Учителю
Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Музыка», 2 класс

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Музыка», 2 класс

Автор публикации: Курилкина Ю.Б.

Дата публикации: 02.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование

учебного предмета «Музыка», 2 класс Курилкина Ю.Б.

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Календарные сроки

Основное содержание

Формы и методы

Оборудование, контрольно-измерительные материалы

Примеча

ние

Плани-

руемые

Факти-

ческие

Образовательные результаты по разделу «Россия - родина моя» -3ч

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке.

Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.).

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

- устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

- развитое художественное восприятие, размышлять о музыке как о способе выражения духовных переживаний человека;

- общее понятие о значении музыки в жизни человека;

- использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

- готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

чувство гордости за свою Родину, народ и историю России, укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

- наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир;

- формирование личностного смысла постижения искусства;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей;

Россия - родина моя (3часа)

Мелодия

03.09

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Средства музыкальной выразительности (мелодия). Различные виды музыки - инструментальная. Песенность.

Композитор - исполнитель - слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

Слушание музыки. Интонационно - образный анализ. Хоровое пение

Звуковое сопровождение Вступление к опере «Хованщина» М.П.Мусоргского («Рассвет на Москве-реке»

Здравствуй, Родина моя! Моя Россия

10.09

Сочинения отечественных композиторов о Родине. Элементы нотной грамоты. Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Региональные музыкально-поэтические традиции.

Слушание музыки. Интонационно - образный анализ. Хоровое пение

Патриотическая песня М.Глинка, слова А.Машистова; Здравствуй, Родина моя!» Ю.Чичков, слова К.Ибраева;

Моя Россия Г.Струве, слова Н.Соловьевой

Гимн России.

17.09

Гимн России как один из основных государственных символов страны, известных всему миру. Знакомство учащихся с государственными символами России: флагом, гербом, гимном, с памятниками архитектуры столицы: Красная площадь, храм Христа Спасителя. Музыкальные образы родного края.

Хоровое пение. Интонационно - образный и сравнительный анализ.

Звуковое сопровождение, поэтический текст Гимна России. Сочинения отечественных композиторов о Родине («Гимн России» А.Александров, С.Михалков)

Образовательные результаты по разделу «День, полный событий»- 6 ч

(6 часов)

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения.

Передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении.

- устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как о способе выражения духовных переживаний человека;

- общее понятие о значении музыки в жизни человека;

- элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

День, полный событий

(6 часов)

Музыкальные инструменты (фортепиано)

24.09

Тембровая окраска наиболее популярных музыкальных инструментов. Музыкальные инструменты (фортепиано).

Элементы нотной грамоты. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

Слушание музыки. Интонационно - образный и сравнительный анализ.

Хоровое пение

Детские пьесы П.Чайковского и С.Прокофьева.

Природа и музыка. Прогулка.

01.10

Знакомство с творчеством отечественных композиторов. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость.

Слушание музыки. Интонационно - образный и сравнительный анализ.

Хоровое пение

Звуковое сопровождение

Танцы, танцы, танцы…

08.10

Песня, танец и марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека.

Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм). Знакомство с танцами «Детского альбома» П.Чайковского и «Детской музыки» С.Прокофьева.

Слушание музыки. Интонационно - образный анализ.

Хоровое пение

Танцы «Детского альбома» П.Чайковского и «Детской музыки» С.Прокофьева.

Эти разные марши. Звучащие картины.

15.10

Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Интонация - источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Выразительность и изобразительность в музыке.

Слушание музыки. Интонационно - образный анализ.

Хоровое пение

Прогулка. Из сюиты М.Мусоргского «Картинки с выставки».

Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

22.10

Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент, темп, динамика). Выразительность и изобразительность в музыке.

ИНМ

Сонная песенка Р.Паулс, слова И.Ласминиса; Спят усталые игрушки А.Островский, слова З.Петровой;

Колыбельная Медведицы е.Крылатов, слова Ю.Яковлева

(м/ф «Умка»)

Обобщающий урок 1 четверти

29.10

Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева и П.Чайковского).

Слушание музыки. Интонационно - образный анализ.

Звуковое сопровождение, портреты композиторов

Образовательные результаты по разделу «О России петь - что стремиться в храм»-5ч

» -3ч

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально - творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка - умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

О России петь - что стремиться в храм

(5 часов)

10.

