нуждаются в особой охране. Грибы играют огромную роль в природе.

-Ребята,а о чем нам не рассказала Рита?(о роли грибов в природе)

Предлагаю каждой группе поработать с текстом и подготовить опорные слова для сообщения о значении грибов в жизни леса. читаем и отмечаем карандашом то, что мы знаем, новое, с чем не согласны и хотим узнать подробно. (инсерт ) Слайд18

- Грибы это настоящее чудо. На земле насчитывают более 100 тысяч видов. Но только чуть более 100 считаются съедобными. Среди них есть очень маленькие и крупные экземпляры, но все они имеют похожее строение. Каждый гриб занимает определённое место в природе. Одни грибы превращают органические вещества в минеральные, которые необходимы и доступны растениям, другие перерабатывают остатки живых организмов в перегной, третьи, хищники, помогают бороться с вредителями растений, четвёртые - лекарство для животных и человека. Помните об этом и не топчите, не сбивайте грибы, которые попадутся вам на глаза.

( дети работают в группах ) СЛАЙД19

-Проверяем выполнение работы цепочкой. Каждая группа называет один тезис. Другая дополняет и т. д.

(Способствуют образованию перегноя, грибы - лесные санитары, помогают деревьям всасывать воду и соли, грибами питаются животные, некоторые являются лекарством, употребляются в пищу людьми .)

Физминутка слайд20

Вот он гриб - боровик,
И красив он и велик.

Давайте носиками нарисуем гриб. Начнём с грибницы, ножка, шляпка.

Правила сбора грибов. СЛАЙД 21

- Кто из вас когда-нибудь собирал грибы? (Да).

- Раз вы такие опытные грибники, скажите, какие грибы вам известны?

- А кто из вас знает, как собирать грибы? - Сбор грибов иногда называют "тихой охотой", которая требует внимания, чуткости, осторожности.

- А сейчас мы проверим себя при помощи теста, правильно ли мы собираем грибы?

- Возьмите тест. Вы должны в группе обсудить утверждения. Если вы с ними согласны, то слева в пустой клетке ставите "+", если нет - то ставите "минус".

Идет работа в группах по тесту (запись "Голоса леса").

- Выполнили? Молодцы. А теперь проверьте свою работу по ключу.

СЛАЙД 22 ключ к тесту. (Проверка работы группы).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

+ - + - - + + - + -

- Поднимите руки те, кто задание выполнил правильно? Молодцы.

- Если вы допустили ошибку, исправьте ее и еще раз дома повторите правила сбора грибов. Значит, нам с вами есть еще чему поучиться.

-Ну, а если все же случилась беда. Вы отравились грибами. Помощь окажет только врач. (Высвечиваются на доске первые признаки отравления: тошнота, рвота, боли в животе проявляются через 2-4 часа после употребления грибов).СЛАЙД 23-26

Входит доктор Пилюлькин.

- Здравствуйте, ребята!

- Здравствуйте, доктор Пилюлькин!

- Итак, вас интересует первая помощь при отравлениях грибами?!

- Тогда слушайте внимательно и запоминайте:

1. При всяком грибном отравлении, даже легком, необходимо немедленно

вызвать "скорую помощь" по телефону …. "03".

2. До прибытия врача оказать пострадавшему первую помощь:

Во-первых, нужно давать маленькими глотками соленую холодную воду в большом количестве до появления рвоты.

Во-вторых, дать холодный крепкий чай или кофе.

В-третьих, уложить в постель на живот, положить в ноги грелку.

3. Остатки грибов, вызвавших отравление, сохранить до прихода врача для исследования в лаборатории.

- И вообще! (грозит пальцем) Детям до 10 лет есть грибы, не рекомендуется! Запомнили?!

- Собирайте только знакомые грибы! В этом вам помогут книги и опытные грибники!

- Ну, мне пора! Рад был вам помочь!

- Спасибо, доктор Пилюлькин! До свидания!

Доктор Пилюлькин уходит.

7. Подведение итогов урока. СЛАЙД 27

- Давайте подведем итоги.

Вопросы: 1 группе: Грибы - это растения или животные? (Особое царство природы).

2 группе: Какая часть грибов является самой важной? (Грибница).

3 группе: Какие бывают грибы? (Шляпочные и плесневые. Съедобные и ядовитые).

4 группе: Назовите самый ядовитый гриб. (Бледная поганка).

5 группе: Что нужно делать при отравлении грибами? (ответы детей). Можно ли палками и ногами сбивать ядовитые грибы? Почему? (Ими лечатся животные).

- Посмотрите, как оказывается много можно сказать о самых, казалось бы, обыкновенных грибах!

- Сегодня мы так много узнали на уроке.

- Наше путешествие в царство грибов подходит к концу. Многие тайны леса уже раскрыты. Другие ещё ждут своих исследователей. Главное, не забывать, что в лес ходили наши прабабушки и прадедушки, и люди, жившие сотни лет до них. Хочется сберечь лесные богатства и для будущих поколений. Для этого надо не так уж и много. Нужно просто любить лес.

8.Рефлексия

- И если вам понравилась наша прогулка вы положите в корзинку гриб -боровик,если вы испытывали трудности-гриб с желтой шляпкой,а если вы считаете прогулку бесполезной и неинтересной-гриб с красной шляпкой.

-А ваш лесной трофей превратился в настоящую корзину испеченных грибов, которыми я вас угощаю".А почему не настоящими?(Детям до 10 лет есть грибы не рекомендуется.)

- Поработали на "5",

А теперь всем отдыхать!

Детей угощаю съедобными грибами - печеньем "опята" или конфетами "белые грибы".

- Всем спасибо за хорошую работу!