7


  • Учителю
  • Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс Л. Г. Петерсон

Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс Л. Г. Петерсон

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Программа «МАТЕМАТИКА» Рабочая учебная программа по математике составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ от 06.10.2009 года №373), Примерных  программ по учебным предме
предварительный просмотр материала

VII. Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс

№

Тема урока

Кол-во уроков

Характеристика деятельности обучающихся

Дата

Предметные

Универсальные УУД

План

Факт

Раздел 1. ЧИСЛА И ВЫЧИСЛЕНИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ. (19 часов)

1

Повторение. Цепочки.


1

  • применять приемы устного сложения и вычитания двузначных чисел;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

составлять последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур и др. по заданному правилу;

Личностные:

  • Знание основных правил общения и умения их применять, представление о себе и о каждом ученике класса как о личности, у которой можно научиться многим хорошим качествам,

  • представление об учебной деятельности и социальной роли ученика,

  • мотивация к работе на результат,

  • опыт самостоятельности и личной ответственности за свой результат в исполнительской деятельности,

Регулятивные:

  • Грамотно ставить цель учебной деятельности, применять правила самопроверки своей работы по образцу, подробному образцу и эталону,

  • применять в своей учебной деятельности алгоритм исправления ошибок,

  • выполнять простейший алгоритм выполнения домашнего задания,

Познавательные:

  • Понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 2 класса,

  • делать в простейших случаях обобщения и, наоборот, конкретизировать общие понятия и правила, подводить под понятие,

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу;

  • перечислять средства, которые использовал ученик для открытия нового знания; читать и строить графические модели и схемы для иллюстрации решения текстовых задач и уравнений по программе 2 класса;

  • комментировать ход выполнения учебного задания, применять различные приемы его проверки;

  • использовать эталон для обоснования правильности своих действий; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 2 класса для организации учебной деятельности.


Коммуникативные:

  • различать понятия «слушать» и «слышать», грамотно использовать в речи изученную математическую терминологию;

  • уважительно вести диалог, не перебивать других, аргументировано (то есть, ссылаясь на согласованное правило, эталон) выражать свое мнение;

  • распределять роли в коммуникативном взаимодействии, формулировать функции «автора» и «понимающего», применять правила работы в данных позициях;

  • понимать при коммуникации точки зрения других учащихся, задавать при необходимости вопросы на понимание и уточнение;

  • активно участвовать в совместной работе с одноклассниками (в паре, в группе, в работе всего класса).

01.09


2

Повторение. Цепочки. С. 1


1

02.09

3

Повторение. Цепочки. С. 2-3

1

03.09

4

Точка. Прямая. С. 4-5

1

  • распознавать, обозначать и проводить с помощью линейки прямую, луч, отрезок;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

  • преобразовывать изученные единицы длины на основе соотношений между однородными единицами измерения, сравнивать их, выполнять сложение и вычитание;

05.09

5

Точка. Прямая. Параллельные прямые. С.6-7

1

08.09

6

Административная контрольная работа (40 мин)

1

применять правила сравнения чисел в пределах 100;

применять алгоритмы сложения и вычитания натуральных чисел

решать простые (в одно действие) задачи на смысл сложения и вычитания и разностное сравнение (содержащие отношения «больше (меньше) на ...»);

строить и обозначать отрезок, измерять длину отрезка,

09.09


7

Анализ к/р. Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик с.8-9

1

  • выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х а= Ь

10.09

8

Сложение и вычитание двузначных чисел, в результате которого получаются круглые числа. С. 10-11

1

  • выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х а= Ь

  • строить и обозначать отрезок, измерять длину отрезка,

12.09

9

Сложение двузначных чисел вида 23+17 с.12-13

С/р (15 мин с.3)

1

  • выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

  • устанавливать в простейших случаях закономерности (правило, по которому нужно продолжать последовательность, восстанавливать пропущенные элементы, заполнять пустые клетки таблицы ).

15.09

10

Вычитание из круглых чисел. С.14-15

1

  • выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

  • распознавать, обозначать и проводить с помощью линейки прямую, луч, отрезок;

16.09

11

Вычитание из круглых чисел 40-24 с. 16-17

1

  • выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

  • устанавливать в простейших случаях закономерности (правило, по которому 1нужно продолжать последовательность, восстанавливать пропущенные элементы, заполнять пустые клетки таблицы ).

17.09

12

Натуральный ряд чисел. Сложение и вычитание двузначных чисел. С. 18-19

1

  • выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

  • решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х а= Ь

19.09

13

Сложение двузначных чисел с переходом через разряд.

С. 20-21

1

  • выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

22.09

14

Сложение двузначных чисел с переходом через разряд. С.22-23


1

  • выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

  • преобразовывать изученные единицы длины, сравнивать их

23.09

15

Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

С. 24-25

1

  • выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х а= Ь

преобразовывать изученные единицы длины,

24.09

16

Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

С.26-27 С/р (15 мин с.9)

1

  • выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

  • преобразовывать изученные единицы длины, сравнивать их

26.09

17

Сложение и вычитание двухначных чисел. С.28-29

1

  • выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х а= Ь

преобразовывать изученные единицы длины, выполнять сложение и вычитание;

измерять с помощью линейки длину отрезка,

устанавливать в простейших случаях закономерности

29.09

18

Сложение и вычитание двухначных чисел. Приемы устных вычислений.

С.30-31

1

  • выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

30.09

19

Сложение и вычитание двухначных чисел. С.32-33

1

  • выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

01.10

20

Закрепление по теме: "Сложение и вычитание двузначных чисел"

1

  • выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

  • решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х а= Ь

  • устанавливать в простейших случаях закономерности

03.10

Раздел 2. ЧИСЛА И ВЫЧИСЛЕНИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ТРЕХЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ. (36 часов)

21

Сотня. Счет сотнями. Запись и название круглых сотен.

