Учителю
Рабочая программа по русскому языку 1 класс УМК 'Школа 2100'

Рабочая программа по русскому языку 1 класс УМК 'Школа 2100'

Автор публикации: Барабанская А.В.

Дата публикации: 25.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Министерство образования Республики Саха (Якутия)

Муниципальное бюджетное управление

«Усть-Янское районное управление образования»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Казачинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена на заседании

МО ____________________

Протокол №____

«___»____________201_г.

Принята на заседании методсовета

Протокол №____

«___»_____________201_г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Казачинская СОШ»:

______________________

Приказ №_______

Рабочая программа по предмету

«Русский язык»

1 класс УМК «Школа 2100»

Составитель: Барабанская А.В.,

учитель начальных классов МБОУ

«Казачинская СОШ», вторая

квалификационная категория

Казачье

2012г.

Пояснительная записка.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы стандартов второго поколения и авторской программы Р.Н.Бунеева, Е.В. Бунеевой. О.В.Прониной «Обучение грамоте» Образовательная система «Школа 2100». (Сборник программ. Начальная школа/ Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. Изд. 4-е, доп. - М.: Баласс, 2012 - С. 96-105). Учебно-методический комплект содержит - учебник Бунеев Р.Н. Букварь: 1 кл. : учеб. по обучению грамоте и чтению / Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина.- 4-е изд., перераб. - М.: Баласс, 2012- (Образовательная система «Школа 2100», Серия «Свободный ум»),

- прописи О.В.Пронина: «Мои волшебные пальчики». - Москва: Баласс, 2011

- методическое пособие для учителя Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева. О.В.Пронина. - Москва: Баласс, 2011

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент образования и составлена в соответствии с материалом учебника «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики»,

В рабочей программе нашли отражение задачи обучения грамоте:

овладение грамотой (чтением, письмом как видами речевой деятельности);
развитие умений слушания и говорения;
расширение активного, пассивного и потенциального словаря детей; овладение грамматическим строем речи;
овладение орфографией и пунктуацией; развитие орфографической и пунктуационной зоркости;
овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов;
приобретение и систематизация знаний о русском языке;
раскрытие для детей красоты и богатства русского, языка, его связи с русской культурой; воспитание средствами русского языка;
формирование у детей чувства языка.

Цель курса обучения грамоте состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Достижение цели и реализация основных линий курса осуществляются в рамках сквозных тем «Слово», «Предложение», «Текст».

Слово рассматривается с четырех точек зрения:

1) звуковой состав и обозначение звуков буквами;
2) состав слова (корень, приставка, суффикс); образование слов (образование имен существительных с помощью суффиксов, глаголов с помощью приставок);
3) грамматическое значение (на какой вопрос отвечает слово);
4) лексическое значение (что обозначает слово, с какими словами сочетается в речи; слова, близкие по смыслу).

Знакомясь с предложением, дети усваивают признаки предложения (предложение состоит из слов, выражает законченную мысль, слова в предложении связаны по смыслу); учатся произносить и читать предложения с разной интонацией; правильно орфографически и пунктуационно оформлять предложения на письме (писать первое слово с прописной буквы, делать пробелы между словами, ставить в конце предложения точку, восклицательный, вопросительный знак или многоточие); конструировать предложения из слов, рисовать схему предложения.

В курсе обучения грамоте дается понятие о тексте (текст состоит из предложений, предложения в тексте связаны по смыслу; по заглавию можно определить, о чем говорится в тексте). Дети учатся отличать текст от набора предложений, вдумываться в смысл заглавия, соотносить заглавие с содержанием и главной мыслью текста, самостоятельно озаглавливать текст и его части. При работе с текстами «Азбуки» и прописей параллельно с развитием техники чтения начинается формирование у детей типа правильной читательской деятельности - умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения.

Программа курса обучение грамоте и развития речи.

1. Добуквенный период. (16 ч.)

Задачи добуквенного периода - развитие фонематического слуха детей, умения вычленять звуки из слова, производить слого-звуковой и звуковой анализ слов; сравнивать звуки в похоже звучащих словах. На этом этапе обучения большую роль играет развитие устной речи, навыков слушания и говорения. Вводятся понятия слово, предложение, гласные звуки, ударение. Дети учатся подбирать слова, называющие предмет на рисунке, называть один и тот же предмет разными словами (котик, котенок, игрушка; дед, дедушка, старик, старичок и т. д.), рисовать схему слова (показывать гласные звуки, количество слогов, ударение), составлять предложения по картинкам, изображать предложение в виде схемы. В добуквенный период ведется подготовка к обучению письму (раскрашивание, рисование, штриховка в разных направлениях, обведение по контуру, написание элементов букв). Цель первого раздела («Говорим, рассказываем») ~ подготовка к чтению, развитие умения слышать звучащее слово, развитие устной речи детей. Рисунки на первых страницах азбуки задают тему беседы, побуждают детей к размышлениям и свободным высказываниям. Уже на первых уроках вводится схематическое изображение слова и предложения, начала и конца предложения. Дети учатся соотносить предмет и слово, которое его называет, слышать звуки, из которых состоит слово, узнают новые сведения о звуках и словах, предложении, тексте, знакомятся с понятиями слог и ударение.

2. Букварный период. (81 ч.)

В букварный период ведется работа по обучению чтению и письму, по развитию речи. Последовательность введения букв определяется, с одной стороны, ориентацией на позиционный принцип чтения (ориентация на букву гласного звука), с другой стороны, учетом сходства внешнего облика букв, наличия в них общих элементов (буквы согласных звуков г, п, т, р, затем буквы гласных звуков и, о, а, ы; буквы согласных звуков к; буква гласного звука у; буквы согласных звуков с, л, м, ш, д, в, буквы е, ё, б, з, я, х, ж, й, ч, щ, ф, э, ю, ь, ъ.

После введения и закрепления общего позиционного принципа чтения дети наблюдают отступления от установленной закономерности (при изучении букв х, ж, ч, щ, ц, йотированных гласных, букв ь и ъ). В процессе работы большая роль отводится слого-звуковому и звуко-буквенному анализу слов, который дает возможность наблюдать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме, замечать в ряде слов несоответствие между произношением и написанием, т. е. заниматься орфографической пропедевтикой, развивать орфографическую зоркость.

Содержание второго раздела «Азбуки» («Учим буквы - учимся читать») направлено на достижение целей обучения, перечисленных выше.

В ходе обучения письму проводится анализ печатного и письменного образа буквы, анализ графических знаков, из которых состоит буква: сопоставление с другими буквами, содержащими сходные элементы, упражнения в написании элементов букв, букв и соединений, слов и предложений, списывание слов, предложений, текстов с печатного образца.