Великий колокольный звон. Звучащие картины.

12.11

Композитор как создатель музыки. Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыка религиозной традиции. Колокольные звоны России. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Слушание музыки.

Анализ музыкальных особенностей языка композитора

Опера М.Мусоргского «Борис Годунов»

(Великий колокольный звон)

11.

Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский

19.11

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата.

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Народные песнопения.

Слушание музыки.

Анализ музыкальных особенностей языка композитора

Кантата С. Прокофьева «Александр Невский» (песня об Александре невском), народные песнопения о Сергии Радонежском.

12.

Молитва.

26.11

Духовная музыка в творчестве композиторов. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций.

Знакомство с творчеством отечественных композиторов - классиков на образцах музыкальных произведений П.И.Чайковского

Слушание музыки. Интонационно - образный анализ.

Звуковое сопровождение. Утренняя молитва; В церкви. П.Чайковский

13.

С Рождеством Христовым!

Рождество Христово

03.12

Музыка в народных обрядах и традициях. Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Духовная музыка в творчестве композиторов. Представление о религиозных традициях. Народные славянские песнопения.

Слушание музыки. Интонационно - образный анализ.

Добрый тебе вечер; Рождественское чудо, народные славянские песнопения; Рождественская песенка слова и музыка П.Синявского

14.

Обобщающий урок

10.12

Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.

Исполнение знакомых песен, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся

Слушание музыки. Интонационно - образный анализ.

Музыкальные инструменты, театральный реквизит (костюмы, декорации и др.)

Образовательные результаты по разделу «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» -4ч

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

формирование общего представления о музыкальной картине мира;

умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно - образный смысл произведений разных жанров и стилей;

- устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

- общее понятие о значении музыки в жизни человека;

- элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности;

- чувство гордости за свою Родину, народ и историю России, укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

- наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир;

- формирование личностного смысла постижения искусства;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей;

- продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих задач, уважительное отношение к иному мнению;

- уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 часа)

15.

Русские народные инструменты.

17.12

Музыкальный фольклор народов России. Оркестр народных инструментов. Региональные музыкально-поэтические традиции. Музыкальный фольклор народов России. Особенности звучания оркестра народных инструментов. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Различные виды музыки: хоровая, оркестровая.

Слушание и выразительное исполнение музыки, вокальных произведений

Презентация народных музыкальных инструментов. Звуковое сопровождение.
Плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская». «Наигрыш». А. Шнитке.

16.

Плясовые наигрыши. Разыграй песню

24.12

Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Народные музыкальные традиции Отечества.

Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации.

Слушание и выразительное исполнение музыки, вокальных произведений

Русские народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли».

17.

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

15.01

Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации.

Народная и профессиональная музыка. Сопоставление мелодий произведений С.С.Прокофьева, П.И.Чайковского, поиск черт, роднящих их с народными напевами и наигрышами.

Слушание музыки. Интонационно - образный анализ.

«Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев.

«Камаринская». П. Чайковский.

Прибаутки. В. Комраков, слова народные

18.

Проводы зимы. Встреча весны.

22.01

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края. Русский народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор России. Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр, инструментальное исполнение плясовых наигрышей. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции. Праздники народов Севера.

Слушание музыки. Интонационно - образный анализ.

Масленичные песенки.

Песенки-заклички, игры, хороводы.

Музыкальные инструменты, театральный реквизит (костюмы, декорации и др.)

Образовательные результаты по разделу «В музыкальном театре»-5ч

«» -3ч

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и интонационно -образный смысл произведений разных жанров и стилей;

формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной современной; понимать содержание, культуры родного края,

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

В музыкальном театре

(5 часов)

19.

Детский музыкальный театр. Опера.

29.01

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров - оперы. Интонации музыкальные и речевые. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера. Музыкальные театры. Детский музыкальный театр. Певческие голоса: детские, женские. Хор, солист, танцор, балерина. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете.

Слушание музыки. Интонационно - образный анализ.

Звуковое сопровождение. Видеофильм о детском театре. «Волк и семеро козлят», фрагменты из детской оперы-сказки. М. Коваль.

20.

Балет.

05.02

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров - балет. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.

Балет. Музыкальное развитие в балете.

ИНМ

Видеофильм «Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев.

21.

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

12.02

Музыкальные театры. Опера, балет. Симфонический оркестр. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Музыкальное развитие в опере. Развитие музыки в исполнении. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты.

Слушание музыки. Интонационно - образный анализ.

«Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев.

«Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский.

Дирижерская палочка.

22.

Опера «Руслан и Людмила».

Сцены из оперы.

19.02

Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Формы построения музыки.

Слушание музыки.

Анализ музыкальных особенностей языка каждого композитора

«Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка.

23.

Увертюра. Финал.

26.02

хоровая, оркестровая.

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Увертюра к опере.

Слушание музыки.

Анализ музыкальных особенностей языка каждого композитора

Звуковое сопровождение. «Песня-спор». Г. Гладков, слова В. Лугового.

Образовательные результаты по разделу «В концертном зале» -5ч

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

формирование общего представления о музыкальной картине мира;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

В концертном зале

(5 часов)

24.

Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»).

05.03

Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов симфонического оркестра. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.

Слушание музыки.

Анализ музыкальных особенностей языка каждого композитора

Звуковое сопровождение. Симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев.

25.

Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»).

Обобщающий урок 3 четверти.

12.03

Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке. Основные средства музыкальной выразительности (тембр). Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 3 четверть.

Слушание музыки. Интонационно - образный анализ.

Хоровое пение

Звуковое сопровождение. Симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев.

26.

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление

19.03

Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Знакомство с пьесами из цикла «Картинки с выставки» М.П.Мусоргского.

Слушание музыки. Интонационно - образный анализ.

Хоровое пение

«Картинки с выставки». Пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский. Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка. «Песня о картинах».

27.

«Звучит нестареющий Моцарт».

02.04

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Знакомство учащихся с творчеством великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

Слушание музыки.

Хоровое пение.

Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В.-А. Моцарт.
Г. Гладков, слова Ю. Энтина.

28.

Симфония №40. Увертюра.

09.04

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки.

Развитие музыки в исполнении. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки: рондо.

Слушание музыки.

Хоровое пение.

Звуковое сопровождение. Симфония № 40, экспозиция 1-й части.

В.-А. Моцарт.

Образовательные результаты по разделу «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»- 6ч

» -3ч

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

формирование общего представления о музыкальной картине мира;

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

(6 часов)

29.

Волшебный цветик - семицветик. Музыкальные инструменты (орган).

И все это Бах!

16.04

Интонация - источник элементов музыкальной речи. Музыкальные инструменты (орган).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Композитор - исполнитель - слушатель. Знакомство учащихся с произведениями великого немецкого композитора И.-С. Баха.

Слушание и выразительное исполнение музыки, вокальных произведений

«Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; менуэт из Сюиты № 2; «За рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре минор) для органа; хорал; ария из Сюиты № 3.

И.-С. Бах.

30.

Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.

23.04

Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп).

Слушание и выразительное исполнение музыки, вокальных произведений

Весенняя». В.-А. Моцарт, слова Овербек, пер. Т. Сикорской.
«Колыбельная». Б. Флис - В.-А. Моцарт, русский текст С. Свириденко.

31.

Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.

30.04

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор - исполнитель - слушатель.

Слушание музыки.

Анализ музыкальных особенностей языка каждого композитора

Концерт для фортепиано с оркестром № 1, фрагменты 1-й части. П. Чайковский.
«Тройка», «Весна. Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.

32.

Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев).

07.05

Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, лад).

Слушание музыки.

Анализ музыкальных особенностей языка каждого композитора

Звуковое сопровождение. «Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель». Д. Кабалевский.
«Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова.

33.

Могут ли иссякнуть мелодии?

14.05

Конкурсы и фестивали музыкантов.

Общие представления о музыкальной жизни страны. Интонационное богатство мира. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского).

Слушание музыки.

Анализ музыкальных особенностей языка каждого композитора

«Пусть всегда будет солнце». А. Островский, слова Л. Ошанина.
«Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайт

34.

Обобщающий урок.

21.05

Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года.

Слушание и выразительное исполнение музыки, вокальных произведений

Фломастеры, карандаши, краски. Компьютер. Музыкальные инструменты, театральный реквизит (костюмы, декорации и др

⇧

⇩