С.34-35

1

  • читать, записывать, трехзначные числа, строить графические модели трехзначных чисел

  • выполнять устно сложение, вычитание чисел в пределах 1000

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

Личностные:

  • представления об учебной деятельности и социальной роли «ученика»;

  • представления о ценности знания как общемировой ценности, позволяющей развивать не только себя, но и мир вокруг;

  • начальные представления об обобщенном характере математического знания, истории его развития и способах математического познания;

  • мотивация к работе на результат, опыт самостоятельности и личной ответственности за свой результат в исполнительской деятельности;

  • опыт самоконтроля по образцу, подробному образцу и эталону;

  • опыт самооценки собственных учебных действий;

  • умение работать в паре и группе, установка на максимальный личный вклад в совместной деятельности;

  • знание основных правил общения и умение их применять;

  • опыт согласования своих действий и результатов при работе в паре, группе на основе применения правил «автора» и «понимающего» в коммуникативном взаимодействии;

  • проявление активности, доброжелательности, честности и терпения в учебной деятельности на основе согласованных эталонов;

  • проявление уважительного отношения к учителю, к своей семье, к себе и сверстникам, к родной стране;

  • представление о себе и о каждом ученике класса как о личности, у которой можно научиться многим хорошим качествам;

  • знание приемов фиксации положительных качеств у себя и других и опыт использования этих приемов для успешного совместного решения учебных задач;

  • представление о целеустремленности и самостоятельности в учебной деятельности, принятие их как ценностей, помогающих ученику получить хороший результат;

  • опыт выхода из спорных ситуаций путём применения согласованных ценностных норм;

  • опыт самостоятельной успешной математической деятельности по программе 2 класса.

Регулятивные:

  • грамотно ставить цель учебной деятельности;

  • применять правила самопроверки своей работы по образцу, подробному образцу и эталону;

  • применять в своей учебной деятельности алгоритм исправления ошибок;

  • фиксировать прохождение двух этапов коррекционной деятельности и последовательность действий на этих этапах;

  • применять простейший алгоритм выполнения домашнего задания;

  • использовать математическую терминологию, изученную во 2 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.


Познавательные:

  • понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 2 класса;

  • применять алгоритмы анализа объекта и сравнения двух объектов (чисел по классам и разрядам, геометрических фигур, способов вычислений, условий и решений текстовых задач, уравнений и др.);

  • делать в простейших случаях обобщения и, наоборот, конкретизировать общие понятия и правила, подводить под понятие, группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу;

  • перечислять средства, которые использовал ученик для открытия нового знания;

  • читать и строить графические модели и схемы для иллюстрации смысла действий умножения и деления, решения текстовых задач и уравнений по программе 2 класса на все 4 арифметические действия;

  • комментировать ход выполнения учебного задания, применять различные приемы его проверки;

  • использовать эталон для обоснования правильности своих действий;

  • выявлять лишние и недостающие данные, дополнять ими тексты зада;

  • составлять и решать собственные задачи, примеры и уравнения по программе 2 класса;

  • понимать и применять базовые межпредметные понятия в соответствии с программой 2 класса (операция, обратная операция, программа действий, алгоритм и др.);

  • понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 2 класса для организации учебной деятельности.

06.10

22

Метр. С.36-37

1

  • пользоваться в ряду изученных единиц новыми единицами измерения длины

  • преобразовывать изученные единицы длины на основе соотношений между однородными единицами измерения, сравнивать их

  • решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х а= Ь

  • читать, записывать, трехзначные числа,

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

07.10

23

Взаимосвязь между единицами длины. С. 38-39

С/р (15 мин с.15)

1

  • пользоваться в ряду изученных единиц новыми единицами измерения длины

  • преобразовывать изученные единицы длины на основе соотношений между однородными единицами измерения, сравнивать их, выполнять сложение и вычитание;

  • решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х а= Ь

  • читать, записывать, трехзначные числа,

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

08.10

24

Название и запись трехзначных чисел. С.40-41

1

  • читать, записывать, трехзначные числа, строить графические модели трехзначных чисел

  • выражать их в различных единицах счета и на этой основе видеть аналогию между десятичной системой записи чисел и десятичной системой мер;

  • преобразовывать изученные единицы длины на основе соотношений между однородными единицами измерения, сравнивать их, выполнять сложение и вычитание;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

10.10

25

Название и запись трехзначных чисел с нулем в разряде десятков. С.42-43

1

  • читать, записывать, трехзначные числа, строить графические модели трехзначных чисел

  • выражать их в различных единицах счета и на этой основе видеть аналогию между десятичной системой записи чисел и десятичной системой мер;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

  • измерять с помощью линейки длину отрезка, находить периметр многоугольника;

13.10

26

Название и запись трехзначных чисел с нулем в разряде единиц. С.44-45

1

  • читать, записывать, трехзначные числа, строить графические модели трехзначных чисел

  • выражать их в различных единицах счета и на этой основе видеть аналогию между десятичной системой записи чисел и десятичной системой мер;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

  • устанавливать в простейших случаях закономерности

14.10

27

Название и запись трехзначных чисел. С.46-47


1

  • читать, записывать, трехзначные числа, строить графические модели трехзначных чисел, сравнивать трехзначные числа

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

  • преобразовывать изученные единицы длины на основе соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание;

15.10

28

Название и запись трехзначных чисел. С.48-49

С/р (15 мин с.19)

1

  • читать, записывать трехзначные числа, строить графические модели трехзначных чисел, представлять их в виде суммы сотен, десятков и единиц (десятичный состав);

  • сравнивать трехзначные числа

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

  • преобразовывать изученные единицы длины на основе соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание;

17.10

29

Сложение и вычитание трехзначных чисел. С.50-51

1

  • выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

  • решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х а= Ь

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

  • измерять с помощью линейки длину отрезка, находить длину ломаной

20.10

30

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел» (40 мин)


выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000,

преобразовывать изученные единицы длины на основе соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание;

решать уравнений вида а х = Ь, х а= Ь

21.10


31

Анализ к/р. Сложение и вычитание трехзначных чисел. С.52-53


1

выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х а= Ь

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

  • преобразовывать изученные единицы длины на основе соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание

решать задачи на вычисление периметра четырехугольника

22.10

32

Сложение трехзначных чисел вида 237+16.

