- Учителю
- Календарно-тематическое планирование уроков по предмету Русский язык, 1 класс
Календарно-тематическое планирование уроков по предмету Русский язык, 1 класс
Календарно-тематическое планирование предмета «Русский язык», 1 класс
(Обучение грамоте)
п/п
Наименование разделов и тем
Планируемые результаты обучения
Возможные виды деятельности учащихся
Дата
Предметные умения
УУД
план
факт
1
Подготовительный период(7ч.)
Знакомство с новым предметом.
Знакомство с гигиеническими требованиями при письме. Ориентировка в пространстве
Познавательные (информационные):
обучение работе с разными видами информации
Моделировать(конструировать) буквы из набора различных элементов. Сравнивать элементы букв с предложенным образцом.
2
Письмо элементов букв в системе обучения грамоте
Обучение первоначальному письму прямой линии. Пространственная ориентация.и формирование каллиграфического навыка. Рабочая строка. Точка - начала письма; Гигиенические правила.
Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности
Познавательные (информационные):
обучение работе с разными видами информации
Моделировать(конструировать) буквы из набора различных элементов. Контролировать собственные действия: закра шивать только те части рисунка, в которых есть заданный элемент.
3
Письмо элементов букв в системе обучения грамоте
Обучение первоначальному письму короткой и длинной прямой линии и формирование каллиграфического навыка. Развитие пространственных представлений. Гигиенические правила.
Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Знакомство с гигиеническими требованиями при письме
Познавательные (информационные):обучение работе с разными видами
информации
Анализировать поэлементный состав букв
Сравнивать начертания заглавных и строчных элементов букв.
4
Письмо элементов букв в системе обучения грамоте
Обучение первоначальному письму прямой линии с закруглением с одной стороны: влево и вправо и формирование каллиграфического навыка. Развитие пространственных представлений. Гигиенические правила.
Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Знакомство с гигиеническими требованиями при письме
Познавательные (информационные):обучение работе с разными видами информации:-подведение под понятие
Анализировать
поэлементный состав букв.
5
Письмо элементов букв в системе обучения грамоте
Обучение первоначальному письму наклонной прямой с закруглением с двух сторон (г).
формирование каллиграфического навыка
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество
Личностные:
смыслообразование и
нравственно-этическая
ориентация
Контролировать
собственные действия: закра шивать только те части рисунка, в которых есть заданный элемент.
Анализировать
поэлементный состав букв.
6
Письмо элементов букв в системе обучения грамоте
Обучение первоначальному письму полуовала с петлёй в рабочей строке и формирование каллиграфического навыка
Развитие мелких мышц пальцев и свободы. Письмо плавной
наклонной линии, с закруглением слева снизу и справа сверху.
Познавательные (информационные):
обучение работе с разными видами информации
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество
Анализировать
поэлементный состав букв.
Сравнивать
начертания заглавных и строчных элементов букв.
Моделировать
(конструировать) буквы из набора различных
элементов.
7
Письмо элементов букв в системе обучения грамоте
.
Обучение первоначальному письму овалов: малого и большого
Письмо полуовалов: письмо справа и слева и формирование каллиграфического навыка
Регулятивные:
контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности
Личностные:
смыслообразование и нравственно-этическая ориентация
Сравнивать
написанные элементы букв с образцом.
Анализировать
поэлементный состав букв.
8
Основной (звукобу квенный) период, гласные звуки (7ч.)
Письмо букв А,а
Письмо строчной и заглавной букв а А. на основе двигательных элементов по определённому алгоритму
Введение работы со звукобуквенной схемой с.13-14
Овладение начертанием письменных букв
Регулятивные:
контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности
Личностные:
смыслообразование и нравственно-этическая ориентация
Познавательные:-формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.
Анализировать поэлементный состав
букв.
Сравнивать начертания
заглавных и строчных
элементов букв.
9
Письмо букв О,о
Письмо строчной и заглавной букв О,о. на основе двигательных элементов по определённому алгоритму
Овладение начертанием письменных букв
Регулятивные:
контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности
Личностные:
смыслообразование и нравственно-этическая ориентация
Регулятивные:
контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности
Познавательные:-формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.
Моделировать
(конструировать) буквы из набора различных элементов.
Выкладывать буквы из элементов.
10
Письмо букв У,у
Письмо строчной и заглавной букв У,у на основе двигательных элементов по определённому алгоритму
Закрепление письма гласных букв в сочетаниях :уа, ау.
Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку
Познавательные(общеучеб-ные):умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями-подведение под понятие.
Личностные:
смыслообразование и нравственно-этическая ориентация
Анализировать
поэлементный состав букв.
Сравнивать
начертания заглавных и строчных элементов букв.
Моделировать
(конструировать) буквы из набора различных элементов. Контролировать
собственные действия.