Цели уроков обучения грамоте:

формирование навыков чтения у детей, которые до школы не читали (с учетом индивидуальных способностей ребенка) и совершенствование этого навыка у читающих детей.
развитие интереса к чтению и желания читать. Здесь большую роль играют методика работы с текстом, формирование у детей правильной читательской деятельности, и тексты, предлагаемые для чтения,- их содержание, структура, язык.
пропедевтическое ознакомление детей с рядом языковых направлений из области фонетики, лексики, словообразования, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии, значительное обогащение словарного запаса детей.

В этом курсе предложена особая последовательность введения букв. Эта последовательность определяется:

- необходимостью системно представить позиционный принцип чтения;

- частотностью употребления этих букв в словах;

- особенностями начертания букв;

- возможностью сразу составлять и читать слоги и простые одно- и двусложные слова.

Проводятся комбинированные уроки чтения и письма, дети параллельно усваивают печатный и письменный образ буквы, видеть логику своей учебной деятельности.

Обучение чтению ведется звуковым аналитико-синтетическим методом. Принцип чтения позиционный. Поэтому значительное место на страницах прописей и «Азбуки» отводится слого-звуковому и звуко-буквенному анализу слов. Значение этого упражнения трудно переоценить: оно способствует лучшему пониманию прочитанного, развитию фонематического слуха и умению правильно писать.

На страницах «Азбуки» предлагается много материала для упражнений в технике чтения: столбики слогов для чтения, составленные по принципу от простого к сложному (от открытых слогов - к слогам и словам, где имеется стечение нескольких согласных); столбики слов, предложения, небольшие тексты. Перечислим некоторые виды упражнений в технике чтения: прочитать слог; добавить к слогу одну букву, чтобы получилось слово; добавить к слогу другой слог, чтобы получилось слово; найти в словах определенные слоги; из нескольких слогов составить новое слово; работа со слоговой таблицей - составление из букв слогов и слов. Упражнения в чтении предусмотрены и на страницах прописей.

Система языка.

Фонетика:

- звуки речи в сопоставлении с буквами;
- звуки гласные и согласные;
- гласные звуки: ударные и безударные;
- слог; слогообразующая роль гласных звуков;
- ударение; ударный и безударный слог;
- согласные звуки: звонкие и глухие;
- согласные звуки: твердые и мягкие;
- обозначение мягкости согласных звуков на письме (с помощью ь, букв е, ё, ю, я, и);

- ъ и ъ разделительные;

- наблюдение над случаями несоответствия написания и произношения (сочетания жи - ши, ча ~ ща, чу - щу).

Лексика:

- лексическое значение слова (что обозначает слово);

-слова, у которых несколько значений;

-наблюдение над сочетаемостью слов в русском языке; работа над правильным словоупотреблением.

Словообразование:

- корень слова;
- однокоренные слова;
- приставка;
- суффикс;

- графическое обозначение частей слова.

Морфология.

Предварительное знакомство с частями речи без введения понятий:

- слово; слова-названия, которые отвечают на вопросы кто? что?
- слова, которые отвечают на вопросы какой? (какой предмет?) что делает? как? (как делает?);
- местоимения он, она, оно, они;
- слова в единственном и множественном числе (один предмет - много предметов);

- предлоги; различение предлогов и приставок.

Синтаксис и пунктуация:

- понятие о предложении (предложение состоит из слов, слова связаны по смыслу, предложение - законченная мысль);
- интонация повествовательная, вопросительная, восклицательная и ее коммуникативная значимость;
- точка, восклицательный знак, вопросительный знак и многоточие в конце предложения;
- практическое знакомство с обращением;

- общее понятие о тексте.

Орфография:

- заглавная буква в начале предложения; в именах и фамилиях людей, кличках животных,

географических названиях;

- начало формирования орфографической зоркости.

Работа с текстом

На материале текстов «Букваря» и прописей начинается формирование у детей типа правильной читательской деятельности (термин Н.Н. Светловской) - системы приемов понимания текста. В работе с текстом выделяются три этапа:

I. Работа с текстом до чтения.
1.Дети самостоятельно читают ключевые слова и словосочетания, которые выделены учителем и записаны на доске (на плакатах, на наборном полотне). Эти слова и словосочетания особенно важны для понимания текста.
2.Чтение заглавия, рассматривание иллюстрации к тексту. На основании ключевых слов, заглавия и иллюстрации дети высказывают предположения о содержании текста. Ставится задача: прочитать текст и проверить свои предположения.

II. Работа с текстом во время чтения.

1.Первичное чтение (самостоятельное чтение детей про себя, или чтение учителя, или комбинированное чтение).
2. Выявление первичного восприятия (короткая беседа).

3. Перечитывание текста. Словарная работа по ходу чтения. Учитель ведет «диалог с автором», включая в него детей; использует прием комментированного чтения.

III. Работа с текстом после чтения.

1.Смысловые вопросы учителя ко всему тексту. Обобщающая беседа.
2.Возвращение к заглавию и иллюстрации на новом уровне понимания.
3.Творческие задания (иллюстрирование, словесное рисование, придумывание продолжения, составление диафильма, инсценирование и др.)

Планируемые результаты:

Обучающиеся должны научиться

-осознавать основные различия всех звуков и букв русского языка (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Получат возможность научиться;

- называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безударные; согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;
- определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);
- обозначать мягкость согласных звуков на письме;
- определять количество букв и звуков в слове;

- писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

- ставить пунктуационные знаки конца предложения;
- списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;
- правильно читать плавным слоговым чтением тексты при темпе чтения вслух от 30-40 слов;
- находить корень в группе доступных однокоренных слов.

- составлять небольшой текст (3-4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя.

Контроль и оценка планируемых результатов

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;
Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

Итоговый контроль в формах

-тестирование;

-практические работы;

-творческие работы учащихся;

-контрольные работы:

Комплексная работа по итогам обучения
Стандартизированная контрольная работа.
Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфоли

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета являются следующие умения:

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов - тексты литературных произведений из Букваря

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

- отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

- осмысленно, правильно читать целыми словами;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

- подробно пересказывать текст;

- составлять устный рассказ по картинке;

- называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безударные; согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

- определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

- обозначать мягкость согласных звуков на письме;

- определять количество букв и звуков в слове;

- писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

- ставить пунктуационные знаки конца предложения;

- списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

- находить корень в группе доступных однокоренных слов.

Основные виды учебной деятельности.

Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками.

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах. (П)*

Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах.

Практическая работа: составить режим дня.

Моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации. (П)

Познакомиться с новым учебником «Букварь».

Учиться находить нужную страницу, иллюстрацию.