С.54-55

1

  • строить графические модели трехзначных чисел, сравнивать трехзначные числа

  • выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение


24.10

2 четверть

33

Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд вида 176+145

с.56-57

1

  • строить графические модели трехзначных чисел, выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

  • решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х а= Ь

  • устанавливать в простейших случаях закономерности

Личностные:

  • представления об учебной деятельности и социальной роли «ученика»;

  • представления о ценности знания как общемировой ценности, позволяющей развивать не только себя, но и мир вокруг;

  • начальные представления об обобщенном характере математического знания, истории его развития и способах математического познания;

  • мотивация к работе на результат, опыт самостоятельности и личной ответственности за свой результат в исполнительской деятельности;

  • опыт самоконтроля по образцу, подробному образцу и эталону;

  • опыт самооценки собственных учебных действий;

  • спокойное отношение к ошибкам как к «рабочей» ситуации, умение их исправлять на основе алгоритма исправления ошибок;

  • опыт применения изученных правил сохранения и поддержки своего здоровья в учебной деятельности;

  • умение работать в паре и группе, установка на максимальный личный вклад в совместной деятельности;

  • знание основных правил общения и умение их применять;

  • опыт согласования своих действий и результатов при работе в паре, группе на основе применения правил «автора» и «понимающего» в коммуникативном взаимодействии;

  • проявление активности, доброжелательности, честности и терпения в учебной деятельности на основе согласованных эталонов;

  • проявление уважительного отношения к учителю, к своей семье, к себе и сверстникам, к родной стране;

  • представление о себе и о каждом ученике класса как о личности, у которой можно научиться многим хорошим качествам;

  • знание приемов фиксации положительных качеств у себя и других и опыт использования этих приемов для успешного совместного решения учебных задач;

  • знание приемов управления своим эмоциональным состоянием, опыт волевой саморегуляции;

  • представление о целеустремленности и самостоятельности в учебной деятельности, принятие их как ценностей, помогающих ученику получить хороший результат;

  • опыт выхода из спорных ситуаций путём применения согласованных ценностных норм;

  • опыт самостоятельной успешной математической деятельности по программе 2 класса.

Регулятивные:

  • грамотно ставить цель учебной деятельности;

  • применять правила самопроверки своей работы по образцу, подробному образцу и эталону;

  • применять в своей учебной деятельности алгоритм исправления ошибок;

  • фиксировать прохождение двух этапов коррекционной деятельности и последовательность действий на этих этапах;

  • применять простейший алгоритм выполнения домашнего задания;

  • использовать математическую терминологию, изученную во 2 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные:

  • понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 2 класса;

  • применять алгоритмы анализа объекта и сравнения двух объектов (чисел по классам и разрядам, геометрических фигур, способов вычислений, условий и решений текстовых задач, уравнений и др.);

  • делать в простейших случаях обобщения и, наоборот, конкретизировать общие понятия и правила, подводить под понятие, группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу;

  • перечислять средства, которые использовал ученик для открытия нового знания;

  • читать и строить графические модели и схемы для иллюстрации смысла действий умножения и деления, решения текстовых задач и уравнений по программе 2 класса на все 4 арифметические действия;

  • соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел, и наоборот;

  • комментировать ход выполнения учебного задания, применять различные приемы его проверки;

  • использовать эталон для обоснования правильности своих действий;

  • выявлять лишние и недостающие данные, дополнять ими тексты зада;

  • составлять и решать собственные задачи, примеры и уравнения по программе 2 класса;

  • понимать и применять базовые межпредметные понятия в соответствии с программой 2 класса (операция, обратная операция, программа действий, алгоритм и др.);

  • понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 2 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные:

  • различать понятия «слушать» и «слышать», грамотно использовать в речи изученную математическую терминологию;

  • уважительно вести диалог, не перебивать других, аргументировано (то есть, ссылаясь на согласованное правило, эталон) выражать свое мнение;

  • распределять роли в коммуникативном взаимодействии, формулировать функции «автора» и «понимающего», применять правила работы в данных позициях;

  • понимать при коммуникации точки зрения других учащихся, задавать при необходимости вопросы на понимание и уточнение;

  • активно участвовать в совместной работе с одноклассниками (в паре, в группе, в работе всего класса).

03.11

34

Закрепление по теме "Сложение трехзначных чисел" с.58-59


1

  • выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»; строить графические модели трехзначных чисел

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

  • преобразовывать изученные единицы длины на основе соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание

  • решать задачи на вычисление периметра четырехугольника и треугольника.

05.11

35

Вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд. С.60-61

1

  • строить графические модели трехзначных чисел, выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»; сравнивать числа,

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

  • решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х а= Ь

  • преобразовывать изученные единицы длины на основе соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание

07.11

36

Вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд. С.62-63

С/р (15 мин с.25)

1

  • выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

  • решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х а= Ь

  • преобразовывать изученные единицы длины на основе соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание

10.11

37

Вычитание трехзначначных чисел вида 300-156

с.64-65

1

  • строить графические модели трехзначных чисел, выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»; сравнивать числа,

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

  • решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х а= Ь

  • преобразовывать изученные единицы длины на основе соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание

11.11

38

Сложение и вычитание трехзначных чисел. С.66-67

1

  • выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

  • преобразовывать изученные единицы длины на основе соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание

12.11

39

Сети линий. Пути. С 68-69

1

  • выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение


14.11

40

Сети линий. Пути. С.70-71

1

  • выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

  • решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х а= Ь

  • устанавливать в простейших случаях закономерности

17.11

41

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

(40 мин)


  • выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000,

  • преобразовывать изученные единицы длины на основе соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание

  • решать задачи на вычисление периметра четырехугольника и треугольника.

18.11


42

Анализ к/р.

Сети линий. Пути. С.72 -73

1

  • выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

19.11

43

Закрепление по теме: "Сети линий. Пути." С. 74-75

1

  • выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

21.11

44

Пересечение геометрических фигур. С. 76-77

1

  • определять пересекающиеся, параллельные прямые

  • выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

  • решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х а= Ь

24.11

45

Пересечение геометрических фигур. С. 78-79

С/р (15 мин с.35)

1

  • находить пересечение геометрических фигур;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

  • преобразовывать изученные единицы длины на основе соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание

25.11

46

Операции.

С.1-3

1

  • определять операцию, объект и результат операции;

  • выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

26.11

47

Обратные операции.

С.4-6

с/р с.37

1

  • выполнять прямые и обратные операции над предметами, фигурами, числами;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

  • решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х а= Ь

28.11

48

Прямая. Луч. Отрезок.

С. 7-9

с/р с.39

1

  • распознавать, обозначать и проводить с помощью линейки прямую, луч, отрезок;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

  • выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

01.12

49

Программа действий. Алгоритм.

С. 10-12


1

  • исполнять алгоритмы различных видов (линейные, разветвленные и циклические), записанные в виде программ действий разными способами (блок-схем, планов действий и др.);

  • распознавать, обозначать и проводить с помощью линейки прямую, луч, отрезок;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

  • выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

02.12

50

Программа действий. Алгоритм.