11
Письмо букв Э,э
Письмо строчной и заглавной букв Э,э. Введение алгоритма письма под диктовку.. Звукобуквенный анализ как основа «перевода слова звучащего в слово написанное»
Познавательные(информационные) :обучение работе с разными видами информации
Познавательные (логические): подведение под понятие.
Анализировать
поэлементный состав букв.
Сравнивать написанные буквы с образцом.
12
Письмо буквы ы
Письмо строчной буквы ы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму
Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы Взаимоконтроль
Познавательные (общеучебные):
умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Сравнивать
написанные буквы с образцом.
Записывать под диктовку слова. Контролировать этапы своей работы.
13
Письмо букв И,и
Письмо строчной и заглавной букв И,и, буквосочетаний.
Письмо изученных гласных: слуховой диктант-запись букв, обозначающих первые ударные гласные в словах. Запись предложений.
Звукобуквенный анализ как основа «перевода слова звучащего в слово написанное»
Личностные: Самоопределение
Познавательные (информационные):обучение работе с разными видами информации. Логические: подведение под понятие
Моделировать (конструировать) буквы из набора различных элементов.
Выкладывать буквы из элементов
Сравнивать написанные буквы с образцом. Записывать под диктовку буквы.
Контролировать этап своей работы.
</<br>
14
Выборочный диктант.
Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением.
Письмо изученных гласных: запись букв, обозначающих первые ударные
Личностные: самоопределение.
Регулятивные:
контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности
Сравнивать написанные буквы с образцом. Объяснять работу гласной буквы как показателя предшествующего согласного
15
Основной звукобуквенный период.
Согласные звуки (5 ч)
Письмо букв М,м
Обучение первоначальному письму строчной и заглавной букв М,м.
Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки; формирование каллиграфического навыка. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки.
Познавательные(информационные):обучение работе с разными видами информации
Коммуникативные:
Инициативное сотрудничество
Записывать под
диктовку буквы. Контролировать
собственные действия.
Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.
16
Письмо букв Н,н
Овладение начертанием строчной и заглавной букв Н, н.
Согласные парные и непарные по звонкости и глухости, по мягкости и твёрдости. Их различение. Деление слов на слоги
Личностные:
Самоопределение.
Регулятивные:
контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности
Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.
Записывать под диктовку буквы.
Контролировать: этапы сво ей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
17
Письмо букв Л, л.
Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных
Личностные:
самоопределение Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерно стями
Познавательные (информационные): обучение работе с разными видами
информации:
Сравнивать письма соединений букв с образцом.
Записывать под диктовку буквы.
Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания,
соотносить звук и соответствующую ему букву
18
Письмо букв М,м
Обучение первоначальному письму строчной и заглавной букв М,м.
Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных
Личностные:
смыслообразование и нравственно-этическая ориентация
Познавательные(общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности
Сравнивать начертания заглавных и строчных элементов букв. Контролировать
этапы своей работы
19
Письмо букв Й,й
Письмо строчной и заглавной букв Й,й.
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку: темп, орфографическое чтение по слогам.
Деление слов на слоги. Звукобуквенный анализ слов
Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Правильное начертание букв и их соединений.
Познавательные(общеучебные):умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Личностные: самоопределение. Познавательные (информационные): обучение работе с разными видами информации
Списывать слова и предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
Группировать слова по первому (последнему) звуку. Подбирать слова с заданным звуком. Контролировать собственные действия.
20
Осеовной звукобуквенный период.
Гласные буквы (5ч)
Письмо букв Я,я
Овладение начертанием письменных букв.
Письмо строчной и заглавной букв Я, я.
Письмо слогов, слов, предложений, развитие орфографической зоркости
Личностные:
смыслообразование и нравственно-этическая ориентация
Сравнивать начертания элементов букв. Контролировать
этапы своей работы.
21
Письмо букв Ё,ё
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё.
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку: темп, орфографическое чтение по слогам
Правильное начертание букв и их соединений.
Разделительное произношение звуков в слове и способы их обозначения. Разделительный
Познавательные (информационные):обучение работе с разными видами
информации
Познавательные(информационные):обучение работе с разными информации; Логические:
подведение под понятие.
Регулятивные: контроль и само контроль процесса и результатов
Сравнивать письма соединений букв с образцом.
Запись слов под диктовку.
Объяснять работу гласной буквы как показателя мягкости предшествующего согласного.
22
Письмо букв Ю,ю
Овладение начертанием письменных букв.
Письмо строчной и заглавной букв
Ю, ю.
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку: темп, орфографическое чтение по слогам
Познавательные (информационные):обучение работе с разными видами
информации
Объяснять работу гласной буквы как показателя предшествующего согласного.
23
Письмо букв Е,е
Отработка навыка каллиграфии, орфографической зоркости
Овладение начертанием письменных букв.