Ориентироваться на развороте «Букваря».

Осознавать цель и ситуацию устного общения.

Адекватно воспринимать звучащую речь. Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании.

Различать времена года по признакам, объяснять и рассказывать.

Различать, перечислять календарные праздники.

Классифицировать животных и растения. Сопоставлять признаки предметов, с помощью которых они узнаются.

Обозначать слово схемой.

Сопоставлять схемы и слова, сравнивать и различать.

Составлять схемы предложений.

Выбирать нужный знак конца предложения.

Определять признаки текста, смысловое единство предложений в тексте.

Выбирать заглавие текста.

Устанавливать последовательность предложений в тексте, последовательность частей текста

Читать схему текста.

Составлять схему текста. Определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам.

Различать речевые и неречевые звуки.

Характеризовать гласные звуки русского языка (ударные, безударные).

Делить слово на слоги, обозначать ударный слог.

Классифицировать предложения по цели высказывания. (П)

Выбирать нужную интонацию.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Перечислять названия известных сказок, сказочных героев, сказочных предметов.

Объяснять правила поведения в театре.

Называть театральные профессии.

Рассказывать и инсценировать известные сказки по картинкам и по памяти.

Осознавать ситуацию общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.

Учиться диалогической форме речи.

Определять диалог (спор, беседа). Выражать собственное мнение.

Использовать связные высказывания на определённую тему.

Слышать, выделять гласные звуки, обозначать их схемой.

Определять количество слогов в слове.

Определять, на какой слог падает ударение, обозначать ударный слог в

схеме слова. Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать за многозначными словами.

Определять направление движения при письме различных письменных элементов

Овладевать разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

Различать и использовать разные виды штриховки.

Ориентироваться на странице прописи и на строке прописи.

Выделять звук (звуки) в слове.

Находить слова с заданным звуком.

Различать звуки и буквы: буква как знак звука.

Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; буквы гласных как показатель твёрдости-

мягкости согласных звуков.

Обозначать букву соответствующей схемой.

Определять парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки.

Делить слова на слоги.

Соотносить слова со слогоударными схемами.

Овладевать начертанием письменных букв.

Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношением.

Усваивать приёмы и последовательность правильного списывания текста.

Понимать функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца).

Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.

Воспроизводить звуковую форму слога и слова по его буквенной записи (чтение).

Соотносить прочитанные слова и картинки.

Находить слово в группе слов по его лексическому значению.

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа.

Наблюдать над значением слова.

Различать слова и предложения.

Работать с предложением: выделять слова, изменять их порядок, распространять и сокращать предложения.

Запоминать правила правописания и применять их при письме: обозначение букв гласных после шипящих в позиции под ударением (ча-ща, чу-щу, жи-ши); заглавная буква в начале предложения, в именах собственных; раздельное написание слов; перенос слов без стечения согласных по слогам; знаки препинания в конце предложения.

Использовать на письме разделительный ь и ъ.

Понимать прослушанный и прочитанный текст.

Составлять рассказы по серии сюжетных картинок.

Сочинять небольшие устные рассказы повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий,наблюдений).

Восстанавливать деформированный текст.

Сокращать, изменять текст повествовательного характера из прописи или «Букваря». (П)

Определять и объяснять значение слова в тексте.

Различать однозначные и многозначные слова. (П) Различать прямое и переносное значение слов. (П)

Сопоставлять синонимы и антонимы: наблюдать в эталонных текстах,

использовать в речи. (П)

Различать однокоренные слова. (П)

Выделять в слове корень, приставку,суффикс. (П) Понимать и объяснять значения суффиксов и приставок.

Образовывать новые слова (однокоренные) с помощью суффиксов и приставок.

Разбирать доступные слова по составу. (П)

Классифицировать слова по вопросам(кто? что? какой?... что делать?...)

Различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?».

Распознавать имена собственные.

Различать слова мужского, женского и среднего рода. (П) Изменять слова по числам (один - много).

Отличать слова-местоимения от других слов. (П)

Распознавать предлоги. Запомнить наиболее употребительные предлоги.

Отличать предлоги от приставок. (П)

Различать предложения, словосочетания, слова (понимать их сходства и различия

Самостоятельно составлять предложения.

Осознавать ситуацию общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.

Овладевать диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа).

Устанавливать последовательность предложений в тексте; последовательность частей текста (абзацев).

Работать над структурой текста: озаглавливать, корректировать и редактировать порядок предложений и частей текста (абзацев).

Отвечать на вопросы автора текста.

Задавать вопросы автору текста с помощью учителя.

Выборочно читать с целью нахождения необходимого материала.

Русский язык 1 четверть

№

Тема урока

Кол. часов

Тип

урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовкиобучающихся

Вид

контроля

УУД

Вводный урок.

Календарь и календарные

праздники

УКИЗ

Подготовка к чтению

Уметь отвечать на вопросы учителя полными ответами. Уметь составлять рассказ из 4-5 предложений на тему «Календарные праздники»

Текущий, фронтальный опрос

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учетом особенностей слушателей

Животные и растения

вокруг нас.

Слова-названия

УКИЗ

Уточнение понятия слово; умение ссылать слово

Уметь составлять предложения по рисункам. Иметь представление о роли слов-названий в речи

Текущий, фронтальный опрос

Наблюдать: рассматривать иллюстрации, озаглавливать их. Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учетом особенностей слушателей

Природа вокруг нас.

Знакомство с

предложением

УИПЗЗ

Различение слова, словосочетания и предложения

Учащиеся должны иметь первоначальное представление о предложении. Уметь составлять предложения по схемам. Уметь подбирать тематические группы слов

Текущий, фронтальный опрос

Летом в деревне (на даче). Составление

предложений

УЗЗВУ

Уточнение понятия «связь слов в предложении»

Уметь составлять предложения по схемам. Уметь подбирать тематические группы слов. Иметь первоначальное представление об оформлении предложений на письме

Текущий, фронтальный опрос

Кто помогает человеку

в саду и огороде?

Знакомство с текстом

УИПЗЗ

Различение предложений и текста

Иметь представление о понятии «текст». Уметь составлять небольшой текст по сюжетной картинке. Уметь подбирать тематические группы слов

Текущий, фронтальный опрос

Звуки речи и неречевые

звуки. Составление текста

по рисункам

УИПЗЗ

Составление предложений с заданными словами

Уметь составлять текст по сюжетным рисункам. Развитие связной речи. Уметь рассказать о различиях речевых и неречевых звуков

Текущий, фронтальный опрос

Цирк. Подборка

тематических групп

слов. Составление

предложений и текста

УЗЗВУ

Различение предложений и текста

Уметь подбирать слова по теме «Цирк». Уметь составлять предложения и текст из 4-5 предложений на заданную тему

Текущий, фронтальный опрос

Сказочные предметы и

картинки. Предложение.

