Учителю
Календарно-тематический план по литературному чтению 3 класс

Календарно-тематический план по литературному чтению 3 класс

Автор публикации: Богдан Н.И.

Дата публикации: 23.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное казенное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3 г. Алзамай»

Согласовано: Утверждаю:

Зам. директора по УВР Директор

МКУ СОШ №3 г. Алзамай МКУ СОШ №3 г. Алзамай

_______ Дронова Т.П. _______Марженакова Л.Ф.

Приказ №

Календарно - тематическое планирование

по литературному чтению

3 б класс

на 2015 - 2016 учебный год

Планирование составила:

учитель первой

квалификационной категории

Богдан Н.И.

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с Рабочей

программой по учебному предмету « Литературное чтение».

Программой предусмотрено - 136 часов (4 часа в неделю).

Предусмотрено проведение:

Проверочные работы (тестовая форма) - 13.

Проекты -3.

Календарно - тематическое планирование ориентировано на использование

учебно - методического комплекта:

Рабочая программа «Литературное чтение» 1-4классы / Под редакцией Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г. -М.: Просвещение, 2011г.
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. «Литературное чтение». Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях 3 класс. - М.: Просвещение, 2013.
М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская. Рабочая тетрадь. 3 класс: пособие

для учащихся общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2015г..

№ урока

Содержание (тема урока)

Планируемые результаты

Дата

Примечание

Вводный урок по курсу

литературного чтения- 1ч.

Личностные

Целостное отношение к книге; посещать по - своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Метапредметные

Регулятивные

Работать с учебником, находить нужную информацию; формулировать учебную задачу и стараться её выполнить,

читать в соответствии с целью чтения;

анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления.

Познавательные

Анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.

Коммуникативные

Строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 - 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе.

Предметные

Учащиеся научатся ориентироваться в учебнике и его системе условных обозначений; планировать работу по теме; иметь представления о старинных и современных книгах, первопечатнике Иване Федорове; читать текст вслух целыми словами.

Введение. Знакомство с учебником.

Самое великое чудо на свете - 4ч.

Знакомство с названием раздела.

Рукописные книги Древней Руси.

Первопечатник Иван Фёдоров.

Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете».

Проверочная работа №1 по теме «Самое великое чудо на свете. Проверим себя и оценим свои достижения».

Устное народное творчество - 14ч.

Личностные

Находить произведения УНТ , произведения писателей и поэтов других народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей;

осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать вопросы и задания для одноклассников, предлагать варианты литературно - творческих работ, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения, испытывать при этом чувство радости, что увидел, заметил, осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения.

Метапредметные

Регулятивные

- Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей. Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Познавательные

Анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности;

- выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения;

сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ);

отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения;

проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Коммуникативные

Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»); фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре; предлагать варианты устранения причин неудач на уроке; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Предметные

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; различать виды(жанры) устного народного творчества; уметь их отличать, называть их особенности; знать музеи народного творчества своей местности, предметы прикладного искусства; характеризовать героев сказок; делить текст на части, составлять план; пересказывать сказки по плану.

Русские народные песни.

Докучные сказки.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин.

Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество».

Проект №1 «Сочиняем волшебную сказку». Проверочная работа № 2 по теме «Устное народное творчество. «Проверим себя и оценим свои достижения».

Поэтическая тетрадь 1 - 11ч.

Личностные

Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

Метапредметные

Регулятивные

Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока;

Познавательные

Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте.

Коммуникативные

Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Предметные

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, статьи; использовать приемы интонационного чтения; различать стихотворный и прозаический тексты; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом).

Знакомство с названием раздела.

Проект №2 «Как научиться читать стихи»

(на основе научно-популярной статьи Я.Смоленского).

Ф.Тютчев «Весенняя гроза».

Ф.Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».

И.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…».

И.Никитин «Встреча зимы».

И.Суриков «Детство».

И.Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Проверочная работа №3 по теме «Поэтическая тетрадь 1. Проверим себя и оценим свои достижения».

Великие русские писатели - 24ч.

Личностные

Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.

Метапредметные

Регулятивные

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Познавательные

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Предметные

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке; выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному.

Знакомство с названием раздела.

А.Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина».

А.Пушкин. Лирические стихотворения.

А.Пушкин. «Зимнее утро».

А.Пушкин. «Зимний вечер».

А.Пушкин. «Сказка о царе Салтане…». Тема сказки.

А.Пушкин. «Сказка о царе Салтане…». События сказочного текста.

А.Пушкин. «Сказка о царе Салтане…». Сравнение народной и литературной сказок. Герои литературной сказки.

А.Пушкин. «Сказка о царе Салтане…». Нравственный смысл сказки.

Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.

И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А.Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.

И. Крылов «Мартышка и Очки».

И. Крылов «Зеркало и Обезьяна».

И. Крылов «Ворона и Лисица».

М.Лермонтов. Статья В.Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

М.Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».

М.Лермонтов «Утёс», «Осень».

Детство Л.Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.

Л.Толстой «Акула».

Л.Толстой «Прыжок».

Л.Толстой «Лев и собачка».

Л.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?».

Сравнение текстов.

Проверочная работа №4 по теме «Великие русские писатели. «Проверим себя и оценим свои достижения».

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»

Поэтическая тетрадь 2 - 6ч.

Личностные

Метапредметные

Регулятивные

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);

оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре).

Познавательные

Коммуникативные

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Предметные

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за ритмом; находить рифмующие слова.

Знакомство с названием раздела.

Н.Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…»

Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

К.Бальмонт «Золотое слово».

И.Бунин. И.А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...». Выразительное чтение стихотворений.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»

Проверочная работа № 5 по теме «Поэтическая тетрадь 2. «Проверим себя и оценим свои достижения ».

Литературные сказки - 8ч.

Личностные

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения; предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).

Метапредметные

Регулятивные

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.); анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»). Познавательные

Коммуникативные

Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия.

Предметные

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; выразительно читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять особенности литературной сказки; понимать и оценивать поступки героев, их эмоциональное состояние.

Знакомство с названием раздела.

Д.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка).

Д.Мамин-Сибиряк «сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

В.Гаршин «Лягушка-путешественница». Герои сказки.

В.Гаршин «Лягушка-путешественница». Характеристика героев сказки. Нравственный смысл сказки.

В.Одоевский «Мороз Иванович».

Проверочная работа № 6 по теме «Литературные сказки». «Проверим себя и оценим свои достижения».

Обобщающий урок по I части учебника.

Были - небылицы - 10ч.

Личностные

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Метапредметные

Регулятивные

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Познавательные

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её; сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива; строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

Коммуникативные

Объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности; высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Предметные

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; выразительно читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать и оценивать поступки героев, их эмоциональное состояние; составлять план для краткого и полного пересказа; готовить творческий пересказ.

Знакомство с названием раздела.

М.Горький «Случай с Евсейкой». Приём сравнения - основной приём описания подводного царства.

М.Горький «Случай с Евсейкой». Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки.

К.Паустовский «Растрёпанный воробей». Определение жанра произведения.

К.Паустовский «Растрёпанный воробей». Герои произведения.

К.Паустовский «Растрёпанный воробей». Характеристика героев.

А.Куприн «Слон». Основные события произведения.

А.Куприн «Слон». Составление различных вариантов плана.

А.Куприн «Слон». Пересказ.

Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы».

Проверочная работа № 7 по теме «Были - небылицы. Проверим себя и оценим свои достижения ».

Поэтическая тетрадь 1 - 6ч.

Личностные

Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается; понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов.

Метапредметные

Регулятивные

Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Познавательные

Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное.

Коммуникативные

Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.

Предметные

Прогнозировать содержание раздела; читать выразительно, отражая настроение; находить в стихотворении яркие образные слова и выражения; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно, объяснять смысл выражений с опорой на текст, определять авторское отношение к изображаемому, придумывать стихотворные тексты; проверять правильность высказывания, сравнивая его с текстом; самостоятельно оценивать свои достижения.

Знакомство с названием раздела.

C.Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..»

C.Чёрный «Воробей», «Слон».

А.Блок «Ветхая избушка».

А.Блок «Сны», «Ворона».

С.Есенин «Черёмуха».

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Проверочная работа №8 по теме «Поэтическая тетрадь 1». «Проверим себя и оценим свои достижения ».

Люби живое - 16ч.

Личностные

Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности.

Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения.

Метапредметные

Регулятивные

Составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре.

Познавательные

Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения. Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

Коммуникативные

Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения.

Предметные

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, используя условные знаки, читать и воспринимать на слух произведения, определять жанр произведения, составлять план, рассказывать о герое, используя текст, определять основную мысль текста, сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора, пересказывать произведения на основе плана, придумывать свои рассказы о животных, проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

Знакомство с названием раздела.

М.Пришвин «Моя Родина».

Заголовок - «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.

И.Соколов-Микитов «Листопадничек». Почему произведение так называется?

И.Соколов-Микитов «Листопадничек». Определение жанра произведения.

В.Белов «Малька провинилась».

В.Белов «Ещё раз про Мальку».

В.Бианки «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав.

В.Бианки «Мышонок Пик». Рассказ о герое произведения.

Б.Житков «Про обезьянку». Герои произведения.

Б.Житков «Про обезьянку». Пересказ.

Б.Житков «Про обезьянку». Краткий пересказ.

В.Астафьев «Капалуха».

В.Драгунский «Он живой и светится…»

В.Л. Дуров «Наша Жучка».

Обобщающий урок по разделу «Люби живое».

100

Проверочная работа №9 по теме «Люби живое». «Проверим себя и оценим свои достижения ».

Поэтическая тетрадь 2 - 8ч.

Личностные

Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил, отличил.

Метапредметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы.

Предметные

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения, читать и воспринимать на слух лирические тексты, сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение, сочинять свои стихотворения, участвовать в творческих проектах, проверять чтение друг друга и оценивать.

101

Знакомство с названием раздела.

102

С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

103

А. Барто «Разлука».

104

А. Барто «В театре».

105

С. Михалков «Если», «Рисунок».

106

Е.Благинина «Кукушка», «Котёнок».

107

Проект №3 «Праздник поэзии»

108

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Проверочная работа №10 по теме «Поэтическая тетрадь 2». «Проверим себя и оценим свои достижения ».

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок - 12ч

Личностные

Находить примеры в литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят. Осознавать значение юмора для отдыха, Применять в своих высказываниях пословицы и поговорки.

Метапредметные

Регулятивные

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Познавательные

выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы, Оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм.

Предметные

Прогнозировать содержание раздела, объяснять смысл название темы, подбирать книги соответствующие теме, планировать работу с произведением на уроке, воспринимать на слух художественное произведение, читать вслух и про себя, соотносить пословицу с содержанием, отвечать на вопросы, придумывать свои вопросы, наблюдать за особенностями речи героев, понимать особенности юмористических рассказов, определять отношение автора к событиям и героям, придумывать самостоятельно юмористические рассказы, проверять и оценивать достижения.

109

Знакомство с названием раздела.

110

Б.Шергин «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения.

111

А.Платонов «Цветок на земле». Герои рассказа. Особенности речи героев.

112

А.Платонов «Цветок на земле». Чтение по ролям.

113

А.Платонов «Ещё мама». Герои рассказа. Особенности речи героев.

114

А.Платонов «Ещё мама». Чтение по ролям.

115

М.Зощенко «Золотые слова».

116

М.Зощенко «Великие путешественники».

117

Н.Носов «Федина задача».

118

Н.Носов «Телефон».

119

Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок»

120

Проверочная работа №11 по теме «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». «Проверим себя и оценим свои достижения».

По страницам детских журналов - 8ч.

Личностные

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения.

Метапредметные

Регулятивные

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Познавательные

Коммуникативные

Строить связное высказывание из 7-8 предложений по выбранной теме. Оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы,

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Предметные

Прогнозировать содержание раздела, выбирать для себя интересный журнал, определять тему для чтения, находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме, отвечать на вопросы по содержанию, читать текст без ошибок, придумывать самостоятельно вопросы по содержанию, сочинять по материалам текста свои произведения.

121

Знакомство с названием раздела.

122

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

123

Ю.Ермолаев «Проговорился».

124

Ю.Ермолаев «Воспитатели».

125

Г.Остер «Вредные советы».

126

Г.Остер «Как получаются легенды».

127

Р.Сеф «Весёлые стихи».

128

Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов».

Проверочная работа №12 по теме «По страницам детских журналов». «Проверим себя и оценим свои достижения».

Зарубежная литература - 8ч.

Личностные

Метапредметные

Регулятивные

Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Познавательные

Коммуникативные

Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ., Готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения.

Предметные

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, читать и воспринимать на слух художественные произведения, составлять рассказ о творчестве писателя(с помощью учителя), пересказывать выборочно произведение, сравнивать сказки разных народов, сочинять свои сказки, определять нравственный смысл сказки с помощью учителя, рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения., учиться работать с дневником читателя.

129

Знакомство с названием раздела.

Мифы Древней Греции «Храбрый Персей». Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе.

130

Мифы Древней Греции «Храбрый Персей». Мифологические герои и их подвиги.

131

Мифы Древней Греции «Храбрый Персей». Пересказ.

132

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки.

133

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Создание картинного плана к сказке.

134

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Подготовка сообщения о великом сказочнике.

135

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Подготовка сообщения о великом сказочнике.

Проверочная работа №13 по теме «Зарубежная литература». «Проверим себя и оценим свои достижения ».

136

Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература».

⇧

⇩

скачать материал