Письмо строчной и заглавной букв
Е, е
Личностные:
Самоопределение Коммуникативные:
Инициативное сотрудничество
Сравнивать письма соединений букв с образцом.
Записывать под диктовку слова.
Контролировать: этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
24
Письмо буквы ъ
Письмо буквы ъ. Правильное начертание букв и их соединений.
Отработка навыка каллиграфии, орфографической зоркости
Различение слова и предложения.
Составление предложений из данных слов, списывание одного из предложений с именем. Взаимопроверка
Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Логические:
подведение под понятие.
Характеризовать
функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге.
Объяснять функцию буквы ь.
25
Основной звукобуквенный период.
Парные звонкие и глухие согласные(23ч)
Письмо букв Д.Д
Овладение начертанием письменных букв.
Письмо строчной и заглавной букв
Д, д
Отработка навыка каллиграфии, орфографической зоркости
Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Анализировать поэлементный состав букв.
Записывать под диктовку слова.
Контролировать этапы своей работы.
26
Письмо букв Т,т
Письмо строчной и заглавной букв
Т, т
Письмо слогов, слов, предложений, развитие орфографической зоркости
Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности
Моделировать
предложение. Наблюдать: определять количество слов в предложении. Придумывать предложение с заданным словом.
27
Письмо букв З,з
Письмо строчной и заглавной букв З, з; слов, предложений
Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Правильное начертание букв и их соединений.
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки
Личностные:
самоопределение Познавательные (информационные):обучение работе с разными видами информации.
Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономер ностями пальцев и свободы движения руки
Регулятивные:
контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности
Анализировать поэлементный состав букв.
Записывать под диктовку слова.
Контролировать этапы своей работы.
28
Письмо букв С,с
Письмо строчной и заглавной букв С, с. Правильное начертание букв и их соединений.
Работа над алгоритмом списывания и самопроверки. Игры со словами.
Письмо слов и предложений с изученными буквами.
Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки.
Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономер ностями пальцев и свободы движения руки.
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности
Регулятивные:
контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности
Анализировать поэлементный состав букв.
Записывать под диктовку слова.
Контролировать этапы своей работы.
29
Письмо букв Г, г.
Овладение начертанием письменных букв.
Письмо строчной и заглавной букв
Г, г.
Письмо слов с изученными буквами, предложений.
Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономер ностями пальцев и свободы движения руки.
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности
Регулятивные:
контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности
Сравнивать:
соотносить звук и соответствующую ему букву.
Анализировать поэлементный состав букв.
Записывать под диктовку слова.
Контролировать этапы своей работы.
30-31
Письмо букв К,к
Письмо строчной и заглавной букв К ,к; слов, предложений
Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки
Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономер ностями пальцев и свободы движения руки.
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности
Списывать: слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом.
Контролировать
этапы своей работы.
32
.Запись под диктовку
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки
Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Правильное начертание букв и их соединений.
Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерно стями Регулятивные:
контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности
Группировать слова по первому (последнему) звуку.
Подбирать слова с заданным звуком.
33-34
Письмо букв В,в
Овладение начертанием письменных букв.
Письмо строчной и заглавной букв В, в.
Отработка навыка каллиграфии, орфографической зоркости
Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерно стями Регулятивные:
контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности
Личностные:
Самоопределение.
Регулятивные:
контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
Сравнивать:
соотносить звук и соответствующую ему букву.
Анализировать поэлементный состав букв.
Записывать под диктовку слова.
Контролировать этапы своей работы.
35-36
Письмо букв Ф,ф
Отработка навыка каллиграфии, орфографической зоркости
Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерно стями Регулятивные:
контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
Записывать под
диктовку слова. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
37
. Письмо под диктовку.
Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков
Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Правильное начертание букв и их соединений.
Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерно стями Регулятивные:
контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности
Личностные:
Самоопределение.
Регулятивные:
контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
Группировать слова по первому (последнему) звуку.
Подбирать слова с заданным звуком.
38-39
Письмо букв Б, б.
Овладение начертанием письменных букв.
Письмо строчной и заглавной букв Б,б. Письмо под диктовку слов и предложений.
Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Правильное начертание букв и их соединений.
Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерно стями Регулятивные:
контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
Личностные:
Самоопределение.
Познавательные (информационные):обучение работе с разными видами информации.
Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.
Группировать слова по первому (последнему) звуку.
Подбирать слова с заданным звуком.
40-41
Письмо строчной и заглавной букв П,п
Овладение начертанием письменных букв.
Письмо строчной и заглавной букв П,п
Письмо под диктовку слов и предложений
Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерно стями Регулятивные:
контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
Анализировать поэлементный состав букв.
Записывать под диктовку слова.
Контролировать этапы своей работы.
Сравнивать письмо соедине ний букв с образцом. Записывать под диктовку слова. Контролировать этапы своей работы.