Текст

УОСЗ

Закрепление понятий «текст», «предложение»

Уметь составлять предложения, рассказывать известные учащимся сказки, называть главных героев

Текущий, фронтальный опрос

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с пра.

Театр. Повторение

основных понятий.

Составление рассказа по

картинкам с ведением

диалога действующих

лиц

УОСЗ

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Уметь подбирать слова по теме «Театр». Уметь составлять предложения и текст из 6-8 предложений на заданную тему и по сюжетным картинкам

Текущий, фронтальный опрос

Гласные звуки. Прямое с закруглением внизу.

УИПЗЗ

Знакомство с гласными звуками. Гласные ударные и безударные

Иметь понятие о гласных звуках. Уметь различать в речи гласные звуки и называть их. Уметь составлять предложения и текст на заданную тему

Текущий, фронтальный опрос

Исследовать звуковой состав речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учетом особенностей слушателей

Гласные звуки. Деление

слова на слоги. Письмо е-образных элементов.

Слогообразующая роль

гласных звуков

УИПЗЗ

Деление слов на слоги; подбор слов к схеме

Уметь различать гласные звуки в речевом потоке. Уметь делить слова на слоги, изображать деление на схемах слов. Знать о слогообразующей роли гласных звуков

Текущий, фронтальный опрос

Исследовать звуковой состав речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Описывать свойства звука

На уроке труда. Ударение

УИПЗЗ

Отработка навыков деления слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов

Уметь делить слова на слоги, ставить ударение в словах. Уметь подбирать слова на заданную тему

Текущий, фронтальный опрос

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. Конструировать монологические высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства. Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учетом особенностей слушателей

Деление слова на слоги.

Ударный и безударный

слоги. Повторение основных

графических элементов

УЗЗВУ

Отработка навыков деления слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Правильное определение словесного ударения. Наблюдение над значением слова

Уметь делить слова на слоги, ставить ударение, подбирать слова к заданным учителем схемам. Иметь представление о понятиях «ударный» и «безударный» слоги

Текущий, фронтальный опрос

Исследовать звуковой состав речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам

Деление слова на слоги.

Ударный и безударный

слоги.

УЗЗВУ

Текущий, фронтальный опрос

Исследовать звуковой состав речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам

Повторение основных

изученных понятий

УОСЗ

Закрепление навыка деления слов на слоги. Правильное определение словесного ударения. Наблюдение над значением слова

Уметь делить слова на слоги, ставить ударение, подбирать слова к заданным учителем схемам. Уметь различать в речи гласные звуки и называть их. Уметь составлять предложения и текст из 4-5 предложений на заданную тему и по сюжетам картинкам

Текущий, фронтальный опрос

Исследовать звуковой состав речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Описывать свойства звука. Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учетом особенностей слушателей

Звуки означаемые буквами

и, п, т, г, р. Знакомство с

согласными звуками.

УЗЗВУ

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Знать буквы и, п, т, г, р и звуки, которые они обозначают. Уметь различать гласные и согласные звуки, уметь различать понятия «звук» и «буква». Уметь определять ударный слог в слове

Текущий, фронтальный опрос

Исследовать звуковой состав речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам

Разграничение понятий

«звук» - «буква».

Звуки означаемые буквами

и, п, т, г, р. Знакомство с

согласными звуками.

УЗЗВУ

Текущий, фронтальный опрос

Исследовать звуковой состав речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам

Повторение. Упражнение в чтении.

Чтение слов и слогов с буквами и, п, т, г, р. Письмо с

этими буквами.

УЗЗВУ

Закрепление знаний о согласных звуках

Уметь читать слоги и слова с изученными буквами. Уметь распознавать изученные буквы, уметь делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова

Текущий, фронтальный опрос

Читать вслух слоги, слова с изученными буквами. Исследовать звуковой состав речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам

Гласный звук [o], буква о

УИПЗЗ

Уточнение знаний о гласных звуках

Текущий, фронтальный опрос

Чтение слогов и слов с

изученными буквами

УОСЗ

Отработка главного слогового чтения

Уметь читать слоги и слова с изученными буквами. Уметь проводить звукобуквенный анализ слов с изученными буквами. Формирование умений составлять схемы слов и подбирать слова по предложенным схемам

Текущий, фронтальный опрос

Заглавная буква О в именах

людей

УИПЗЗ

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Уметь читать слова с изученными буквами. Знать правила написания имен собственных. Уметь отличать имена собственные от имен нарицательных, не называя понятий

Текущий, фронтальный опрос

Читать вслух слоги, слова с изученными буквами.

Гласный звук [a], буква «а»

УИПЗЗ

Знакомство с новым гласным звуком

Уметь выделять звук [a] в речевом потоке. Знать, как этот звук обозначается на письме. Уметь читать слоги и слова с изучаемой буквой. Уметь распознавать изученные буквы, уметь делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова

Текущий, фронтальный опрос

Гласный звук [ы], буквы ы.

Понятие о единственном и множественном числе

Чтение слогов с буквой ы, определение в них букв

буквой. Уметь

распознавать изученные

Уметь выделять звук [ы] в речевом потоке. Знать, как этот звук обозначается на письме. Уметь читать слоги и слова с изучаемой

Текущий, фронтальный опрос

буквы, уметь делить

Заглавные буквы Г, Т, П, Р.

Заглавная буква в

географических названиях

УИПЗЗ

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Уметь читать слоги и слова с изучаемой буквой. Уметь распознавать изученные буквы, уметь делить слова на слоги, составлять схемы слов

Текущий, фронтальный опрос

Заглавная буква И.

