Урок русского языка в 4 классе

Проект урока русского языка, проведенного 22.12.2015.года в 4В классе

МБНОУ «Гимназия №59» учителем Симашкиной И.В.

Тема. Правописание безударных окончаний глаголов. Закрепление.

Цели:

1. Способствовать овладению умением правильно писать безударные личные окончания глаголов.

2. Развивать умение объективно оценивать свои знания и умения.

3. Воспитывать навыки культурного общения.

Ход урока.

I Организационный момент.

-Запишите число, классная работа.

II Актуализация знаний и умений.

-Какую тему по русскому языку изучаем?

-На волшебных линеечках отметьте, на каком уровне овладения этой темой вы находитесь.

-Что нужно знать и уметь, чтобы безошибочно писать окончания глаголов? (глаголы исключения, уметь определять спряжение, знать алгоритм правописания и т.п.)

-Кто может утверждать, что знает алгоритм отлично? Встаньте, проверим, так ли это.

-Шаг первый…, продолжай, …, далее… .

-Вопрос для неуверенных: что нового узнали для себя?

III Блиц-опрос поможет вам понять, верно ли вы определили уровень овладения темой в начале урока.

Игра «да-нет»

-в глаголе сдержишь окончание -ишь;

-в глаголе проводим окончание -им;

в глаголе посмотрите окончание -ете;

глаголе сварят окончание -ют;

глаголе потеряет окончание -ит

Самопроверка по экрану.

-Докажи свое мнение!

Самооценка.

-Кто нашел ошибки? В чем ошибались?

-У кого совпали первая и вторая оценки? Значит, вы оценили свои умения справедливо.

IV Постановка задачи.

-В зависимости от этого уровня выберете свою задачу на следующий этап урока.

-Кто оценил высоко, отлично? Это первая группа. Какую задачу выбрали?

-Задания на последней парте, договоритесь, обменяйтесь местами, приступайте к работе.

(Карточки с творческими заданиями: запиши связный текст, используя глаголы-исключения 1-ого спряжения; 2-ого спряжения; подбери и запиши глаголы по нашей теме для диктанта (2-ого лица ед.числа; 2-ого лица мн.числа; 3-его лица ед.числа; 3-его лица мн.числа); придумай сам интересные задания на данную тему.)

-Кто оценил умения как «хорошие»? Это вторая группа. Какую задачу поставили?

-У остальных (это третья группа) какая задача?

-Молодцы! Приступаем к выполнению поставленных задач.

V Решение поставленных задач.

-Разобьемся на подгруппы, в которых будут и помощники, и те, кто решил еще поупражняться.

-Сколько ребят во второй группе? Встаньте! Значит, на каждого помощника примерно 2-3 тех, кому надо помогать. Договоритесь глазами!

-На доске слова. Какое задание можно предложить?

-Я предлагаю задание: списать с комментированием по алгоритму, вставляя пропущенные буквы. Ребята из третьей группы выходят к доске и выполняют задание, рассуждая вслух. Помощник встает, при необходимости задает «умные» вопросы, затем оценивает ответ.

-У меня желтая карточка, которая означает «стоп»! Значит, помощник не справляется, нужна ваша помощь.

(На доске: постел…шь, догон…те, они зацеп…т, он слома…тся, вытерп…м, побре…шь)

-Спасибо помощникам!

VI Проверка уровня овладения умениями.

-Те, кто составлял диктанты, -к доске. Читайте по очереди свои слова, все (и оставшиеся из третьей группы) пишут.

-Обменяйтесь тетрадями, проверьте соседа, оцените по критерию оценки словарного диктанта.

-При проверке диктовщики снова читают свои глаголы, выделяя окончания.

-Диктовщики - тетради мне на стол для отметок.

-Творческое задание: выпишите 1-2 глагола, подходящие по смыслу к Новогодней теме, и составьте с ними интересное предложение.

-Те, кто сочинял тексты, к доске, читайте вслух задание, затем - свои тексты, слушатели - аплодируйте, если понравилось. Потом тетради мне на стол для отметок.

-Те, кто выполнял задание: придумай сам интересное задание по изучаемой теме, читайте придуманные задания и отдавайте для выполнения желающим.

VII Рефлексия.

-Кто помнит, какую задачу ставили?

-Кто считает, что справился с ней? Почему вы так считаете?

-Поделитесь, что удивило? Что удалось?