С. 13-15

1

  • исполнять алгоритмы различных видов (линейные, разветвленные и циклические), записанные в виде программ действий разными способами (блок-схем, планов действий и др.);

  • распознавать, обозначать и проводить с помощью линейки прямую, луч, отрезок;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

  • выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

03.12

51

Длина ломаной. Периметр.

С. 17-19

с/р с.41

1

  • измерять с помощью линейки длину отрезка, находить длину ломаной, периметр многоугольника

  • выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

05.12

52

Числовые и буквенные выражения.

С.19-21

1

  • читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие действия сложения, вычитания (без скобок);

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

08.12

53

Административная контрольная работа (40 мин)


  • складывать и вычитать двузначные числа (все случаи);

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000,

  • проводить с помощью линейки отрезок,

09.12


54

Анализ к/р.

Порядок действий в выражениях.

С. 22-24

1

  • читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие действия сложения, вычитания (со скобками и без скобок);

  • решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х а= Ь

10.12

55

Порядок действий в выражениях.

С. 25-27

с/р с. 43

1

  • читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие действия сложения, вычитания (со скобками и без скобок);

  • решать и комментировать ход решения уравнений вида а х = Ь, х а= Ь

12.12

56

Программы с вопросами.

С. 28-31

1

  • исполнять алгоритмы различных видов (линейные, разветвленные и циклические), записанные в виде программ действий разными способами (блок-схем, планов действий и др.);

  • определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них); выполнять вычисления по программе, заданной скобками

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

  • отыскивать неизвестные: объект операции, выполняемую операцию, результат операции

15.12

57

Виды алгоритмов.

С.32-34

1

  • исполнять алгоритмы различных видов (линейные, разветвленные и циклические), записанные в виде программ действий разными способами (блок-схем, планов действий и др.);

  • определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них); выполнять вычисления по программе, заданной скобками

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

  • решать и комментировать ход решения уравнений вида

а х = Ь, х а= Ь

16.12

Раздел 3. Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Измерение геометрической величины (10 часов)

58

Плоские поверхности предметов. Плоскость.

С.35-37


1

  • проводить с помощью линейки прямую, определять пересекающиеся, параллельные и перпендикулярные прямые;

  • читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие действия сложения, вычитания (со скобками и без скобок);

  • получит возможность научиться самостоятельно выявлять свойства геометрических фигур

17.12

59

Угол. Прямой угол.

С. 38-40

1

  • распознавать и называть прямой угол

  • составлять текстовые задачи к заданным буквенным выражениям;

  • определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них); выполнять вычисления по программе, заданной скобками

19.12

60

Свойства сложения.

С.41-43

с/р с. 49

1

  • записывать в буквенном виде изучаемые свойства арифметических действий: переместительное свойство сложения,

сочетательное свойство сложения, использовать свойства арифметических действий для рационализации вычислений

  • распознавать и называть прямой угол

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000 и реализовывать решение

22.12

61

Вычитание суммы из числа.

С. 44-46


1

  • записывать в буквенном виде изучаемые свойства арифметических действий: вычитание суммы из числа, использовать свойства арифметических действий для рационализации вычислений

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

  • составлять буквенные выражения по тексту задач

23.12

62

Вычитание числа из суммы.

С.47-49


1

  • записывать в буквенном виде изучаемые свойства арифметических действий: вычитание числа из суммы, использовать свойства арифметических действий для рационализации вычислений

  • определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000 и реализовывать решение

24.12

63

Прямоугольник. Квадрат.

С. 50-52

1

  • выделять прямоугольник и квадрат среди других фигур с помощью чертежного угольника; самостоятельно выявлять свойства геометрических фигур;

  • строить прямоугольник и квадрат на клетчатой бумаге по заданным длинам их сторон, вычислять их периметр ;

  • использовать свойства арифметических действий для рационализации вычислений


26.12

3 четверть

64

Закрепление по теме "Свойства сложения"

С. 53-54


1

  • составлять буквенные выражения по тексту задач

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

  • решать уравнения вида а х = Ь, х а= Ь

  • преобразовывать изученные единицы длины на основе соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание, сравнение

Личностные:

  • представления об учебной деятельности и социальной роли «ученика»;

  • представления о ценности знания как общемировой ценности, позволяющей развивать не только себя, но и мир вокруг;

  • начальные представления об обобщенном характере математического знания, истории его развития и способах математического познания;

  • мотивация к работе на результат, опыт самостоятельности и личной ответственности за свой результат в исполнительской деятельности;

  • опыт самоконтроля по образцу, подробному образцу и эталону;

  • опыт самооценки собственных учебных действий;

  • спокойное отношение к ошибкам как к «рабочей» ситуации, умение их исправлять на основе алгоритма исправления ошибок;

  • опыт применения изученных правил сохранения и поддержки своего здоровья в учебной деятельности;

  • умение работать в паре и группе, установка на максимальный личный вклад в совместной деятельности;

  • знание основных правил общения и умение их применять;

  • опыт согласования своих действий и результатов при работе в паре, группе на основе применения правил «автора» и «понимающего» в коммуникативном взаимодействии;

12.01

65

Площадь фигур.

С. 55-57

1

  • определять по готовому чертежу площадь геометрической фигуры с помощью данной мерки; сравнивать фигуры по площади непосредственно и с помощью измерения;

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

  • решать задачи на вычисление периметра прямоугольника и квадрата

13.01

66

Единицы площади.

С. 58-60

1

  • выражать площади фигур в различных единицах измерения - квадратный сантиметр, квадратный дециметр;

  • преобразовывать изученные единицы площади на основе соотношений между однородными единицами измерения, сравнивать их, выполнять сложение и вычитание;

  • решать задачи на вычисление площади прямоугольника.

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

14.01

67

Прямоугольный параллелепипед.

С. 61-63

1

  • преобразовывать изученные единицы площади на основе соотношений между однородными единицами измерения,

  • строить прямоугольник на клетчатой бумаге по заданным длинам сторон, вычислять периметр и площадь;

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

  • решать уравнения вида а х = Ь, х а= Ь

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000 и реализовывать решение

  • распознавать прямоугольный параллелепипед, его вершины, грани, ребра.


16.01

Раздел 4. ЧИСЛА И ОПЕРАЦИИ НАД НИМИ. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ. (66 часов)

68

Новые мерки и умножение.