упражнение в чтении с

логов и слов

УЗЗВУ

Отработка навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Уметь составлять схемы слов для звукобуквенного анализа. Знать, что имена собственные пишутся с большой буквы

Текущий, фронтальный опрос

Упражнение в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами

УИПЗЗ

Отработка навыков плавного слогового чтения

Уметь читать слова, предложения с изученными буквами

Текущий, фронтальный опрос

Читать вслух слоги, слова, предложения с изученными буквами: плавно читать целыми словами

Согласные звуки [н] [н`]

буква н

УИПЗЗ

Закрепление знаний о согласных звуках

Уметь выделять согласные звуки [н] [н`] в речевом потоке. Знать, как этот звук обозначается на письме. Уметь читать слоги и слова с изучаемой буквой. Уметь распознавать изученные буквы, уметь делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова

Текущий, фронтальный опрос

Согласные звуки [к] [к`]

буква к

УИПЗЗ

Согласные: звонкие, глухие, парные , непарные, твердые, мягкие

Уметь выделять согласные звуки [к] [к`] в речевом потоке. Знать, как этот звук обозначается на письме. Уметь читать слоги и слова с изучаемой буквой. Уметь распознавать изученные буквы, уметь делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова

Текущий, фронтальный опрос

Знакомство с

местоимениями он, она,

оно, они. Упражнение в

чтении

УИПЗЗ

Знакомство с местоимениями. Значение и употребление

Уметь заменять существительные местоимениями. Уметь правильно употреблять местоимения в речи

Текущий, фронтальный опрос

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства

Гласных звук [y],

Буквы У, у

УИПЗЗ

Употребление прописной буквы. Гласные звуки: ударные, безударные

Уметь выделять звук [у] в речевом потоке. Знать, как этот звук обозначается на письме. Уметь читать слоги и слова с изучаемой буквой. Уметь распознавать изученные буквы, уметь делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова

Текущий, фронтальный опрос

Упражнение в чтении

письме.

УИПЗЗ

Точка восклицательный, вопросительный знаки в

конце предложения.

Работа над интонацией

УИПЗЗ

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Уметь составлять схемы предложений, подбирать предложения по заданным схемам. Знать, как оформляется предложение на письме. Уметь передавать интонацию предложения голосом

Текущий, фронтальный опрос

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания

Согласные звуки [c], [c`],

буква с

УИПЗЗ

Различение согласных мягких и глухих

Уметь выделять согласные звуки [c], [c`], в речевом потоке. Знать, как эти звуки обозначаются на письме. Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам

Текущий, фронтальный опрос

Упражнение в чтении слов, предложений, текста с

изученными буквами

УЗЗВУ

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)

Уметь читать слова, предложения с изученными буквами Текущий, фронтальный опрос

Текущий, фронтальный опрос

Читать вслух слоги, слова, предложения с изученными буквами: плавно читать целыми словами

Упражнение в чтении слов, предложений, текста с

изученными буквами

УЗЗВУ

Отработка навыков плавного слогового чтения

Текущий, фронтальный опрос

Читать вслух слоги, слова, предложения с изученными буквами: плавно читать целыми словами

2 четверть

Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают

на вопрос как?

УЗЗВУ

Уточнение знаний о предлогах и их роли в речи

Уметь задавать вопросы к словам, находить в речи слова, отвечающие на вопрос как ? Уметь читать слова с изученными буквами

Текущий, фронтальный опрос

Читать вслух слоги, слова с изученными буквами. Формулировать вопросительные предложения с использованием вопросительного слова

Согласные звуки [ л], [л`],

[м], [м`], буквы л, м

УИПЗЗ

Согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие

Уметь выделять согласные звуки [ л], [л`], [м], [м`] в речевом потоке. Знать, как эти звуки обозначаются на письме. Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам

Текущий, фронтальный опрос

Читать вслух слоги, слова с изученными буквами. Исследовать звуковой состав речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Описывать свойства звука

Упражнение в чтении слов

с изученными буквами

УЗЗВУ

Отработка навыков плавного, слогового, беглого, выразительного чтения

Уметь читать слова, предложения с изученными буквами

Текущий, фронтальный опрос

Читать вслух слоги, слова, предложения с изученными буквами: плавно читать целыми словами

Заглавные буквы К, Н.

Обучение списывание

текста

УОСЗ

Отработка навыков плавного, слогового, беглого, выразительного чтения

Уметь читать слова, предложения с изученными буквами

Текущий, фронтальный опрос

Читать вслух слоги, слова, предложения с изученными буквами: плавно читать целыми словами

Наблюдение над

однокоренными словами.

Заглавная и строчная буква

«С, с»

УКИЗ

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. Иметь представление об однокоренных словах

Текущий, фронтальный опрос

Читать вслух слоги, слова, предложения с изученными буквами: плавно читать целыми словами

Упражнение в чтении слов

и текста с изученными

буквами.

УЗЗВУ

Наблюдение над однокоренными словами

Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. Иметь представление об однокоренных словах

Текущий, фронтальный опрос

Читать вслух слоги, слова, предложения с изученными буквами: плавно читать целыми словами

Знакомство с новым знаком препинания в конце предложения многоточием. Упражнение в чтении

УИПЗЗ

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки, многоточие)

Знать, когда в предложении ставится многоточие. Уметь составлять схемы предложений

Текущий, фронтальный опрос

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания

Заглавная буква «М», «Л»

УКИЗ

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. Иметь представление об однокоренных словах

Текущий, фронтальный опрос

Читать вслух слоги, слова, предложения с изученными буквами: плавно читать целыми словами

Урок развития речи.

Упражнение в чтении и

анализе текста

УКИЗ

Различение предложения и текста. Составление текста на заданную тему

Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. Уметь составлять предложения и текст из 4-5 предложений на заданную тему и по сюжетам картинкам

Текущий, фронтальный опрос

Читать вслух слоги, слова, предложения с изученными буквами: плавно читать целыми словами. Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учетом особенностей слушателей

Повторение правописание заглавных букв в словах

УПОКЗ

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. Иметь представление об однокоренных словах

Текущий, фронтальный опрос

Читать вслух слоги, слова, предложения с изученными буквами: плавно читать целыми словами.

Согласный звук [ш],

буква ш

УИПЗЗ

Наблюдение над согласными: звонкими, глухими, парными, непарными, твердыми, мягкими

Уметь выделять звук [ш] в речевом потоке. Знать, как этот звук обозначается на письме. Уметь читать слоги и слова с изучаемой буквой. Уметь распознавать изученные буквы, уметь делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова

Текущий, фронтальный опрос

Заглавная буква «Ш» в

именах людей, кличках,

животных

УЗЗВУ

Наблюдение над согласными: звонкими, глухими, парными, непарными, твердыми, мягкими

Текущий, фронтальный опрос

Упражнение в чтении слов

и текста с изученным

буквами

УОСЗ

Отработка навыков плавного, слогового, беглого, выразительного чтения

Уметь читать слова, предложения с изученными буквами

Текущий, фронтальный опрос

Читать вслух слоги, слова, предложения с изученными буквами: плавно читать целыми словами

Формирование навыка

различения звуков [c] и [ш]

при чтении

УЗЗВУ

Наблюдение над согласными: звонкими, глухими, парными, непарными, твердыми, мягкими

Уметь составлять схемы слов и предложений, выделять звуки и звуковой оболочке слова. Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам

Текущий, фронтальный опрос

Заглавная буква «А»