42
Списывание предложений и самопроверка
Наблюдение за
Смыслоразличительной ролью звуков.
Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Правильное начертание букв и их соединений.
Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности
Личностные:
Самоопределение.
Познавательные (информационные):обучение работе с разными видами информации.
Группировать слова по первому (последнему) звуку. Подбирать слова с заданным звуком
43
Письмо строчной буквы ж.
Жи пиши с -и-
Овладение начертанием письменных букв.
Письмо строчной буквы ж.
Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши.
Познавательные (информационные):обучение работе с разными видами
информации.
Анализировать поэлементный состав букв.
Записывать под диктовку слова.
Контролировать этапы своей работы.
Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.
Группировать слова по первому (последнему) звуку.
44
Письмо букв Ж,ж.
Жи- пиши с и.
Овладение начертанием письменных букв.
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж.
Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши.
Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерно стями
Познавательные (информационные): обучение работе с разными видами
информации.
Сравнивать:
соотносить звук и соответствующую ему букву.
Сравнивать письмо соедине ний букв с образцом. Записывать под диктовку слова. Контролировать этапы своей работы.
45-46
Письмо букв Ш,ш.
«жи-ши пиши с -и»
Письмо строчной и заглавной букв ш, Ш
«жи-ши пиши с -и»
Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Правильное начертание букв и их соединений.
Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерно стями Регулятивные:
контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
Анализировать поэлементный состав букв.
Записывать под диктовку слова.
Контролировать этапы своей работы.
Сравнивать письмо соедине ний букв с образцом.
47
Слова с словосочетаниями жи-ши
Проект: «Слова с сочетниями ЖИ-Ши»
Письмо слогов, слов, предложений, развитие орфографической зоркости
Выполнение проектной работы
Познавательные(информационные):обучение работе с разными видами информации.
Группировать слова по первому (последнему)звуку. Подбирать слова с заданным звуком
Анализировать:
находить слова с буквосочетаниями жи.
48
Звук «Й» после разделительных ь и ъ знаков (5ч)
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Написание разделительного ь.
развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Правильное начертание букв и их соединений.
Познавательные(информационные):обучение работе с разными видами информации.
Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерно стями Регулятивные:
контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности
Группировать слова по первому (последнему)звуку. Подби рать слова с заданным звуком.
Объяснять функцию буквы ь и ъ.
49-51
Твёрдый и мягкий разделительные знаки.
Две работы ь
Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Правильное начертание букв и их соединений.
Познавательные(общеучебные):умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Логические:подведение под понятие
Объяснять функцию буквы ь и ъ.
Сравнивать звуковой и буквенный состав слова
52
Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверка
Списывание предложений, проверка предложений
Правильное начертание букв и их соединений.
Познавательные (общеучебные):умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
Сравнивать звуковой состав слова.
Сличать способ действий и его результат с заданным эталоном
Применять изученные правила
53-54
Непарные глухие мягкие и твёрдые звуки [х][х'][ч'][щ'][ц]
Письмо букв Х, х.
Овладение начертанием письменных букв.
Письмо строчной и заглавной букв х,Х
Письмо слогов, слов, предложений, развитие орфографической зоркости
Познавательные (общеучебные):умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Регулятивные: контроль и само контроль процесса и результатов учебной деятельности.
Анализировать поэлементный состав букв.
Записывать под диктовку слова.
Контролировать этапы своей работы.
Сравнивать письмо соедине ний букв с образцом..
.Сравнивать звуковой и
буквенный состав слова
55-56
Письмо букв Ч, ч.
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч.
Правописание ча, чу.
Написание, анализ и конструирование прописной и заглавной букв Ч,ч.
Способы соединения букв на письме
Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ча, чу.
Познавательные:
формирование умения осущест влять сравнение и выделять общее и различное.
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество
Анализировать поэлементный состав букв.
Записывать под диктовку слова.
Контролировать этапы своей работы.
Сравнивать письмо соедине ний букв с образцом..
Объяснять написание сочетаний ча-ща
Сравнивать звуковой и буквенный состав слова.
57-58
Письмо букв Щ, щ.
Правописание ща, щу.
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ.
Правописание ща, щу
Написание, анализ и конструирование прописной и заглавной букв Щ,щ
Способы соединения букв на письме
Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ща, щу.
Познавательные (общеучебные): умение ставить, формулировать и решать проблемы.
Анализировать поэлементный состав букв.
Записывать под диктовку слова.
Контролировать этапы своей работы.
Сравнивать письмо соедине ний букв с образцом..
Группировать слова по первому (последнему) звуку.
Подбирать слова с заданным звуком.
59
Письмо под диктовку
Применение алгоритма списывания предложений и самопроверки написанных предложений
Познавательные формирование умения писать под диктовку и списывать предложения. Формулировать и решать учебные задачи
Записывать под диктовку слова и предложения
Списывать предложений с образца
60-61
Письмо букв Ц, ц.