С.64-66

1

  • понимать смысл действий умножения

  • составлять буквенные выражения по тексту задач

  • проявление активности, доброжелательности, честности и терпения в учебной деятельности на основе согласованных эталонов;

проявление уважительного отношения к учителю, к своей семье, к себе и сверстникам, к родной стране;

представление о себе и о каждом ученике класса как о личности, у которой можно научиться многим хорошим качествам;

  • знание приемов фиксации положительных качеств у себя и других и опыт использования этих приемов для успешного совместного решения учебных задач;

  • знание приемов управления своим эмоциональным состоянием, опыт волевой саморегуляции;

  • представление о целеустремленности и самостоятельности в учебной деятельности, принятие их как ценностей, помогающих ученику получить хороший результат;

  • опыт выхода из спорных ситуаций путём применения согласованных ценностных норм;

  • опыт самостоятельной успешной математической деятельности по программе 2 класса.

Регулятивные:

  • грамотно ставить цель учебной деятельности;

  • применять правила самопроверки своей работы по образцу, подробному образцу и эталону;

  • применять в своей учебной деятельности алгоритм исправления ошибок;

  • фиксировать прохождение двух этапов коррекционной деятельности и последовательность действий на этих этапах;

  • применять простейший алгоритм выполнения домашнего задания;

  • использовать математическую терминологию, изученную во 2 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные:

  • понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 2 класса;

  • применять алгоритмы анализа объекта и сравнения двух объектов (чисел по классам и разрядам, геометрических фигур, способов вычислений, условий и решений текстовых задач, уравнений и др.);

  • делать в простейших случаях обобщения и, наоборот, конкретизировать общие понятия и правила, подводить под понятие, группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу;

  • перечислять средства, которые использовал ученик для открытия нового знания;

19.01

69

Название компонентов действия умножения.

С.67-69

1

  • понимать смысл действий умножения, называть компоненты и результаты умножения,

  • решать простые задачи на смысл умножения

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000 и реализовывать решение

20.01

70

Взаимосвязь компонентов действия умножения.

С. 70-72

с/р с.61

1

  • называть компоненты и результаты умножения, устанавливать взаимосвязь между ними;

  • составлять буквенные выражения по тексту задач

  • заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом, анализировать данные таблицы;

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

  • преобразовывать изученные единицы длины на основе соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание

21.01

71

Площадь прямоугольника.

С. 73-75

1

  • наблюдать зависимость результата измерения площади от выбора мерки, выражать наблюдаемые зависимости в речи и с помощью формул (S= а ■ b).

  • составлять буквенные выражения по тексту задач

  • заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом, анализировать данные таблицы;

  • использовать свойства арифметических действий для рационализации вычислений

23.01

72

Переместительное свойство умножения.

С. 76-77

с/р с. 63

1

  • записывать в буквенном виде изучаемые свойства арифметических действий: переместительное свойство умножения

  • решать простые задачи на смысл умножения

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок),

  • преобразовывать изученные единицы длины на основе соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание

  • решать уравнения вида а х = Ь, х а= Ь

26.01

73

Умножение на 0 и на 1.

С. 78-80

1

  • выполнять частные случаи умножения чисел с 0 и 1;

  • решать задачи на вычисление периметра и площади прямоугольника

  • выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

27.01

74

Контрольная работа по теме "Площадь прямоугольника." (40 мин)

1

  • строить прямоугольник на клетчатой бумаге по заданным длинам сторон, вычислять периметр и площадь;

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

  • решать уравнения вида а х = Ь, х а= Ь

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000 и реализовывать решение

28.01

75

Анализ к/р. Таблица умножения.

С. 81-83

1

  • находить результаты табличного умножения с помощью квадратной таблицы умножения;

  • составлять буквенные выражения по тексту задач находить значения буквенных выражений при заданных значениях букв

30.01

76

Умножение числа 2. Умножение на 2.

С. 84-86

1

  • заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом, анализировать данные таблицы;

  • составлять буквенные выражения по тексту задач

  • строить прямоугольник на клетчатой бумаге по заданным длинам сторон, вычислять периметр и площадь;

02.02

77

Таблица умножение на 2.

С. 87-89

с/р с. 65

1

  • выполнять умножение натуральных чисел,

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

  • решать простые задачи на смысл умножения

  • читать и строить графические модели и схемы для иллюстрации смысла действий умножения и деления, решения текстовых задач и уравнений по программе 2 класса на все 4 арифметические действия;

  • соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел, и наоборот;

  • комментировать ход выполнения учебного задания, применять различные приемы его проверки;

  • использовать эталон для обоснования правильности своих действий;

  • выявлять лишние и недостающие данные, дополнять ими тексты зада;

03.02

78

Деление.

С. 90-92

1

  • понимать смысл действия деления

  • решать простые задачи на смысл деления (на равные части и по содержанию),

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000 и реализовывать решение

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

04.02

79

Название компонентов деления.

С. 93-94

1

  • выполнять деление натуральных чисел, применять знаки деления, называть компоненты и результаты деления, устанавливать взаимосвязь между ними;

  • составлять буквенные выражения по тексту задач

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000 и реализовывать решение

  • составлять и решать собственные задачи, примеры и уравнения по программе 2 класса;

  • понимать и применять базовые межпредметные понятия в соответствии с программой 2 класса (операция, обратная операция, программа действий, алгоритм и др.);

  • понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 2 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные:

  • различать понятия «слушать» и «слышать», грамотно использовать в речи изученную математическую терминологию;

  • уважительно вести диалог, не перебивать других, аргументировано (то есть, ссылаясь на согласованное правило, эталон) выражать свое мнение;

  • распределять роли в коммуникативном взаимодействии, формулировать функции «автора» и «понимающего», применять правила работы в данных позициях;

  • понимать при коммуникации точки зрения других учащихся, задавать при необходимости вопросы на понимание и уточнение;

  • активно участвовать в совместной работе с одноклассниками (в паре, в группе, в работе всего класса).


06.02

80

Свойство 0 и 1 при делении чисел.

С.95-97


1

  • применять частные случаи умножения и деления с 0 и 1;

  • решать простые задачи на смысл деления (на равные части и по содержанию)

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

09.02

81

Четные и нечетные числа.

С. 98-99

1

  • находить результаты табличного умножения и деления

  • решать простые задачи на смысл деления (на равные части и по содержанию)

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

10.02

82

Взаимосвязь умножения и деления.