УЗЗВУ

Текущий, фронтальный опрос

Упражнение в чтении слов

и текста с изученными

буквами

УОСЗ

Отработка навыков плавного, слогового, беглого, выразительного чтения

Уметь читать слова, предложения с изученными буквами

Текущий, фронтальный опрос

Читать вслух слоги, слова, предложения с изученными буквами: плавно читать целыми словами

Согласные звуки [д], [д`],

буква д

УИПЗЗ

Согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие

Уметь выделять согласные звуки [д],[д`] в речевом потоке. Знать, как этот звук обозначается на письме. Уметь читать слоги и слова с изучаемой буквой. Уметь распознавать изученные буквы, уметь делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова

Текущий, фронтальный опрос

Упражнение в чтении слов

и текста с изученными

буквами

УЗЗВУ

Отработка навыков плавного, слогового, беглого, выразительного чтения

Уметь читать слова, предложения с изученными буквами

Текущий, фронтальный опрос

Читать вслух слоги, слова, предложения с изученными буквами: плавно читать целыми словами

Согласные звуки [в], [в`],

буква в

УИПЗЗ

Согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие

Уметь выделять согласные звуки [в],[в`] в речевом потоке. Знать, как этот звук обозначается на письме. Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам

Текущий, фронтальный опрос

Заглавная буква «Д»

Заглавная буква «В». Корень

слова. Однокоренные слова. Наблюдение над словами с безударной гласной в корне

УИПЗЗ

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Гласные, ударные, безударные

Уметь делить слова на слоги, определять ударный слог. Иметь первоначальное представление о корне слов

Текущий, фронтальный опрос

Исследовать звуковой состав речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам

Строчная гласная буква «е». Упражнение в чтении и письме.

УИПЗЗ

Гласные звуки - ударные, безударные

Знать букву е и звуки, которые она обозначает. Уметь читать слоги и слова с этой гласной. Иметь представление о букве е как о гласной, которая служит для смягчения согласных на письме

Текущий, фронтальный опрос

Упражнение в чтении слов

и текста с изученными

буквами

УЗЗВУ

Отработка навыков плавного, слогового, беглого, выразительного чтения

Уметь читать слова, предложения с изученными буквами

Текущий, фронтальный опрос

Читать вслух слоги, слова, предложения с изученными буквами: плавно читать целыми словами

Строчная гласная буква «ё». Упражнение в чтении1

Гласные звуки и буквы

Знать букву ё и звуки, которые она обозначает. Уметь читать слоги и слова с этой

Текущий, фронтальный опрос

Читать вслух слоги, слова с изученными буквами. Исследовать звуковой состав речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Описывать свойства звука букве е как о

У гласной, которая

И служит для

П смягчения

З согласных на

письмЗ

Заглавные буквы Е, Ё.

Упражнение в чтении

УИПЗЗ

Употребление прописной буквы

Иметь представление о гласной букве е как о гласной, которая служит для смягчения согласных на письме

Текущий, фронтальный опрос

Знакомство с приставкой. Упражнение в чтении

УИПЗЗ

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания).

Уметь распознать части слова. Иметь представление о словообразующей роли приставки. Уметь читать слова и предложения с изученными буквами

Текущий, фронтальный опрос

Читать вслух слоги, слова с изученными буквами. Исследовать звуковой состав речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.

Согласные звуки [б], [б`],

буква б

УИПЗЗ

Различие согласных парных и непарных

Уметь выделять согласные звуки [б],[б`] в речевом потоке. Знать, как этот звук обозначается на письме. Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам

Текущий, фронтальный опрос

Упражнение в чтении и письме. Парные согласные

«б-п».

УИПЗЗ

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания).

Уметь видеть в словах приставку, корень, суффикс. Уметь подбирать однокоренные слова, выделять общую часть, различать ударные и безударные слоги в словах

Текущий, фронтальный опрос

Исследовать звуковой состав речи: сопоставлять и сравнивать и сравнивать по общим и отличительным признакам

3 четверть

Работа с текстом.

Упражнение в чтении

УОСЗ

Отличие письменной речи от устной. Различие предложения и текста

Знать о тексте как о нескольких предложениях, связанных между собой по смыслу. Уметь озаглавливать текст, находить в тексте главное. Уметь читать слова с изученными буквами

Текущий, фронтальный опрос

Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрациям. Объяснять смысл заглавия произведения; выбирать заголовок произведения из предложенных учителем или учащимися класса

Заглавная буква «Б».

Упражнение в чтении

УИПЗЗ

Употребление прописной буквы

Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Знать, как изображается заглавная буква Б, находить в речевом потоке звуки, которые она обозначает

Текущий, фронтальный опрос

Согласные звуки [з], [з`],

буква з

УИПЗЗ

Согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие

Уметь выделять согласные звуки [з],[з`] в речевом потоке. Знать, как этот звук обозначается на письме. Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам

Текущий, фронтальный опрос

Заглавная буква «З». Повторение

парных звонких и глухих

согласных

УИПЗЗ

Различие согласных парных и непарных. Развитие умения употреблять прописную букву

Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам.

Текущий, фронтальный опрос

Строчная гласная буква «я» и

ее звуки

Гласные звуки и буквы, их характеристика

Знать букву я и звуки, которые она обозначает. Уметь

читать слоги и слова с

У этой гласной. Иметь

И представление о букве

П е как о гласной,

З которая служит для

З смягчения согласных

на письме

Текущий, фронтальный опрос

Заглавная буква «Я».

Обозначение мягкости

согласных на письме с ее

помощью

УИПЗЗ

Умение обозначать мягкость согласных на письме

Знать букву я и звуки, которые она обозначает. Уметь читать слоги и слова с этой гласной. Иметь представление о букве е как о гласной, которая служит для смягчения согласных на письме

Текущий, фронтальный опрос

Согласные звуки [х], [х`],

буква х. Слова- междометия

УИПЗЗ

Согласные звуки и буквы

Уметь выделять согласные звуки [х],[х`] в речевом потоке. Знать, как этот звук обозначается на письме. Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам

Текущий, фронтальный опрос

Согласный звук [ж], буква ж

УИПЗЗ

Правописание сочетаний жи-ши. Чтение слогов и слов с изученными буквами.

Уметь выделять в словах звук [ж], знать как он обозначается при письме. Уметь читать слоги и слова с изученными буквами. Уметь распознавать изученные буквы, уметь делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова

Текущий, фронтальный опрос

Заглавные буквы «Х и Ж».

УОСЗ

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Уметь читать слоги и слова с изучаемой буквой. Уметь распознавать изученные буквы, уметь делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова

Текущий, фронтальный опрос

Развитие речи. Работа с

текстом

УКИЗ

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение

Уметь изображать текст с помощью условных знаков, оформлять предложения на письме, подбирать заглавие к тексту, уметь находить основную мысль в небольших текстах

Текущий, фронтальный опрос

Строчная и заглавная буквы

«Й» и «й». Слова, отвечающие на

вопросы Какой? Какая?

Какое? Какие?

УИПЗЗ

Отработка навыков слогового, правильного, выразительного, беглого чтения

Знать, что буква Й - это согласный звук. Уметь выделять этот звук в речевом потоке. Уметь составлять схемы слов, в которых есть буква Й

Текущий, фронтальный опрос

Согласные звуки [ч], [ч`],

буква ч

УИПЗЗ

Различие твердых и мягких согласных звуков в словах, подбор слов к схемам

Уметь выделять согласный звук [ч`] в речевом потоке. Знать, как этот звук обозначается на письме. Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам

Текущий, фронтальный опрос

Заглавная буква «Ч». Слова,

отвечающие на вопросы

кто? Что? Буквосочетания

ча, чу

УИПЗЗ

Различие слов, отвечающие на вопросы кто? и что? Правописание буквосочетаний на ча, чу

Уметь писать слова с буквосочетаниями ча, чу. Уметь задавать вопросы к словам. Уметь находить в речи слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Текущий, фронтальный опрос

Согласные звуки [ц], [щ],

буквы «щ, ц»

УИПЗЗ

Различие согласных: звонких, глухих, парных, непарных, твердых, мягких

Уметь выделять согласные звуки [ц], [щ] в речевом потоке. Знать, как этот звук обозначается на письме. Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам

Текущий, фронтальный опрос

Заглавные буквы «Ц,Щ». Буквосочетания ща, щу

УИПЗЗ

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Правописание сочетаний ща, щу

Уметь выделять согласный звук [ц], [щ] в речевом потоке. Знать, как этот звук обозначается на письме. Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам

Текущий, фронтальный опрос

Упражнение в чтении слов

и текста с изученными

буквами

УИПЗЗ

Отработка навыков плавного, слогового, беглого, выразительного чтения

Уметь читать слова, предложения с изученными буквами

Текущий, фронтальный опрос

Читать вслух слоги, слова, предложения с изученными буквами: плавно читать целыми словами

Согласные звуки [ф], [ф`],

буква «ф».

8.02

УИПЗЗ

Различие согласных: звонких, глухих, парных, непарных, твердых, мягких

Уметь выделять согласные звуки в [ф], [ф`] речевом потоке. Знать, как этот звук обозначается на письме. Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам

Текущий, фронтальный опрос

Заглавная буква «Ф».

Повторение написания слов

и предложений с большой

буквы

11.02

УИПЗЗ

Согласные звуки и буквы. Закрепление написания заглавной буквы в предложениях, в именах собственных

Уметь выделять согласные звуки [ф], [ф`] в речевом потоке. Знать, как этот звук обозначается на письме. Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам

Текущий, фронтальный опрос

Гласный звук [э], буква э

12.02

УИПЗЗ

Гласные звуки и буквы, их характеристика

Уметь выделять согласные звуки [э] в речевом потоке. Знать, как этот звук обозначается на письме. Уметь читать слоги и слова с изучаемой буквой. Уметь распознавать изученные буквы, уметь делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова

Текущий, фронтальный опрос

Заглавная буква Э

13.02

УИПЗЗ

Гласные звуки и буквы, их характеристика

Текущий, фронтальный опрос

Строчная гласная буква «ю».

15.02

УИПЗЗ

Гласные звуки и буквы, их характеристика

Знать букву ю и звуки, которые она обозначает. Уметь читать слоги и слова с этой гласной. Иметь представление о букве ю как о гласной, которая служит для смягчения согласных на письме

Текущий, фронтальный опрос

Знакомство с суффиксом.

25.02

УИПЗЗ

Заглавная буква Ю.

Упражнение в чтении и

письме

26.02

УИПЗЗ

Гласные звуки и буквы, их характеристика. Употребление прописной буквы

Текущий, фронтальный опрос

Упражнение в чтении слов

и текста с изученными

буквами

27.02

УИПЗЗ

Отработка навыков плавного, слогового, беглого, выразительного чтения

Уметь читать слова, предложения с изученными буквами

Текущий, фронтальный опрос

Читать вслух слоги, слова, предложения с изученными буквами: плавно читать целыми словами

Буква»Ь». Употребление ь для обозначения мягкости

согласных на письме

1.03

УИПЗЗ

Обозначение мягкости согласных звуков на письме

Иметь представление о том, что Ь звука не обозначает, о роли Ь. Уметь читать слова, в которых есть Ь

Текущий, фронтальный опрос

Исследовать звуковой состав речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам

Разделительный мягкий

знак Ь

4.03

УИПЗЗ

Употребление разделительных Ь и Ъ

Иметь представление о том, что Ь звука не обозначает, о роли Ь. Уметь читать слова, в которых есть Ь

Текущий, фронтальный опрос

Исследовать звуковой состав речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам

Упражнение в чтении слов

и текста с изученными

буквами

5.03

УИПЗЗ

Отработка навыков плавного, слогового, беглого, выразительного чтения

Уметь читать слова, предложения с изученными буквами

Текущий, фронтальный опрос

Читать вслух слоги, слова, предложения с изученными буквами: плавно читать целыми словами

Разделительный твердый

знак Ъ

6.03

УИПЗЗ

Употребление разделительных Ь и Ъ

Усвоить, что Ъ звука не обозначает. Уметь читать слова с Ъ

Текущий, фронтальный опрос

Исследовать звуковой состав речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам

Упражнение в чтении слов

и текста с изученными

буквами

8.03

УИПЗЗ

Отработка навыков плавного, слогового, беглого, выразительного чтения

Уметь читать слова, предложения с изученными буквами

Текущий, фронтальный опрос

Читать вслух слоги, слова, предложения с изученными буквами: плавно читать целыми словами

Упражнение в чтении слов

и текста с изученными

буквами

11.03

УИПЗЗ

Отработка навыков плавного, слогового, беглого, выразительного чтения

Уметь читать слова, предложения с изученными буквами

Текущий, фронтальный опрос

Читать вслух слоги, слова, предложения с изученными буквами: плавно читать целыми словами

Упражнение в письме слов

и предложений

12.03

Алфавит. Упражнения в чтении письме

13.03

УИПЗЗ

Знакомство с русским алфавитом

Иметь представление об алфавите

Текущий, фронтальный опрос

Читать вслух слоги, слова, предложения с изученными буквами: плавно читать целыми словами

Алфавит. Упражнения в чтении письме

15.03

УИПЗЗ

Знакомство с русским алфавитом

Иметь представление об алфавите

Текущий, фронтальный опрос

Читать вслух слоги, слова, предложения с изученными буквами: плавно читать целыми словами

Упражнения в чтении письме. Повторение изученного

18.03

УИПЗЗ

Отработка навыков плавного, слогового, беглого, выразительного чтения

Уметь читать слова, предложения с изученными буквами

Текущий, фронтальный опрос

Читать вслух слоги, слова, предложения с изученными буквами: плавно читать целыми словами

Внеклассное чтение

Д.У. Ушинский «Четыре желания»

19.03

Повторение изученного

20.03

УИПЗЗ

Отработка навыков плавного, слогового, беглого, выразительного чтения

Уметь читать слова, предложения с изученными буквами

Текущий, фронтальный опрос

Читать вслух слоги, слова, предложения с изученными буквами: плавно читать целыми словами

Письмо предложений под

диктовку

22.03

УИПЗЗ

Выполнение упражнений на написание слов.

Уметь правильно писать слова с изученными буквами

Текущий, фронтальный опрос

Работа над ошибками

25.03

Проверка техники чтения.

Праздники письма.

26.03

УИПЗЗ

Текущий, фронтальный опрос

Праздник «Спасибо, Азбука!»

27.03

Урок-праздник

Стихи, сценки, дидактические игры

Знать несколько известных детских стихотворений, алфавит

Текущий, фронтальный опрос

Читать выразительно литературные произведения. Инсценировать художественное произведение: читать по ролям, участвовать в драматизации

4 четверть

Вводный урок. Повторяем

гласные звуки и буквы

УКИЗ

Уточнение понятия «гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие»

Знать минимум понятий о гласных звуках. Уметь анализировать звуковой состав

Текущий. Индивидуальный зрительно-слуховой диктант. Самостоятельная работа

Сравнение звукового и буквенного состава слов. Различать гласные звуки и буквы. Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Учиться самоконтролю и самооценке

Согласные звуки и буквы

УИПЗЗ

Уточнение понятия согласных звуков и букв, их обозначающих

Знать о признаках согласных звуков и их классификации. Уметь списывать с печатного и прописного текстов

Текущий. Диктант

Моделировать звуковой состав звука. Исследовать звуковой состав речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Работать с информацией: находить, обобщать и сравнивать, воспроизводить по образцу

Что мы знаем о звуках и

буквах

УОСЗ

Систематизация понятий «звук» и «буква»

Знать признаки и классификацию звуков. Уметь производить звукобуквенный анализ слов.

Тематический. Проверочная работа (списывание с грамматическими заданиями)

Уметь анализировать содержание таблицы. Подбирать слова к схеме. Находить слова в тексте с заданным звуком. Работать с информацией: находить, обобщать и сравнивать, запоминать и воспроизводить по образцу. Учиться строить высказывания

Повторяем слоги и ударение

УОСЗ

Закрепление понятий «слог», «ударение»

Знать понятие слога и ударения. Уметь находить ударный и безударный слоги

Тематический. Словарная работа

Уметь находить обобщающее слово, делить слова на слоги, ставить ударение. Моделировать разнообразные расположения букв и слогов в словах

Перенос слов

УИПЗЗ

Уточнение понятий «перенос слов», «знак переноса»

Знать правила переноса слов. Уметь видеть «опасные места» в словах и правильно писать слова

Тематический. Словарная работа

Уметь переносит слова. Исследовать звуковой состав речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Работать с информацией: находить, обобщать и сравнивать, воспроизводить по образцу

Развитие умения переносит

слова

УЗЗВУ

Выполнение упражнений с использованием понятий «перенос слов», «знак переноса»

Знать правила переноса слов. Уметь применять их при выполнении письменной работы; знать и применять орфограмму «прописная буква в собственных именах существительных»; уметь писать в одну линейку

Тематический. Словарный диктант. Слуховой диктант

Уметь переносит слова. Работать с информацией: находить, обобщать и сравнивать, воспроизводить по образцу.

Закрепление по теме перенос

слов

УОСЗ

Закрепление понятий «перенос слов», «знак переноса»

Тематический. Индивидуальная работа по карточкам. Творческое задание

Обозначение мягкости

согласных на письме

гласными буквами

Гласные буквы, которые

обозначают мягкость

согласных звуков на письме

УИПЗЗ

Уточнение понятия «обозначение мягкости согласных звуков на письме»

Знать об обозначении мягкости согласных буквами е, ё, ю, я, и, ь. Уметь видеть в словах орфограммы

Текущий фронтальный. Диктант с комментированием

Понятие о тексте, умение анализировать заглавие. Работать с информацией: находить, обобщать и сравнивать, воспроизводить по образцу. Описывать свойства звука. Моделировать разнообразные расположения букв и слогов в словах

Обозначение мягкости

согласных на письме с

помощью буквы ь

УИПЗЗ

Знакомства с понятием «обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь»

Знать о различии согласных по твердости-мягкости; способах обозначения мягкости согласных. Уметь видеть орфограммы, правильно переносить слова

Текущий. Диктант с комментированием. Тест

Исследовать звуковой состав речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Работать с информацией: находить, воспроизводить по образцу

Повторение написания

жи-ши,

ча-ща, чу-щу

УОСЗ

Выполнение упражнений на написание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Уметь правильно писать буквосочетания:жи, ши, ча, ща, чу, щу и тд.; уметь подбирать однокоренные слова

Тематический. Тест. Распределительный диктант

Работать с информацией: находить, обобщать и сравнивать, воспроизводить по образцу. Описывать свойства звука. Моделировать разнообразные расположения букв и слогов в словах.

Контрольная работа

УПОКЗ

Отработка умения правильно оформлять предложения на письме

Знать отличительные признаки предложения. Уметь различать предложения по интонации и цели высказывания

Текущий. Объяснительный диктант

Определять наличие орфограмм в слове. Контролировать правильность написания. Учиться строить высказывание, доказывать написание слов. Учиться осознавать значимость учебной задачи. Работать с информацией: находить, обобщать и сравнивать, воспроизводить по образцу.

Анализ работы. Работа

над ошибками

УПОКЗ

Отработка умения правильно оформлять предложения на письме

Знать правила работы над ошибками. Уметь применять их

Текущий

Определять наличие орфограмм в слове. Контролировать правильность написания. Доказывать написание слов. Работать с информацией: находить, обобщать и сравнивать, воспроизводить по образцу.

Повторение пройденного

УОСЗ

Отработка умения правильно оформлять предложения

Знать изученный в течение учебного года материал и уметь его применять

Тематический. Письмо. Работа по карточкам

Уметь составлять слова и предложения на изучаемые орфограммы и записывать их. Уметь оценивать свои достижения

⇧

⇩

скачать материал