Овладение начертанием письменных букв.
Письмо строчной и заглавной букв Ц,ц
Написание, анализ и конструирование прописной и заглавной букв Ц,ц.
Способы соединения букв на письме
Письмо слов с изученными буквами, предложений
Познавательные: Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.
Анализировать поэлементный состав букв.
Записывать под диктовку слова.
Контролировать этапы своей работы.
Сравнивать письмо соедине ний букв с образцом..
Формулировать свои затруднения и обращаться за помощью
62
Контрольное списывание.
Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки.
Закрепление алгоритма списывания предложений
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество
Познавательные: выполнение заданий по алгоритму
Контролировать этапы своей работы.
Сравнивать письмо соедине ний букв с образцом..
Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
63
Заключительный период
(7ч.)
Выборочный
диктант. Взаимопроверка. Диагностирование орфографической зоркости.
Правило написания сочетаний. Письмо слогов, слов, предложений, развитие орфографической зоркости»
Познавательные:
формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.
Записывать под диктовку слова.
Контролировать этапы своей работы.
Сравнивать письмо соедине ний букв с образцом..
Формулировать свои затруднения и обращаться за помощью
64
Письмо по памяти. Самопроверка.
Применение алгоритма письма по памяти.
Письмо слогов, слов, предложений, развитие орфографической зоркости
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество
Регулятивные:
контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности
Познавательные (общеучебные): умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Списывать: слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом.
Контролировать
этапы своей работы.
65
Письмо под диктовку
Запись слов под диктовку, и запись с помощью заданных на доске слогов. Развитие орфографической зоркости
Познавательные (общеучебные):умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные:
контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности
Анализировать текст. Выписывать из текста слова на заданное правило.
Записывать под диктовку слова и предложения. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
66
Составление и запись предложений из 2-3 слов.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Правильное начертание букв и их соединений.
Познавательные (общеучебные):умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
Наблюдать: определять количество слов в предложении. Записывать текст по памяти в соответствии с заданным алгоритмом. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат задания
67
Составление текста диктанта с ча-ща, чу-щу
Составление текста диктанта с ча-ща, чу-щу (в паре, группе - по желанию).
Письмо слов с изученными буквами, предложений
Формирование орфографической зоркости
Познавательные (общеучебные):
умение ставить, формулировать и решать проблемы.
Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
Записывать под диктовку слова. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
68
Интеллектуальные игры со словами.
Формирование фонематического слуха и орфографической зоркости
Отгадывание и придумывание слов в ребусах, шарадах, кроссвордах
Познавательные (общеучебные):умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Регулятивные: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
Моделировать
предложение. Наблюдать:
определять количество слов в предложении.
69
Жанр письма и поздравления
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
Запись предложений с благодарностью «Азбуке» к празднику «Прощание с первой книгой»
Познавательные (общеучебные): умение ставить, формулировать и решать проблемы.
Личностные:
самоопределение.
Записывать под диктовку предложений. Контролиро вать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.
Календарно-тематическое планирование предмета «Русский язык», 1 класс№
п/п
Тема урока
Планируемые
результаты
(предметные)
Планируемые результаты ( личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности
Дата проведения
план
факт
Содержание урока
Личностные
УУД
Познавательные
УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные
УУД
70
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения.
Знать:
-структуру построения учебника;
-название букв алфавита и их последовательность;
-звуковые значения букв;
Знакомство с новым учебником «Русский язык»
С.5-7
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.
Поиск и выделение необходимой информации;
Ориентация в учебной книге.
Умение слушать. Построение речевых высказываний в устной форме.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Контроль в форме сличения с образцом.
71
Алфавит
Знать:
-структуру построения учебника;
-звуковые значения букв
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке.
С.8-9
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.
Поиск и выделение необходимой информации;
Ориентация в учебной книге.
Умение слушать. Построение речевых высказываний в устной форме. Учёт разных мнений и умение обосновать собственное.
Планирование учебного сотрудничества. Умение
слушать. Построение речевых высказываний в устной форме.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Контроль в форме сличения с образцом.
72
Алфавит
Знать:
-структуру построения учебника;
-название букв алфавита и их последовательность;
-звуковые значения букв;
-правила записи слов по алфавиту.
Закрепление знаний об алфавите.
С.10-13
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.
Поиск и выделение необходимой информации;
Ориентация в учебной книге.
Умение слушать. Построение речевых высказываний в устной форме. Учёт разных мнений и умение обосновать собственное.
Планирование учебного сотрудничества. Умение
слушать. Построение речевых высказываний в устной форме.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Контроль в форме сличения с образцом.
Построение звуковой схемы слова(4 часа)
73
Имя существи-тельное, глагол.