С. 100-102

с/р с. 69

1

  • выполнять умножение и деление натуральных чисел, называть компоненты и результаты умножения и деления, устанавливать взаимосвязь между ними;

  • решать задачи на вычисление периметра и площади прямоугольника

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

11.02

83

Деление по содержанию и на части.

С. 103-105

1

  • решать простые задачи на смысл деления (на равные части и по содержанию),

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

  • решать уравнения вида а х = Ь, х а= Ь

13.02

84

Таблица умножения и деления на 3.

С. 106-107

1

  • выполнять умножение натуральных чисел,

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

  • решать простые задачи на смысл умножения и деления, решать задачи на вычисление площади прямоугольника

16.02

85

Контрольная работа по теме "Таблица умножения на 2 и на 3" (40 мин)

1

  • выполнять умножение и деление натуральных чисел,

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия на все арифметические действия в пределах 1000

  • строить прямоугольник на клетчатой бумаге по заданным длинам сторон, вычислять периметр и площадь;

  • преобразовывать изученные единицы длины на основе соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание

17.02

86

Анализ к/р. Виды углов.

С. 108-109


1

  • распознавать и называть прямой, острый и тупой углы;

  • решать задачи на вычисление периметра и площади прямоугольника

  • решать простые задачи на смысл умножения и деления,

18.02

87

Закрепление по теме "Площадь прямоугольника"

С. 110-112

1

  • заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом, анализировать данные таблицы;

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия на все арифметические действия в пределах 1000

  • решать задачи на вычисление площади прямоугольника

20.02

88

Уравнения вида

а х b = c

с. 1-3

1

  • решать и комментировать ход решения уравнений вида

  • а х b = c

  • составлять буквенные выражения по тексту задач

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

  • проводить с помощью линейки прямую

24.02

89

Решение уравнений вида a : x = b

С. 4-5

1

  • решать и комментировать ход решения уравнений вида

  • а : х = Ь,

  • составлять буквенные выражения по тексту задач

  • отыскивать неизвестную выполняемую операцию

25.02

90

Решение уравнений вида х : а = b

С. 6-8

1

  • решать и комментировать ход решения уравнений вида

х : а = b

  • отыскивать неизвестный результат операции

  • решать задачи на вычисление площади прямоугольника

  • вычислять площади фигур, составленных из прямоугольников

  • проводить с помощью линейки прямую

27.02

91

Решение уравнений.

С. 9-11

с/р с.75

1

  • решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

  • преобразовывать изученные единицы длины

  • находить периметр многоугольника;

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

  • составлять буквенные выражения по тексту задач

02.03

92

Таблица умножения и деления на 4.

С. 12-13

1

  • выполнять умножение натуральных чисел,

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

  • решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

  • решать простые задачи на смысл умножения и деления, решать задачи на вычисление площади прямоугольника

  • заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом, анализировать данные таблицы;

  • составлять буквенные выражения по тексту задач

  • складывать и вычитать трёхзначные числа (все случаи);

03.03

93

Увеличение и уменьшение в несколько раз.

С. 14-16

1

  • решать простые задачи, содержащие отношения «больше (меньше) в...»;

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

  • заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом

  • решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

  • распознавать и называть прямой, острый и тупой углы;

04.03

94

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.

С. 17-19

1

  • решать простые задачи, содержащие отношения «больше (меньше) в...»;

  • составлять буквенные выражения по тексту задач

  • решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

  • заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом

  • применять приемы устного сложения и вычитания

06.03

95

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.

С. 20-22

с/р с.77

1

  • решать простые задачи, содержащие отношения «больше (меньше) в...»;

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

  • самостоятельно выявлять свойства геометрических фигур

  • складывать и вычитать трёхзначные числа (все случаи);

10.03

96

Таблица умножение и деления на 5.

С. 23-24

1

  • выполнять умножение натуральных чисел

  • решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

  • решать задачи на вычисление площади прямоугольника

  • составлять буквенные выражения по тексту задач

  • распознавать и называть прямой, острый и тупой углы

11.03

97

Порядок действий в выражениях без скобок.

С. 25-27

1

  • определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание, умножение и деление (со скобками и без них);

  • заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом

  • составлять буквенные выражения по тексту задач

  • решать задачи на вычисление периметра четырехугольника;

  • складывать и вычитать трёхзначные числа (все случаи);

13.03

98

Делители и кратные.

С. 28-30


1

  • называть делители и кратные;

  • заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом

  • составлять буквенные выражения по тексту задач

  • составлять последовательности (цепочки) чисел по заданному правилу

16.03

99

Контрольная работа по теме «Таблица умножения на 2-5» (40 мин)


  • выполнять умножение и деление натуральных чисел

  • решать простые задачи, содержащие отношения «больше (меньше) в...»;

  • решать задачи на вычисление площади прямоугольника


17.03


100

Анализ к/р. Таблица умножения и деления на 6.

С. 31-32

1

  • выполнять умножение натуральных чисел

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (без скобок) на основе знания правил порядка выполнения действий;

  • называть делители и кратные

  • составлять текстовые задачи к заданным выражениям

18.03

101

Порядок действий в выражениях со скобками.

С. 33-35

1

  • определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание, умножение и деление (со скобками);

  • анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия на все арифметические действия в пределах 1000 и реализовывать решение

  • решать задачи на вычисление периметра четырехугольника;

  • складывать и вычитать трёхзначные числа (все случаи);

20.03

4 четверть

102

Таблица умножения на 2-6.

С. 36-37


1

  • называть делители и кратные;

  • выполнять умножение натуральных чисел

  • решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

  • определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание, умножение и деление (со скобками и без них);

  • составлять буквенные выражения по тексту задач

Личностные:

  • представления об учебной деятельности и социальной роли «ученика»;

  • представления о ценности знания как общемировой ценности, позволяющей развивать не только себя, но и мир вокруг;

  • начальные представления об обобщенном характере математического знания, истории его развития и способах математического познания;

  • мотивация к работе на результат, опыт самостоятельности и личной ответственности за свой результат в исполнительской деятельности;

  • опыт самоконтроля по образцу, подробному образцу и эталону;

  • опыт самооценки собственных учебных действий;

  • спокойное отношение к ошибкам как к «рабочей» ситуации, умение их исправлять на основе алгоритма исправления ошибок;

  • опыт применения изученных правил сохранения и поддержки своего здоровья в учебной деятельности;

  • умение работать в паре и группе, установка на максимальный личный вклад в совместной деятельности;

  • знание основных правил общения и умение их применять;

  • опыт согласования своих действий и результатов при работе в паре, группе на основе применения правил «автора» и «понимающего» в коммуникативном взаимодействии;

  • проявление активности, доброжелательности, честности и терпения в учебной деятельности на основе согласованных эталонов;

  • проявление уважительного отношения к учителю, к своей семье, к себе и сверстникам, к родной стране;

  • представление о себе и о каждом ученике класса как о личности, у которой можно научиться многим хорошим качествам;

  • знание приемов фиксации положительных качеств у себя и других и опыт использования этих приемов для успешного совместного решения учебных задач;

  • знание приемов управления своим эмоциональным состоянием, опыт волевой саморегуляции;

  • представление о целеустремленности и самостоятельности в учебной деятельности, принятие их как ценностей, помогающих ученику получить хороший результат;

  • опыт выхода из спорных ситуаций путём применения согласованных ценностных норм;

  • опыт самостоятельной успешной математической деятельности по программе 2 класса.

Регулятивные:

  • грамотно ставить цель учебной деятельности;

  • применять правила самопроверки своей работы по образцу, подробному образцу и эталону;

  • применять в своей учебной деятельности алгоритм исправления ошибок;

  • фиксировать прохождение двух этапов коррекционной деятельности и последовательность действий на этих этапах;

  • применять простейший алгоритм выполнения домашнего задания;

  • использовать математическую терминологию, изученную во 2 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные:

  • понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 2 класса;

  • применять алгоритмы анализа объекта и сравнения двух объектов (чисел по классам и разрядам, геометрических фигур, способов вычислений, условий и решений текстовых задач, уравнений и др.);

  • делать в простейших случаях обобщения и, наоборот, конкретизировать общие понятия и правила, подводить под понятие, группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу;

  • перечислять средства, которые использовал ученик для открытия нового знания;

  • читать и строить графические модели и схемы для иллюстрации смысла действий умножения и деления, решения текстовых задач и уравнений по программе 2 класса на все 4 арифметические действия;

  • соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел, и наоборот;

  • комментировать ход выполнения учебного задания, применять различные приемы его проверки;

  • использовать эталон для обоснования правильности своих действий;

  • выявлять лишние и недостающие данные, дополнять ими тексты зада;

  • составлять и решать собственные задачи, примеры и уравнения по программе 2 класса;

  • понимать и применять базовые межпредметные понятия в соответствии с программой 2 класса (операция, обратная операция, программа действий, алгоритм и др.);

  • понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 2 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные:

  • различать понятия «слушать» и «слышать», грамотно использовать в речи изученную математическую терминологию;

  • уважительно вести диалог, не перебивать других, аргументировано (то есть, ссылаясь на согласованное правило, эталон) выражать свое мнение;

  • распределять роли в коммуникативном взаимодействии, формулировать функции «автора» и «понимающего», применять правила работы в данных позициях;

  • понимать при коммуникации точки зрения других учащихся, задавать при необходимости вопросы на понимание и уточнение;

  • активно участвовать в совместной работе с одноклассниками (в паре, в группе, в работе всего класса).

01.04

103

Таблица умножения и деления на 7.

С. 38-39

1

  • выполнять умножение натуральных чисел

  • заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом

  • определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание, умножение и деление (со скобками и без них);

  • решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

  • складывать и вычитать трёхзначные числа (все случаи);

03.04

104

Взаимосвязь между компонентами и результатом деления.

С. 40-42

1

  • выполнять деление натуральных чисел, называть компоненты и результаты деления, устанавливать взаимосвязь между ними;

  • определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание, умножение и деление (со скобками и без них);

  • заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом

  • решать составные задачи в 2-3 действия на все арифметические действия в пределах 1000, преобразовывать изученные единицы длины, выполнять сложение и вычитание;

  • комментировать решение простых уравнений всех изученных видов

06.04

105

Кратное сравнение.

С. 43-45


1

  • решать простые задачи на кратное сравнение

  • составлять буквенные выражения по тексту задач

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

  • решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

  • преобразовывать изученные единицы длины,

  • решать задачи на вычисление периметра и площади четырехугольника;

07.04

106

Таблица умножения и деления на 8 и 9.

С. 46-47

1

  • выполнять умножение натуральных чисел

  • решать простые задачи на кратное сравнение

  • выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

  • решать составные задачи в 2-3 действия на все арифметические действия в пределах 1000

08.04

107

Окружность.

С. 48-50

1

  • строить с помощью циркуля окружность, различать окружность и круг, обозначать и называть их центр, радиус, диаметр

  • называть делители и кратные;

  • решать составные задачи в 2-3 действия на все арифметические действия в пределах 1000

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

10.04

108

Окружность.

С. 51-53

с/р с. 87

1

  • заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом

  • решать составные задачи в 2-3 действия на все арифметические действия в пределах 1000

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

  • вычислять площади фигур, составленных из прямоугольников

  • отыскивать неизвестные: объект операции, выполняемую операцию, результат операции

  • строить с помощью циркуля окружность, вычерчивать узоры из окружностей с помощью циркуля

13.04

109

Умножение и деление на 10 и на 100.

С. 54-56

1

  • умножать и делить на 10 и на 100

  • решать составные задачи в 2-3 действия на все арифметические действия в пределах 1000

  • решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

  • отыскивать неизвестные: объект операции, выполняемую операцию, результат операции

  • строить с помощью циркуля окружность, вычерчивать узоры из окружностей с помощью циркуля

  • преобразовывать изученные единицы длины, сравнивать их

14.04

110

Умножение и деление на 10 и на 100.

С. 57-59


1

  • умножать и делить на 10 и на 100

  • строить с помощью циркуля окружность, вычерчивать узоры из окружностей с помощью циркуля

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

  • составлять буквенные выражения по тексту задач

15.04

111

Объем фигур.

С. 60-62

1

  • распознавать, сравнивать (непосредственно) и упорядочивать величину объем

  • измерять объем по готовому чертежу с помощью произвольной мерки, пользоваться в ряду изученных единиц новыми единицами измерения объёма - 1 мм3, 1 см3, 1 дм3, 1 м3;

  • наблюдать зависимость результата измерения величины объем от выбора мерки, выражать наблюдаемые зависимости в речи и с помощью формул (V = (а ■ Ь) ■ с).