Знать:
-структуру построения учебника;
-название букв алфавита и их последовательность;
-звуковые значения букв;
-признаки изученных частей речи.
-словарные слова.
С.14
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.
Поиск и выделение необходимой информации;
Ориентация в учебной книге.
Анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных, несущественных).
Синтез -составление целого из частей.
Установление причинно-следственных связей Построение логической цепи рассуждений. Знаково-символическое моделирование.
Умение слушать. Построение речевых высказываний в устной форме.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Контроль в форме сличения с образцом.
74
Имя прилагатель-ное.
Знать:
-структуру построения учебника;
-название букв алфавита и их последовательность;
-звуковые значения букв;
-признаки изученных частей речи.
-словарные слова. С.15-16
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.
Поиск и выделение необходимой информации;
Ориентация в учебной книге.
Анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных, несущественных).
Синтез -составление целого из частей.
Установление причинно-следственных связей Построение логической цепи рассуждений. Знаково-символическое моделирование.
Умение слушать. Построение речевых высказываний в устной форме.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Контроль в форме сличения с образцом.
75
Имя существтель-ное, имя прилагатель-ное, глагол.
Знать:
-структуру построения учебника;
-название букв алфавита и их последовательность;
-звуковые значения букв;
-признаки изученных частей речи.
-словарные слова.
С.16-18
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.
Поиск и выделение необходимой информации;
Ориентация в учебной книге.
Анализ объектов с целью выделения признаков( существенных, несущественных).
Синтез -составление целого из частей.
Установление причинно-следственных связей Построение логической цепи рассуждений. Знаково-символическое моделирование.
Умение слушать. Построение речевых высказываний в устной форме.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Контроль в форме сличения с образцом.
76
Предлоги.
Знать:
-структуру построения учебника;
-название букв алфавита и их последовательность;
-звуковые значения букв;
-словарные слова.
-значение предлогов.
С.18-20
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.
Умение слушать. Построение речевых высказываний в устной форме.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Контроль в форме сличения с образцом.
Речь письменная и устная(4 часа)
77
Речь устная и письменная
Упражнения в распознавании устной и письменной
-звуковые значения букв;
-словарные слова.
-типы предложений по цели высказывания.
-правила постановки знаков препинания. С.21-22
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.
Поиск и выделение необходимой информации;
Ориентация в учебной книге.
Анализ объектов с целью выделения признаков( существенных, несущественных).
Синтез -составление целого из частей.
Установление причинно-следственных связей Построение логической цепи рассуждений. Знаково-символическое моделирование.
Умение слушать. Построение речевых высказываний в устной форме.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Контроль в форме сличения с образцом.
78
Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка
Знать значение ударения для слов, которые одинаково пишутся,
Понимать значение слов, которые одинаково произносятся, но по-разному пишутся.
Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.
Смыслоразличительная роль ударения
Смыслообразование и
нравственно-этическая ориентация:
организация участия детей в действиях интриги, содержащей восстановление нарушенного порядка, ориентирующей младшего
школьника на помощь героям-животным, попавшим в плен, и решение с этой целью разных интеллектуальных задач.
Умение применять правила и пользоваться инструкциями, освоенными закономерностями;
умение ставить, формулировать и решать проблемы;
поиск и фиксация информации;
подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделение существенных признаков;
установление причинно-следственных связей;
формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.
ориентироваться в учебной книге.
Построение логической цепи рассуждений;
видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и понимать необходимость присоединиться к одной из них.
Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;
осуществление контроля над процессом и результатом деятельности.
79
Прописная буква в именах, отчествах, кличках животных, названиях городов, рек.
Знать правила употребления заглавной буквы в именах, кличках, названиях.
Умение опознавать имена собственные и записывать предложения с именами собственными,
составлять предложения по картинке.
80
81
Звонкие и глухие парные согласные.
Уметь различать звонкие и глухие согласные в начале и середине слов.
Знать схематическое обозначение звонких и глухих согласных
Адекватная мотивация учебной деятельности;
учебные и познавательные мотивы;
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе
Ориентироваться в учебной книге
понимание и преобразование
информации.
Владение монологической и диалогической формами речи
в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.
82
Звук и буква Й.
Знать характеристику звука[й'].
Уметь переносить слова с буквой Й и делить слова на слоги.
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе
развития познавательных интересов, учебных мотивов;
Установление причинно-следственных связей,
формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.
Видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и понимать необходимость присоединиться к одной из них;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,
осуществление контроля за процессом и результатом деятельности.
83
Правописание мягких и твёрдых согласных звуков.
Уметь вычленять мягкие и твердые согласные звуки
в составе слов
Упражнение
в различении мягких и твердых согласных звуков
с.42-44
Адекватная мотивация учебной деятельности;
учебные и познавательные мотивы;
Понимание и преобразование информации;
построение логической цепи рассуждений.
Владение монологической и диалогической формами речи
в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.
84
Написание слов
с мягкими и твердыми согласными.
Уметь вычленять мягкие и твердые согласные звуки
в составе слов
Уметь различать
звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки.
Повторение правил переноса слов.
С.45-48
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе
развития познавательных интересов, учебных мотивов;
Понимание и преобразование информации;
построение логической цепи рассуждений.
Владение монологической и диалогической формами речи
в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.
85
Различение твердых и мягких согласных. Обозначение на письме гласных звуков.
Знать, какими гласными обозначается мягкость согласных звуков.
Знать, что один и тот же гласный звук может обозначаться разными буквами. С.49-53
Адекватная мотивация учебной деятельности;
учебные и познавательные мотивы;
Понимание и преобразование информации;
построение логической цепи рассуждений.
Владение монологической и диалогической формами речи
в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.
86
Распознавание мягких и твердых согласных
на слух, обозначение их с помощью гласных букв.
Уметь вычленять мягкие и твердые согласные звуки
в составе слов
Уметь различать
звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки.
С.53-56
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе
развития познавательных интересов, учебных мотивов;
Понимание и преобразование информации;
построение логической цепи рассуждений.
Владение монологической и диалогической формами речи
в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.
87
Применение правил правописания: сочетания жи- ши, же - ше
Знать:
-гласные и согласные звуки;
-способы обозначения мягкости и твёрдости согласных с помощью гласных;
- обозначение согласных букв парными звуками по мягкости и твёрдости;
- правил написания слов с сочетаниями жи - ши.
(с. 56-59)
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Самоопределение.
Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе
Анализ объектов с целью выделения признаков( существенных, несущественных).
Синтез -составление целого из частей.
Установление причинно-следственных связей Построение логической цепи рассуждений.
Умение применять правила и пользоваться инструкциями
Умение слушать. Построение речевых высказываний в устной форме.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Контроль в форме сличения с образцом.
88
Применение правил правописания:
слова с сочетаниями ци, це, цы
Знать:
-гласные и согласные звуки;
-способы обозначения мягкости и твёрдости согласных с помощью гласных;
- обозначение согласных букв парными звуками по мягкости и твёрдости;
- правил написания слов с сочетаниями ци - це - цы.
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Самоопределение.
Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе
Построение логической цепи рассуждений.
Умение применять правила и пользоваться инструкциями
Умение слушать и выражать свое мнение, учитывая позицию собеседника.
Построение речевых высказываний в устной форме и письменной форме.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Контроль в форме сличения с образцом.
89
Применение правил правописания:
слова с сочетаниями чу - щу, ча -ща
Знать:
-гласные и согласные звуки;
-способы обозначения мягкости и твёрдости согласных с помощью гласных;
- обозначение согласных букв парными звуками по мягкости и твёрдости;
- согласные буквы не имеющие пар по твёрдости и мягкости;
- правил написания слов с сочетаниями ча - ща - чу - щу (с. 64-67)
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Самоопределение.
Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение работать в паре.
Анализ объектов с целью выделения признаков
( существенных, несущественных).
Синтез -составление целого из частей.
Установление причинно-следственных связей Построение логической цепи рассуждений.
Умение применять правила и пользоваться инструкциями .
Умение слушать и выражать свое мнение, учитывая позицию собеседника.
Построение речевых высказываний в устной форме и письменной форме.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Контроль в форме сличения с образцом.
90
Контрольное списывание
«Весеннее утро»
Проверка умения списывание текста С.63 РПТ
Уметь переносить слова с сочетаниями
Правописание слов
с сочетаниями
чу-щу, ча-ща
Умение работать самостоятельно.
Адекватная мотивация учебной деятельности;
учебные и познавательные мотивы.
Умение применять правила и пользоваться инструкциями, освоенными закономерностями;
анализ объектов с целью выделения
в них существенных признаков;
установление причинно-следственных связей.
Умение слушать и понимать речь других;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;
учиться работать по предложенному учителем плану.
91
Применение правил правописа-ния:
мягкий знак на конце слов
РНО в контрольном списывании
Знать:
-роль мягкого знака на конце слов;
-способы обозначения мягкости и твёрдости согласных с помощью гласных и мягкого знака (с. 68-69)
.
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Самоопределение.
Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе .
Анализ объектов с целью выделения признаков( существенных, несущественных).
Синтез -составление целого из частей.
Установление причинно-следственных связей Построение логической цепи рассуждений..
Умение применять правила и пользоваться инструкциями .
Умение слушать и выражать свое мнение, учитывая позицию собеседника.
Построение речевых высказываний в устной форме и письменной форме.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Контроль в форме сличения с образцом.
92
Применение правил правописа-ния:
Разделитель-ные твёрдый и мягкий знаки
Знать:
-роль твёрдого и мягкого разделительных знаков.
. способы обозначения мягкости и твёрдости согласных с помощью гласных и мягкого знака
(с. 70-72)
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Самоопределение.
Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе
Анализ объектов с целью выделения признаков( существенных, несущественных).
Синтез -составление целого из частей.
Установление причинно-следственных связей Построение логической цепи рассуждений..
Умение применять правила и пользоваться инструкциями .
Знаково-символическое моделирование.
Умение слушать и выражать свое мнение, учитывая позицию собеседника.
Построение речевых высказываний в устной форме и письменной форме.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Контроль в форме сличения с образцом.
93
Применение правил правописания:
упражнение в написании слов с разделительным твёрдым и мягким знаками
Различать гласные и согласные звуки;
-способы обозначения мягкости и твёрдости согласных с помощью гласных;
- обозначение согласных букв парными звуками по мягкости и твёрдости;
- согласные буквы не имеющие пар по твёрдости и мягкости;
- правил написания слов с сочетаниями ча - ща - чу - щу- жи - ши - ци.
-роль мягкого знака на конце слов;
-роль твёрдого и мягкого разделительных знаков
С.73-74
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Самоопределение.
Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе
Анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных, несущественных).
Синтез -составление целого из частей.
Установление причинно-следственных связей Построение логической цепи рассуждений.
Умение применять правила и пользоваться инструкциями
Умение слушать и выражать свое мнение, учитывая позицию собеседника.
Построение речевых высказываний в устной форме и письменной форме.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Контроль в форме сличения с образцом.
94
Применение правил правописания:
звонкие и глухие согласные на конце слов
Различать гласные и согласные звуки;
- парные согласные;
- правило написания парных согласных на конце слова.
(с. 76-78)
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Самоопределение.
Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе .
Построение логической цепи рассуждений.
Умение применять правила и пользоваться инструкциями
Знаково-символическое моделирование.
Умение слушать и выражать свое мнение, учитывая позицию собеседника.
Построение речевых высказываний в устной форме и письменной форме.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Контроль в форме сличения с образцом.
95
Применение правил правописания:
способы проверки слов с парными согласными на конце слов
Различать -гласные и согласные звуки;
- парные согласные;
- правило написания парных согласных на конце слова;
- знать правила проверки парных согласных звуков на конце слов. (с.79-80)
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Самоопределение.
Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе .
Анализ объектов с целью выделения признаков( существенных, несущественных).
Синтез -составление целого из частей.
Установление причинно-следственных связей Построение логической цепи рассуждений..
Умение применять правила и пользоваться инструкциями .
Знаково-символическое моделирование.
Умение слушать и выражать свое мнение, учитывая позицию собеседника.
Построение речевых высказываний в устной форме и письменной форме.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Контроль в форме сличения с образцом.
96
Смысловое
единство предложений в тексте.
Закрепление знаний о предложении ,
правилах постановки знаков препинания.
Различать типы предложений по цели высказывания.
Знать правила написания предложений (с. 85-86)
Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Самоопределение
Установление причинно-следственных связей Построение логической цепи рассуждений..
Умение применять правила и пользоваться инструкциями .
Умение слушать и выражать свое мнение, учитывая позицию собеседника.
Построение речевых высказываний в устной форме и письменной форме.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Контроль в форме сличения с образцом.
97
Итоговый диктант
Знать:
-правила написания предложений;
-типы предложений по цели высказывания.
-правила постановки знаков препинания
Формирование орфографической зоркости
Обобщение знаний о предложении.
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Самоопределение.
Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе .
Анализ объектов с целью выделения признаков( существенных, несущественных).
Синтез -составление целого из частей.
Умение применять правила и пользоваться инструкциями .
Умение слушать .
Построение речевых высказываний в письменной форме.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Контроль в форме сличения с образцом.
98
Схемы предложений. Словарный диктант
Знать:
-правила написания предложений;
-типы предложений по цели высказывания.
-правила постановки знаков препинания;
- алгоритм записи слов под диктовку;
- изученные словарные слова.
(с. 88-89)
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Самоопределение.
Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе .
Анализ объектов с целью выделения признаков( существенных, несущественных).
Синтез -составление целого из частей.
Умение применять правила и пользоваться инструкциями .
Умение слушать .
Построение речевых высказываний в письменной форме.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Контроль в форме сличения с образцом.
99
Оформление писем и заполнение анкет
Повторение изученного за год
Знать:
-правила написания письма;
-изученные орфограммы;
-признаки предложений;
-правила записи слов под диктовку;
-нормы письменного общения;
Заполнение анкет (с. 90-94)
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
Установление причинно-следственных связей .
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Умение слушать. Построение речевых высказываний в устной форме. Учёт разных мнений и умение обосновать собственное.
Планирование учебного сотрудничества. Лидерство и согласование действий с партнёром.
Коррекция внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения эталона. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Контроль в форме сличения с образцом.