  • находить объем прямоугольного параллелепипеда и объем куба)

17.04

112

Тысяча.

С. 63-65

1

  • преобразовывать изученные единицы объема на основе соотношений между однородными единицами измерения,

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок

  • решать составные задачи в 2-3 действия на все арифметические действия в пределах 1000

  • выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

  • строить с помощью циркуля окружность, вычерчивать узоры из окружностей с помощью циркуля

20.03

113

Контрольная работа по теме "Таблица умножения" (40 мин)


  • выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

  • выполнять умножение натуральных чисел

  • решать составные задачи в 2-3 действия на все арифметические действия в пределах 1000

  • решать задачи на вычисление площади прямоугольника


21.04


114

Анализ к/р. Свойства умножения.

С. 66-68


1

  • записывать в буквенном виде изучаемые свойства арифметических действий (переместительное свойство умножения, сочетательное свойство умножения)

  • использовать сочетательное свойство умножения

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок

22.04

115

Умножение круглых чисел.

С. 69-70


1

  • использовать сочетательное свойство умножения, умножать на 10 и на 100, умножать круглые числа

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок

  • решать составные задачи в 2-3 действия на все арифметические действия в пределах 1000

  • выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

24.04

116

Деление круглых чисел.

С. 71-72

с/р с. 95

1

  • делить на 10 и на 100, делить круглые числа;

  • решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

  • решать задачи на вычисление площади прямоугольника

  • составлять буквенные выражения по тексту задач

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

27.04

117

Умножение суммы на число.

С. 73-75

1

  • записывать в буквенном виде изучаемые свойства арифметических действий: распределительное свойство умножения (умножение суммы на число)

  • решать составные задачи в 2-3 действия на все арифметические действия в пределах 1000

  • заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом


28.04

118

Умножение числа на сумму.

С. 76-78

1

  • записывать в буквенном виде изучаемые свойства арифметических действий: переместительное свойство умножения, сочетательное свойство умножения, распределительное свойство умножения

  • составлять текстовые задачи к заданным буквенным выражениям;

  • решать составные задачи в 2-3 действия на все арифметические действия в пределах 1000

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

  • преобразовывать, складывать и вычитать однородные геометрические величины

29.04

119

Единицы длины. Миллиметр.

С. 79-81

с/р с. 97


1

  • пользоваться в ряду изученных единиц новыми единицами измерения длины - 1 мм, преобразовывать изученные единицы длины на основе соотношений между однородными единицами измерения, сравнивать их, выполнять сложение и вычитание

  • различать окружность круг, обозначать и называть их центр, радиус, диаметр;

  • решать составные задачи в 2-3 действия на все арифметические действия в пределах 1000

05.05

120

Деление суммы на число.

С. 82-83

1

  • записывать в буквенном виде изучаемые свойства арифметических действий: деление суммы на число

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

  • составлять буквенные выражения по тексту задач

  • преобразовывать изученные единицы длины на основе соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание

06.05

121

Внетабличное деление вида 72 : 6.

С. 84-85

1

  • выполнять умножение и деление натуральных чисел,

  • исполнять алгоритмы различных видов, записанные в виде программ действий разными способами

  • решать составные задачи в 2-3 действия на все арифметические действия в пределах 1000

  • решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

08.05

122

Административная контрольная работа за год (40 мин)


  • решать составные задачи в 2-3 действия на все арифметические действия в пределах 1000

  • складывать и вычитать двузначные и трёхзначные числа (все случаи); сравнивать трехзначные числа

  • измерять с помощью линейки длину отрезка, проводить с помощью линейки отрезок

12.05


123

Анализ к/р. Внетабличное деление вида 36 : 12

С. 86-87


1

  • выполнять умножение и деление натуральных чисел,

  • решать составные задачи в 2-3 действия на все арифметические действия в пределах 1000

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

13.05

124

Единицы длины. Километр.

С. 88-90

1

  • пользоваться в ряду изученных единиц новыми единицами измерения длины - 1 км,

  • преобразовывать изученные единицы длины на основе соотношений между однородными единицами измерения, выполнять сложение и вычитание

  • исполнять алгоритмы различных видов, записанные в виде программ действий разными способами

  • решать уравнения вида а х = Ь, х а= Ь

15.05

125

Деление с остатком.

С. 91-93

1

  • выполнять деление с остатком с помощью моделей, находить компоненты деления с остатком, взаимосвязь между ними, выполнять алгоритм деления с остатком, проводить проверку деления с остатком;

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

18.05

126

Деление с остатком.

С. 94-96

с/р с.103

1

  • выполнять деление с остатком с помощью моделей, находить компоненты деления с остатком, взаимосвязь между ними, выполнять алгоритм деления с остатком, проводить проверку деления с остатком;

  • решать составные задачи в 2-3 действия на все арифметические действия в пределах 1000

  • комментировать решение простых уравнений всех изученных видов

  • составлять последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур и др. по заданному правилу

19.05

127

Дерево возможностей.

Комплексная работа (20 мин)

С. 97-99

1

  • выполнять упорядоченный перебор вариантов с помощью дерева возможностей

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

  • решать составные задачи в 2-3 действия на все арифметические действия в пределах 1000

  • выполнять умножение и деление натуральных чисел

20.05

128

Дерево возможностей.

С. 100-101

1

  • выполнять упорядоченный перебор вариантов с помощью дерева возможностей

  • выполнять алгоритм деления с остатком, проводить проверку деления с остатком

  • выполнять умножение и деление натуральных чисел

  • вычислять площади фигур, составленных из прямоугольников

22.05

129

Дерево возможностей.

С. 102-103

1

  • выполнять упорядоченный перебор вариантов с помощью дерева возможностей

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

  • выполнять умножение и деление натуральных чисел

  • решать составные задачи в 2-3 действия на все арифметические действия в пределах 1000

25.05

130

Закрепление

1

  • выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

  • выполнять умножение и деление натуральных чисел,

  • решать составные задачи в 2-3 действия на все арифметические действия в пределах 1000

  • вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

  • решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

  • преобразовывать, складывать и вычитать однородные геометрические величины

131

Закрепление

1

132

Закрепление

1



133

Закрепление

1



134

Закрепление

1



135

Закрепление

1



136

Закрепление

1





⇧
⇩


 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал